第22课《<礼记>二则：虽有嘉肴》课后同步练习 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 分层梯度清晰，从基础识记到综合应用再到拓展迁移，全面巩固《虽有嘉肴》文言知识，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文言默写（直接性/理解性）、文学常识、字词解释、句子翻译|直接性默写夯实记忆，理解性默写关联语境，强化文化自信与语言积累| |进阶层|虚词“其”辨析、文本论证思路分析、核心观点阐释|虚词多义对比提升思维敏捷性，论证思路梳理培养逻辑思维| |拓展层|课内外对比阅读、“学习的智慧”主题小练笔|对比阅读促进知识迁移，小练笔融合文本主旨与生活体验，落实审美创造|

22.《虽有嘉肴》课后同步练习 一、默写 1.直接性默写 （1）虽有嘉肴，弗食，__________；虽有至道，弗学，__________。 （2）是故学然后知不足，__________。 （3）知不足，__________；知困，__________。 （4）故曰：__________。 （5）《兑命》曰“__________”，其此之谓乎！ 2.理解性默写 （1）文中以美食类比道理，点明不实践就无法感知事物真谛的句子是：__________，__________；__________，__________。 （2）文中阐述学习与反思能发现自身短板、明晰认知困境的句子是：__________，__________。 （3）体现学与教相互促进、相辅相成核心道理的中心句是：__________。 （4）文中引用古籍名言佐证教学相长道理的句子是：__________。 （5）写出自我反思、主动精进，知晓不足后自我提升的句子是：__________，__________。 二、文学常识填空 （1）本文选自《__________》，该书是__________家经典著作之一，相传为西汉__________编撰。 （2）《礼记》是研究中国古代__________、__________、礼仪制度的重要典籍，与《__________》《__________》合称“三礼”。 （3）“兑命”中的“兑”通“__________”，指殷商时期的贤相傅说，《兑命》是__________中的篇目。 （4）本文短小精悍，运用__________的论证方法引出核心观点，阐明了__________的深刻道理。 三、解释下面字词的意思 （1）虽有嘉肴 嘉：__________ （2）弗食，不知其旨 食：__________ 旨：__________ （3）虽有至道 至：__________ （4）不知其善 善：__________ （5）是故学然后知不足 是故：__________ （6）知困 困：__________ （7）然后能自反 反：__________ （8）然后能自强 强：__________ （9）其此之谓乎 其：__________ 四、翻译下面句子 （1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 ___________________________________________________________（2）是故学然后知不足，教然后知困。 ___________________________________________________________（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ___________________________________________________________（4）故曰：教学相长也。 ___________________________________________________________（5）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ ___________________________________________________________ 五、解释下面句中虚词“其”的意思 （1）不知其旨也 其：__________ （2）不知其善也 其：__________ （3）其此之谓乎 其：__________ （4）择其善者而从之 其：__________ 六、根据课文内容，回答下面问题 1.文章开篇为什么要从“嘉肴”写起？运用了什么论证手法？有什么作用？ ___________________________________________________________2.请用简洁的语言梳理本文的论证思路。 ___________________________________________________________3.文中“教学相长”的核心内涵是什么？结合课文简要分析。 ___________________________________________________________4.文章结尾引用《兑命》中的句子，有什么表达效果？ ___________________________________________________________5.结合自身学习经历，谈谈你对“学然后知不足”的理解。 ___________________________________________________________ 七、阅读鉴赏（课内外对比阅读） 【甲】虽有嘉肴（课文原文） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】勤学（《韩诗外传》） 夫学而不学，则惑；学而不究，则罔。故博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。学然后知不足，不足然后知进。故勤学不倦，终有所成。凡学之道，贵于自省，贵于精进。无问者，学之浅也；自满者，学之止也。 【注释】 ①惑：疑惑迷惑。②罔：迷茫无所得。③笃行：切实践行。④止：停滞，止步。 1. 解释下列句中加点的词 （1）学而不究 究：__________ （2）笃行之 笃：__________ 2. 翻译句子：学然后知不足，不足然后知进。 ___________________________________________________________3. 甲、乙两文都阐述了学习的道理，请概括两文共同的学习观点。 ___________________________________________________________4. 甲文侧重“教学相长”，乙文侧重勤学自省，请分别说说两文对我们学习的启示。 ___________________________________________________________ 八、小练笔 “教学相长”是古人流传至今的学习智慧，学习与助人、求知与反思相辅相成。在日常学习中，我们答疑解惑、互帮互助，也是对知识的巩固与深化。请结合课文主旨和自己的学习生活，以“学习的智慧”为话题，写一段150字左右的片段，抒发你的感悟。 参考答案 一、默写 1. 直接性默写 （1）不知其旨也 不知其善也 （2）教然后知困 （3）然后能自反也 然后能自强也 （4）教学相长也 （5）学学半 2. 理解性默写 （1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也 （2）是故学然后知不足，教然后知困 （3）教学相长也 （4）学学半 （5）知不足，然后能自反也 二、文学常识填空 （1）礼记 儒 戴圣 （2）社会风貌 典章制度 周礼 仪礼 （3）说 《尚书》 （4）类比论证 教学相长 三、解释下面加点字的意思 （1）好，美好 （2）吃；味美 （3）最好的、极致的 （4）好处、益处 （5）因此，所以 （6）困惑 （7）自我反思 （8）勉励 （9）大概，表示推测语气 四、翻译下面句子 （1）虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 （2）因此学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己有困惑的地方。 （3）知道自己的不足，这样以后才能自我反思；知道自己有困惑，这样以后才能自我勉励。 （4）所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 （5）《兑命》上说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 五、解释下面句中虚词“其”的意思 （1）代词，代指嘉肴 （2）代词，代指至道 （3）副词，大概、或许，表推测 （4）代词，代指他人 六、根据课文内容，回答下面问题 1. 从日常美食写起，运用类比论证的手法，以“品尝嘉肴才知味美”类比“学习道理才知真谛”。通俗易懂、生动形象，贴近生活，自然引出下文对学与教关系的论述，降低说理难度，便于读者理解核心观点。 2. 文章先以嘉肴、至道设喻，点明实践学习的重要性；接着对比学与教的不同收获，指出学则知不足、教则知困惑；进而阐述知不足可自反、知困惑可自强的道理；最后总结得出“教学相长”的核心观点，并引用古籍名言佐证观点，增强说服力。 3. 核心内涵是教与学相辅相成、相互促进。学习能够让人发现自身的知识短板，促使自我反思提升；教导他人的过程中，会发现自己理解不透彻的地方，进而自我勉励、精进学习。教是学的延伸，学是教的基础，二者相互成就。 4. 引用《兑命》中的名言，属于道理论证，有力地佐证了“教学相长”的核心观点，丰富了文章内容，增强了文章的权威性和说服力，让文章的道理更具可信度。 5. 示例：只有主动学习、深入钻研，才能发现自己知识的漏洞和不足。一味自我满足、疏于学习，只会停滞不前。在日常学习中，我通过刷题、听课，总能发现自己的薄弱知识点，进而针对性查漏补缺，不断提升自己，这就是学然后知不足的意义。（言之有理即可） 七、阅读鉴赏 1.（1）探究、钻研 （2）坚定、切实 2. 学习之后才知道自己的不足，知道自己的不足之后才能知道努力精进的方向。 3. 两文都认为学习需要主动求知、深入钻研，学习后要懂得自省，知晓自身不足才能不断进步，反对自满懈怠、浅尝辄止。 4. 甲文启示我们：学习和传授知识是相互促进的，既要主动求知精进，也要乐于助人答疑，在教与学中共同成长。乙文启示我们：学习贵在勤奋钻研、善于自省、踏实践行，要虚心求学、持之以恒，杜绝自满，才能学有所成。 八、小练笔（参考示例） 古人云：“教学相长也。”学习从不是单向的汲取，而是双向的成长。独自钻研能查漏补缺，助人解惑能深化认知。在日常学习中，我常常为同学讲解难题，梳理思路的过程中，自己对知识点的理解也更加透彻。学以自省，教以精进，这便是学习的真谛。真正的学习，既要潜心求知、弥补不足，也要乐于分享、相互促进，在学与教的循环中，不断突破自我、收获成长。 学科网（北京）股份有限公司 $