第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》展开，聚焦意象理解、情感体悟及词人形象分析，通过“走近诗人”“朗诵诗词”“注释译文”等学习支架，引导学生从背景感知到文本解读，逐步深入词中“缺月”“孤鸿”等意象构建的孤独意境。 其特色在于以“意象—情感—品格”为主线，通过“幽人与孤鸿对比表”“艺术特色分析”等环节，运用托物言志手法培养学生逻辑思维与审美创造，结合苏轼贬谪时期词作拓展增强文化自信。学生能在对比分析中深化对高洁志趣的理解，教师可借助结构化练习提升教学效率。

卜算子•黄州定慧院寓居作 苏轼 1.理解作品中的意象、意境，并背诵本词。 2.学习通过品味意象理解词人情感，感受词人形象。 3.学习词人坚持操守、坚守理想的人生态度。 学习目标 苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家。诗、文、词皆独步一时，是一位天才的文学巨匠。其词于雄奇超旷之外，亦兼韶秀婉丽，与辛弃疾并称“苏辛”。其文如行云流水，恣肆挥洒，代表北宋古文运动的最高成就，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。其诗宏肆雄放，机趣横生，与黄庭坚并称“苏黄”，开宋一代诗风。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 走近诗人 4 任务一：朗诵诗词 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月/挂疏桐，漏断/人初静。 谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿影。 惊起/却回头，有恨/无人省。 拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲冷。 延安 看 延安 piāo miǎo xǐng qī 缺月挂疏桐，漏断人初静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 枝叶稀疏的桐树 指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声了，所以叫“漏断” 幽居之人 【译文】弯弯的月亮悬挂在枝叶稀疏的梧桐树上,深夜一片寂静。谁能看见幽居之人独自往来徘徊,仿佛那天边缥缈高飞的孤雁的身影。 任务二：读懂词意 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 知晓 江河中泥沙淤积而成的小块陆地 【译文】它突然惊起,却频频回头，心中有怨恨却无人知晓。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿独自留在寂静荒冷的沙洲上。 “缺月”“疏桐”“漏断”构成一个寂寞清冷的世界,营造出萧疏、凄冷、幽寂的氛围,反映了词人内心的孤独落寞,为下文“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。 1. 上片“缺月挂疏桐,漏断人初静。”营造怎样的氛围？有什么作用？ 任务三：赏词悟情 9 2.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”,“独往来”“缥缈”写出了一种什么样的情境？ 生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁。 10 3.前人认为作者内心的寒凉来源于“恨”字，词中“恨”的内容是什么？ “恨”有遗憾之意，无人理解的忧愤遗憾无知音与他志同道合。 “恨”有怨恨之意，封建社会文字狱对人才的摧残。怨朝廷不能正确对待他。 “惊起却回头，有恨无人省。” 4.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”这句历来被人所称道，你认为它好在哪里？ 这两句写孤鸿拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。词人运用了象征、托物抒怀（或拟人）的手法，通过描写孤鸿求栖息处的场景，表达自己被贬的孤寂心境以及高洁自许、不愿随波逐流的志趣。 黄庭坚评此词说：“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”能得此赞誉，全凭作者词中典型意象。 思乡、离愁别绪 “露从今夜白， 月是故乡明。” 凄凉悲伤 “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。” 游子思乡怀亲的愁苦 “乡书何处达，归雁洛阳边。” 全词运用了哪些意象？有何作用？ （缺）月、（疏）桐、漏（断）、（幽）人、（孤）鸿、（寒）枝、沙洲(冷) 一二句营造了寂寞清冷气氛，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。 上片着重写的意象是什么？ 幽人，原指幽囚之人，引申为含冤之人或幽居之人。这里指谪宦生涯中的词人自己。 下片着重写的意象是什么？ 孤鸿指孤单的鸿雁。喻指人生遭遇的凄凉悲苦的词人自己。 幽人 孤鸿 孤 鸿 幽 人 孤鸿 幽人 处境 心境 志趣 孤鸿即幽人，幽人即词人。 独宿荒冷沙洲 寓居定慧禅院 一“幽” 一“独” 择木而栖 坚守理想 流离失所、孤独凄凉的处境； 心怀幽恨，惊恐不已的心境； 洁身自好、坚持理想、坚守节操、 不肯同流合污的志趣。 一“惊” 一“恨” 结合全词，说说“幽人”与“孤鸿”有哪些相似之处？ 借物比兴、托物抒怀、象征（手法） 《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词托物抒怀,是词人对人生的反省,也是对理想的坚守,表现了词人孤独的心境和高洁的志趣。 课堂小结 艺术特色一：托物言志，物我合一 托物言志：借鸿写人 全词表面写“孤鸿”，实则句句写人。通过描绘孤鸿的形象，寄托了词人自身高洁的情志与理想，达到了借物抒情的效果。 物我合一：情景交融 “幽人”与“孤鸿”形象完美融合，词人的情感与品格投射于鸿影之中，实现了物与人、景与情的高度统一。 象征体系：含蓄深刻 “缺月”、“疏桐”、“寒枝”等意象构建了完整的象征体系，含蓄而深刻地表达了词人内心的孤寂与坚守。 1.7.2013 ‹#› 艺术特色二：意境空灵，语言凝练 意境空灵：清幽悠远 通过“缺月”、“疏桐”、“孤鸿”、“沙洲”等意象组合，营造出清幽、空寂的意境，给读者留下广阔的想象空间。 语言凝练：字字珠玑 全词仅四十四字，意蕴丰富。“缺”、“疏”、“冷”等字精准传达情感；“挂”、“惊”、“拣”、“栖”等动词生动刻画心境。 1.7.2013 ‹#› 贬谪黄州时期苏轼的词作（1080—1084） 时间 代表词作 名句 思想感情 1080 《卜算子》 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1080 《西江月》 中秋谁与共孤光，把盏凄凉北望。 1082 《念奴娇》 人生如梦，一樽还酹江月。 1082 《定风波》 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 1083 《浣溪沙》 门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 幽独凄清、失意自伤 人生空幻、壮志难酬 时运不济、超脱旷达 不畏坎坷、笑看风雨 热爱生活、旷达乐观 拓展阅读 1、苏轼在《卜算子 黄州定慧院寓居作》中，通过一连串意象，营造萧疏凄冷、幽寂的氛围借以表达词人内心孤独寂寞的句子：缺月挂疏桐，漏断人初静。 2、在《卜算子 黄州定慧院寓居作》中，以鸿自喻最能体现苏轼虽贬谪黄州仍高洁自许、不愿随波逐流的人生态度的句子（通过描写孤鸿选求宿处的情景，表达清高自许、蔑视流俗的人生态度）：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 3、在《卜算子 黄州定慧院寓居作》中，惊恐不已，心怀幽恨，无人理解的忧愤之情的诗句是的诗句是：惊起却回头，有恨无人省。 课堂练习 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $