4.11.3运动的形成教学设计-2025--2026学年北师大版生物学七年级下册

4.11.3运动的形成（教学设计）—北师大版生物学七年级下册 一、基本信息 授课时长：1课时 授课类型：新授课、探究实践课 学情分析：七年级学生已学习人体骨骼、骨骼肌的组成与功能，对运动系统的核心组成部分有基础认知，且自身有丰富的运动体验（如屈肘、伸肘、跑步），能直观感受到运动的实现过程，但缺乏对“骨骼、关节、骨骼肌协同作用形成运动”的系统理解。学生活泼好动、乐于动手实践、好奇心强，抽象思维较弱，难以理解“运动形成的动态过程”“关节的灵活作用”等抽象知识点，易混淆“骨骼肌收缩与运动的关系”。本节课结合学生运动体验，通过趣味探究、模拟实验、生活关联、中考衔接的方式开展教学，契合2022年版义务教育生物学课程标准“立足学生生活，强化实践探究，凸显核心素养”的要求，同时衔接前两节知识，完善运动系统的知识体系，为中考运动系统综合考查奠定基础。 二、核心素养目标 （一）生命观念 1. 理解运动的形成过程，明确骨骼、关节、骨骼肌的协同作用关系，建立“结构与功能相适应”“生命活动整体性”的生命观念，认同运动系统与神经系统、循环系统等相互配合，共同完成人体运动，维持生命活动的正常进行。 2. 认识运动对人体健康的重要意义，理解运动形成的本质是各器官、系统的协同作用，树立“生命在于运动”的健康理念，契合课程标准中“人体生理与健康”的核心内容要求。 （二）科学思维 1. 通过观察关节结构、模拟运动形成实验，分析运动形成的动态过程，归纳骨骼、关节、骨骼肌在运动中的具体作用，培养观察分析、归纳总结的科学思维。 2. 结合生活实例（如关节扭伤、运动损伤）和中考真题题型，推理运动不当对运动系统的影响，分析科学运动的方法，培养逻辑推理、迁移应用的思维，落实课程标准中“强化科学思维培养”的要求。 3. 综合骨骼、关节、骨骼肌的知识，构建“运动形成”的完整知识框架，分析不同运动（如屈肘、伸肘、跑步）的形成差异，提升系统思维、对比分析的能力，对接中考对“运动系统综合考查”的题型要求。 （三）探索实践 1. 完成“观察关节结构”“模拟运动形成”“体验不同运动的肌肉变化”等探究活动，掌握简单的生物学观察、探究方法，提升动手操作、合作探究的能力。 2. 结合生活中运动的实例，分析不同运动的形成原理，设计科学的运动方案，将所学知识应用于实践，落实课程标准中“强化实践性要求”的理念。 3. 分组收集运动损伤相关案例、中考考点，进行展示交流，提升信息收集、合作交流与表达能力。 （四）态度责任 1. 认识到科学运动对人体健康的重要性，养成科学锻炼、合理防护、避免运动损伤的良好习惯，树立健康生活的意识，契合课程标准中“生命安全与健康”的重大主题教育要求。 2. 关注自身和他人的运动安全，了解关节扭伤、肌肉拉伤等运动损伤的危害与应急处理方法，主动传播科学运动知识，培养责任意识和关爱他人的品质，落实立德树人根本任务。 3. 认识运动对骨骼肌、骨骼发育的促进作用，树立“科学运动、强健体魄”的理念，培养坚持体育锻炼的良好习惯，增强自我保健意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 运动的形成过程（骨骼、关节、骨骼肌的协同作用）（中考核心考点，多以选择题、简答题形式考查，如2025年河北、山东中考真题）。 2. 关节的结构与功能（关节对运动的辅助作用，中考高频考点，常结合关节示意图考查，如2025年江苏苏州、广东中考真题）。 3. 骨骼肌在运动中的动力作用及收缩舒张的协同关系（中考重点，常结合运动实例考查，如2025年吉林长春中考真题）。 （二）教学难点 1. 理解运动形成的动态过程（骨骼肌收缩牵拉骨骼绕关节运动，多组肌肉协同作用），抽象难懂，易混淆“单一肌肉与肌肉群的作用”，中考常结合运动实例考查简答题。 2. 关节的结构与功能相适应的特点（如关节软骨、关节囊、关节腔的作用，中考常结合示意图考查结构与功能的对应关系，如2025年安徽中考真题）。 3. 理解运动系统与神经系统、循环系统的协同作用（为后续学习人体各系统的协调配合铺垫，中考常以综合题形式考查）。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含关节结构动画、运动形成动态视频、中考真题、趣味视频、运动损伤案例）、人体关节结构模型（肩关节/肘关节）、关节结构标本、模拟运动形成实验材料（硬纸板、橡皮筋、细线、轴承）、“运动达人”抢答卡片、科学运动指导视频、常见运动损伤应急处理图片。 学生准备：预习教材，回顾骨骼、骨骼肌的相关知识，分组准备笔记本、铅笔（用于绘制关节结构示意图、运动形成流程图），收集1-2种常见运动的动作特点。 五、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1. 趣味互动：开展“运动动作模仿大赛”，让学生模仿“屈肘、伸肘、跑步、跳绳、弯腰”等动作，提问：“我们完成这些动作时，身体的骨骼、肌肉、关节都发生了什么变化？”“为什么有的动作灵活，有的动作需要多块肌肉配合？” 2. 视频导入：播放短视频（包含运动员运动时的关节动态、运动形成动画、关节扭伤的案例），引导学生思考：“运动到底是如何形成的？关节在运动中起到了什么作用？为什么运动时容易出现关节扭伤？” 3. 导入课题：引出本节课主题——《运动的形成》，明确告知学生：“前两节我们学习了骨骼和骨骼肌，今天我们就来探究它们如何与关节配合，完成人体的各种运动，本节课的知识点是中考综合考查的重点，学会这些知识，既能应对考试，还能帮助我们科学运动、避免损伤。” 设计意图：结合学生自身运动体验和趣味视频，贴合七年级学生兴趣特点，自然引出核心概念，衔接前两节骨骼、骨骼肌知识，同时对接中考，激发学生学习主动性，落实“探索实践”核心素养。 （二）新知探究，落实素养 模块1：关节的结构与功能 1. 分组探究：每组领取关节结构模型、关节结构标本，结合教材中的关节结构示意图，完成“观察关节结构”任务，讨论并记录关节的组成（关节面、关节囊、关节腔）及各部分功能，重点强调： 关节面：包括关节头和关节窝，表面覆盖关节软骨，能减少运动时的摩擦，缓冲震动（对接中考关节结构示意图考查）； 关节囊：由结缔组织组成，能包裹关节，分泌滑液，固定关节，增强关节的牢固性； 关节腔：内有滑液，能润滑关节软骨，减少摩擦，使关节运动更灵活（中考高频易错点，易遗漏滑液的作用）。 2. 趣味演示：用“轴承模拟关节”，演示关节的灵活运动，让学生直观理解“关节软骨和滑液能减少摩擦，使关节灵活”，突破“关节结构与功能相适应”的知识点。 3. 中考衔接：展示基础中考真题（2025年安徽中考真题改编）：“下列关于关节结构与功能的叙述，正确的是（ ）A. 关节面表面无软骨 B. 关节囊能分泌滑液 C. 关节腔无滑液 D. 关节只能单向运动”，讲解解题思路，强调“关节软骨、滑液的作用”，突破易错点，落实“科学思维”核心素养。 模块2：运动的形成过程 1. 回顾铺垫：引导学生回顾前两节知识，提问：“骨骼在运动中起到什么作用？骨骼肌呢？”（引导学生回答：骨骼起杠杆作用，骨骼肌起动力作用），引出“关节起支点作用”，完善运动系统三部分的作用。 2. 模拟实验：开展“模拟运动形成”实验，分组完成：用硬纸板模拟骨骼，橡皮筋模拟骨骼肌，轴承模拟关节，细线模拟肌腱，组装成“上肢运动模型”，模拟屈肘、伸肘动作，观察并记录：骨骼肌收缩时，如何牵拉骨骼绕关节运动，多组肌肉如何协同作用。 3. 体验探究：让学生分组完成“屈肘、伸肘、踮脚”体验实验，感受不同运动中骨骼肌的收缩与舒张状态，记录实验现象： 屈肘：肱二头肌收缩、肱三头肌舒张，牵拉前臂骨绕肘关节运动； 伸肘：肱二头肌舒张、肱三头肌收缩，牵拉前臂骨绕肘关节运动； 踮脚：小腿肌肉（腓肠肌、胫骨前肌）收缩，牵拉足部骨骼绕踝关节运动。 4. 过程总结：结合模拟实验和体验实验，引导学生归纳运动的形成过程（中考核心要点）：神经系统调节→骨骼肌收缩→牵拉骨骼→绕关节运动，强调“运动的形成需要多组骨骼肌协同收缩舒张，骨骼、关节、骨骼肌三者缺一不可”，同时补充：运动的形成还需要神经系统的调节，以及循环系统、呼吸系统的配合，体现生命活动的整体性。 5. 中考衔接：展示中考真题（2025年山东枣庄中考真题）：“下列关于人体运动形成的叙述，正确的是（ ）A. 只需要骨骼肌收缩即可完成 B. 骨骼起支点作用 C. 关节起杠杆作用 D. 需要神经系统的调节”（答案：D，考查运动形成的条件）；（2025年河北中考真题）：“简述人体屈肘动作的形成过程”（答案：神经系统调节下，肱二头肌收缩、肱三头肌舒张，牵拉前臂骨绕肘关节运动，骨骼起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用，三者协同配合完成屈肘动作），讲解答题规范，对接中考简答题考点，落实“科学思维”核心素养。 模块3：运动系统与其他系统的协同作用 1. 小组讨论：结合生活实例，分组讨论：“运动时，除了运动系统，还有哪些系统参与？它们起到了什么作用？” 2. 总结归纳：引导学生得出协同关系（中考拓展考点）：神经系统调节运动的节奏和力度；循环系统为骨骼肌提供营养和氧气，排出废物；呼吸系统为运动提供氧气，排出二氧化碳；消化系统为运动提供能量，体现人体各系统的整体性，落实“生命观念”核心素养。 模块4：科学运动与运动损伤防护 1. 案例分析：展示关节扭伤、肌肉拉伤的案例图片，播放科学运动指导视频，提问：“运动时为什么会出现关节扭伤、肌肉拉伤？如何科学运动，避免损伤？” 2. 总结建议：引导学生归纳科学运动的方法（运动前热身，活动关节、拉伸肌肉；运动中循序渐进，避免剧烈运动；运动后拉伸，放松肌肉；佩戴防护装备，保护关节），落实“态度责任”核心素养。 （三）课堂小结，梳理知识 1. 学生自主梳理：让学生用流程图的形式，快速梳理本节课知识点（关节的结构与功能、运动的形成过程、运动系统与其他系统的协同作用），小组内互相补充完善，同时衔接前两节骨骼、骨骼肌知识，构建运动系统的完整知识框架。 2. 教师总结：结合板书，梳理核心知识点，强调中考高频考点（运动的形成过程、关节的结构与功能），再次强化“结构与功能相适应”“生命活动整体性”的生命观念，呼应新课标核心素养要求。 （四）课堂练习，对接中考 展示3道中考真题（基础题+中档题+综合题），让学生独立完成，教师当场讲解，强化知识点记忆，反馈学生掌握情况： （2025·广西中考）人体运动形成的基础是（ ）A. 骨骼、关节、骨骼肌的协同作用 B. 骨骼肌单独收缩 C. 关节单独运动 D. 神经系统单独调节（答案：A，考查运动形成的基础） （2025·吉林长春中考）下列关于关节结构的叙述，错误的是（ ）A. 关节面覆盖关节软骨 B. 关节囊能分泌滑液 C. 关节腔有滑液 D. 关节囊无弹性（答案：D，考查关节结构） （简答题）请结合运动系统的组成及各部分作用，分析人体伸肘动作的实现过程，并说明运动时其他系统的协同作用。（答案：伸肘时，神经系统调节肱三头肌收缩、肱二头肌舒张，牵拉前臂骨绕肘关节运动；其中骨骼起杠杆作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作用。运动时，循环系统提供营养和氧气，呼吸系统提供氧气、排出二氧化碳，消化系统提供能量，各系统协同配合，完成伸肘动作） （五）布置作业，延伸拓展 1. 基础作业：完成教材课后习题，背诵关节的结构与功能、运动的形成过程（对接中考基础考点）。 2. 实践作业：绘制关节结构示意图（标注各部分名称及功能）；绘制屈肘动作的运动形成流程图，标注骨骼、关节、骨骼肌的作用；设计一份“科学运动”倡议书（包含运动前热身、运动中防护、运动后放松的具体步骤），下节课展示交流（落实“探索实践”“态度责任”核心素养）。 3. 拓展作业：查阅资料，了解“关节扭伤”的应急处理方法（如冷敷、热敷的时间和作用），结合本节课知识，分析其与关节结构的关系（对接中考拓展题型）；观察家人的运动习惯，给予简单的科学运动建议。 六、板书设计 主板书：运动的形成 一、关节的结构与功能（中考基础） 1. 组成：关节面（关节头+关节窝，覆关节软骨）、关节囊、关节腔（有滑液） 2. 功能：支点作用，灵活、牢固（适应运动需求） 二、运动的形成过程（中考核心） 神经系统调节→骨骼肌收缩→牵拉骨骼→绕关节运动 三者协同：骨骼（杠杆）+ 关节（支点）+ 骨骼肌（动力） （例：屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张） 三、协同作用（中考拓展） 运动系统+神经系统+循环系统+呼吸系统+消化系统 四、科学运动（态度责任） 热身、循序渐进、防护、放松 五、核心素养：生命整体性、健康生活 副板书（中考易错点） 1. 关节灵活：关节软骨+滑液（非单一结构作用） 2. 运动动力：骨骼肌（非骨骼、关节） 3. 运动形成：需多系统协同（非运动系统单独完成） 七、教学反思 1. 亮点：结合趣味互动、模拟实验、体验实验、中考真题，将抽象的运动形成过程具象化，激发学生学习兴趣；紧扣新课标核心素养，将生命观念、科学思维、探索实践、态度责任融入教学全过程；兼顾实用性与新颖性，既贴合七年级学生认知特点，又对接中考考点，实现“教-学-评”一致性；同时衔接前两节骨骼、骨骼肌知识，完善运动系统知识框架，融入科学运动教育，落实立德树人根本任务。 2. 不足：部分学生对“运动形成的动态过程”理解仍不够透彻，模拟实验时难以准确模拟骨骼肌与骨骼、关节的协同作用；对关节各部分的功能易混淆，尤其是关节软骨和滑液的作用；中考综合题的讲解可进一步结合学生错题，针对性突破易错点。 3. 改进方向：下次授课可增加“运动形成动态动画”演示，进一步突破难点；增加“关节结构与功能”抢答游戏，强化知识点记忆；课后增加针对性错题练习，强化中考考点；鼓励学生结合自身运动体验，主动探究不同运动的形成原理，提升探索实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $