第六单元检测卷-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 统编版八年级语文下册第六单元能力提升卷，覆盖《庄子》《礼记》《马说》及唐诗三首，基础积累与深度理解并重，适配单元复习，助力文化自信与语言运用素养提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累与运用|4题/30分|字音字形、文言虚词、文学常识、名句默写|分层设题，如“文言虚词意义辨析”（第5题）结合课内实例，夯实语言基础| |阅读理解|6题/50分|课内文言语段（《濠梁之辩》《大道之行也》）、课外拓展（《伯乐怜马》《遣悲怀》）|课内外迁移，如《伯乐怜马》与《马说》对比分析（第19题），培养思维能力| |写作|1题/40分|单元诗文内涵（自由豁达、家国情怀等）|命题《读懂古典，遇见初心》，融合审美创造与文化传承，引导情感表达|

统编版八年级语文下册第六单元能力提升卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 第一部分 基础积累与运用（30分） 一、字音字形（基础题，每题2分，共8分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 北冥（míng） 抟扶摇（tuán） 濠梁（háo） B. 嘉肴（yáo） 兑命（duì） 讲信修睦（mù） C. 骈死（bìng） 槽枥（lì） 食马者（sì） D. 布衾（qīn） 庇护（pì） 两鬓（bìn） 2. 下列词语书写无误的一项是（ ） A. 鲲鹏 野马 海运 天之仓仓 B. 废疾 孤独 夜不闭户 天下为公 C. 策驰 奴隶 才美不外见 D. 突兀 庐舍 沾湿 忧戚忡忡 3. 根据拼音写汉字，规范书写。 （1）大鹏展翅，tuán fú（________）而上，尽显天地辽阔。 （2）教学xiāng zhǎng（________），是学习求知的重要道理。 （3）千里马pián sǐ（________）于槽枥之间，是人才的悲哀。 （4）老翁yú wēi（________）尚存，却难逃战乱疾苦。 4. 下列加点文言字词解释有误的一项是（ ） A. 志怪者也（记载） B. 不知其旨也（主旨） C. 才美不外见（显现） D. 翩翩两骑来是谁（骑马的人） 二、文言虚词与词类活用（提升题，每题2分，共4分） 5. 下列加点虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 其名为鲲 其真无马邪 B. 大道之行也 予独爱莲之出淤泥而不染 C. 天下为公 不足为外人道也 D. 学而不思则罔 不知乐之乐 6. 下列句子词类活用类型与其他三项不同的一项是（ ） A. 不独亲其亲 B. 不独子其子 C. 策之不以其道 D. 食之不能尽其材 三、文学常识与文体填空（基础+拓展，每空1分，共8分） 7. 填空。 （1）《北冥有鱼》选自《________》，该书是________家经典著作，充满奇幻想象。 （2）《虽有嘉肴》出自《礼记》，《礼记》是________家经典书籍，集中阐述了________的教育理念。 （3）《马说》作者________，唐代文学家，文章以马喻人，抒发________的愤懑之情。 （4）唐诗三首中，《石壕吏》是________诗，《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》均为讽喻诗，聚焦民生疾苦。 四、名句默写与语段综合（提升题，共10分） 8. 课文重点语句填空。（每空1分，4分） （1）水击三千里，________。（《北冥有鱼》） （2）________，教然后知困。（《虽有嘉肴》） （3）千里马常有，________。（《马说》） （4）安得广厦千万间，________！（《茅屋为秋风所破歌》） 9. 阅读下面语段，完成小题。（6分） ①八下第六单元荟萃经典文言与唐诗，兼具哲理深度与家国情怀。②《庄子》二则寄寓自由高远的人生境界，想象瑰丽；《礼记》二则阐释治学修身、大同理想的真谛，意蕴深厚；《马说》借物喻人，抒发怀才不遇的感慨；唐诗三首直面战乱民生、底层疾苦，尽显诗人悲悯情怀。③本单元诗文体裁多样，说理、抒情、讽喻兼具，文字凝练，思想深刻。④品读这些经典，我们不但能积累文言知识，但是能体悟古人的精神追求，涵养家国胸襟。 （1）语段第④句有语病，请修改：________________________________（2分） （2）请仿照前面句式，续写一句，构成排比：________________________（2分） （3）请概括语段主旨：________________________________（2分） ________________________________________________________________ 第二部分 阅读理解（50分） 五、课内精读（分层设题，共28分） （一）《庄子与惠子游于濠梁之上》（基础+提升，7分） 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 10. 解释下列加点字词。（4分） （1）是鱼之乐也________ （2）安知鱼之乐________ （3）固不知子矣________ （4）请循其本________ 11. 简要分析庄子与惠子辩论的核心分歧。（3分） _____________________________________________________________________ （二）《大道之行也》节选（提升题，10分） 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 12. 翻译句子：选贤与能，讲信修睦。（3分） _____________________________________________________________________ 13. 文中画线句“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”体现了大同社会怎样的特点？（3分） _____________________________________________________________________ 14. 结合全文，说说“大同社会”的核心内涵是什么？（4分） _____________________________________________________________________ （三）《马说》节选（提升题，5分） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 15. 赏析画线句子的表达效果。（5分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （四）唐诗三首课内赏析（拓展题，6分） 16. 完成下面简答。 （1）《茅屋为秋风所破歌》中，体现诗人舍己为人、忧国忧民崇高情怀的千古名句是：________________。（2分） （2）简要分析《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的矛盾妙处。（4分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、课外文言古诗拓展阅读（能力提升，22分） （一）课外文言阅读（14分） 伯乐怜马 夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之。骥于是俛而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声音者，何也？彼见伯乐之知己也。 【注释】①齿至：年老。②服：拉。③湛：浸湿。④中阪：半山腰。⑤幂：覆盖。⑥俛：同“俯”。 17. 解释下列加点字词。（4分） （1）负辕不能上________ （2）伯乐遭之________ （3）解纻衣以幂之________ （4）声达于天________ 18. 翻译句子：彼见伯乐之知己也。（4分） _____________________________________________________________________ 19. 文中老马的遭遇，和《马说》中千里马的处境有何相似之处？（3分） _____________________________________________________________________ 20. 结合两文，谈谈“伯乐”对人才的重要性。（3分） _____________________________________________________________________ （二）课外古诗赏析（8分） 遣悲怀（其二） [唐]元稹 昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。 衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。 尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。 诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。 21. 这首诗以日常琐事抒情，运用了________的表现手法。（2分） 22. 赏析尾联“诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀”的情感内涵。（6分） _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 第三部分 写作（40分） 七、作文（40分） 23. 本单元诗文，有庄子的自由豁达，有礼记的理想追求，有怀才不遇的感慨，更有悲悯苍生的家国情怀。经典古文与唐诗，滋养我们的精神，指引我们的成长。请以《读懂古典，遇见初心》为题，写一篇记叙文或散文。 要求： ①紧扣本单元课文内涵，结合诗文感悟写作； ②内容具体，情感真挚，立意积极向上； ③表达方式多样，语言流畅典雅，富有文采； ④不少于600字，不得抄袭、套作，文中不得出现真实人名、校名。 ________________________________________________________________ 参考答案及详细解析 第一部分 基础积累与运用（30分） 一、字音字形（8分） 1. A【解析】B项兑命yuè；C项骈死pián；D项庇护bì。 2. B【解析】A项“天之仓仓”应为“天之苍苍”；C项“策驰”应为“策之”；D项无错字。 3. 抟扶 相长 骈死 余威（每空1分，错字不得分） 4. B【解析】旨：味美。 二、文言虚词与词类活用（4分） 5. B【解析】B项均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性；A项代词，它的/表示反问语气；C项是/向；D项表转折/结构助词，的。 6. D【解析】A、B、C三项均为词类活用（意动、名词作动词）；D项“尽”是使动用法。 三、文学常识（8分） 7.（1）庄子·逍遥游 道（2）儒 教学相长（3）韩愈 怀才不遇、壮志难酬（4）古体（每空1分，意对即可） 四、语段综合与默写（10分） 8.（1）抟扶摇而上者九万里（2）学然后知不足（3）而伯乐不常有（4）大庇天下寒士俱欢颜（错字、漏字不得分） 9.（1）品读这些经典，我们不但能积累文言知识，还能体悟古人的精神追求，涵养家国胸襟。（2分） （2）示例：品读千古诗文，既能习得文言智慧，亦能传承家国情怀。（句式一致、语意贴合即可，2分） （3）八下第六单元诗文兼具哲理与情怀，内涵丰富，品读经典可积累文言知识，提升文学素养与思想格局。（2分，意对即可） 第二部分 阅读理解（50分） 五、课内精读（28分） 10.（1）这（2）怎么（3）本来（4）追溯（每空1分） 11. 惠子秉持理性逻辑，认为人无法知晓鱼的内心感受，重实证、讲逻辑；庄子崇尚感性审美、顺应自然，以主观感知体悟万物之乐，重心境、重共情。（3分，意对即可） 12. 选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。（3分，关键词准确即可） 13. 体现大同社会人人无私、乐于奉献，珍惜资源、公而忘私的特点，人们摒弃自私贪欲，一心为公、互助向善。（3分） 14. 大同社会的核心是天下为公（2分），人人平等、安居乐业、尊老爱幼、诚信和睦、无私奉献，没有纷争与战乱，是理想的太平盛世。（2分） 15. 运用夸张句式，写千里马食量惊人、天赋异禀（2分），与后文“食不饱、力不足”形成强烈对比，突出千里马的才能被埋没的困境（2分），暗含作者对不识人才、埋没人才的统治者的批判，情感浓烈。（1分） 16.（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（2分） （2）运用心理矛盾描写（2分），卖炭翁身上单薄、畏寒怕冷，却为了炭价期盼严寒，极致凸显底层百姓生活的辛酸无奈，深刻揭露社会不公，令人心生悲悯。（2分） 六、课外拓展阅读（22分） 17.（1）背、扛（2）遇到（3）遮盖、覆盖（4）到达（每空1分） 18. 这是因为它遇到了懂自己、赏识自己的伯乐啊。（4分，句意通顺即可） 19. 两文中的良马、千里马都身怀才能，却无人赏识，被迫承担平庸劳作，受尽屈辱，才华被彻底埋没，处境悲惨。（3分） 20. 伯乐是发现人才、赏识人才、善待人才的人（1分）。没有伯乐，优秀人才终将被埋没、遭摧残，无法施展才华、实现价值，社会也会错失大量人才，难以发展进步。（2分） 21. 借事抒情（以小见大）（2分） 22. 诗人先点明丧亲之痛是人间常态，再转折突出“贫贱夫妻”的悲情更甚（2分），概括了贫贱相守、患难与共的夫妻离别后的万般心酸（2分），语言质朴沉痛，饱含无尽哀思与人生无奈，感人至深。（2分） 第三部分 写作（40分） 评分标准 一类文（34-40分）：立意鲜明深刻，紧扣单元诗文内涵，内容充实，感悟真挚，文采斐然，结构完整清晰，语言典雅流畅，贴合主题，无错别字语病，字数达标。 二类文（28-33分）：立意明确，贴合主题，结合单元诗文写作，内容具体，情感真实，结构完整，语言通顺，少量错别字与语病。 三类文（20-27分）：立意平淡，内容单薄，对古典诗文感悟浅显，结构基本完整，语言基本通顺，语病、错别字较多。 四类文（20分以下）：偏离主题，内容空洞，脱离单元文本，结构混乱，字数严重不足，抄袭套作。 写作提示：可结合庄子的自由格局、礼记的大同理想、韩愈的人才思考、唐诗的民生情怀展开，结合自身成长感悟，诠释古典诗文对个人初心、品格、格局的滋养，做到古今结合、情理兼备，语言典雅有韵味。 学科网（北京）股份有限公司 $