八年级下册第6单元过关测试卷-【暑假大串联】2025-2026学年八年级语文暑假作业教材衔接（统编版·新教材）

暑假大串联 八年级语文R 第六单元过关测试卷 一、积累与运用 1.根据语境，完成习题。 ①当清晨的第一缕阳光穿透云层，诗意便悄然降临。漫步诗海，我们能触摸到陶渊明“采 菊东篱下，悠然见南山”的闲适淡泊；感受到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈壮 志 。诗词是心灵的驿站，承载着千百年 来文人墨客(A)连绵不断的情思，记录着(B)沧海桑田的变迁。读者只需展开书卷，便能(C)身 临其境地体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，(D)叹为观止地感叹“落霞与孤鹜齐飞，秋水 共长天一色”的景致。 ②然而，现代生活的快节奏让许多人远离了诗意的栖居。高楼林立中，少了“绿树村边合， 青山郭外斜”的田园野趣；车水马龙间，难觅“山气日夕佳，飞鸟相与还”的自然清音。我们ò 然回首，发现诗意如星火á0原般在都市的沟壑间顽强生长，即便风雪载途，也阻挡不了人们 对诗意的追寻。我们不禁为诗意的消逝而默然，为文化的断层而ǔ丧… (1)根据拼音写汉字或给加点字注音。 mò( )然回首 星火i60()原 风雪载()途 jǔ( )丧 (2)第①段中加点的四个成语使用不当的一项是 A.连绵不断 B.沧海桑田 C.身临其境 D.叹为观止 (3)仿照第①段中画横线的两个句子再续写一句，要求句式保持一致。 2.古诗文名句默写。 对理想的追寻，是《礼记》中“ ,讲信修睦”的天下为公，是苏轼笔下“拣尽寒枝不 肯栖， ”的人生坚守，是陆游心中“ ,只有香如故”的正义写照。而 壮志难酬，是柳宗元借小石潭流露出“ ,悄怆幽邃”的伤悲，是盂浩然想要渡过浩渺 的洞庭湖“ ”的隐喻，是韩愈在不平中道出“千里马常有， ”的悲愤。 3.班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。 (1)“六尺巷调解法”源自安徽桐城“六尺巷”典故，请阅读下面图表，写出你的结论及获得的 启示。 “六尺巷调解法”实施效果数据对比 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 调节成功率 平均调节时长 群众满意度 重复纠纷率 口传统调节模式▣六尺巷调节法 48 第一部分 回溯精学 (2)请你为社区宣传栏写一条标语，助力邻里和睦相处。 二、阅读理解 (一)阅读下面文言文，完成习题。 【甲】虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知 困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：“教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此 之谓乎？ 【乙】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非 真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚①决焉？ (节选自《孟涂文集》) 【注释】①奚：怎么。 4.解释下列加点的字。 (1)教然后知困： (2)知困，然后能自强也： (3)学学半： (4)理明矣，而或不达于事： 5.用“/”为文中两个画横线的句子标出停顿。（每句标一处） (1)是故学然后知不足 (2)君子之学必好问 6.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)其此之谓乎？ (2)好学而不勤问，非真能好学者也。 7.小文使用A1软件解答数学题时，发现自己的解题步骤被AI优化得更简洁。他重新梳理思路 后，主动在班级群里分享了这个方法，同学们反馈“讲得很清楚”。请结合甲文观点，分析小文 的行为如何体现“教学相长”。 暑假大串联 八年级语文R (二)阅读选文，完成习题。 又到椿芽飘香时 ①我的老家在一个名叫“乌沙畈”的小山村，记忆中，老家的云雾总是带着三分药香。四月的 风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间。 ②“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在檐前屋 后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干虬曲如卧龙， 树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如 孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ③采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。香 椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟看叶尖颜 色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续生机。我们拎着 篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩芽便簌簌落进篾篮里。 ④最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，菜籽油“滋啦” 一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅中。霎时 间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打盹的花猫。这味道不同于城里的香精 调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里一初尝微苦，细品回甘，末了舌尖还留着草木的 清气。 ⑤椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气 李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歇脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话我原是 不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗…椿木实而叶香可啖”，心 中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑥山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野竹 笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春早，香椿发得稀落，母亲把攒了半 月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分。夜里我们姐弟仁就着腌 萝卜喝粥，却觉得比往日更有滋味。 ⑦那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包连夜 焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺、热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝过湖南的 腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿芽香。小城也能买到 香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的魂魄。 ⑧前日收到老家带来的包裹，粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中，底 下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里、总算满足了心心念念的期盼，仿 佛又见老屋炊烟袅袅。 ⑨又一次梦回鸟沙畈。门前那株香椿愈发苍劲，枝干上系满红布条一都是求医问药的外乡 人挂的。原来老树竞成了乡亲们口中的“药王椿”，说是用它的芽尖煎水可治咳喘。醒来翻着手机， 家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖。 50 第一部分 回溯精学 ⑩又到椿芽飘香时。我披衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时哼的 采茶调。 8.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.文章是按照“忆椿芽—盼椿芽—梦椿芽”的顺序组织全篇的。 B.第④段运用了拟人、夸张等修辞手法写母亲炒椿芽的过程，生动有趣。 C.第⑥段写春天里邻里间交换及母亲把攒了半月的芽尖送人，体现了乡亲们重情重义。 D.文章只表达了对母亲知仁义、懂情分的品质的赞美 9.请从修辞手法的角度赏析第②段画线句子的表达效果。 惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的芽苞，待到清明雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻 轻摇曳。 10.文章第⑤段中提到李时珍在“我”家歇脚遗落椿实的传说，有什么作用？请联系上下文加以 分析。 11.结合全文，说说文章以“又到椿芽飘香时”为题有什么妙处。 12.本文通过“香椿”表达了哪些思想情感？结合文本内容简要分析。 三、作文 13.蝉蜕壳方能振翅高飞，溪越石才见激流勇进。成长路上，真正的强大往往始于直面脆弱的勇 气，成于超越自我的蜕变。那些在书山题海中纸笔鏖战的深夜，在运动场上咬牙冲刺的瞬 间，在人际交往中学会包容的顿悟…都在诉说着一个永恒的命题：唯有自强，方能遇见更 辽阔的人生。 请以《蜕变》为题，写一篇作文。 要求：(1)内容具体，有真情实感；(2)除诗歌外，文体不限；(3)不少于600字；(4)文中不 得出现真实的人名和校名。 @还可以建议节约用电，减少能源消耗，从多方面践行绿色生活。 3.(1)让读者有阅读收获（或：提高阅读质量）(2)①纸质阅读和数宇阅读并行不悖，相得益彰。②根据不 同的需求，采取不同的阅读方式。 二、4.(1)以…为异。(2)沿着。(3)先前。(4)记载。 5.灰暗（青黑）的暮色，从远处到来，直到什么也看不见了，但我还不想回去。 6.登上山顶，千里之内的景物仿佛只在尺寸之幅内，一切尽收眼底，侧面表现西山之高；青山白水与天相 接，浑然一体，无边无际，可见西山之景的辽阔浩渺；身处其中只觉内心宽广，与天地交游，可见西山能让人进入 物我交融的忘我境界。 7.不矛盾。此前说永州奇异山水都游览过，这是事实一作者和同伴一有空便四处游历。之后又说自己 之前不曾真正游览过，则源于心态的变化：此前的游玩始终未能摆脱被贬的苦闷与孤寂，而西山之游让他进入 物我合一的境界，心胸豁达。两种感受形成对比，突出了作者从消沉中解脱出来的惬意，真正实现了通过游山 玩水排遣内心苦闷的目的。因此他认为之前的游玩不算真正的游览，真正的游赏是从西山开始的。 8.①风景壮美、色彩丰富、漫坡的白桦树，也有枯死的云杉与冷杉②攀爬子梅垭③人类应合理关注自 然，与自然和谐相处④自然景色美丽多变，名字不影响对山的喜爱 9.(1)从视觉角度，描绘阳光、红嘴鸦、野鸽、金黄麦茬等景物，展现出山谷在秋收后充满生机又宁静的画 面，色彩丰富，动静结合，营造出和谐美好的氛围。(2)②运用“冲出”“矗立”等动词，将贡嘎山拟人化，生动写 出雪山突破雾气显现的动态与雄伟气势，表现出贡嘎山的壮观及作者的惊叹之情。 10.内容选取上，阿来的游记突破常规，选取独特、贴近自然本真的内容。本文写贡嘎山周边的村庄、多次 攀爬雪山的经历等；《一滴水经过丽江》以一滴水的独特视角，展现丽江的自然与人文景观。思想深度上，都在 写景中融入对自然、人文的深刻思考。本文通过自然景观变化，探讨人与自然的关系，强调人类应合理保护自 然；《一滴水经过丽江》传递对自然的敬畏、对丽江文化的尊重与热爱，使作品具有生态与人文关怀，提升思想 深度。 第六单元过关测试卷 一、1.(1)蓦燎zài沮(2)D(3)示例：领略到杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。 2.选贤与能寂寞沙洲冷零落成泥碾作尘凄神寒骨欲济无舟楫端居耻圣明而伯乐不常有 3.(1)“六尺巷调解法”在调节成功率、群众满意度方面高于传统调节模式，平均调节时长、重复纠纷率低于 传统调节模式。启示：“以和为贵”思想在调解纠纷方面发挥着重要作用，我们可以借鉴“六尺巷调解法”，将其 运用到更多矛盾纠纷的调解中，提高调解效果。(2)示例：邻里互助情谊长，和睦相处共安康 二、4.(1)困惑。(2)勉励。(3)同“教”，教导。(4)有时。 5.(1)是故/学然后知不足(2)君子之学/必好问 6.(1)大概说的就是这个道理吧？(2)爱好学习却不勤于提问，不是真正爱学习的人。 7.小文在使用A虹软件解答数学题时，发现自身解题步骤不够简洁，这体现了“学然后知不足”，通过学习 (借助AI解题)认识到自己在知识运用和解题方法上的欠缺。之后他重新梳理思路并在班级群里分享，这一分 享行为相当于“教”。在讲解过程中，他进一步巩固和深化了对知识的理解，解决了自己可能存在的困惑，实现 8 了自我提升，正如“教然后知困”“知困，然后能自强也”。所以，小文在学习和分享的过程中，教与学相互促进， 体现了“教学相长”。 8.D 9.运用了比喻的修辞手法，将香椿树的“芽苞”比作“玛瑙”，将“嫩叶”比作“孔雀翎羽”，生动形象地写出了 惊蛰过后椿芽芽苞的饱满、色泽鲜艳，以及清明雨落时嫩叶的舒展、姿态优美，表达了作者对椿芽的喜爱之情。 10.结构上：承上启下。承接上文隔壁老人说“我”家的香椿沾了医圣的灵气，引出下文“我”在《本草纲目》 中看到关于香椿的记载。内容上：丰富了文章内容，塔添了香椿的神秘色彩和文化底蕴，使文章更具趣味性和 可读性，同时也表达了“我”对香椿的喜爱之情。 11.结构上：“又到”点明时间循环，贯穿全文，作为线索串联起采椿、烹椿、赠椿等回忆场景，使结构紧凑。 内容上：“椿芽飘香”既是写实（椿芽的自然香气），又象征故乡的生活气息、亲情与乡情，含蓄表达情感；以“飘 香”营造温馨美好的氛围，奠定全文对故乡往事的怀念基调。主题上：通过椿芽寄托对故乡风土、亲人及淳朴乡 情的眷恋，标题富有诗意，引发读者对故土与时光的共鸣。 12.①对故乡的思念之情。作者收到老家带来的香椿芽后满足期盼，梦回故乡等，都体现了对故乡的深深 思念。②对童年生活的怀念。文中回忆了童年时采椿芽、母亲炒椿芽、邻里间分享香椿等生活场景，表达了作 者对童年生活的怀念。③对母亲知仁义、懂情分品质的赞美。母亲在香椿发得稀落时把攒了半月的芽尖全给 了坐月子的菊芬嫂，还教导“我们”草木知仁义，人更要懂情分，体现了母亲的品质，表达了作者的赞美之情。 ④对故乡淳朴民风的赞美。山里春天邻里间交换与分享食物，如四一奶送香椿酱、敦六叔送野竹笋、母亲回赠 艾草青团等，体现了故乡淳朴的民风，表达了作者的赞美之情。 综合过关测试卷 一、1.(1)蜒矗(2)传承创造(3)D(4)它用自己的方式讲述着遥远的过去，也期待着辉煌的未来。 2.(1)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑(2)海内存知己天涯若比邻(3)皆若空游无所依(4)欲济 无舟楫(5)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 3.(1)①示例：出口成章、能说会道②删去“注意力和”或者“和目光”。③示例：钻研他们的演讲技巧。 (2)示例：①阮老师，您好，我是八(1)班的小语。②明天的讲座，您能按约定的时间来吗？③谢谢您！我 们期待着您的精彩讲座。 二、4.(1)同“洌”，清澈。(2)深。(3)搭桥，架桥。(4)有时。 5.(1)青翠的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。(2)风吹动着树梢，悦耳的声 音在山崖和山谷间回荡。 6.甲文：潭水清澈、灵动，水声悦耳。乙文：清澈幽深，鸣声多变。 7.甲、乙两文都运用了借景抒情、情景交融的写作手法；都表达了作者被贬谪后心情抑郁，寄情山水寻求精 神慰藉的情感。同时，作者也抒发了怀才不遇的苦闷。 8.(1)运用比喻的修辞手法，把父母的脸宠比作菊花，生动形象地写出父母看到谷粒丰收时的喜悦，表达出 父母对子女无私的爱和深切的期望。(2)“钻”“窜”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了酒香慢慢散发、 弥漫的过程，侧面烘托出母亲酿酒技术的高超。 9