4.11.2 人体的骨骼肌（教学设计）生物新教材北师大版七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“人体的骨骼肌”核心知识，涵盖骨骼肌的组成（肌腱和肌腹）、结构与功能相适应及动力器官作用。通过生活动作视频导入，承接骨骼与关节静态结构知识，过渡到动态运动形成，构建骨—关节—骨骼肌协同运动的完整知识体系。 资料亮点突出探究实践与生命观念培养，通过观察牛腓肠肌实验、跨学科电刺激视频，引导学生分析结构层次与功能，发展科学思维。体验头颈肌、躯干肌等功能，渗透结构与功能观，课后制作运动模型突破“肌肉跨关节附着”难点，助力学生直观理解原理，提升教师教学针对性与课堂效率。

第11章 人体的运动 第2节 人体的骨骼肌 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节 人体的骨骼肌 教材分析 本节内容选自北师大版初中生物七年级下册第11章《人体的运动》，包含11.2人体的骨骼肌核心内容，是“生物圈中的人”单元的重要组成部分。本节课承接11.1人体骨骼与关节的结构知识，从“静态结构认知”过渡到“动态运动形成”，完整构建了骨—关节—骨骼肌协同运动的完整知识体系。 从知识逻辑来看，本节课既是对人体结构层次知识的深化，也是学生理解人体生命活动整体性的关键内容。同时，本节课关联神经系统调节、体育锻炼与健康生活等知识，为后续人体生理、健康生活等内容学习奠定基础，是培养学生结构与功能相适应、人体是统一整体生命观念的核心课时，也是中考高频基础考点。 教学目标 【知识目标】 认识骨骼肌由肌腱和肌腹组成，理解其结构与功能相适应，明确骨骼肌是运动动力器官。 【素养目标】 树立科学锻炼意识，养成健康生活习惯。 教学重、难点 【教学重点】 认识骨骼肌由肌腱和肌腹组成，理解其结构与功能相适应，明确骨骼肌是运动动力器官。 【教学难点】 认识骨骼肌由肌腱和肌腹组成，理解其结构与功能相适应，明确骨骼肌是运动动力器官。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 附着在人体上的骨骼肌，猜猜？ 教师点拨：骨骼肌受神经系统支配 是运动系统的动力部分 与构成心脏的心肌不同，骨骼肌能够随人的意志而收缩。 关联生活中常见的动作，结合视频引发对骨骼肌的初步思考。 新知探究 运动的形成 一、合作探究→骨骼肌包括肌腱和肌腹 观察牛的腓肠肌，对照示意图，辨认各部分结构名称 方法步骤 1.观察和描述牛腓肠肌的形态。 2.观察肌腹，描述肌腹的形态和部位，辨别肌纤维的方向。 3.观察肌两端的白色肌腱，描述肌腱的形态，思考肌腱有什么作用。 4.解剖观察分布在肌肉中的血管和神经。 【视频】-腓肠肌 讨论： 1.每块腓肠肌是组织还是器官？ 2.腓肠肌收缩怎样带动骨骼运动？ 【探究】观察腓肠肌的形态？ 由两端乳白色的肌腱和中间暗红色肌腹组成。 肌腱属于结缔组织。 肌腹，主要由属于肌肉组织。肌肉组织的功能是收缩和舒张。 教师点拨：每块骨骼肌内分布有血管和神经。 血管：血液保证骨骼肌需要的营养和氧气的供应。 神经：支配骨骼肌收缩 骨骼肌收缩时，肌细胞缩短变粗，牵引骨骼产生运动。 【教师点拨】人体有600多块骨骼肌。每块骨骼肌包括肌腱和肌腹两部分。 【探究】每块骨骼肌在结构层次上，属于组织还是器官? 每块骨骼肌属于器官。 【探究】骨、关节、骨骼肌的连接方式，应为下图中的哪种方式？ 乙；骨骼肌一般会跨越一个或多个关节，由肌腱分别附着在邻近的两块或两块以上的骨上。 【教师点拨】跨学科实践（视频） 骨骼肌的神经被电刺激时，骨骼肌会收缩。 当电刺激停止时，骨骼肌舒张。 2、 新知探究→多种类型的骨骼肌配合完成运动、保护等功能 【探究】人体骨骼肌的分类 【探究】头颈肌 用力咀嚼、夸大表情、活动头部，体验和阐述头颈肌的主要功能。 咀嚼功能、表达感情、头部运动 【探究】躯干肌 躯干肌主要包括胸肌、背肌、腹肌和膈肌 用力转体、深呼吸、屏气用力收腹，体验和阐述躯干肌的主要功能。 躯体运动、呼吸功能、协助排便 【探究】四肢肌 四肢肌分为上肢肌和下肢肌。上肢肌肉数目多，体积较小，下肢肌肉数目少，粗大有力。 军姿站立、振臂、坐着抬腿等，体验和阐述四肢肌的主要功能。 维持形态、四肢运动 3、 总结 附着在人体骨骼上的骨骼肌包括肌腱和肌腹两个部分，具有收缩和舒张的特性。骨骼肌的收缩受神经系统支配，牵引骨骼产生运动。人体骨骼肌除参与运动外，还有维持人体形态、保护内脏器官、参与呼吸和排便、表达情感、维持体温等多种功能。 学生阅读课本相关内容，自主思考并回答 通过视频总结探究问题，提高学生的归纳总结能力。 学生对问题的讨论探究，升华学生对生命的敬畏。 联系生活，明确人类骨骼肌的分类，利用学生互动来加深印象，达到学以致用。 【习题巩固】 第十五届全运会上山东体育健儿顽强拼搏、敢于胜利，勇夺金牌总数、奖牌总数第一名，实现全运会成绩“五连冠”，书写了山东体育昂扬奋进的崭新历史篇章。足球运动员跑步动作如图所示，下列叙述不正确的是（    ） A．跑步时需要多个人体系统协调配合 B．关节在运动中起支点的作用 C．骨骼肌的两端可以绕过关节连在不同的骨上 D．股四头肌中间较粗的部分是肌腱 【答案】D 【知识点】关节的结构与功能、骨骼肌的组成及生理特性、运动的完成需要骨、关节和肌肉的协调配合 【详解】A．跑步不仅依赖运动系统，还需要：神经系统的调节控制，呼吸系统提供氧气、排出二氧化碳，循环系统运输营养物质和氧气，消化系统提供能量来源。因此，运动是多个系统协调配合的结果，A正确。 B．运动系统中：骨：起杠杆作用，关节：起支点（枢纽）作用，骨骼肌：起动力作用，B正确。 C．骨骼肌由中间的肌腹和两端的肌腱组成，肌腱属于结缔组织，会绕过关节，附着在相邻的两块（或多块）不同的骨上，这样收缩时才能牵拉骨绕关节活动，C正确。 D．骨骼肌的结构分为两部分：中间较粗、呈红色、能收缩舒张的部分是肌腹（肌肉组织，是动力来源）；两端较细、呈白色、坚韧的部分是肌腱（结缔组织，起固定作用）。股四头肌中间较粗的部分是肌腹，不是肌腱，D错误。 思考回答问题，加深对骨骼肌的认识。 课堂小结 板书设计 4.11.2人体的骨骼肌 课后作业 实践：简易运动模型制作 活动目的：直观理解骨、关节、骨骼肌的协作原理，突破“肌肉跨关节附着”难点。 实验材料：硬纸板（模拟骨）、橡皮筋（模拟骨骼肌）、图钉（模拟关节）、剪刀、胶带。 制作步骤 1. 裁剪两块硬纸板，模拟上臂骨和前臂骨，用图钉固定连接处，模拟关节； 2. 用两根橡皮筋分别模拟肱二头肌、肱三头肌，跨关节粘贴在两块骨上； 3. 拉动橡皮筋，模拟肌肉收缩舒张，观察前臂屈伸运动； 4. 尝试将橡皮筋粘贴在同一块骨上，观察能否完成运动，对比总结原理。 实践任务：拍摄模型动态演示视频或手绘模型图，标注骨、关节、骨骼肌，写出实验结论：肌肉只有跨关节附着在相邻骨上，才能牵动骨产生运动。 教学反思 1.易错点突破不够彻底。部分学生仍存在认知误区：不清楚“骨骼肌两端肌腱必须附着在不同骨上”，误以为肌肉附着在同一块骨上也能运动；同时对“手臂自然下垂、提重物”两种特殊状态下的肌肉状态记忆混淆，答题易出错。 2.分层教学落实不到位。课堂提问和练习统一化，基础薄弱学生无法吃透肌肉协作难点，优等生缺乏拓展提升空间，学情适配性不足。 / 学科网（北京）股份有限公司 $