八年级下册第3单元过关测试卷-【暑假大串联】2025-2026学年八年级语文暑假作业教材衔接（统编版·新教材）

第一部分 回溯精学 第三单元过关测试卷 一、积累与运用 1.阅读下面文字，按要求完成习题 四月，是草木藏蕤、雎鸠鸣唱的季节；四月，也是拨开雾、挣脱羁绊的季节。畅游文海，光 辉的篇章纷至沓来，无不令人【甲】。经典推介会，我们màn步诗文苑，感受古诗文的无限魅 力；自然探究会，我们亲近大自然，体会物候对于农业和生活的重要意义；民俗风情会，我们走 近地方民俗，追Sù美好的时光，体悟地域文化的多姿多彩；写作分享会，我们绽放思想的火花， 诉说生命的成长。希望大家yng跃参与交流活动。 (1)根据拼音填写相应汉字。 雾di() màn()步 追sù() yng()跃 (2)小星对【甲】处用词反复推敲不能确定，你认为最恰当的一项是 A.扑朔迷离 B.可歌可泣 C.目空一切 D.叹为观止 2.班级围绕“亲近诗文·创意小制作”话题进行讨论，请你参与。 小如：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“ ,白露为霜。”河边芦苇郁郁葱 葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。“潭中鱼可百许头，皆若 。”无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境深远。经典是有生 命的。 小东：这个创意不错，还可以制作小书灯。比如，我们将“ ,悠悠我心”，“ 君子好逑”，以及“《桃花源记》中描绘桃花林花花草草的美好景象的古诗文名句，‘ ”用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 小语：我赞同将古诗文与生活关联起来，这种创意很好。我想制作一枚书签，将《送杜少府之 任蜀州》中的两句千古名诗“ ”题在书签上，送给我即将搬家的对 门伙伴，愿我们的友谊长存！ 我：徜徉诗海，遇见更美的风景。“雨”，千百年来一直是文人墨客笔下的精灵，是诗情画意不 可或缺的元素，走进微微细雨中，我们总能感受那份诗意，享受那份浪漫。我曾积累下关于 “雨”的诗句有：“ 3.班级准备开展“漫步古诗苑”综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)任务一：同学们策划了以下活动栏目，请你帮忙补全活动形式和内容。 活动栏目 活动形式 活动内容 配合背景音乐，声情并茂朗诵一首 声情并茂诵古诗 “经典诗歌诵读”展示 古诗 别出心裁品古诗 “诗情与画意”作品展 ① 分门别类辑古诗 ② 确定专题，选择古诗，编辑成集 (2)任务二：为了让更多的同学参与到活动中来，同学们设计了一张宣传海报。海报中有 35 暑假大串联 八年级语文R 人物元素：身着汉服的少年，手持一轴手卷；有文字元素：“古诗苑漫步”作为主标题， 侧边配有诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；有图案元素：石径、繁花、树木、亭台等作为 背景。你最欣赏其中哪方面的元素设计？说说原因。 二、阅读理解 (一)阅读文言文，完成习题。 【甲】桃花源记（节选） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中 人语云：“不足为外人道也。” 【乙】小石潭记（节选） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似 与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之 而去。 【丙】游小盘谷记（节选） 余尝求小盘谷，至其地，土人或曰无有。唯大竹蔽天多歧路曲折广狭如一探之不可穷。闻犬 声，乃急赴之，卒不见人。 熟五斗米顷，行抵寺，曰归云堂。土田宽舒，居民以桂为业。寺傍有草径甚微，南出之，乃坠 大谷… 由寺北行，至卢龙山，其中坑谷①洼隆②，若井灶龈腭③之状。或曰：“遗老避兵者，三十六茅 庵④，七十二团瓢⑤，皆当其地。” 日且暮，乃登山循城而归。暝色下积，月光布其上。俯视万影摩荡⑥，若鱼龙起伏波浪中。同 游者皆曰：“此万竹蔽天处也。所谓小盘谷，殆近之矣。” 【注释】①坑谷：指高地和低地。②洼隆：凹凸的样子。③龈腭：这里是高低交接的意思。④茅庵： 草屋。⑤团瓢：圆形草屋。⑥摩荡：荡漾。 4.解释下列句中加点的词语。 (1)便要还家： (2)不可久居： (3)卒不见人： (4)日且暮： 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语 (1)率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 (2)俯视万影摩荡，若鱼龙起伏波浪中。 第一部分 回溯精学 6.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断3处） 唯大竹蔽天多歧路曲折广狭如一探之不可穷 7.“记”又称“杂记”，或记人物事件，或记山川名胜，或记器物建筑。有人说丙文和甲文一样，都是 记人物事件，也有人说丙文和乙文一样，都是记山川名胜。你认为呢？结合材料内容说明 理由。 8.《桃花源记》中有“自云先世避秦时乱…来此绝境”，而丙文写道“遗老避兵者…皆当其地”， 这些折射出作者怎样的思想感情？ (二)阅读选文，完成习题。 竹影与茶香 ①清明前夜，温润的夜风悄然潜入老宅院，老宅院角的苦楝树在朦胧月色中抽了新芽。祖父 戴着老花镜，坐在雕花书桌前，用柔软的棉布仔细擦拭着案头那方歙砚，砚台表面的纹理在灯光 下若隐若现。忽然，祖父停下手中的动作，目光深邃，缓缓说道：“节气是文人的镜子，照得见骨子 里的气节。” ②他伸手指向青瓷瓶里斜插的竹枝，竹枝上的露珠在灯光下晶莹剔透：“清明竹最懂气节。 冒雨破土时不争先，三寸青筠便敢对寒流昂首。这脾性像极了柳宗元，永州十年，江雪独钓，硬是 把贬谪文书读成了山水请柬。”随着祖父的讲述，砚台洇开的墨痕里，仿佛看见《永州八记》的竹影 在宣纸上婆婆起舞。 ③茶灶里的水咕噜咕噜翻滚，腾起层层白雾。祖父不紧不慢地往紫砂壶里投了把明前龙井， 动作娴熟而优雅。“立夏煎茶，最考较火候。你看这茶叶在滚水里沉浮，像不像范仲淹戍边时煮 的‘浊酒一杯’？都说《岳阳楼记》是写景，我看那‘先忧后乐’四字，分明是文火慢煨出的茶魂。”茶 香袅袅，弥漫在整个房间。 ④窗外的石榴花在暖阳中“噗”地绽开，花瓣娇艳欲滴，惊落了竹帘上的光影。光影在地上晃 动，宛如一幅流动的画卷。 ⑤谷雨那日，细密的雨丝如牛毛般飘落，我们在檐下听雨。祖父缓缓展开泛黄的《日知录》， 油纸伞上的雨珠正巧打在“天下兴亡，匹夫有责”的字行间。“顾炎武写这话时，江南梅雨浸透了 书箱，他拖着病躯走遍关塞一文人的节气，原是要在泥泞里扎根的。”雨声滴答，砚池里的松烟 墨愈发乌亮，仿佛在诉说着历史的厚重。 ⑥白露降时，月光如水洒在庭院。祖父教我临《寒食帖》，他的声音在静谧的夜里格外清晰： “苏东坡写‘空庖煮寒菜，破灶烧湿苇’，字字透着冷，笔笔藏着热。就像寒食禁火，看似萧索，实则 在灰烬里埋着春信的炭。”月光漫过窗棂，宣纸上的墨迹渐次分明，恍惚是黄州江心的月色浸透了 千年。 ⑦灶间的腊梅在寒冬中吐蕊，散发着清幽的香气。此时，祖父已卧病月余。弥留之际，他躺 在雕花大床上，脸色苍白，颤巍巍地指向书架：“把《陶庵梦忆》拿来。…张岱写西湖大雪，其实 是在写文人的冰骨。节气到了，该走啦。…”话音散在冬至的晨雾里，案头残茶凝着薄冰，却仍 有余温。 暑假大串联 八年级语文R ⑧今春整理遗物，在《二十四节气解》扉页发现批注：“文人节气不在史册，在清明竹露、谷雨 茶烟、寒食墨痕。当以心血养之，方成千古清刚。” ⑨院中苦楝又绿，嫩绿的叶子在风中摇曳。竹影扫过石阶，恍若祖父仍在讲述那些节气里的 风骨，那声音穿越时空，在岁月的长河中久久回荡。 9.结合文章内容，补充思维导图。 祖父擦拭歙砚， (2) 祖父展开《日知录》， 提及节气是文人的镜子 借顾炎武话语谈文人节气 清明前夜 立夏煎茶 今春整理 (1) 祖父对范仲淹“先优 祖父对顾炎武把亡国 后乐”精神的敬佩 恨化为治学志的肯定 “我”对祖父的怀念 10.文章中的“竹影”和“茶香”分别象征了什么？请结合文本进行分析。 11.根据提供的节气和链接材料，仿照画线段落，仿写一段话。 A.春分 B.惊蛰 C.冬至 【链接材料】春分：欧阳修说“雨霁风光，春分天气”。春分不仅是自然节气，还蕴含丰富的文 化内涵。民间有“立蛋”、吃春菜、春祭等传统习俗，寓意祈求风调雨顺、五谷丰登。 惊蛰：韦应物言“微雨众卉新，一雷惊蛰始”。大自然中的万物开始苏醒，草木萌发，昆虫 活动增多，大地呈现出一片生机勃勃的景象。 冬至：杜甫曰“冬至至后日初长，远在剑南思洛阳”。不同地区有不同的冬至习俗，如北方 地区有吃饺子的习俗，南方地区则有吃汤圆等习俗。 12.下面备选诗句中，哪一句隐含的内蕴与本文主题相近？请结合本文与诗句，从二者的关联出 发，进行简要分析。 A.欲济无舟楫，端居耻圣明。 B.溯洄从之，道阻且长。 C.凄神寒骨，悄怆幽邃。 三、作文 13.人生画卷中，不同的人对生命的色彩有着迥异的理解。 A说：“生命就该像彩虹绚丽多彩。” B说：“重要的不是有多少颜色，而是能否坚持自己的色彩。” 以上材料引发你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发 感想。 要求：(1)题目自拟，立意自定；(2)除诗歌外，文体不限；(3)不少于600字；(4)文中不得 出现真实的人名和校名。 38情。表达了作者对童年时光的怀念，对记忆中人的怀念，对故乡的眷恋，以及对母亲深深的思念与感激，同时也 流露出对美好往事一去不返的淡淡怅惘。 第三单元过关测试卷 -、1.(1)霭漫溯诵(2)D 2.蒹葭苍苍空游无所依青青子衿窈窕淑女芳草鲜美落英缤纷海内存知己天涯若比邻示 例：寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤 3.(1)示例：①结合诗歌内容，将诗歌以画的形式呈现②举办“优秀专题诗集”评选活动(2)示例1：我 最欣赏人物元素设计。身着汉服的少年手持手卷，汉服是中华民族传统服饰，少年手持手卷的形象营造出浓厚 的古典文化氛围，直观地展现出古诗这一传统文化的魅力，能吸引同学们对古诗的兴趣。示例2：我最欣赏文字 元素设计。“古诗苑漫步”主标题点明活动主题，侧边的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是大家耳熟能详的诗 句，容易引起同学们的共鸣，让大家感受到古诗的韵味，从而吸引同学们参与活动。示例3：我最欣赏图案元素 设计。石径、繁花、树木、亭台等构成了一幅优美的古典园林画面，与古诗中常常描绘的意境相契合，能让同学 们直观地感受到古诗中所描绘的美景，仿佛置身于古诗的世界中，激发同学们对古诗的喜爱。 二、4.(1)邀请。(2)停留。(3)最终。(4)将要。 5.(1)(他们)带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与外界隔绝的地方，不再出去了。(2)低头看去，只 见万影荡漾，像鱼龙在波浪中起伏。 6.唯大竹蔽天/多歧路/曲折广狭如一/探之不可穷 7.示例1：我认为丙文和甲文一样。因为丙文《游小盘谷记》节选部分主要记叙了作者探访小盘谷的过程， 而甲文《桃花源记》是一篇以记人物事件为主的散文，节选部分写了武陵人访问桃花源的过程，两篇文章都记了 人物事件，所以一样。示例2：我认为丙文和乙文一样。因为丙文《游小盘谷记》节选部分主要记叙了作者探访 小盘谷的过程，还详细描述了所见到的秀丽景色，而乙文《小石潭记》节选部分主要写了小石潭的游鱼、源头及 周围景色，两篇文章都记录了山川名胜，所以一样。 8.折射出作者对战乱的厌恶，对和谐生活的向往（或：折射出作者厌倦世俗的纷争，向往返璞归真的生活）。 9.(1)祖父借竹枝谈柳宗元懂气节(4)祖父对张岱冰骨的赞赏(2)谷雨听雨(3)白露临帖，祖父谈苏 轼的气节 10.“竹影”象征着文人的气节，如柳宗元不畏贬滴，坚守自我；“茶香”象征着文人的精神，如范仲淹“先忧后 乐”的情怀，在困境中坚守的精神。 11.示例：春分时节，阳光温柔地洒在大地上，田野里的油菜花一片金黄。祖父指着那片花海，眼中满是感 慨，“春分是希望的节气。欧阳修说‘雨霁风光，春分天气’，此时大地充满生机。就像文人心中的希望，无论经 历多少寒冬，总会在春天绽放。民间的‘立蛋’习俗，不正是对美好生活的祈愿吗？文人的希望，也如这春分的 生机，绵延不绝。” 12.A.提示：本文通过祖父讲述节气与文人风骨，展现了文人在困境中坚守气节、追求理想的精神。 第四单元过关测试卷 一、1.(1)迭汲涵盈(2)①历砺②渲绚(3)C(4)示例：让我们与阅读同行，与书香相伴，绽放 6