精品解析：海南海口市第一中学初中部2025-2026学年九年级下学期语文中考二模试卷

海南海口市第一中学初中部2025-2026学年九年级下学期 语文中考二模试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 3. 非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。 4. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 1. 根据课文默写古诗文。 （1）蒹葭苍苍，________。所谓伊人，________。（《诗经·蒹葭》） （2）________，________。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）________，________，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》） （4）李白在《行路难（其一）》中，表达自己坚信理想终会实现的诗句是：________，________。 （5）________？________，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）我是你cù xīn（ ）的雪白的起跑线。 （2）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所kuāng piàn（ ），却看看他的筋骨和脊梁。 （3）我一直盯着父亲，看他zhèng zhòng qí shì（ ）地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 （4）孔乙己看着问他的人，显出bù xiè zhì biàn（ ）的神气。 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 为了迎接中考，我们每天起早贪黑，生活过得味同嚼蜡。 B. 我们在学习上只要锲而不舍，终会取得优异的成绩。 C. 他的演讲抑扬顿挫，极大地调动了听众的情绪。 D. 这部小说构思巧妙，情节跌宕起伏，引人入胜。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。（删去“通过”或“使”） B. 为了防止不再发生类似的安全事故，学校加强了安保措施。（删去“不”） C. 他的写作水平明显有了提高和改善。（删去“和改善”） D. 我们应该遵守交通规则，避免不发生交通事故。（将“避免”改为“防止”） 5. 阅读下面的文字，完成题目。 初三（1）班开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）下列不属于“自强不息”事例的一项是（ ） A. 司马迁遭受宫刑，忍辱负重，终于写成《史记》。 B. 范仲淹少有大志，发奋苦读，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 C. 孔子周游列国，四处碰壁，仍不放弃自己的政治主张。 D. 愚公面对险峻的大山，坚持不懈，决心移走它。 二、阅读（46分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 6. 解释下列加点词语在文中的意思。 （1）故患有所不辟也（ ） （2）蹴尔而与之（ ） （3）乡为身死而不受（ ） （4）友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”（ ） 7. 把文中的句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？ 8. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文以“鱼”和“熊掌”设喻，引出“舍生取义”的观点。 B. 【乙】文中的“败义以求生”与【甲】文中的“舍生取义”形成鲜明对比。 C. 【甲】文“万钟则不辩礼义而受之”这句，指的是优厚的俸禄如果不分辨是否合乎礼义就接受它。 D. 【乙】文中的“宁以吾身代友人命”体现了荀巨伯的义气，与【甲】文“所欲有甚于生者”的观点一致。 9. 结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“义”的理解。 （二）现代文阅读（一）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 奋斗的青春最美丽 ①青春，是人生中最美好的季节。它像一首诗，充满了激情与活力；它像一幅画，描绘着梦想与希望。那么，怎样的青春才最美丽呢？答案是：奋斗的青春最美丽。 ②奋斗的青春，需要坚定的理想信念。理想是人生的灯塔，指引着前行的方向。没有理想的青春，就像失去舵手的航船，在茫茫大海中漂泊。周恩来总理在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，正是这一坚定信念，支撑他为中国革命和建设事业奋斗终生。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 ③奋斗的青春，需要脚踏实地的实干精神。“空谈误国，实干兴邦。”梦想不会自动成真，幸福不会从天而降。所有的奇迹都是干出来的。从“嫦娥”奔月到“蛟龙”入海，从“天眼”探空到“北斗”组网，这些举世瞩目的成就，背后是无数科研人员日复一日的刻苦钻研、精益求精的实干精神。他们用汗水浇灌梦想，用实干书写青春。 ④奋斗的青春，需要坚韧不拔的意志品质。人生之路不可能一帆风顺，总会遇到各种困难和挫折。面对困难，是迎难而上，还是畏缩不前？古往今来，凡成就大事者，无不具有坚韧不拔之志。司马迁遭受宫刑之辱，却以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念，隐忍苟活，最终写成被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正是这种坚韧不拔的意志，让他在逆境中创造了奇迹。 ⑤然而，当下一些青年却存在着“佛系”“躺平”等消极心态，遇到困难就轻言放弃，缺乏奋斗的激情和动力。这种“躺平”心态，不仅浪费了宝贵的青春时光，更是对人生价值的消解。青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。只有奋斗，才能让青春焕发出绚丽的光彩；只有奋斗，才能让青春不留遗憾。 ⑥青春逢盛世，奋斗正当时。作为新时代的青年，我们生逢其时，重任在肩。让我们把个人的理想融入国家和民族的事业中，用奋斗擦亮青春的底色，用实干成就人生的梦想，让奋斗成为青春最亮丽的风景线！ 10. 本文的中心论点是什么？ 11. 请简要分析第②段的论证思路。 12. 文中画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 13. 第⑤段提到了一些青年的“躺平”心态，作者对此持什么态度？请结合文章内容简要分析。 （三）现代文阅读（二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 月光下的母亲 ①母亲不是一个特别爱说话的人。可是，在我考上大学那年的那个暑假的夜晚，母亲却对我说了许多许多话。 ②那天，我接到了大学录取通知书。全家人都很高兴，父亲破天荒地喝了两杯酒，母亲也一直笑着。可是，那个晚上，我睡不着，一个人偷偷地溜出家门，想到村外走走。 ③月光很亮，如水一般静静地洒在大地上。田野里的蛙声此起彼伏，一声接着一声，像是在开一场热闹的音乐会。我沿着田埂慢慢走着，心里既有些兴奋，又有些忐忑。兴奋的是，我终于考上了大学，可以去看看外面的世界了；忐忑的是，未来的路该怎么走，我能否适应新的环境？ ④走着走着，我忽然发现前面的田埂上坐着一个熟悉的身影——是母亲！母亲怎么一个人在这儿？ ⑤“妈，您怎么在这儿？”我走过去，轻轻地问。 ⑥“哦，是林儿啊。”母亲转过头来，看着我，“我也睡不着，刚出来走走，就看到你了。” ⑦母亲拍拍身边的田埂，“来，坐会儿。” ⑧我挨着母亲坐下来。月光照在母亲的脸上，我第一次发现，母亲原来这么美——几缕白发在月光下闪着银光，额头的皱纹像一道道岁月的河流，嘴角挂着慈祥的微笑。 ⑨“林儿啊，”母亲轻轻地叹了口气，“你马上就要去上大学了，妈心里真是又高兴，又舍不得。” ⑩“妈，我只是去上学，放假就回来了。”我安慰母亲。 ⑪“唉，孩子大了，总是要飞的。”母亲慢慢地，“当年，妈也想去上学，可惜家里穷，只上了小学。所以，妈一直希望你能多读书，将来有出息。” ⑫“妈，我知道。这些年，您和爸为我们吃了不少苦。” ⑬“吃苦算啥？只要你将来能过上好日子，妈吃再多苦也高兴。”母亲的声音有些哽咽，“林儿，到了大学，一定要好好学，将来找个好工作。妈不求你大富大贵，只求你平平安安，踏踏实实地过日子。” ⑭“妈，您放心，我一定好好学。”我用力地点了点头。 ⑮母亲又说：“林儿，到了外边，要懂得照顾自己。天冷了多穿件衣服，别感冒了。吃饭别节省，该吃的就吃。有什么困难，就打电话回来，妈和你爸永远支持你。” ⑯听着母亲的话，我的眼眶湿了。我紧紧地握住母亲的手，说：“妈，我会的。您也要照顾好自己，别太辛苦了。” ⑰母亲轻轻拍了拍我的手，笑了：“傻孩子，只要你过得好，妈就不辛苦。” ⑱我们又坐了很久，月光静静地洒在我们身上，周围的一切都显得那么宁静而安详。我靠在母亲的肩膀上，心里感到从未有过的踏实。 ⑲那个夜晚，母亲的话虽然很朴实，却像那月光一样，照亮了我前行的路。我明白了，无论我走到哪里，母亲的爱都会陪伴着我，温暖着我。 ⑳大学四年，每当我遇到困难和挫折时，总会想起那个月光下的夜晚，想起母亲的话，然后擦干眼泪，继续前行。我知道，我不是一个人在战斗，我的身后，永远有母亲那座坚强的后盾。 14. 文章标题“月光下的母亲”有什么含义？ 15. 请从修辞手法的角度赏析文中的句子。 “月光很亮，如水一般静静地洒在大地上。田野里的蛙声此起彼伏，一声接着一声，像是在开一场热闹的音乐会。” 16. 文中第⑰段前缺少一个表示心理活动的句子，请根据上下文，在方框处补写一句心理描写。 17. 文章第⑲段说“母亲的话虽然很朴实，却像那月光一样，照亮了我前行的路”，请结合全文，分析这句话的作用。 18. 生活中，你的母亲（或父亲）也一定对你说过一些朴实却令人感动的话。请你写一段话，表达对母亲（或父亲）的感激之情。 三、写作（50分） 19. 阅读下面的文字，根据要求作文。 成长的路上，我们总会遇到各种各样的人，经历各种各样的事。有些人，虽然平凡，却让我们感受到了温暖；有些事，虽然微小，却让我们明白了深刻的道理。生活中，总有那么一个人，一个瞬间，一句话，让我们久久不能忘怀。 请以“那一次，我懂得了_______”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： （1）请将题目补充完整； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）表达真情实感，不得套作、抄袭； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南海口市第一中学初中部2025-2026学年九年级下学期 语文中考二模试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2. 选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。 3. 非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。 4. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（24分） 1. 根据课文默写古诗文。 （1）蒹葭苍苍，________。所谓伊人，________。（《诗经·蒹葭》） （2）________，________。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）________，________，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》） （4）李白在《行路难（其一）》中，表达自己坚信理想终会实现的诗句是：________，________。 （5）________？________，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 在水一方 ③. 醉翁之意不在酒 ④. 在乎山水之间也 ⑤. 野芳发而幽香 ⑥. 佳木秀而繁阴 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 ⑨. 何事长向别时圆 ⑩. 人有悲欢离合 【解析】 【详解】注意“霜”“翁”“幽”“阴”“济”“沧”“长”“合”等字词的书写。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）我是你cù xīn（ ）的雪白的起跑线。 （2）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所kuāng piàn（ ），却看看他的筋骨和脊梁。 （3）我一直盯着父亲，看他zhèng zhòng qí shì（ ）地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。 （4）孔乙己看着问他的人，显出bù xiè zhì biàn（ ）的神气。 【答案】 ①. 簇新 ②. 诓骗 ③. 郑重其事 ④. 不屑置辩 3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 为了迎接中考，我们每天起早贪黑，生活过得味同嚼蜡。 B. 我们在学习上只要锲而不舍，终会取得优异的成绩。 C. 他的演讲抑扬顿挫，极大地调动了听众的情绪。 D. 这部小说构思巧妙，情节跌宕起伏，引人入胜。 【答案】A 【解析】 【详解】A.味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。不能用来形容生活，成语使用不当。此处应用“枯燥无味”或“索然无味”； B.锲而不舍：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。此处用来形容学习持之以恒，使用恰当； C.抑扬顿挫：声音的高低起伏和停顿转折。此处用来修饰演讲声音，使用恰当； D.跌宕起伏：形容事物发展变化波折多，不稳定，也可以比喻音乐声忽大忽小或故事情节曲折离奇。‌‌此处用来形容小说情节多变，使用恰当。 4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。（删去“通过”或“使”） B. 为了防止不再发生类似的安全事故，学校加强了安保措施。（删去“不”） C. 他的写作水平明显有了提高和改善。（删去“和改善”） D. 我们应该遵守交通规则，避免不发生交通事故。（将“避免”改为“防止”） 【答案】D 【解析】 【详解】D.原句否定不当，句意是遵守交通规则以便不发生事故，“避免”“不”双重否定表肯定，与句意相反，应删去“不”。 5. 阅读下面的文字，完成题目。 初三（1）班开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语。 （2）下列不属于“自强不息”事例的一项是（ ） A. 司马迁遭受宫刑，忍辱负重，终于写成《史记》。 B. 范仲淹少有大志，发奋苦读，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 C. 孔子周游列国，四处碰壁，仍不放弃自己的政治主张。 D. 愚公面对险峻的大山，坚持不懈，决心移走它。 【答案】（1）示例一：自强不息，奋斗不止。 示例二：自强不息，成就未来。 示例三：点亮青春梦想，铸就自强人生。 （2）B 【解析】 【小问1详解】 作答时应紧扣“君子自强不息”主题，内容贴合少年成长、求学追梦的现实，优先选用对偶句式，节奏顺口，简短精炼便于口头宣传。可从励志角度写“少年当怀凌云志，自强方能踏远途”；可从奋斗角度写“凭自强磨砺心志，以拼搏奔赴前程”；可从品格角度写“立身常怀自强志，治学不负少年时”等。 示例：立身须自强，逐梦当奋进。 【小问2详解】 A.司马迁身受残酷宫刑，强忍屈辱发奋著书，身处逆境咬牙坚持，是自强不息； B.范仲淹自幼志向远大，心系天下百姓、忧国忧民，突出的是家国抱负与济世情怀； C.孔子周游列国屡屡受挫依旧坚守理想，符合自强不息； D.愚公受大山阻隔出行不便，不惧山势险峻，日复一日立志挖山，持之以恒克服困难，是自强不息。 二、阅读（46分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 6. 解释下列加点词语在文中的意思。 （1）故患有所不辟也（ ） （2）蹴尔而与之（ ） （3）乡为身死而不受（ ） （4）友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”（ ） 7. 把文中的句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？ 8. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文以“鱼”和“熊掌”设喻，引出“舍生取义”的观点。 B. 【乙】文中的“败义以求生”与【甲】文中的“舍生取义”形成鲜明对比。 C. 【甲】文“万钟则不辩礼义而受之”这句，指的是优厚的俸禄如果不分辨是否合乎礼义就接受它。 D. 【乙】文中的“宁以吾身代友人命”体现了荀巨伯的义气，与【甲】文“所欲有甚于生者”的观点一致。 9. 结合【甲】【乙】两文，谈谈你对“义”的理解。 【答案】6. ①. 同“避”，躲避 ②. 给 ③. 接受 ④. 离开 7. （1）不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 （2）大军到了，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？ 8. B 9. 甲文中的“义”是指比生命更重要的道义，当生命和道义不能兼得时，要“舍生取义”。乙文中的荀巨伯在生死关头，没有抛弃病重的朋友独自逃生，而是选择留下来面对危险，甚至愿意以自己生命换朋友的生命，体现了“义”就是在危难时刻坚守道义、为他人着想的品质。 【解析】 【导语】两文均以“义”为核心：甲文以鱼与熊掌为喻，提出“舍生取义”的价值观，批判了世人因贪恋万钟俸禄而丧失本心的堕落；乙文则写了荀巨伯面对胡贼压境坚守底线，宁愿以身代友，义举不仅保全了友情，更感化了敌军。一文说理，一文证史，共同彰显了“义”超越生死、扭转乾坤的磅礴力量。 【6题详解】 （1）句意：所以有的祸患我不躲避。辟：同“避”，躲避。 （2）句意：踩踏过再给人吃。与：给。 （3）句意：先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍。受：接受。 （4）句意：朋友对荀巨伯说：“我现在就要死了，你可以离开了！”去：离开。 【7题详解】 注意以下字词的翻译： （1）是心：这种心；丧：丧失；耳：罢了。 （2）至：到来；汝：你；止：停留。 【8题详解】 B.由乙文“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”可知，荀巨伯不肯败义求生，这和甲“舍生取义”是一致的。 【9题详解】 由甲文“二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，孟子提出道义比生命更为宝贵，是做人不能丢失的本心。文中用不受嗟来之食、拒受不义万钟的事例，区分合乎礼义与背弃本心的行为。不合道义的优厚俸禄，就算能带来富贵也不能收受，贪利忘礼便是丢掉本心。甲文的义，是做人坚守羞恶良知，不因为生存、富贵抛弃礼义底线。 由乙文“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命”可知，战乱围城众人逃难，荀巨伯不愿丢下患病友人独自逃生。在生死关头，他宁愿用自身性命保全朋友，不肯做败义求生的事。他的道义打动胡人，最终保全全郡百姓性命。乙文的义落脚在朋友信义，危难之际坚守情义、舍己为人。因此乙文的“义”是危难中坚守朋友信义，宁可牺牲自我也不背弃同伴。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我所喜爱的；熊掌，也是我所喜爱的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，是我所喜爱的；道义，也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所憎恨的，但我所憎恨的还有超过死亡的事，所以有的祸患我不躲避。假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么（手段）不用呢？如果人们所憎恨的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来躲避祸患的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避祸患，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”），他们所憎恨的有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。 一碗饭，一碗用肉（或肉菜相杂）调和五味做的粥状食物，吃了就能活下去，不吃就会饿死。没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受；踩踏过给别人吃，乞丐也轻视而不肯接受。（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄对我有什么益处呢！是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激我吗？先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了住宅的华丽却接受了；先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了妻妾的侍奉却接受了；先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了所认识的穷困的人感激自己却接受了：这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫作丧失了人的羞恶之心。 【乙】荀巨伯远道去探望生病的朋友，正好遇到胡人攻打郡城。朋友对荀巨伯说：“我现在就要死了，你可以离开了！”荀巨伯说：“我远道而来探望你，你却让我离开，败坏道义来求得生存，这难道是我荀巨伯做的事吗？”胡人攻进城后，对荀巨伯说：“大军到了，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯说：“朋友有病，我不忍心丢下他，宁愿用我的性命来代替朋友的性命。”胡人听了，互相议论说：“我们这些人是不讲道义的人，却侵入了这样一个有道义的国家。”于是撤军回去了，整个郡城也因此得以保全。 （二）现代文阅读（一）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 奋斗的青春最美丽 ①青春，是人生中最美好的季节。它像一首诗，充满了激情与活力；它像一幅画，描绘着梦想与希望。那么，怎样的青春才最美丽呢？答案是：奋斗的青春最美丽。 ②奋斗的青春，需要坚定的理想信念。理想是人生的灯塔，指引着前行的方向。没有理想的青春，就像失去舵手的航船，在茫茫大海中漂泊。周恩来总理在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，正是这一坚定信念，支撑他为中国革命和建设事业奋斗终生。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 ③奋斗的青春，需要脚踏实地的实干精神。“空谈误国，实干兴邦。”梦想不会自动成真，幸福不会从天而降。所有的奇迹都是干出来的。从“嫦娥”奔月到“蛟龙”入海，从“天眼”探空到“北斗”组网，这些举世瞩目的成就，背后是无数科研人员日复一日的刻苦钻研、精益求精的实干精神。他们用汗水浇灌梦想，用实干书写青春。 ④奋斗的青春，需要坚韧不拔的意志品质。人生之路不可能一帆风顺，总会遇到各种困难和挫折。面对困难，是迎难而上，还是畏缩不前？古往今来，凡成就大事者，无不具有坚韧不拔之志。司马迁遭受宫刑之辱，却以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念，隐忍苟活，最终写成被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正是这种坚韧不拔的意志，让他在逆境中创造了奇迹。 ⑤然而，当下一些青年却存在着“佛系”“躺平”等消极心态，遇到困难就轻言放弃，缺乏奋斗的激情和动力。这种“躺平”心态，不仅浪费了宝贵的青春时光，更是对人生价值的消解。青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。只有奋斗，才能让青春焕发出绚丽的光彩；只有奋斗，才能让青春不留遗憾。 ⑥青春逢盛世，奋斗正当时。作为新时代的青年，我们生逢其时，重任在肩。让我们把个人的理想融入国家和民族的事业中，用奋斗擦亮青春的底色，用实干成就人生的梦想，让奋斗成为青春最亮丽的风景线！ 10. 本文的中心论点是什么？ 11. 请简要分析第②段的论证思路。 12. 文中画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 13. 第⑤段提到了一些青年的“躺平”心态，作者对此持什么态度？请结合文章内容简要分析。 【答案】10. 奋斗的青春最美丽。 11. 首先，提出“奋斗的青春，需要坚定的理想信念”这一分论点；接着，运用比喻论证，把理想比作灯塔，强调理想的重要性；然后，运用举例论证，以周恩来总理少年立志为例，论证坚定理想信念对奋斗的重要意义。 12. 运用了举例论证的论证方法。列举了“嫦娥”奔月、“蛟龙”入海、“天眼”探空、“北斗”组网等具体事例，具体有力地论证了“奋斗的青春，需要脚踏实地的实干精神”这一分论点，使论证更具说服力。 13. 作者对“躺平”心态持批判、否定态度。作者指出“躺平”心态“浪费了宝贵的青春时光”，是对人生价值的“消解”，并用“奋斗”与“躺平”形成对比，强调青春的本质是奋斗，激励青年摒弃消极心态，用奋斗书写青春。 【解析】 【导语】本文反对“佛系”与“躺平”，指出青春的价值在于行动而非虚度。青年既要心怀家国，拒绝成为迷失方向的漂泊者；又要脚踏实地，像科研工作者那样用汗水浇灌梦想，而非空谈误国。文章借历史镜鉴告诫青年，逆境中的隐忍与坚持才是创造奇迹的基石，呼吁青年在盛世中肩负重任，用实干擦亮生命底色，让拼搏成为青春最真实的写照。 【10题详解】 第①段“那么，怎样的青春才最美丽呢？答案是：奋斗的青春最美丽”开篇先赞美青春的美好姿态，随即抛出设问引出全文观点，呼应标题，直接点明文章主旨，后文依次从理想信念、实干精神、坚韧意志三个角度分层论证奋斗对青春的意义，同时批判消极躺平心态、号召青年奋斗，全文所有内容均围绕“奋斗的青春最美丽”展开论述。 【11题详解】 由第②段段首句可知，文段开篇直接亮出本段分论点，明确本段的论证核心，为后文逐层说理定下论述方向，让段落中心清晰明确。由第②段“理想是人生的灯塔……在茫茫大海中漂泊”可知，作者运用通俗贴切的比喻，将抽象的理想具象化为灯塔、舵手，生动形象地阐释出理想对青春奋斗的指引作用，让说理浅显易懂。由第②段“周恩来总理……支撑他为中国革命和建设事业奋斗终生”可知，作者列举周恩来少年立志、终生奋斗的经典事例，用真实典型的名人事例佐证分论点，增强段落说服力。由第②段“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望”可知，文段最后升华论述，将个人青春理想与国家民族发展相连，深化段落主旨，整段论证层层递进、逻辑清晰。 【12题详解】 这句话选取我国多项重大科技建设成果作为事实论据，事例贴合时代、真实可信、极具代表性。这些辉煌成就的诞生，离不开一代代青年科研工作者脚踏实地、刻苦实干的付出，精准贴合本段实干精神的论述核心。作者借助真实的科技实例，把抽象的实干精神转化为看得见、可感知的现实成果，有效避免说理枯燥单薄。排比式事例连用，丰富了论据内容，增强了文章气势，提升了本段论证的可信度与说服力。 【13题详解】 由第⑤段段首句可知，作者开篇直接定义躺平是消极负面的心态，点明这类青年缺失奋斗的初心与勇气，态度鲜明。由第⑤段“这种 ‘躺平’ 心态，不仅浪费了宝贵的青春时光，更是对人生价值的消解”可知，作者直接剖析躺平心态的两大危害，指出其虚度青春、否定自我价值的严重弊端，明确表达不认同、不支持的态度。由第⑤段“青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的”可知，作者直面纠正错误认知，明确青春的正确打开方式，推翻躺平的消极观念，树立正向青春价值观。由第⑤段“只有奋斗，才能让青春焕发出绚丽的光彩；只有奋斗，才能让青春不留遗憾”可知，作者将消极躺平与积极奋斗形成鲜明正反对比，突出奋斗的意义，批判躺平的弊端，号召青年摆脱消极心态、坚持奋斗。 （三）现代文阅读（二）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 月光下的母亲 ①母亲不是一个特别爱说话的人。可是，在我考上大学那年的那个暑假的夜晚，母亲却对我说了许多许多话。 ②那天，我接到了大学录取通知书。全家人都很高兴，父亲破天荒地喝了两杯酒，母亲也一直笑着。可是，那个晚上，我睡不着，一个人偷偷地溜出家门，想到村外走走。 ③月光很亮，如水一般静静地洒在大地上。田野里的蛙声此起彼伏，一声接着一声，像是在开一场热闹的音乐会。我沿着田埂慢慢走着，心里既有些兴奋，又有些忐忑。兴奋的是，我终于考上了大学，可以去看看外面的世界了；忐忑的是，未来的路该怎么走，我能否适应新的环境？ ④走着走着，我忽然发现前面的田埂上坐着一个熟悉的身影——是母亲！母亲怎么一个人在这儿？ ⑤“妈，您怎么在这儿？”我走过去，轻轻地问。 ⑥“哦，是林儿啊。”母亲转过头来，看着我，“我也睡不着，刚出来走走，就看到你了。” ⑦母亲拍拍身边的田埂，“来，坐会儿。” ⑧我挨着母亲坐下来。月光照在母亲的脸上，我第一次发现，母亲原来这么美——几缕白发在月光下闪着银光，额头的皱纹像一道道岁月的河流，嘴角挂着慈祥的微笑。 ⑨“林儿啊，”母亲轻轻地叹了口气，“你马上就要去上大学了，妈心里真是又高兴，又舍不得。” ⑩“妈，我只是去上学，放假就回来了。”我安慰母亲。 ⑪“唉，孩子大了，总是要飞的。”母亲慢慢地，“当年，妈也想去上学，可惜家里穷，只上了小学。所以，妈一直希望你能多读书，将来有出息。” ⑫“妈，我知道。这些年，您和爸为我们吃了不少苦。” ⑬“吃苦算啥？只要你将来能过上好日子，妈吃再多苦也高兴。”母亲的声音有些哽咽，“林儿，到了大学，一定要好好学，将来找个好工作。妈不求你大富大贵，只求你平平安安，踏踏实实地过日子。” ⑭“妈，您放心，我一定好好学。”我用力地点了点头。 ⑮母亲又说：“林儿，到了外边，要懂得照顾自己。天冷了多穿件衣服，别感冒了。吃饭别节省，该吃的就吃。有什么困难，就打电话回来，妈和你爸永远支持你。” ⑯听着母亲的话，我的眼眶湿了。我紧紧地握住母亲的手，说：“妈，我会的。您也要照顾好自己，别太辛苦了。” ⑰母亲轻轻拍了拍我的手，笑了：“傻孩子，只要你过得好，妈就不辛苦。” ⑱我们又坐了很久，月光静静地洒在我们身上，周围的一切都显得那么宁静而安详。我靠在母亲的肩膀上，心里感到从未有过的踏实。 ⑲那个夜晚，母亲的话虽然很朴实，却像那月光一样，照亮了我前行的路。我明白了，无论我走到哪里，母亲的爱都会陪伴着我，温暖着我。 ⑳大学四年，每当我遇到困难和挫折时，总会想起那个月光下的夜晚，想起母亲的话，然后擦干眼泪，继续前行。我知道，我不是一个人在战斗，我的身后，永远有母亲那座坚强的后盾。 14. 文章标题“月光下的母亲”有什么含义？ 15. 请从修辞手法的角度赏析文中的句子。 “月光很亮，如水一般静静地洒在大地上。田野里的蛙声此起彼伏，一声接着一声，像是在开一场热闹的音乐会。” 16. 文中第⑰段前缺少一个表示心理活动的句子，请根据上下文，在方框处补写一句心理描写。 17. 文章第⑲段说“母亲的话虽然很朴实，却像那月光一样，照亮了我前行的路”，请结合全文，分析这句话的作用。 18. 生活中，你的母亲（或父亲）也一定对你说过一些朴实却令人感动的话。请你写一段话，表达对母亲（或父亲）的感激之情。 【答案】14. 表面指母亲在月光下和“我”谈话这件事；深层含义，母亲的爱如同月光一样，温柔、明亮、温暖，照亮了“我”的人生道路，给了“我”前行的力量。 15. 运用了比喻和拟人的修辞手法。把“月光”比作“水”，生动形象地写出了月光皎洁、柔和的特点；把“蛙声”说成“开音乐会”，赋予蛙声以人的情态，生动形象地写出了夏夜的热闹氛围。表达了“我”内心的兴奋与忐忑。 16. （听到母亲的话）我的鼻子一酸，眼泪忍不住流了下来。妈妈，您总是这样为我着想，自己却从不考虑。 17. 内容上，升华文章主题，强调了母亲朴素的话语对“我”人生的指引作用；结构上，照应标题“月光下的母亲”，使文章前后呼应，结构完整统一。 18. 妈妈，谢谢您曾经对我说过的那句“无论结果如何，妈妈永远爱你”。在我最迷茫的时候，这句话给了我无穷的力量，让我有勇气面对失败，继续前行。我会永远记住您的爱。 【解析】 【导语】这是一篇笔法细腻、情感真挚的短篇叙事散文，以“月光”为线索，串联起金榜题名后母子月下夜谈的日常片段。文章没有跌宕情节，以小见大，将母亲既不舍孩子远走、又盼孩子逐梦的复杂疼爱，融在月色与朴实话语中，情景交融，平凡的母子亲情格外动人，很有生活共情力。 【14题详解】 结合第③到⑱段的内容可知，文章清晰交代了母子谈心的场景处于皎洁的月光之下，这是标题最直观的表层含义，指月夜场景下与母亲相处谈话这件事。 结合文章第⑲段内容可知，作者将月光与母爱紧密关联，月光温柔纯净、默默普照万物、安静陪伴黑夜的特点，对应母亲朴实无私、温柔包容的爱。母亲没有华丽的言辞，只有句句真心的叮嘱和默默的付出，这份母爱就像月光一样，始终陪伴着作者，在作者迷茫困惑时指引方向、温暖心灵，这是标题的深层含义，既概括了文章主要情节，又寄托了作者对母亲的感恩之情，点明文章母爱温暖陪伴成长的核心主旨。 【15题详解】 该句将“月光”比作“水”，运用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了月光清澈柔和、铺满大地的优美静谧的样子。句子后半部分，把田间“蛙声”比作热闹的“音乐会”，赋予夜晚田野生机与活力，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了夏夜的热闹氛围。结合第②段第一句内容可知，此时作者刚收到录取通知书，内心既有升学的兴奋，又有对未来的忐忑，优美舒缓的夜景恰好烘托出作者复杂细腻的心情。 【16题详解】 开放性试题，根据语境补写人物心理描写，结合上下文情节与人物情感，贴合人物身份、语境补写通顺自然的心理活动。前文详细描写了母亲的真情叮嘱，母亲诉说自己年少求学的遗憾，坦言甘愿吃苦只为孩子前程，反复叮嘱作者照顾好自己、踏实求学，句句朴实却满含爱意与牵挂，让作者内心深受触动。后文写母亲笑着宽慰孩子，温柔拍着“我”的手，氛围温暖又治愈。结合全文情感来看，此时的“我”既被母亲无私的付出深深感动，又心疼母亲常年辛劳，内心满是温暖与愧疚，同时更加理解母亲对自己的期许与牵挂。基于这样的情节和情感，补写的心理语句需要贴合少年的心境，承接母亲的叮嘱，抒发感动、心疼、感恩的情绪，语句朴实真挚、贴合语境、衔接前后文情节即可，能够自然过渡到后文母亲温柔微笑的情节，保证文段情感连贯、逻辑通顺。 示例：听着母亲句句朴实的叮嘱，我的心里暖暖的，又一阵酸涩，深深懂得母亲所有的辛苦与付出，都是为了我的成长。 【17题详解】 从内容层面来看：这句话承接了全文母子月下谈心的核心情节，总结了母亲朴实真挚的叮嘱与无言的付出，将母亲的话语比作温柔的月光，生动诠释了平凡朴素的母爱拥有温暖人心、指引前路的力量，写出了母亲的牵挂与期许，化解了作者内心的迷茫，给予作者成长的勇气与力量。 从结构层面来看：句子中的“月光”紧扣文章标题“月光下的母亲”，首尾呼应，让文章结构完整严谨，收束全文内容。 【18题详解】 开放性试题，结合文章中母爱照亮前路的内涵，我们可以抒发内心的感恩，感恩父母不求回报的付出、温柔长久的陪伴，明白正是这份朴素真挚的亲情，支撑我们勇敢成长、砥砺前行，真挚表达对父母的理解、感恩与珍惜，贴合主题、情感真实、语句通顺即可。 示例：妈妈，谢谢您！从小到大，您从不说华丽的话语，却总用最朴实的叮嘱、最无声的陪伴温暖我的成长。您默默承受生活的辛劳，把最好的一切都留给我。前路漫漫，是您的爱为我遮风挡雨、给予力量。往后余生，我会带着您的期许勇敢前行，努力成长、不负陪伴，用真诚与努力回报您的默默付出。 三、写作（50分） 19. 阅读下面的文字，根据要求作文。 成长的路上，我们总会遇到各种各样的人，经历各种各样的事。有些人，虽然平凡，却让我们感受到了温暖；有些事，虽然微小，却让我们明白了深刻的道理。生活中，总有那么一个人，一个瞬间，一句话，让我们久久不能忘怀。 请以“那一次，我懂得了_______”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： （1）请将题目补充完整； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）表达真情实感，不得套作、抄袭； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一次，我懂得了坚持 成长的道路上，我们会经历许多事，有的像过眼云烟，转瞬即逝；有的却像冬日里的暖阳，深深印在脑海里，让我们感受到温暖，也明白深刻的道理。那是一个寒风凛冽的冬夜，窗外飘着大雪，我在书桌前经历了一场内心的挣扎。正是那一次看似微小的经历，让我真正懂得了坚持的意义。 初三的学业压力像一座大山，时常压得我喘不过气来。那天晚上的数学作业格外艰难，最后一道压轴题我整整算了一个多小时，草稿纸画满了一页又一页，却依然毫无头绪。看着钟表上的指针悄悄指向了深夜十一点，疲惫、焦虑和自我怀疑瞬间涌上心头。我烦躁地将笔摔在桌子上，把试卷揉成一团，甚至想要彻底放弃。我觉得自己无论怎么努力，都无法跨越这道坎，内心的挫败感让我红了眼眶。就在我准备赌气关灯睡觉的时候，书房的门被轻轻推开了，一阵温热的香气飘了进来，伴随着极轻的脚步声。 妈妈端着一杯热牛奶走到我身边，并没有责怪我满桌的狼藉，而是默默地帮我把揉皱的试卷重新抚平。她把牛奶放在我手边，指了指窗外，轻声说道：“你看外面的雪下得这么大，那棵小树虽然被压弯了枝丫，但它并没有折断。只要熬过这个冬天，春天它还会长出新叶。做题也是一样，遇到瓶颈正是你提升自己的时候，再试一次好吗？”听着妈妈温柔却充满力量的话语，看着杯子里升腾的热气，我的心渐渐平静下来。是啊，连严寒中的小树都在咬牙坚持，我怎么能被一道题目轻易打败？我重新拿起笔，喝了一口热牛奶，将纷乱的思绪沉淀下来，开始重新审视题目中的每一个已知条件，耐心寻找突破口。 奇迹往往发生在咬牙坚持的最后一刻。顺着一条新的辅助线，那些原本杂乱无章的数字和符号突然变得清晰起来，解答的过程如行云流水般跃然纸上。当我写下最终答案的那一刻，心中的阴霾一扫而空，取而代之的是难以言喻的成就感。那一次，我不仅解出了一道难题，更懂得了坚持的真谛。生活中总有那么一个瞬间、一句话让我们久久不能忘怀。成长路上难免遇到冰雪与风暴，但只要我们不轻言放弃，在最困难的时候再坚持一下，就一定能跨过那道坎，迎来属于自己的春暖花开。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文写作为半命题作文，审题核心是抓住“那一次”与“懂得了”的两层本质：一是强调特定时间与事件对个人的独特意义，完成从经历叠加到瞬间觉醒的认知升级；二是强调从高兴或难过等浅层的情绪反应，到感恩、坚韧或包容等深层的理性感悟的价值递进。不可停留在平铺直叙“我做了一件事”的流水账式记录。可确立中心主旨：真正的成长，往往源于某一个特定瞬间或特定事件的触动，它能让人在平凡中洞见伟大，在细微中领悟真知。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，再现真实情境，是引出感悟的起点，让人看到生活中那些容易被忽视的温情或挫折；第二层，在特定的经历中产生情感共鸣与心理转折，是感悟产生的底气，让人在触动中打破原有的认知；第三层，将“懂得了”的道理内化为生命的底色，是精神与自我的觉醒，让人真正获得前行的力量。立意始终围绕“具体经历——情感触动——思想升华”展开，体现由表及里、由感性体验到理性哲思的思维提升。 二、选材构思。 构思上采用“引出回忆——具体叙事——总结升华”结构，叙事核心需聚焦成长转折。开头由某种特定的场景或物件自然引出对“那一次”的回忆，中间用细腻的笔触刻画事件的发展及内心的波澜，结尾点明题旨，升华“懂得了”的内涵。选材可以从这几个方向入手：体会亲情与陪伴的温度，如理解父母严厉背后的期盼、粗糙双手中的辛劳，体现“懂得了感恩”的视角转变；直面学习或生活中的困境，如在一次坎坷的攀登、一场失败的比赛后重新站起，体现“懂得了坚持”的坚韧；感悟陌生人的善意或社会百态，如雨中为你撑伞的路人、默默坚守岗位的平凡劳动者，展现“懂得了责任”的情怀。写作时需注意三点：一是事件必须突出“那一次”的特定性，所选事例应聚焦于某个具体的时间节点或瞬间，切忌写成泛泛的长期状态；二是“懂得了”的过程须有合理的触发，需借助一个眼神、一个动作或一句话等具体细节来交代促成心理转变的契机，使心理转折真实可信，而非生硬拔高；三是补充的半命题词语应积极向上，结尾应回扣标题中的关键词，点明这份“懂得”对个人成长的深远影响，体现立意的高度，切忌停留在喊口号式的泛泛感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $