专题04 古代诗歌阅读（期末复习讲义）高二语文下学期统编版

专题04 古代诗歌阅读（期末复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期末考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 知识点02 知识点03 知识点04 知识点05 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 客观选择题（内容理解与艺术特色辨析） 1.考查诗句字面含义与深层意蕴的理解； 2.分析意象、意境的特点与作用； 3.判断修辞手法、表现手法、抒情方式的正误； 4.把握诗人的思想情感与创作意图；5.理解诗歌中典故的内涵与表达效果。 1.素养导向鲜明：全面考查“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”核心素养，注重引导学生在诗歌品读中感受传统文化魅力，体悟诗人的精神品格。 2.教考衔接深化：高频设置与教材经典篇目的关联比较题，如将本诗与杜甫《蜀相》的炼字、李白《梦游天姥吟留别》的虚实结合对比，考查知识迁移能力。 3.题型迭代创新：突破传统答题模式，新增多版本字句比较、文论观点印证、项目式学习任务等创新题型，突出综合应用与思辨能力考查。 4.文化价值凸显：选材侧重家国情怀、山水隐逸、怀古咏史、人生哲思等主题，注重挖掘诗歌的文化内涵与育人价值，落实立德树人根本任务。 炼字炼句与表达效果题 1.赏析诗歌中关键字词（动词、形容词、副词、叠词）的妙处； 2.分析画线诗句的表达技巧与艺术效果； 3.比较诗歌不同版本字句的优劣并阐述理由。 核心意象与情感主旨题 1.分析核心意象的表层含义与深层多重内涵； 2.概括诗人的复杂情感（思乡怀人、怀古伤今、隐逸闲适、报国壮志、失意愤懑等）； 3.探究诗歌的主旨与时代文化内涵。 表达技巧与艺术特色题 1.鉴赏诗歌的修辞手法（比喻、拟人、用典、对比、夸张等）； 2.分析表现手法（借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、以动衬静等）； 3.辨析抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今）； 4.概括诗歌的语言风格与整体艺术特征。 跨文本比较与深度探究题 1.比较同一主题、同一意象、同一诗人不同作品的内容、手法与情感差异； 2.结合给定文论观点、前人评价，印证诗歌的内容与艺术特色； 3.探究诗歌中蕴含的人生哲理与文化精神； 4.完成项目式学习、多版本辨析等情境化探究任务。 知识梳理·方法技巧 知识点01 客观选择题（内容理解与艺术特色辨析） 核心方法：关键词定位比对法 1.圈画敏感词：快速扫读选项，圈出程度词（都、全、一定、根本）、因果词（因为、导致、主要原因）、手法词（反衬、象征、虚实结合）、情感词（无奈、同情、批判、幽怨）。 2.定位原文：将每个选项的关键词对应到诗歌具体诗句、注释，精准锁定比对区间。 3.逐项比对：逐一核对选项与原文在范围、程度、因果、对象、手法五个维度是否一致。 4.排除错项：优先排除“绝对化表述”“无中生有”“偷换概念”“因果倒置”“手法误用”的选项。 易错点拨：警惕“看似合理的过度解读”。 知识点02 炼字炼句与表达效果题 核心方法1：炼字三步答题法 ①释义：解释该字在句中的含义（本义+语境义）； ②描景：展开联想，把该字放入原句中描绘景象； ③析情：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。 核心方法2：多版本字句比较答题法 ①表态：明确指出哪个版本更佳； ②析字词：分析关键字的表意差异（动作、情态、情感倾向）； ③合主旨：结合全诗情感与主旨，说明该版本更贴合语境、更有表现力。 知识点03 核心意象与情感主旨题 核心方法1：意象三层分析法 ①表层义：指出意象在诗中的具体所指（事物、场景）； ②深层义：挖掘意象的象征意义（人物品格、精神、命运）； ③效果义：分析意象在结构（线索、呼应）、情感（烘托、寄托）上的作用。 核心方法2：复杂情感分层法 1.抓标题：明确诗歌题材（怀古、送别、边塞、隐逸），预判情感方向； 2.抓注释：关注作者生平、创作背景（被贬、战乱、送别），挖掘隐含情感； 3.抓意象：通过典型意象（明月、归雁、梅花、羌笛）提炼情感基调； 4.抓抒情句：直接从直抒胸臆的诗句中提取核心情感。 易错点拨：避免情感单一化解读。 知识点04 表达技巧与艺术特色题 核心方法：技巧四步答题法 ①判定手法：明确指出诗句运用的表达技巧（修辞、表现、抒情、语言风格）； ②具体分析：结合诗句关键词，说明该手法是如何运用的； ③表达效果：写出该手法表现了事物/场景的什么特点； ④关联主旨：点明手法表达了作者怎样的情感，突出了什么主旨。 高频技巧分类速记 技巧类型 常见考点 修辞手法 比喻、拟人、用典、对比、夸张、借代 表现手法 借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、以动衬静、以乐景衬哀情 抒情方式 直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今 语言风格 清新自然、质朴平实、雄浑豪放、沉郁顿挫、婉约含蓄 知识点05 跨文本比较与深度探究题 核心方法1：跨文本比较三维度法 ①内容比较：比较两首诗的意象、意境、人物形象的异同； ②手法比较：比较两首诗运用的表达技巧、抒情方式的异同； ③情感比较：比较两首诗的思想情感、主旨侧重的异同。 答题格式：相同点：______；不同点：甲诗______，乙诗______。 核心方法2：文论观点印证题答题法 ①亮观点：明确指出该观点在诗歌中是如何体现的； ②引诗句：摘取诗歌中能印证观点的具体词句； ③析论证：结合诗句内容，分析其如何支撑文论观点。 典例引领·即时检测 典例01 客观选择题（内容理解与艺术特色辨析） （24-25高二下·河北秦皇岛·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 南楚怀古① 刘长卿 南国久芜没，我来空郁陶。 君看章华宫②，处处生蓬蒿。 但见陵与谷，岂知贤与豪。 精魂托古木，宝剑捐江皋。 倚棹下晴景，回舟随晚涛。 碧云暮寥落，湖上秋天高。 往事那堪问，此心徒自劳。 独余湘水上，千载闻《离骚》。 【注】①本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中。②章华宫：楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝。后毁于兵乱。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人来到南楚，当年宏伟富丽的章华宫如今已经杂草丛生，今昔对比强烈，加深了兴亡之叹。 B．山陵与峡谷依旧，历史上的豪杰却不知所踪，这与《赤壁赋》中“而今安在哉”蕴含的感受相似。 C．诗人泛舟湖上，听涛观云，“晚”和“暮”两字都点出了时间的流逝，体现美好景色令人流连忘返。 D．“往事”两句表明诗人成功地进行了自我开解，不再计较往事，达到“不以物喜，不以己悲”的境界。 【答案】D 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“进行了自我开解，不再计较往事，达到‘不以物喜，不以己悲’的境界”错误，“往事那堪问，此心徒自劳”意为过往之事不堪追问，内心的忧思只是徒劳，暗含被贬的失意与无奈。结合注释“遭诬被贬”的背景，诗人并未超脱释怀，尾句“独余湘水上，千载闻《离骚》”更以屈原自况，流露孤愤不平，与“不以物喜，不以己悲”的豁达境界不符。 故选D。 易｜错｜点｜拨 核心避坑：警惕"无中生有+过度解读" 选项中出现"批判""幽怨""无奈""孤寂悲凉"等强烈情感词时，必须回原文找直接依据，不能凭主观感受推断。例：《渔父》将"闲梳鹤发对斜晖"误读为"暮年孤寂悲凉"；《好事近・渔父词》将"披霜冲雪"误读为"浓烈幽怨意味" 手法类选项重点核对：是否把"以动衬静"说成"视听结合"、把"托物言志"说成"借景抒情" 即时检测 1.（24-25高二下·江苏南京·期末）阅读下面两首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·西都作 （宋）朱敦儒 我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾著眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。 好事近·渔父词 （宋）朱敦儒 摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。 下列对这两首词作的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．《鹧鸪天》中，词人以“清都山水郎”自居，想象是天帝赋予了自己管理山水的职责，构思奇妙。 B．《渔父词》中，描写了词人穿蓑戴笠，披霜冲雪，以钓鱼为生的隐居状态，具有浓烈的幽怨意味。 C．《鹧鸪天》中，词人追求插花醉酒的闲适生活；《渔父词》中，词人沉浸于水天一色的明澈之景。 D．《鹧鸪天》一词想象丰富，夸张大胆，抒情强烈；《渔父词》一词语言清丽，以景作结，意境高远。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 B.“浓烈幽怨意味”错。词中“披霜冲雪”是对渔父不畏严寒的描写，展现的是超脱世俗的旷达，而非“浓烈的幽怨意味”。全词通过自然景象的澄澈，传递出淡泊宁静的心境，无明显怨愤情绪。 故选B。 2.（24-25高二下·浙江金华·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 出颍口初见淮山是日至寿州① 苏轼 我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。 长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。 寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。 波平风软望不到，故人久立烟苍茫。 【注】①此诗歌作于熙宁四年（1071）六月，东坡以太常博士直史馆出任杭州通判的途中。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联“日夜向江海”既写行程方向，又暗含漂泊之感，与“枫叶芦花”的秋景营造了苍茫氛围。 B．颔联“忽迷”二字写出淮河水面开阔、烟波浩渺之景，表达了情景交融的新奇独特之感受。 C．颈联以“白石塔”“黄茅冈”点明寿州将至，“短棹未转”的细节透露出诗人内心的悠闲自在。 D．尾联不说自己急于到达寿州，却说寿州的故人久立相待，从对面着笔，使作品更加曲折有味。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“内心的悠闲自在”错误。颈联写寿州景物已隐约可见，但船未靠岸，表现的是作者的迫切之情。 故选C。 典例02 炼字炼句与表达效果题 （24-25高二下·江西赣州·期末）阅读下面这首诗，完成各题。 闲居书事 张九成 小院回廊春寂寂，晚花啼鸟日迟迟。 眼前节物①皆堪赋，身外功名任有无。 蔬甲②已肥初雨润，茶旗③未展半阴宜。 一觞一咏真吾事，安用尘劳百虑为。 【注】①节物：应季节的景物。②蔬甲：蔬菜初生的叶芽。③茶旗：茶树的嫩叶。 尾联“一觞一咏真吾事”化用了《兰亭集序》中的典故，请写出原句（完整的两句），并结合全诗说明在感情和结构上的作用。 【答案】①原句：一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 ②感情：点明自己的志趣所在，节物可赋，蔬甲茶旗，表达对尘世纷扰的摒弃和对精神自由的追求。 ③结构：与“身外功名任有无”呼应，以典故收束全诗，使景物描写与议论抒情自然衔接，首尾呼应。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①原句：从诗句本身看，“一觞一咏真吾事”直接体现了诗人以饮酒赋诗为自己真正乐意做的事，这种生活情趣和《兰亭集序》中众人饮酒赋诗以畅叙幽情的情境相呼应，原句为“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”。 ②感情上：在整首诗中，诗人先描绘了春日小院的寂静，如“小院回廊春寂寂”，又写了自然景物的美好，像“晚花啼鸟日迟迟”“蔬甲已肥初雨润，茶旗未展半阴宜”，还提及眼前的节物都值得赋诗，这些内容层层铺垫，最后以“一觞一咏真吾事，安用尘劳百虑为”点明自己的志趣。诗人通过这些表达了自己对尘世纷扰的厌倦，渴望在这种充满自然意趣的生活中追求精神自由。 ③结构上：“一觞一咏真吾事”表明诗人把饮酒赋诗当作自己真正追求的事情，这与颔联“身外功名任有无”所表达的超脱世俗功名的心态紧密相连。尾联使用典故，使得全诗从开篇对小院春日景象的描写，经过中间对自然景物和心态的阐述，最后以“一觞一咏”收束，与无头的闲居意境相呼应，形成一个完整的环形结构，使全诗在结构上更加严谨，也让景物描写、议论抒情等各部分自然融合在一起。 解｜题｜模｜板 炼字三步法 ①释义：该字本义为______，在诗中意为______； ②描景：生动描绘了______的景象； ③析情：烘托了______的意境，表达了诗人______的情感。 即时检测 1.（24-25高二下·山东泰安·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 书郭判官幽斋壁 李中 不妨公退尚清虚，创得幽斋兴有馀。 要引好风清户牖，旋栽新竹满庭除。 倾壶待客花开后，煮茗留僧月上初。 更有野情堪爱处，石床苔藓似匡庐①。 【注】①匡庐是庐山的别称。 请简要分析颔联的妙处。 【答案】①炼字精准，见匠心与兴致。“旋栽”紧承“要引”，凸显其对清出环境的急切追求与饱满兴致； ②意象互衬，构清幽之境。“好风”“新竹”，二象相生，动静相衬，“满”字勾勒出新竹遍布庭院之景； ③借景寄怀，显高雅之趣。主人栽竹引风，实则以景自喻，暗含对“清虚”境界的追求。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①“要引好风清户牖”中“要引”二字，显主动邀引清风之志，暗含对清新环境的追求；“旋栽新竹满庭除”中“旋栽”紧承前句，以迅疾动作呼应“引风”之急切，“满”字则生动绘出新竹遍布庭院的蓬勃景象。动词“引”“栽”与副词“旋”紧密勾连，凸显主人营造清幽之境的迫切心绪与饱满热情。 ②“好风”与“新竹”两个意象相互关联：新竹挺拔，能为庭院带来生机，而新竹栽种后，自然能引来清爽的风，让门窗都变得洁净。风是流动的动态意象，竹是挺立的静态意象，动静相衬，使画面更显生动；“满庭除”的“满”字，则形象勾勒出新竹遍布庭院的景象，进一步强化了书斋周围清幽雅致的环境氛围。 ③郭判官“引好风”“栽新竹”的行为，表面是为了让户牖清爽、庭院雅致，实则与首联“尚清虚”的追求相呼应。他通过营造这样的环境，以新竹的高洁、清风的澄澈自喻，暗含着对清静淡泊“清虚”境界的向往与坚守，借景物表达了内心的志趣。 2.（2026·天津河北·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。 送王大昌龄赴江宁① 岑参 对酒寂不语，怅然悲送君。明时未得用，白首徒攻文。泽国②从一官，沧波几千里。群公满天阙，独去过淮水。旧家富春渚，尝忆卧江楼。自闻君欲行，频望南徐州。穷巷独闭门，寒灯静深屋。北风吹微雪，抱被肯同宿。君行到京口，正是桃花时。舟中饶孤兴，湖上多新诗。潜虬且深蟠，黄鹄举未晚。惜君青云器，努力加餐饭。 【注】①史载开元二十八年，王昌龄被贬谪江宁，岑参为他饯行，并作此诗。②泽国：水乡，指江宁。 “黄鹄举未晚”又一版作“鹤飞来未晚”。你认为哪个版本好？为什么？ 【答案】我认为“黄鹄举未晚”版本更好。意象（典故）契合度高：“黄鹄”是古典诗歌中常见的志向高远、品格高洁的象征，用“黄鹄”比喻王昌龄的才华与抱负，既符合其“青云器”的身份，又暗含对其未来仍能展翅高飞的期许。动词更精妙：“举”字既指鸟儿振翅高飞的动作，又暗含“奋发有为”之意，相比“飞来”的动作描述，“举”更具主动进取的精神内涵，更有情感深度。 【解析】首先明确题型属于诗歌版本优劣赏析题，答题要遵循表态→意象寓意→字词表现力→情感与主旨契合的思路作答。 先选定“黄鹄举未晚”更好，接着理解古典文学中黄鹄的传统意象，它象征志向高远、才华出众、品格高洁，正好用来比喻王昌龄有青云之才、胸怀大志，贴合诗里“青云器”的评价。 再辨析关键字，“举”是振翅高飞、奋发而起的意思，暗含暂且蛰伏、日后仍可建功立业的勉励意味；而“飞来”只是简单的飞来动作，没有奋发腾飞、东山再起的深层含义。 然后结合全诗情感，诗人送别被贬的友人，既有惋惜同情，又有宽慰和期许，“举未晚”能传递当下蛰伏、为时未晚、终将得志的劝慰之意，比“飞来”更有精神内涵和情感深度。 典例03 核心意象与情感主旨题 （24-25高二下·河北秦皇岛·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 南楚怀古① 刘长卿 南国久芜没，我来空郁陶。 君看章华宫②，处处生蓬蒿。 但见陵与谷，岂知贤与豪。 精魂托古木，宝剑捐江皋。 倚棹下晴景，回舟随晚涛。 碧云暮寥落，湖上秋天高。 往事那堪问，此心徒自劳。 独余湘水上，千载闻《离骚》。 【注】①本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中。②章华宫：楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝。后毁于兵乱。 诗人在结尾提及《离骚》有何作用？请简要分析。 【答案】①借《离骚》表达对屈原的缅怀，屈原在困境中仍坚守理想，诗人借此表达自己虽遭贬谪但仍坚守的心境；②《离骚》蕴含着屈原对楚国命运的担忧，诗人借此含蓄地抒发自己对国家命运的关切；③以《离骚》收尾，增添了诗歌的文化底蕴，使诗歌的情感更加深沉。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①抒怀明志：《离骚》是屈原遭贬后抒发爱国情怀与理想坚守的代表作，与诗人“遭诬被贬”的处境高度契合。诗人提及《离骚》，实则是以屈原为精神参照，既表达对屈原在困境中不改初心的敬仰，也暗含自身虽遇贬谪，仍坚守人格与理想的心境。 ②寄寓忧思：屈原作《离骚》时，饱含对楚国命运的忧虑；而诗人面对“章华宫没、豪杰无迹”的南楚兴亡之景，内心亦藏对家国命运的关切。提及《离骚》，将个人贬谪的悲愁与对历史兴亡、家国前途的思考相连，让诗歌情感从个人层面上升到家国层面。 ③增蕴添彩：引用经典文学作品，为诗歌增添历史文化底蕴，让兴亡之叹与个人感慨更显深沉厚重。 答｜题｜技｜巧 复杂情感分层法 1.按"标题→注释→意象→抒情句"的顺序提取情感点 2.避免单一化解读，至少答出2-3层情感 3.每个情感点必须对应诗中具体词句 示例：《拟行路难（其四）》情感=对门阀制度的不满+壮志难酬的愤懑+忍气吞声的无奈 即时检测 1.（24-25高二下·青海西宁·期末）阅读下面这首诗，完成小题。 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 清代沈德潜评价此诗说：“妙在不曾说破。”这首诗表达了诗人的哪些思想情感？请根据诗句内容简要概括。 【答案】①对不公平门阀制度的不满；②壮志难酬的愤懑不平；③世路艰难忍气吞声的无奈与悲哀。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对不公平门阀制度的不满。诗人以“泻水置平地，各自东西南北流”起兴，用水流因地势不同而流向各异，比喻人生境遇的悬殊。在魏晋门阀制度下，寒门子弟仕途受阻，诗人借自然现象暗指命运的不公，隐含对制度的批判。 ②壮志难酬的愤懑不平。“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”看似自我宽慰，实则是反语。诗人并非真信“宿命”，而是对“命”的无奈质疑；“举杯断绝歌《路难》”中，《路难》的悲歌与“断绝”的动作，凸显出壮志难伸的愤懑。 ③世路艰难忍气吞声的无奈与悲哀。“心非木石岂无感？”以反问强化内心的强烈情感，表明诗人并非麻木不仁；但最终“吞声踯躅不敢言”，刻画了在现实压迫下，即便心怀愤懑也只能沉默隐忍的无奈，将悲哀推向极致。 2.（2026·广西贵港·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 村居初夏 陆游① 天遣为农老故乡，山园三亩镜湖傍。 嫩莎经雨如秧绿②，小蝶穿花似茧黄。 斗酒只鸡人笑乐，十风五雨岁丰穰。 相逢但喜桑麻长，欲话穷通已两忘。 注：①陆游晚年隐居山阴故居，作此诗时已年逾七旬。②莎（suō）：莎草，多年生草本植物。 诗人晚年隐居，却说“欲话穷通已两忘”。请结合全诗，谈谈你对“两忘”内涵的理解。 【答案】①“两忘”内涵：忘“穷”：诗人晚年隐居，远离官场纷争，虽生活简朴，却在田园中找到心灵归宿，不再为仕途失意而苦闷。 ②忘“通”：不再执着于功名利禄，与村民“斗酒只鸡”的朴素交往，让他体会到平凡生活的快乐，超越了对“通达”的世俗追求。 ③深层境界：在“桑麻长”的农事中，实现了与自然的融合、与自我的和解，达到“得失两忘”的淡泊心境，体现了儒家“穷则独善其身”的智慧。 【解析】解答此题需先明确“穷通”的世俗内涵，再结合全诗内容、注释给出的晚年隐居背景，分层推导“两忘”的具体所指与深层意蕴。 ①推导“忘穷”内涵：锁定首联“天遣为农老故乡”的隐居处境，结合陆游早年仕途失意的生平，明确“穷”指仕途困顿，推导得出忘穷即不再为官场失意苦闷，已在田园生活中找到心灵归宿。 ②推导“忘通”内涵：锁定颈联“斗酒只鸡人笑乐”、尾联“相逢但喜桑麻长”的乡居细节，明确“通”指仕途通达、功名利禄，推导得出忘通即不再执着世俗成功追求，安于朴素乡居的平凡快乐。 ③推导深层境界：结合全诗恬淡的叙事基调，推导得出“两忘”是得失皆抛的淡泊心境，体现了穷则独善其身的人生智慧。 典例04 表达技巧与艺术特色题 （24-25高二下·浙江金华·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 出颍口初见淮山是日至寿州① 苏轼 我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。 长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。 寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。 波平风软望不到，故人久立烟苍茫。 【注】①此诗歌作于熙宁四年（1071）六月，东坡以太常博士直史馆出任杭州通判的途中。 本诗如何通过时空变化展现旅途中的不同心境？请结合诗句分析。 【答案】①从“日夜向江海”“青山久与船低昂”以时间跨度表现旅途漫长，眼见枫叶芦花，内心充满孤寂与惆怅；②从颍口到淮山、寿州，到“长淮”“青山”，再到“白石塔”，空间推移展现行程进展，一路行程表现出作者的期待与释然；③水面平静却望不到远方，想起旧友久立在苍茫烟霭之中，前途茫茫，难以预料，表达了作者内心的迷茫。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 时间维度：“我行日夜向江海”点明行程的时间跨度（“日夜”），暗示旅途的奔波不息；“枫叶芦花秋兴长”以秋日萧瑟之景，烘托出漂泊途中的孤寂感。“青山久与船低昂”中 “久”字进一步强调时间的漫长，船与青山的相对运动，更凸显诗人在漂泊中的被动与怅惘。 空间推移：空间上从“颍口”到“淮山”，再到“长淮”“青山”，最终接近“寿州”（“白石塔”），展现了旅途的逐步推进。初见淮山时“长淮忽迷天远近”的壮阔，到望见寿州标志 “白石塔” 的具体，空间的明确化暗含诗人对目的地的期待，此前的迷茫随行程进展略有释然。 时空交汇：尾联“波平风软望不到，故人久立烟苍茫”中，“望不到”既写空间上的视野受限（烟波浩渺），也暗示时间上对未来的不确定。诗人由眼前平静却迷茫的水面，联想到故人在烟霭中久立的场景，将个人的漂泊与对前途（仕途、人生）的迷茫融为一体，时空交织中尽显复杂心绪。 解｜题｜模｜板 技巧四步法 ①判定手法：运用了______（修辞/表现/抒情手法）； ②具体分析：诗中"______"（词句）体现了这一手法； ③表达效果：生动形象地写出了______的特点； ④关联主旨：表达了诗人______的情感。 即时检测 1.（24-25高二下·安徽蚌埠·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 端午同子宣平岚榭晚酌望南山而有作 张商英 相见常嗟相聚稀，平岚危榭对斜晖。 牛羊遍野草初绿，槐柳成阴春已归。 顶上绯生麋角解，嘴边黄尽燕初飞。 白头共作天涯客，几向南山咏式微。 【注】“几向南山咏式微”化用了《诗经·邶风·式微》的典故，原句为“式微式微，胡不归”，意为“天色已晚，为何还不回家？” 本诗是如何通过时空元素传递情感的？请结合诗句简要分析。 【答案】①“平岚危榭”构建相聚的具体空间，“南山”作为眺望对象，拓展空间视野，暗寓归乡之思的寄托处；②“春已归”标注时间流逝，与“相聚稀”形成对照，强化时光难留、聚少离多的感慨；“晚酌”的“晚”既指傍晚时分，也隐喻人生暮年，与“白头”呼应，传递天涯漂泊的迟暮愁思。③诗人通过时空交织，层层递进地表达相聚之嗟、时光之叹与归乡之愿。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①空间元素：“平岚危榭”“南山”是核心空间意象。“平岚危榭对斜晖”以亭榭、山岚、斜晖构建相聚场景，“危榭”的高远与“斜晖”的苍茫，烘托出相聚的短暂与孤寂；“南山” 作为眺望对象，化用“式微”典故（“胡不归”），成为归乡之愿的寄托，空间上的“望南山”与情感上的“盼归乡”相呼应。 ②时间元素：“春已归”点明季节更替，时光流逝与“相聚稀”形成对照，“春归”而人未归，强化“聚少离多”的怅惘；“晚酌”的“晚”既指傍晚时分，又与“白头”呼应，隐喻人生暮年。“白头”与“天涯客”结合，将时间上的“暮年”与空间上的“漂泊”交织，传递出“人生迟暮仍客居他乡”的深沉愁思。 ③时空交织：诗人以“平岚危榭”的空间场景为依托，融入“晚”“春已归”“白头”的时间线索，使“相聚之嗟”（空间中的短暂相见）、“时光之叹”（时间流逝中的聚少离多）、“归乡之愿”（时空交织下的精神寄托）层层递进，最终通过“咏式微”的典故，将个人情感升华为天涯漂泊者共有的归乡期盼，情感表达绵密而深刻。 2.（24-25高二下·福建莆田·期末）阅读下面这首元曲，完成各题。 中吕・普天乐・潇湘八景・洞庭秋月 鲜于必仁 水无痕，秋无际。龙嘶贝阙珠，兔走蟾宫桂。 万顷沧波浮天地，烂银盘寒褪云衣。洞箫谩吹，篷窗静倚，良夜何其。 这首元曲如何通过“景”与“情”的结合，展现“洞庭秋月”的意境？请简要分析。 【答案】①前四句勾勒洞庭秋夜的宁静辽阔，融入神话意象，营造空灵意境； ②后四句以“烂银盘”写月色皎洁，结合“洞箫”“篷窗静倚”的人物活动，将景与情融合； ③全诗通过景物的静谧与人物的闲适，展现洞庭秋月的澄澈美好，表达对自然美景的赞美与陶醉。 【解析】本题考查学生分析、鉴赏诗歌意境的能力。 ①“水无痕，秋无际”勾勒出洞庭秋夜的宁静辽远之景；又融入“龙”“贝阙”“兔”“蟾宫”等神话意象，暗合“秋月”主题，在实景中注入空灵的想象，营造出澄澈而富有浪漫色彩的意境，为“情”的抒发铺垫基调。 ②后四句将景与情进一步融合：“万顷沧波”“烂银盘”“寒褪云衣”是对洞庭秋月实景的细致描摹，展现月色下湖面的壮阔与皎洁；而“洞箫谩吹”的悠然、“篷窗静倚”的闲适，以人物活动融入景中，实现了景与情的交融。 ③全诗以“水无痕”“秋无际”“万顷沧波”等景物的静谧壮阔，与“洞箫谩吹”“篷窗静倚”所体现的闲适之情相互映衬，景的澄澈美好烘托出情的悠然沉醉，情的闲适又赋予景以灵动的气韵。这种景与情的结合，既展现了洞庭秋月的宁静、皎洁与辽阔，又传递出对这一自然美景的赞美与陶醉。 典例05 跨文本比较与深度探究题 （24-25高二下·江苏南京·期末）阅读下面两首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·西都作 （宋）朱敦儒 我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾著眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。 好事近·渔父词 （宋）朱敦儒 摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。 请比较两首词中“山水郎”和“渔父”形象的异同。 【答案】①同：都淡泊名利，高洁自守。 ②异：“山水郎”疏狂傲世，洒脱不羁；“渔父”性情恬淡，深沉内敛。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①同：都淡泊名利，高洁自守。“山水郎”以“几曾著眼看侯王？玉楼金阙慵归去”直抒胸臆，拒绝权贵诱惑，甘愿流连山水；“渔父”则“摇首出红尘”，主动脱离俗世，以“绿蓑青笠”的简朴装束与“披霜冲雪”的生活态度，展现不与世俗同流的高洁。二者均通过对官场、红尘的摒弃，彰显淡泊名利的人生选择。 ②异： “山水郎”，词中“天教分付与疏狂”直言性格疏放，“曾批给雨支风券，累上留云借月章”以夸张想象赋予自己支配自然的权力，极具浪漫主义色彩；“诗万首，酒千觞”的放纵姿态，及“插梅花醉洛阳”的狂放行为，将疏狂不羁的个性展现得淋漓尽致。 “渔父”，“晚来风定钓丝闲，上下是新月”以静谧的景物描写为主，“千里水天一色，看孤鸿明灭”通过孤鸿、月色等意象营造出悠远空灵的意境，人物情感隐含于景物之中，相较于“山水郎”的张扬，“渔父”的归隐更显从容淡然，侧重内心的平和与对自然的沉浸。 答｜题｜技｜巧 三维度比较法 固定对比维度：内容形象→表达手法→情感主旨 答题格式： 相同点：两首诗都______； 不同点：甲诗______，乙诗______。 即时检测 1.（24-25高二下·河南周口·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 次韵答蒲元礼病起 黄庭坚 暖律温风何处饶，莫言先上绿杨条。 梢头红糁杏花发，瓮面浮蛆①酒齐销。 吏事困人如缚虎，君诗入手似闻韶②。 直须扶病营春事，老味难将少壮调。 【注】①瓮面浮蛆：酒面的浮沫。②韶：传说舜所作的乐曲。 此诗与黄庭坚的《登快阁》“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”中均出现“酒”这一意象，两者在表情达意上有何不同？请结合诗歌简要分析。 【答案】①《次韵答蒲元礼病起》中写的是顺风和畅、时令温暖，到处生机盎然，诗人期待与病愈的友人饮酒，“酒”起到了烘托氛围的作用，表达的是一种期待之情。 ②《登快阁》中写的是自己世无知己，唯有美酒相伴消愁，“酒”起到衬托愁情的作用，表达的是一种孤独寂寞之感。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①《次韵答蒲元礼病起》中，“瓮面浮蛆酒齐销”的“酒”，置于“暖律温风”“绿杨条”“杏花发”的春日生机场景中。此时春风和煦，杏花绽放，万物复苏，诗人提及酒，是因友人病愈，期待与之一同饮酒赏春。酒在此处烘托出温暖明快的氛围，融入了对友人康复的欣喜与共赴春事的期待，传递出轻松愉悦的期待之情。 ②《登快阁》中，“青眼聊因美酒横”的“酒”关联着“朱弦已为佳人绝”的孤寂。诗人了却公事后，虽有快阁晚晴之景，却感世无知己，唯有借美酒舒展愁绪。酒在此处成为排解孤独的寄托，衬托出诗人无人理解的寂寞之感，表达了深沉的孤独寂寞之情。 2.（24-25高二下·内蒙古包头·期末）阅读下面两首诗，完成下面小题。 钟山即事 （宋）王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春□。 茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。 入若耶溪 （南朝·梁）王籍 艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景逐回流。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。 两首诗作者同样写静，“一鸟不鸣山更幽”与“鸟鸣山更幽”，有什么不同？ 【答案】①表现手法上，“一鸟不鸣山更幽”采用静态描写，以“不鸣”凸显山的绝对静谧。“鸟鸣山更幽”运用动态描写，以鸟鸣的动态反衬山的宁静，动静结合。 ②意境营造上，王安石营造空灵静谧的意境，诗人独坐茅檐，隔绝外界喧嚣，体现超脱尘世的美感。王籍营造生机与宁静兼具的意境，鸟鸣打破寂静，却更显宁静，充满自然活力。 ③情感表达上，王安石表达内心的宁静与对自然的欣赏，向往并满足于这种宁静生活。王籍表达对归隐生活的向往和对羁旅生活的倦怠，鸟鸣象征自然的召唤，渴望回归自然。 【解析】本题考查学生比较鉴赏诗歌表现手法和思想情感的能力。 ①表现手法不同：王安石“一鸟不鸣山更幽”直接以“不鸣”写鸟的静止状态，通过“无声音”凸显山林的绝对静谧，是“以静写静”。王籍“鸟鸣山更幽”以“鸟鸣”的动态声音反衬山林的宁静，属于“以动衬静”或“动静结合”，用声音的存在强化了环境的幽静感。 ②意境营造不同：王安石诗中“润水无声绕竹流”“竹西花草弄春柔”“茅檐相对坐终日”等句，描绘了水流无声、花草悠然、诗人独坐的画面，结合“一鸟不鸣”，营造出空灵澄澈的静谧意境，突出自然的清幽与诗人的闲适。王籍诗中，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以蝉噪、鸟鸣的自然声响，让静谧中蕴含生机。这种“动中显静”的意境展现自然的活力。 ③情感表达不同：王安石“茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽”，通过“坐终日”的行为和对“一鸟不鸣”的静观，表达了对宁静生活的满足与欣赏。王籍“鸟鸣山更幽”所在的“此地动归念，长年悲倦游”，则借鸟鸣等自然景象触发情感：鸟鸣是自然的召唤，反衬出诗人对羁旅“倦游”的厌倦，进而强化了对归隐生活的向往，情感中带有对现实的疏离与对自然的渴求。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：20分钟） 一、（24-25高二下·山东青岛·期末）阅读下面这首唐诗，完成各题。 登楼① 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟④。 【注】①本诗为杜甫客居成都所作。②玉垒：山名，在今四川茂汶。③西山寇盗：指吐蕃。④梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首联点明题意，提挈全篇，“登临”二字领起下文的种种观感。颔联描写锦江春色、玉垒浮云，是登楼所见。 B．颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，点出君主不思悔改；后句是对入侵者的警告，透露出坚定的信念。 C．尾联借古抒怀，借后主刘禅和诸葛亮的典故，讽喻当朝昏君，寄托个人怀抱。 D．杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，时空相应，意境宏阔悠远；颈联对仗工整，辞严义正，浩气凛然。 2．“伤”是本诗的诗眼，请结合全诗谈谈诗人的“伤”体现在哪里。 【答案】1．B 2．①客居他乡：本诗为杜甫客居成都所作，诗人长期漂泊在外，远离家乡，这种客居的生活状态使诗人内心充满漂泊流离之伤。 ②万方多难：“万方多难此登临”直接点明了当时的社会背景，时局动荡不安，内忧外患，诗人面对这样的艰难时局，不禁感时伤乱，为国家的命运而悲痛。 ③空怀济世之心：尾联诗人以诸葛亮自比，然而当世却没有像诸葛亮那样能辅佐君主，力挽狂澜的贤相，自己虽胸怀济世之心，却苦无报国之路，只能在日暮时分，像诸葛亮未出山时一样，聊作《梁甫吟》以自遣，这种壮志难酬的无奈和悲哀也是诗人“伤”的重要体现。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“君主不思悔改”错误，“北极朝廷终不改”是说大唐朝廷如同北极星一样，最终不会改变，稳固如初，并非说君主不思悔改。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①客居他乡：从注释可知本诗为杜甫客居成都所作，诗人长期漂泊在外，远离家乡，这种客居的生活状态使诗人内心充满漂泊流离之伤。 ②万方多难：“万方多难此登临”直接点明了当时的社会背景，时局动荡不安，内忧外患，诗人面对这样的艰难时局，不禁感时伤乱，为国家的命运而悲痛。 ③空怀济世之心：尾联提到诸葛亮好为《梁甫吟》，诗人以诸葛亮自比，然而当世却没有像诸葛亮那样能辅佐君主，力挽狂澜的贤相，自己虽胸怀济世之心，却苦无报国之路，只能在日暮时分，像诸葛亮未出山时一样，聊作《梁甫吟》以自遣，这种壮志难酬的无奈和悲哀也是诗人“伤”的重要体现。 二、（24-25高二下·云南普洱·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 落梅（二首） 陆游 其一 雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。 过时自合飘零去，耻向东君【注】更乞怜。 其二 醉折残梅一两枝，不妨桃李自逢时。 向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？ 【注】东君：传说中的春神。 【材料简介】《落梅》是南宋诗人陆游因主张抗金遭贬斥后隐居山阴时期所作的一组诗，借梅花意象寄托政治失意的苦闷与坚守气节的情怀。全诗以“雪虐风饕”为背景，刻画梅花“花中气节最高坚”的凛然风骨，通过“耻向东君更乞怜”“力斡春回竟是谁”等句，将梅花人格化，隐喻士人不屈权势的品格。诗中突破传统咏梅的婉约风格，以刚健笔法强化梅花坚韧特质，并与桃李逢春的谄媚姿态形成对比，暗含诗人对时局的批判与收复中原的抱负。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．其一，首句写尽管风雪肆虐，天寒地冻，梅花却更增凛然斗志，其中“虐”“饕”二字极具表现力。 B．其一，第二句直接咏怀，盛赞梅花在众花中不俗的气节，其高洁与坚韧不拔的品格为他花所不能及。 C．其二，写出梅花虽残但并不影响桃李正当其时而绽放，并在诗的结尾发出不知是谁挽回春天的疑问。 D．陆游咏落梅诗与其词《卜算子·咏梅》，均不在于抒写闲情与逸兴，而是赋予梅花以人格，托物言志。 2．清代吴焯《批校剑南诗稿》中说“公之咏梅，无往不妙，即至飘零，亦写至好处”。大致意思是，陆游即便写的是落梅，也巧妙地写出其美好的形象。请结合两首诗简要分析。 【答案】1．C 2．①两首诗均将落梅人格化，寄寓诗人坚贞的气节和傲岸的情怀。 ②其一，构思巧妙，选择落梅的角度，别具一格。诗人赞赏梅花宁可自在飘零，也毫不妥协，以“落梅”强化其坚强不屈的品格。 ③其二，手法巧妙，将梅花与桃李对比，暗含对桃李逢迎得意姿态的鄙夷；由眼前凋残的梅花到追忆先前严寒之时独自绽放的梅花，今昔对比，赞颂其力挽春回的突出功绩。 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“发出不知是谁挽回春天的疑问”错误。结句意思是除了梅花，没有谁能把春天扭转回来，属于以反问来强调，并没有发出疑问，无需回答。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①陆游赋予梅花崇高人格，使其在飘零中更显气节。其一，“耻向东君更乞怜”写落梅不向春神乞怜，展现傲骨；其二，“力斡春回竟是谁”以反问强调梅花于冰雪中挽回春光的功绩，凋零亦存精神力量。 ②其一独写落梅，别开生面。以“雪虐风饕愈凛然”开篇，反衬梅花气节最高坚的品格。接着选择“落梅”这一特殊时刻，突出其“过时自合飘零去”的从容与“耻向东君更乞怜”的傲骨，强化其坚强不屈的美好形象。 ③其二手法上巧用对比与今昔映照。横向以“桃李自逢时”反衬梅花不趋时媚俗的品格；纵向通过“向来冰雪凝严地”追忆梅花凌寒独放的英姿，与眼前“醉折残梅”形成今昔对比。结尾“力斡春回竟是谁”的反问，巧妙点明梅花才是真正的报春使者，赞颂其力挽春回的突出功绩。 重难突破练（测试时间：20分钟） 一、（24-25高二下·河北石家庄·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 人日寄杜二拾遗① 高适 人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。 柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠。 身在远藩无所预，心怀百忧复千虑。 今年人日空相忆，明年人日知何处。 一卧东山三十春，岂知书剑老风尘。 龙钟还忝二千石②，愧尔东西南北人。 【注】①人日：旧俗以农历正月初七为人日。杜二拾遗即杜甫。②二千石：汉制郡守俸禄为二千石，此时高适任蜀州刺史。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．一、二句既交代写作时间、对象，又通过想象和联想，表达共同的思乡之情。 B．三、四句写柳叶弄色、梅花满枝的春日美景，以此乐景衬托自己的喜悦。 C．中间四句诗意拓展、深化，有不平、忧郁，又有不能自主的渺茫与怅惘。 D．该诗语言浑朴自然，音调抑扬变换，感情真挚深沉，有汉魏之风骨。 2．该诗情真意切、感人至深，杜甫接到诗竟至“泪洒行间”，请结合全诗分析诗人丰富的思想情感。 【答案】1．B 2．①对友人的深切思念：“遥怜故人思故乡”“空相忆”表现了对杜甫的牵挂与怀念。 ②对自身处境的无奈与忧郁：“无所预”“心怀百忧”流露出身处远地、无法参与政事的苦闷。 ③对漂泊生涯的感慨：“书剑老风尘”“东西南北人”暗含对长期宦游、身不由己的悲叹。 ④对未来的渺茫与怅惘：“明年人日知何处”透露出对前途的不确定与忧虑。 ⑤对友人漂泊的愧疚与敬重：“愧尔东西南北人”既自责未能相助，又暗含对杜甫坚持理想的敬意。 【解析】1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“以此乐景衬托自己的喜悦”错误。春日美景本应令人愉悦，但诗人因思念故乡和友人，见此景色反而更添伤感——“不忍见”“空断肠”直接点明了悲愁之情，是以乐景衬哀情。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对友人的深切思念：诗句“思故乡”和“空相忆”通过想象杜甫在草堂的情景，诗人将自己的思乡之情与友人的处境联系起来，情感真挚。 ②对自身处境的无奈与忧郁：五、六两句揭示了诗人身处偏远之地、无法参与朝政的苦闷。这种无奈和忧郁通过“百忧”“千虑”的夸张表达，显得尤为深沉。 ③对漂泊生涯的感慨：“一卧……”和“愧尔……”反映了诗人对长期宦游、身不由己的悲叹。诗人以“书剑老风尘”自嘲，表达了对理想未竟、年华老去的感慨。 ④对未来的渺茫与怅惘：第八句透露出诗人对前途的不确定与忧虑。这种对未来的迷茫，增强了诗歌的感伤色彩。 ⑤对友人漂泊的愧疚与敬重：最后一句既表达了诗人因未能帮助杜甫而感到的自责，又暗含对杜甫坚持理想、四处漂泊的敬意。 二、（24-25高二下·湖北武汉·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 塞上曲 唐·王昌龄 蝉鸣空桑林，八月萧关道。 出塞入塞寒，处处黄芦草。 从来幽并①客，皆共沙尘老。 莫学游侠儿，矜夸紫骝好。 塞下曲 唐·李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 【注】①幽并：幽州和并州。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．两诗都以景物描写开篇，王诗渲染秋季边塞的荒凉肃杀，李诗则突出夏季边塞的苦寒。 B．两诗颔联都从视觉角度描写了边塞的荒凉，营造出凄冷孤寂之感。 C．两诗颈联都写到战士征战，王诗沉郁悲壮，李诗豪迈雄壮。 D．王诗后四句运用对比手法，劝诫世人莫学游侠儿；李诗尾联化用典故，以典明志。 2．两首诗同属边塞诗，但两位诗人对战争的情感并不相同，请简要分析。 【答案】1．B 2．①王诗抒发反战之情，李诗表达战斗决心。 ②王诗首、颔两联借景抒情，通过寒蝉、桑林、衰草等意象渲染了悲凉肃杀的氛围，以此含蓄地铺垫厌战之情；颈联写戍边将士抛家舍业赴边征战，用一“老”字写其共伴黄沙的沧桑辛苦和献身沙场的无奈结局，对戍边将士寄寓深切同情；尾联以对矜夸良马自诩勇武的“游侠儿”的批判，告诫人们勿要斗狠好勇，委婉地表达反战之意。 ③李诗欲扬先抑，前六句先从反面写边塞生活之艰苦、军旅生活之紧张，末两句直抒胸臆，表达诗人愿为国杀敌的雄心壮志，突出了戍边将士的爱国情怀。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“都从视觉角度描写了边塞的荒凉”错，李诗颔联主要是从听觉角度写笛声中蕴含的《折杨柳》曲，从而引发对春色的联想，并非真正从视觉看到春色。 故选B。 2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①王诗蕴含反战情绪，李诗则展现出积极的战斗意愿。 ②王诗前两联借寒蝉、空寂桑林、寒冷萧关道、遍地黄芦草等景象，营造出悲凉肃杀的氛围，为抒发厌战情绪做铺垫；“从来幽并客，皆共沙尘老”，写幽并之地的豪侠之士，都在沙尘中老去，体现出戍边将士长期征战、献身沙场的无奈与艰辛，饱含对他们的同情；“莫学游侠儿，矜夸紫骝好”，批判那些炫耀骏马、好勇斗狠的游侠儿，委婉表达出反对战争、厌恶好战的思想。 ③李诗前六句先描绘五月天山仍有积雪、毫无春色，只能从笛声中感受《折杨柳》曲调的边塞苦寒与军旅生活的单调；“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”，展现出将士们白天随金鼓作战，夜晚抱着马鞍入眠的紧张军旅生活；最后“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，直抒胸臆，表达出诗人愿手持宝剑，奔赴战场杀敌报国的雄心壮志，凸显戍边将士的爱国情怀与战斗决心。 综合拓展练（测试时间：20分钟） 一、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】1．D 2．①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正；④体现诗人与友人同心同德，心意如石砚般坚定，彰显深厚情谊。 【解析】1．D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的，并非污渍潮湿。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮，并非原本难看，清洗后才鲜亮。 故选D。 2．解答此题，需结合诗歌托物言志手法、尾联意象与注释典故，读懂借砚抒情的内涵，逐层剖析诗人复杂真挚的情志。结合砚石色泽、官袍寓意、器物品性解读多层情感。 ①审题定位：抓住尾联砚色与袍色相似、石质坚硬两处关键，结合注释青绿为低级官袍，明确全诗以砚喻人的写作角度。 ②内容分析：由砚台碧绿色泽联想到友人青绿色官袍，暗含对友人官职低微、仕途不顺的心疼与惋惜之情。依托绿石经久坚韧的特质，以砚石质地比喻君子本心，赞美友人坚守气节、品格刚正、初心恒久不移。 ③主旨升华：借石砚寄托二人同心同德、情谊牢靠，彰显知己相交、志趣相投，心境与风骨始终如一的深厚情谊。 二、（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 2．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 【答案】1．D 2．①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心。②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，首联“古壁仙人画，丹青尚有文”，点明这幅壁画虽已古老，但它的文采还可供人们欣赏，“丹青”指古人绘画颜料，后代指彩绘；“有文”即有文采，此处说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。诗中提到色彩的还有颈联出句“自矜彩色重”，是诗人驰骋想象，而不是画鹤真的色彩鲜艳。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。 ①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。 ②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读（期末复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期末考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 知识点02 知识点03 知识点04 知识点05 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 客观选择题（内容理解与艺术特色辨析） 1.考查诗句字面含义与深层意蕴的理解； 2.分析意象、意境的特点与作用； 3.判断修辞手法、表现手法、抒情方式的正误； 4.把握诗人的思想情感与创作意图；5.理解诗歌中典故的内涵与表达效果。 1.素养导向鲜明：全面考查“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”核心素养，注重引导学生在诗歌品读中感受传统文化魅力，体悟诗人的精神品格。 2.教考衔接深化：高频设置与教材经典篇目的关联比较题，如将本诗与杜甫《蜀相》的炼字、李白《梦游天姥吟留别》的虚实结合对比，考查知识迁移能力。 3.题型迭代创新：突破传统答题模式，新增多版本字句比较、文论观点印证、项目式学习任务等创新题型，突出综合应用与思辨能力考查。 4.文化价值凸显：选材侧重家国情怀、山水隐逸、怀古咏史、人生哲思等主题，注重挖掘诗歌的文化内涵与育人价值，落实立德树人根本任务。 炼字炼句与表达效果题 1.赏析诗歌中关键字词（动词、形容词、副词、叠词）的妙处； 2.分析画线诗句的表达技巧与艺术效果； 3.比较诗歌不同版本字句的优劣并阐述理由。 核心意象与情感主旨题 1.分析核心意象的表层含义与深层多重内涵； 2.概括诗人的复杂情感（思乡怀人、怀古伤今、隐逸闲适、报国壮志、失意愤懑等）； 3.探究诗歌的主旨与时代文化内涵。 表达技巧与艺术特色题 1.鉴赏诗歌的修辞手法（比喻、拟人、用典、对比、夸张等）； 2.分析表现手法（借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、以动衬静等）； 3.辨析抒情方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今）； 4.概括诗歌的语言风格与整体艺术特征。 跨文本比较与深度探究题 1.比较同一主题、同一意象、同一诗人不同作品的内容、手法与情感差异； 2.结合给定文论观点、前人评价，印证诗歌的内容与艺术特色； 3.探究诗歌中蕴含的人生哲理与文化精神； 4.完成项目式学习、多版本辨析等情境化探究任务。 知识梳理·方法技巧 知识点01 客观选择题（内容理解与艺术特色辨析） 核心方法：关键词定位比对法 1.圈画敏感词：快速扫读选项，圈出程度词（都、全、一定、根本）、因果词（因为、导致、主要原因）、手法词（反衬、象征、虚实结合）、情感词（无奈、同情、批判、幽怨）。 2.定位原文：将每个选项的关键词对应到诗歌具体诗句、注释，精准锁定比对区间。 3.逐项比对：逐一核对选项与原文在范围、程度、因果、对象、手法五个维度是否一致。 4.排除错项：优先排除“绝对化表述”“无中生有”“偷换概念”“因果倒置”“手法误用”的选项。 易错点拨：警惕“看似合理的过度解读”。 知识点02 炼字炼句与表达效果题 核心方法1：炼字三步答题法 ①释义：解释该字在句中的含义（本义+语境义）； ②描景：展开联想，把该字放入原句中描绘景象； ③析情：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。 核心方法2：多版本字句比较答题法 ①表态：明确指出哪个版本更佳； ②析字词：分析关键字的表意差异（动作、情态、情感倾向）； ③合主旨：结合全诗情感与主旨，说明该版本更贴合语境、更有表现力。 知识点03 核心意象与情感主旨题 核心方法1：意象三层分析法 ①表层义：指出意象在诗中的具体所指（事物、场景）； ②深层义：挖掘意象的象征意义（人物品格、精神、命运）； ③效果义：分析意象在结构（线索、呼应）、情感（烘托、寄托）上的作用。 核心方法2：复杂情感分层法 1.抓标题：明确诗歌题材（怀古、送别、边塞、隐逸），预判情感方向； 2.抓注释：关注作者生平、创作背景（被贬、战乱、送别），挖掘隐含情感； 3.抓意象：通过典型意象（明月、归雁、梅花、羌笛）提炼情感基调； 4.抓抒情句：直接从直抒胸臆的诗句中提取核心情感。 易错点拨：避免情感单一化解读。 知识点04 表达技巧与艺术特色题 核心方法：技巧四步答题法 ①判定手法：明确指出诗句运用的表达技巧（修辞、表现、抒情、语言风格）； ②具体分析：结合诗句关键词，说明该手法是如何运用的； ③表达效果：写出该手法表现了事物/场景的什么特点； ④关联主旨：点明手法表达了作者怎样的情感，突出了什么主旨。 高频技巧分类速记 技巧类型 常见考点 修辞手法 比喻、拟人、用典、对比、夸张、借代 表现手法 借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、以动衬静、以乐景衬哀情 抒情方式 直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今 语言风格 清新自然、质朴平实、雄浑豪放、沉郁顿挫、婉约含蓄 知识点05 跨文本比较与深度探究题 核心方法1：跨文本比较三维度法 ①内容比较：比较两首诗的意象、意境、人物形象的异同； ②手法比较：比较两首诗运用的表达技巧、抒情方式的异同； ③情感比较：比较两首诗的思想情感、主旨侧重的异同。 答题格式：相同点：______；不同点：甲诗______，乙诗______。 核心方法2：文论观点印证题答题法 ①亮观点：明确指出该观点在诗歌中是如何体现的； ②引诗句：摘取诗歌中能印证观点的具体词句； ③析论证：结合诗句内容，分析其如何支撑文论观点。 典例引领·即时检测 典例01 客观选择题（内容理解与艺术特色辨析） （24-25高二下·河北秦皇岛·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 南楚怀古① 刘长卿 南国久芜没，我来空郁陶。 君看章华宫②，处处生蓬蒿。 但见陵与谷，岂知贤与豪。 精魂托古木，宝剑捐江皋。 倚棹下晴景，回舟随晚涛。 碧云暮寥落，湖上秋天高。 往事那堪问，此心徒自劳。 独余湘水上，千载闻《离骚》。 【注】①本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中。②章华宫：楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝。后毁于兵乱。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人来到南楚，当年宏伟富丽的章华宫如今已经杂草丛生，今昔对比强烈，加深了兴亡之叹。 B．山陵与峡谷依旧，历史上的豪杰却不知所踪，这与《赤壁赋》中“而今安在哉”蕴含的感受相似。 C．诗人泛舟湖上，听涛观云，“晚”和“暮”两字都点出了时间的流逝，体现美好景色令人流连忘返。 D．“往事”两句表明诗人成功地进行了自我开解，不再计较往事，达到“不以物喜，不以己悲”的境界。 易｜错｜点｜拨 核心避坑：警惕"无中生有+过度解读" 选项中出现"批判""幽怨""无奈""孤寂悲凉"等强烈情感词时，必须回原文找直接依据，不能凭主观感受推断。例：《渔父》将"闲梳鹤发对斜晖"误读为"暮年孤寂悲凉"；《好事近・渔父词》将"披霜冲雪"误读为"浓烈幽怨意味" 手法类选项重点核对：是否把"以动衬静"说成"视听结合"、把"托物言志"说成"借景抒情" 即时检测 1.（24-25高二下·江苏南京·期末）阅读下面两首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·西都作 （宋）朱敦儒 我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾著眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。 好事近·渔父词 （宋）朱敦儒 摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。 下列对这两首词作的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．《鹧鸪天》中，词人以“清都山水郎”自居，想象是天帝赋予了自己管理山水的职责，构思奇妙。 B．《渔父词》中，描写了词人穿蓑戴笠，披霜冲雪，以钓鱼为生的隐居状态，具有浓烈的幽怨意味。 C．《鹧鸪天》中，词人追求插花醉酒的闲适生活；《渔父词》中，词人沉浸于水天一色的明澈之景。 D．《鹧鸪天》一词想象丰富，夸张大胆，抒情强烈；《渔父词》一词语言清丽，以景作结，意境高远。 2.（24-25高二下·浙江金华·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 出颍口初见淮山是日至寿州① 苏轼 我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。 长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。 寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。 波平风软望不到，故人久立烟苍茫。 【注】①此诗歌作于熙宁四年（1071）六月，东坡以太常博士直史馆出任杭州通判的途中。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联“日夜向江海”既写行程方向，又暗含漂泊之感，与“枫叶芦花”的秋景营造了苍茫氛围。 B．颔联“忽迷”二字写出淮河水面开阔、烟波浩渺之景，表达了情景交融的新奇独特之感受。 C．颈联以“白石塔”“黄茅冈”点明寿州将至，“短棹未转”的细节透露出诗人内心的悠闲自在。 D．尾联不说自己急于到达寿州，却说寿州的故人久立相待，从对面着笔，使作品更加曲折有味。 典例02 炼字炼句与表达效果题 （24-25高二下·江西赣州·期末）阅读下面这首诗，完成各题。 闲居书事 张九成 小院回廊春寂寂，晚花啼鸟日迟迟。 眼前节物①皆堪赋，身外功名任有无。 蔬甲②已肥初雨润，茶旗③未展半阴宜。 一觞一咏真吾事，安用尘劳百虑为。 【注】①节物：应季节的景物。②蔬甲：蔬菜初生的叶芽。③茶旗：茶树的嫩叶。 尾联“一觞一咏真吾事”化用了《兰亭集序》中的典故，请写出原句（完整的两句），并结合全诗说明在感情和结构上的作用。 解｜题｜模｜板 炼字三步法 ①释义：该字本义为______，在诗中意为______； ②描景：生动描绘了______的景象； ③析情：烘托了______的意境，表达了诗人______的情感。 即时检测 1.（24-25高二下·山东泰安·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 书郭判官幽斋壁 李中 不妨公退尚清虚，创得幽斋兴有馀。 要引好风清户牖，旋栽新竹满庭除。 倾壶待客花开后，煮茗留僧月上初。 更有野情堪爱处，石床苔藓似匡庐①。 【注】①匡庐是庐山的别称。 请简要分析颔联的妙处。 2.（2026·天津河北·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。 送王大昌龄赴江宁① 岑参 对酒寂不语，怅然悲送君。明时未得用，白首徒攻文。泽国②从一官，沧波几千里。群公满天阙，独去过淮水。旧家富春渚，尝忆卧江楼。自闻君欲行，频望南徐州。穷巷独闭门，寒灯静深屋。北风吹微雪，抱被肯同宿。君行到京口，正是桃花时。舟中饶孤兴，湖上多新诗。潜虬且深蟠，黄鹄举未晚。惜君青云器，努力加餐饭。 【注】①史载开元二十八年，王昌龄被贬谪江宁，岑参为他饯行，并作此诗。②泽国：水乡，指江宁。 “黄鹄举未晚”又一版作“鹤飞来未晚”。你认为哪个版本好？为什么？ 典例03 核心意象与情感主旨题 （24-25高二下·河北秦皇岛·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 南楚怀古① 刘长卿 南国久芜没，我来空郁陶。 君看章华宫②，处处生蓬蒿。 但见陵与谷，岂知贤与豪。 精魂托古木，宝剑捐江皋。 倚棹下晴景，回舟随晚涛。 碧云暮寥落，湖上秋天高。 往事那堪问，此心徒自劳。 独余湘水上，千载闻《离骚》。 【注】①本诗作于诗人遭诬被贬赴任途中。②章华宫：楚灵王修建的离宫，以宏伟富丽著称，楚灵王日宴夜息于此，管弦之声昼夜不绝。后毁于兵乱。 诗人在结尾提及《离骚》有何作用？请简要分析。 答｜题｜技｜巧 复杂情感分层法 1.按"标题→注释→意象→抒情句"的顺序提取情感点 2.避免单一化解读，至少答出2-3层情感 3.每个情感点必须对应诗中具体词句 示例：《拟行路难（其四）》情感=对门阀制度的不满+壮志难酬的愤懑+忍气吞声的无奈 即时检测 1.（24-25高二下·青海西宁·期末）阅读下面这首诗，完成小题。 拟行路难（其四） 鲍照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 清代沈德潜评价此诗说：“妙在不曾说破。”这首诗表达了诗人的哪些思想情感？请根据诗句内容简要概括。 2.（2026·广西贵港·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 村居初夏 陆游① 天遣为农老故乡，山园三亩镜湖傍。 嫩莎经雨如秧绿②，小蝶穿花似茧黄。 斗酒只鸡人笑乐，十风五雨岁丰穰。 相逢但喜桑麻长，欲话穷通已两忘。 注：①陆游晚年隐居山阴故居，作此诗时已年逾七旬。②莎（suō）：莎草，多年生草本植物。 诗人晚年隐居，却说“欲话穷通已两忘”。请结合全诗，谈谈你对“两忘”内涵的理解。 典例04 表达技巧与艺术特色题 （24-25高二下·浙江金华·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 出颍口初见淮山是日至寿州① 苏轼 我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。 长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。 寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。 波平风软望不到，故人久立烟苍茫。 【注】①此诗歌作于熙宁四年（1071）六月，东坡以太常博士直史馆出任杭州通判的途中。 本诗如何通过时空变化展现旅途中的不同心境？请结合诗句分析。 解｜题｜模｜板 技巧四步法 ①判定手法：运用了______（修辞/表现/抒情手法）； ②具体分析：诗中"______"（词句）体现了这一手法； ③表达效果：生动形象地写出了______的特点； ④关联主旨：表达了诗人______的情感。 即时检测 1.（24-25高二下·安徽蚌埠·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 端午同子宣平岚榭晚酌望南山而有作 张商英 相见常嗟相聚稀，平岚危榭对斜晖。 牛羊遍野草初绿，槐柳成阴春已归。 顶上绯生麋角解，嘴边黄尽燕初飞。 白头共作天涯客，几向南山咏式微。 【注】“几向南山咏式微”化用了《诗经·邶风·式微》的典故，原句为“式微式微，胡不归”，意为“天色已晚，为何还不回家？” 本诗是如何通过时空元素传递情感的？请结合诗句简要分析。 2.（24-25高二下·福建莆田·期末）阅读下面这首元曲，完成各题。 中吕・普天乐・潇湘八景・洞庭秋月 鲜于必仁 水无痕，秋无际。龙嘶贝阙珠，兔走蟾宫桂。 万顷沧波浮天地，烂银盘寒褪云衣。洞箫谩吹，篷窗静倚，良夜何其。 这首元曲如何通过“景”与“情”的结合，展现“洞庭秋月”的意境？请简要分析。 典例05 跨文本比较与深度探究题 （24-25高二下·江苏南京·期末）阅读下面两首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·西都作 （宋）朱敦儒 我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章。 诗万首，酒千觞。几曾著眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。 好事近·渔父词 （宋）朱敦儒 摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明灭。 请比较两首词中“山水郎”和“渔父”形象的异同。 答｜题｜技｜巧 三维度比较法 固定对比维度：内容形象→表达手法→情感主旨 答题格式： 相同点：两首诗都______； 不同点：甲诗______，乙诗______。 即时检测 1.（24-25高二下·河南周口·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 次韵答蒲元礼病起 黄庭坚 暖律温风何处饶，莫言先上绿杨条。 梢头红糁杏花发，瓮面浮蛆①酒齐销。 吏事困人如缚虎，君诗入手似闻韶②。 直须扶病营春事，老味难将少壮调。 【注】①瓮面浮蛆：酒面的浮沫。②韶：传说舜所作的乐曲。 此诗与黄庭坚的《登快阁》“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”中均出现“酒”这一意象，两者在表情达意上有何不同？请结合诗歌简要分析。 2.（24-25高二下·内蒙古包头·期末）阅读下面两首诗，完成下面小题。 钟山即事 （宋）王安石 涧水无声绕竹流，竹西花草弄春□。 茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。 入若耶溪 （南朝·梁）王籍 艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景逐回流。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。 两首诗作者同样写静，“一鸟不鸣山更幽”与“鸟鸣山更幽”，有什么不同？ 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：20分钟） 一、（24-25高二下·山东青岛·期末）阅读下面这首唐诗，完成各题。 登楼① 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难此登临。 锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟④。 【注】①本诗为杜甫客居成都所作。②玉垒：山名，在今四川茂汶。③西山寇盗：指吐蕃。④梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．首联点明题意，提挈全篇，“登临”二字领起下文的种种观感。颔联描写锦江春色、玉垒浮云，是登楼所见。 B．颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，点出君主不思悔改；后句是对入侵者的警告，透露出坚定的信念。 C．尾联借古抒怀，借后主刘禅和诸葛亮的典故，讽喻当朝昏君，寄托个人怀抱。 D．杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，时空相应，意境宏阔悠远；颈联对仗工整，辞严义正，浩气凛然。 2．“伤”是本诗的诗眼，请结合全诗谈谈诗人的“伤”体现在哪里。 二、（24-25高二下·云南普洱·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 落梅（二首） 陆游 其一 雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。 过时自合飘零去，耻向东君【注】更乞怜。 其二 醉折残梅一两枝，不妨桃李自逢时。 向来冰雪凝严地，力斡春回竟是谁？ 【注】东君：传说中的春神。 【材料简介】《落梅》是南宋诗人陆游因主张抗金遭贬斥后隐居山阴时期所作的一组诗，借梅花意象寄托政治失意的苦闷与坚守气节的情怀。全诗以“雪虐风饕”为背景，刻画梅花“花中气节最高坚”的凛然风骨，通过“耻向东君更乞怜”“力斡春回竟是谁”等句，将梅花人格化，隐喻士人不屈权势的品格。诗中突破传统咏梅的婉约风格，以刚健笔法强化梅花坚韧特质，并与桃李逢春的谄媚姿态形成对比，暗含诗人对时局的批判与收复中原的抱负。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．其一，首句写尽管风雪肆虐，天寒地冻，梅花却更增凛然斗志，其中“虐”“饕”二字极具表现力。 B．其一，第二句直接咏怀，盛赞梅花在众花中不俗的气节，其高洁与坚韧不拔的品格为他花所不能及。 C．其二，写出梅花虽残但并不影响桃李正当其时而绽放，并在诗的结尾发出不知是谁挽回春天的疑问。 D．陆游咏落梅诗与其词《卜算子·咏梅》，均不在于抒写闲情与逸兴，而是赋予梅花以人格，托物言志。 2．清代吴焯《批校剑南诗稿》中说“公之咏梅，无往不妙，即至飘零，亦写至好处”。大致意思是，陆游即便写的是落梅，也巧妙地写出其美好的形象。请结合两首诗简要分析。 重难突破练（测试时间：20分钟） 一、（24-25高二下·河北石家庄·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 人日寄杜二拾遗① 高适 人日题诗寄草堂，遥怜故人思故乡。 柳条弄色不忍见，梅花满枝空断肠。 身在远藩无所预，心怀百忧复千虑。 今年人日空相忆，明年人日知何处。 一卧东山三十春，岂知书剑老风尘。 龙钟还忝二千石②，愧尔东西南北人。 【注】①人日：旧俗以农历正月初七为人日。杜二拾遗即杜甫。②二千石：汉制郡守俸禄为二千石，此时高适任蜀州刺史。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．一、二句既交代写作时间、对象，又通过想象和联想，表达共同的思乡之情。 B．三、四句写柳叶弄色、梅花满枝的春日美景，以此乐景衬托自己的喜悦。 C．中间四句诗意拓展、深化，有不平、忧郁，又有不能自主的渺茫与怅惘。 D．该诗语言浑朴自然，音调抑扬变换，感情真挚深沉，有汉魏之风骨。 2．该诗情真意切、感人至深，杜甫接到诗竟至“泪洒行间”，请结合全诗分析诗人丰富的思想情感。 二、（24-25高二下·湖北武汉·期末）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 塞上曲 唐·王昌龄 蝉鸣空桑林，八月萧关道。 出塞入塞寒，处处黄芦草。 从来幽并①客，皆共沙尘老。 莫学游侠儿，矜夸紫骝好。 塞下曲 唐·李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 【注】①幽并：幽州和并州。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．两诗都以景物描写开篇，王诗渲染秋季边塞的荒凉肃杀，李诗则突出夏季边塞的苦寒。 B．两诗颔联都从视觉角度描写了边塞的荒凉，营造出凄冷孤寂之感。 C．两诗颈联都写到战士征战，王诗沉郁悲壮，李诗豪迈雄壮。 D．王诗后四句运用对比手法，劝诫世人莫学游侠儿；李诗尾联化用典故，以典明志。 2．两首诗同属边塞诗，但两位诗人对战争的情感并不相同，请简要分析。 综合拓展练（测试时间：20分钟） 一、（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 二、（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 2．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $