08运动的轨迹与形式（教学设计）-2025-2026学年三年级下册科学冀人版

该小学科学教学设计聚焦运动的轨迹与形式，通过飞行表演、盘山公路视频创设情境，引导学生从观察冰壶、铁环等运动轨迹归纳直线与曲线运动，再探究平动、转动等形式，以观察记录、图示模型为学习支架。 特色在于情境生活化与探究实践结合，用冰壶轨迹观察、公园运动分类等活动培养科学思维（模型建构、分类比较）和探究实践能力（观察记录、反思调整），激发学生好奇心，提供丰富教学资源助教师高效开展教学。

冀人版科学三年级下册教学设计 8．运动的轨迹与形式 【教学目标】科学观念 1.能举例说明生活中常见物体的直线运动和曲线运动。 2.能举例说明常见物体运动的形式及特征。 3.能举例说明某种物体的运动包含几种运动形式。 科学思维 1.能利用图示模型解释物体的运动形式及特征。 2.能比较物体运动形式的本质特征，并根据运动形式进行分类。 3.能利用发散、想象等方法寻找生活中各种物体不同的运动形 式。 探究实践 1.能通过对物体运动轨迹的观察和比较，提出可探究的科学问 题。 2.能通过观察的方式获取物体运动的相关信息。 3.能用较准确的图示、科学词汇等记录和整理信息。 4.能运用分析、比较、归纳等方法得出结论。 5.能反思自己的探究过程和结果，并作出自我评价与调整。 态度责任 1.能在好奇心驱使下，乐于探究感兴趣的物体运动等科学现 象。 2.能如实记录观察结果。 3.能有依据地质疑别人的观点，尝试运用不同思路和方法完成 探究。 4.愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探究 活动。 【教学重点】 能举例说明常见物体运动的形式及特征。 【教学难点】 能利用发散、想象等方法寻找生活中各种物体不同的运动形式。 【教学准备】教师准备 与本课有关的飞行表演、冰壶比赛、推铁环、抖空竹、平动 (如推桌子)、转动(如风车)、振动(如吉他)、摆动(如秋千)、滚 动(如保龄球)、公园游乐场、中国空间站的图片或视频等。 学生准备 笔、铅笔盒、风车、钢尺、摆球、小皮球、空间站的制作材 料等。 【课时安排】 建议安排2课时。第1课时完成活动1。第2课时完成活动2和“应 用与拓展”。 【教学过程】 第一课时 （一）创设情境，提出问题 1.创设情境，激发兴趣。 (1)播放:八一飞行表演队进行飞行表演以及汽车穿梭于崇山峻 岭之间盘山公路的视频。 (2)讲述:这是中国人民解放军八一飞行表演队精彩的飞行表 演，4架歼-10飞机以蓝天白云为幕，如火箭发射，直上云霄;如盘龙 回首，环绕穿行，在优美的天空划过几道亮丽的直线和曲线;这是中 国最美公路之一的张家界天门山盘山公路，公路全长10.77公里，共 计99个弯，被誉为“天下第一公路奇观”，汽车沿公路穿梭于崇山峻岭之间，时而加速直行，时而缓行转弯，犹如在仙境之中漫游。 2.分析比较，提出问题。 (1)分析:飞机、汽车的运动轨迹是什么样的?你能勾画出来吗? (2)比较:飞机、汽车的运动轨迹有什么不同? (3)引导:根据飞机、汽车有直有曲的运动轨迹，你能提出什么 探究问题? (4)提问:根据运动轨迹，物体的运动方式有哪些? (二)游戏观察，探究发现 1.收集信息。 (1)播放:国际冰壶比赛、学生推铁环和抖空竹比赛的图片。 (2)引导:冰壶比赛、推铁环、抖空竹是三种非常有趣的体育运 动项目。课前，同学们分成两组，跟随体育老师分别学习了推铁环 和抖空竹，同时进行了一场友谊比赛。 看!大家“玩”的都非常兴奋!这节课，让我们选择自己喜欢的 方法，可以观看一种体育运动项目的比赛视频，也可以选择一种体 育运动项目进行现场展示。 如果选择冰壶，为了便于课上操作，老师为大家提供了小型便 携式旱地冰壶。活动中，我们需要重点观察冰壶石、铁环、空竹是 怎样运动的，以及它们的运动轨迹是什么样子的。 为了方便观察，我们可以在冰壶石、铁环或空竹上粘贴一个彩 色的圆点，然后重点观察彩色圆点的运动轨迹。记录物体运动轨迹 时，可以用线表示圆点某一段的运动轨迹，同时还需要增加箭头， 以表示运动的方向。 (3)观察:学生活动，观察记录。 2.处理信息。 (1)引导:根据自己初步绘制的冰壶石、铁环或空竹的运动轨 迹，我们需要进行适当地简化，删除其中较为凌乱的细节，让线条 更加简洁、顺畅，然后记录在教材上的图框中，这样有利于我们后 期进行分析、比较。 (2)记录:学生活动，简化记录。 3.得出结论。 (1)讨论:根据以下问题进行讨论。 分析:冰壶石、铁环或空竹分别是怎样运动的?运动轨迹是什么 样的? 比较:运动轨迹有什么不同?可以分为几类? (2)播放:冰壶石、铁环和空竹运动的慢放视频，以显示运动轨 迹。 (3)归纳:根据运动轨迹的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。比如:当人在直道上沿跑道直线奔跑时是直线运动，当 人在弯道上沿跑道弧线奔跑时是曲线运动。我们可以用直线加箭头的图示表示直线运动，用曲线加箭头的图示表示曲线运动。体育运动不仅有趣，还可以使我们的身体更加健康。课下，同学们要积极参与体育运动，树立健康生活的意识。 (三)阅读资料，深入探究 1.提出问题。 (1)播放:推桌子、转风车、弹吉他、荡秋千、打保龄球的图 片。 (2)提问:物体的运动有很多，还可以怎样认识运动呢? 2.收集信息。 (1)引导:阅读教材中的“科技在线"以及教师提供的资料，也可 以利用网络或图书查阅相关信息，让我们继续了解物体运动的各种形式和特征:1将运动形式的名称圈画出来，然后根据资料了解这种运动形式的特征;2根据特征，尝试用图示模型(线条加箭头)的方式表示出来;3依据图示模型，尝试给同学解释这种运动形式的特征。 (2)阅读:学生活动，记录结果。 3.得出结论。 (1)讨论:根据以下问题进行讨论。 分析:找到了哪几种物体运动的形式?这种运动形式有什么特征? 比较:这些物体运动的形式有哪些不同和相同? (2)归纳:物体运动的形式多种多样，常见物体运动的形式有平 动、转动、振动、摆动和滚动。摆动其实是振动的一种特殊形式， 滚动可以看成是平动和转动的合成。同一物体的运动可以有种形 式，比如汽车行驶时，车厢的运动形式是平动，方向盘的运动形式 是转动，车轮的运动形式是滚动，发动机中活塞的运动形式是振动 等。 (3)播放:推桌子、转风车、弹吉他、荡秋千、打保龄球的动态 视频。通过视频再次认识平动、转动、振动、摆动和滚动及其特征。 4.实践应用。 提问:比较不同运动形式的特点，你还能列举出更多同一物体有 不同运动形式的实例吗? (四)反思评价，拓展延伸 1.评价:自己的活动过程和结果怎样?有什么需要改进和完善的 地方? 2.作业:生活中我们还会看到哪些物体在运动?这些运动分别是哪种运动形式?课下，让我们走入公园、社区、学校等场所，仔细观 察并解释给其他同学。 ( 8 ．运动的轨迹与形式 直线运动 曲线运动 ～ 贴点 → 画轨迹 → 加箭头 )（五）板书设计 第2课时 (一) 创设情境，提出问题 1.引导:上节课，我们学习了物体运动的各种形式。根据运动轨 迹的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。物体运动的形式多种多样，常见物体运动的形式有平动、转动、振动、摆动和滚动。同一物体的运动可以有种形式。课下，同学们走入了公园、社区、学校等场所，观察了许多物体的运动，这节课我们重点观察和区分公园里的这些运动。 2.出示:教材上公园的图片。 3.提问:公园里有哪些人、动植物和物体在运动?怎样对这些运 动进行分类? (二)科学观察，收集信息1.掌握方法。 讲解:1仔细观察图片，从中选择一个人、动植物或物体。2确定 一个参照物，分析它的运动状态。3依据运动形式的特征，判断这个 人、动植物或物体的运动形式。4用自己喜欢的方式把这个人、动植 物或物体的运动形式在图中标记出来。 2.收集信息。 (1)出示:活动要求与注意事项。(2)观察:学生活动，记录结果。 (三)处理信息，得出结论 1.引导:根据物体运动的形式进行分类，把分类结果记录在分类 圈中。同时，还可以将自己搜集到的其他物体运动形式的实例也记 录到相应的分类圈中。 2.讨论:学生围绕问题进行讨论。 分析:观察到哪些人、动植物和物体在运动?是怎样运动的? 比较:这些运动形式的特征有什么不同? 分类:根据运动形式的特征进行分类。 3.小结:通过分析和比较，我们发现，直线行驶的汽车、直线飞翔的燕子、直道奔跑的学生、垂直掉落的苹果等，这些是平动;转动的风车、旋转的木马、转动的跳绳等，这些是转动;摇摆的海盗船、荡动的秋千、上下摆动的跷跷板等，这些是摆动;振动的琴弦、振动的音叉、振动的鼓面等，这些是振动;滚动的铁环、滚动的车轮、滚 动的篮球等，这些是滚动。 (四)交流反思，应用拓展 1.交流:说一说自己的分类依据和分类结果。 2.反思:分类过程中遇到了哪些问题?是如何解决的? 3.提问:搜集资料，说一说中国“天宫空间站"有哪些运动形式? 4.小结:中国"天宫空间站” 5.作业:通过搜集资料，我们知道了我国"天宫空间站”的大 小、形状、系统组成与结构，也知道了它在轨运行与运动的情况。 课下，我们可以使用身边的废旧材料，制作一个中国空间站模型， 然后利用模型演示空间站的各种运动，然后说一说这种运动是哪种 运动形式。 （五）板书设计 ( 8 ．运动的轨迹与形式 平动 转动 振动摆动 滚动 （同一物体可包含多种） ) 学科网（北京）股份有限公司 $