26.宝葫芦的秘密（节选） 第二课时（课件）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《宝葫芦的秘密》（节选）第2课时，聚焦王葆人物形象、宝葫芦特点及主题感悟，通过“介绍自己—听奶奶讲故事—遇到麻烦事”的脉络搭建学习支架，引导学生从王葆的语言动作描写切入，逐步理解其淘气、爱幻想的性格及渴望宝葫芦的原因。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过分析王葆“我怕冷”等对话及“光着脚丫就跑”的动作描写感知人物特点，借助“童话大王选拔赛”引导学生扩编宝葫芦故事。这既提升学生语言分析与想象能力，又为教师提供结构化的人物分析、情节探究及价值观引导资源。

第2课时 （节选） 你觉得王葆是个怎样的孩子？从哪里可以看出来？ ④可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 充满好奇心 爱听故事 课文品读 ⑤至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 淘气 顽皮 天真 可爱 什么是“规矩”？你能说说你知道的规矩吗? “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “那，我怕冷。” 不爱洗脚 王葆是一个什么样的人？ 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。 不爱剪指甲 不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。” 不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。” 前后呼应 喜欢听故事 你能用自己的话为大家介绍一下王葆吗？ 王葆是一个平平常常的普通人，是一名普通的少先队员，他既淘气又顽皮，天真又可爱，爱幻想也爱听故事，尤其爱听“宝葫芦的故事”，他总想着有一天能得到一个宝葫芦，能帮助他完成很多事。 宝葫芦和生活中的葫芦区别在哪里？ 宝葫芦无所不能，能满足主人的所有愿望，想要什么就有什么。 我们来看书中宝葫芦自己的介绍： 大家好！我是宝葫芦。别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的、玩的、用的，五花八门，应有尽有。飞上天空，潜入海底，甚至可以帮助你实现任何梦想，更不用说学习了。有了我，你一定会高枕无忧，可是你不能对任何人泄露一个字，嘘——保密！ 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 ◎解决学习上的难题 王葆为什么特别想要一个宝葫芦? 一是奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是因为王葆在生活中遇到了难题:做算术题发愣，不知怎么列式子(学习困扰);种向日葵长得又瘦又长，比谁的都差(比赛落后);和科学小组的同学闹翻(人际矛盾)。他渴望宝葫芦帮他解决困难、省心省力。 如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？ 我会用它制作一种容器，这种容器能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把这些废弃物品转化成人们所需要的资源。 我会用它来制作神奇的药，用来治疗世上所有的疑难杂症。 我希望宝葫芦能变出好多好多的书，这样一来，偏远地区的同学们也能有很多好看的图书了。 那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。 我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。 拟人 ◎解决生活中的难题 又瘦又长 可怜巴巴 那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。 幻想 那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 示例：要是我有那么一个葫芦，就可以让大家忘记吵架的事，自动和好了。 ◎解决交往中的难题 爱异想天开 省略号省略了什么？ 爱 疼爱 溺爱 文中的奶奶又是一个什么样的人呢？ ☆给王葆洗脚，水刚好不烫不冷。 ☆ 给王葆剪脚指甲，带有强制性。 ☆ 不厌其烦地给王葆讲故事，且内容丰富。 故事一：上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 故事二：下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 故事三：王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。 故事四：至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？ 18 1.张三劈面撞见神仙，得到宝葫芦。 2.李四游龙宫，得到宝葫芦。 3.王五肯让奶奶换衣服，得到宝葫芦。 4.赵六掘地得到宝葫芦。 故事内容奇妙 故事结构奇妙 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 神奇的宝葫芦 张三： 李四： 要什么有什么 全都过上了好日子 评价标准 星级 普通话标准: 能正确流利地表达。 ★★★ 情节完整: 有简单的起因、经过、结果，逻辑清晰。 ★★★ 内容奇妙: 故事情节丰富，至少有一处奇妙想象。 ★★★ 张三劈面撞见神仙，得到宝葫芦。 其实奶奶是这样讲的： 一天早晨，张三打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。张三把老人扶到家里，给他倒热水喝。老人喝了水，恢复了力气。张三欣喜万分：“老伯伯，您可真像《西游记》里的太上老君呀！”老伯伯捋了捋他银白色的长胡子，开口说道：“我正是太上老君。你叫张三吧，真是一个善良的孩子，送你一个葫芦。”说着他把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三刚想道谢，太上老君却伴着一缕白烟，消失了。 张三劈面撞见神仙，得到宝葫芦。 夜里，葫芦散发出亮光，开始说话了：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”神奇的事情发生了：宝葫芦发射出灿烂的金光，刺得他睁不开眼。金光散去后，桌上竟然就出现了一盘又大又红又诱人的水蜜桃！这可把张三高兴坏了，他捧着宝葫芦乐得半天合不拢嘴！ 想一想 村子里有一个姓张的穷苦人家，家里有妈妈和孩子张三。妈妈在富人家里做佣人，以养家糊口。有一次，妈妈生病了不能干活，张三于是替代妈妈去富人家里扫地、洗衣…… 你能选一个故事，把它扩编成一个有趣的故事吗？ 1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗脚、剪 脚指甲。 2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸福极了。 了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过上幸 福的生活。 奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦的故事？ 让他健康成长，少些不良的生活习惯。 启发他的心智，让他在遇到困难时也想拥有一个宝葫芦。 奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？ 主题感悟 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学 可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 主题感悟 成长的烦恼我们每个人都有，想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗? 主题感悟 不会做的数学题—— 不会种的向日葵—— 不会和同学们友好相处—— 仍不会做 还不会种 还是不会 没有付出的收获,就是不劳而获。 本文节选了《宝葫芦的秘密》的开头部分，以第一人称的口吻叙述了王葆由听奶奶讲故事到幻想得到宝葫芦的情节，生动地刻画出王葆淘气、爱幻想的童真形象。 课文主题 拓展资料 王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天，他的愿望实现了，想要什么就有什么，他和同学下棋想“吃”掉对方的棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没有给他带来幸福，反而给他带来了痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃了，“轰”的一声后，他发现原来这是自己做的梦，从此他改变了想法，勤奋努力，认真学习，成为一名好学生。 主题感悟 王葆并不是个坏孩子。他挺想学好，肯做好事，关心集体，热爱同学。就是有点懒，不爱动脑筋，什么都想现成的。遇到麻烦的事，就幻想有那么一种宝贝，可以帮他做好多事情，他不用费什么劲，想要什么就要有什么。譬如遇到一道挺难做的算术题，甭费脑筋，这宝贝就给算出来了，那该多好。 可是世界上的任何东西，包括吃的、用的、玩的，以及各种课程学习的答案，没有一项是从天上掉下来的，都是人们用劳动换来的。比如一道作业题，如果你不动脑筋，那是做不出来的，除非去抄别人的答案。反正，你不想自己费劲，又想要什么就有什么，那就只有像宝葫芦给王葆变东西那样，从别人手里拿来－实际上是偷来。因为一个宝葫芦是做不出那么多事情的。在这个 作家谈作品 主题感悟 世界上生活，如果自己不劳动又要享受现成的，就只有剥削别人的劳动或者窃取别人的劳动成果。 你看王葆，他有了宝葫芦，从此想要什么就有什么，来得真容易，让他“吃不了、用不完、玩不尽”。可是这一切不但没有使王葆得到幸福和快乐，反倒使他感到无聊和苦恼。因为这样一来，什么事都用不着他去做，也不用他费脑筋去想。他整天没有任何事可干，甚至他想做个飞机模型玩，还没等动手，宝葫芦就把个现成飞机给他拿来了。这样的日子多没意思！这还不算，还因为宝葫芦替他偷东西，这事儿不敢告诉别人，得保密，弄得他失去了好朋友，甚至对他最亲爱的爸爸也得撒谎。陪伴他的只有一个宝葫芦，还有一个小偷小摸手脚不干净的坏朋友杨栓儿。一个人这样孤零零的，多苦恼啊！哪个好孩子愿意这样呢？ 作家谈作品 主题感悟 我前面讲过，王葆本来是个好孩子，他虽然懒惰，但他决不愿意享用偷来的东西。所以当他明白宝葫芦给他的东西是怎么来的以后，他就坚决地要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。 （选自张天翼《为《宝葫芦的秘密》再版给小读者的信》，《宝葫芦的秘密》，中国少年儿童出版社，1978年） 没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福不是真的幸福。只有通过自己的努力才能得到幸福的果实。 本书讲述了一个善人和恶人之 间的较量，最终结果是以秃秃大王 的失败和小迷迷们的胜利而告终， 小迷迷们也得到了幸福，通过儿童故事展现了人性的善与恶。 大林和小林是一对双胞胎。大林好吃 懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金 子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出 息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫；同时描写了劳动人民为追求光明而顽强不屈的斗争。 宝葫芦的秘密 （节选） 介绍自己——引出宝葫芦 听奶奶讲故事——认识宝葫芦 遇到麻烦事——想要宝葫芦 板书设计 默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 一是因为奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；二是因为王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。 课后习题 奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。 奶奶给王葆讲了张三、李四、王五、赵六获得宝葫芦的故事。 表达指导：集中阅读第15～17自然段，挑选其中最感兴趣的展开想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？在此基础上进行扩充，创编故事。 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 阅读提示：试着用快速阅读的方法，先了解该书的故事梗概，然后有针对性地阅读相关片段，整理所得信息。 选 做 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $