Unit 5 Natural disasters Period 1 Listening & Vocabulary教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）八年级英语下册
Unit 5 Natural disasters Period 1 Listening & Vocabulary教学设计
一、基本信息 | |||||||||||||
项目 | 内容 | ||||||||||||
教材版本 | 沪教版（五四学制，2024版） | ||||||||||||
单元课题 | Unit 5 Natural disasters | ||||||||||||
课型 | Listening & Vocabulary（听力词汇融合课） | ||||||||||||
课时安排 | Period 1（共约8课时中的第1课时） | ||||||||||||
课时主题 | Recognizing natural disasters（认识自然灾害） | ||||||||||||
核心内容 | A1 词汇与图片匹配（自然灾害类型识别）；A2 听力训练（灾害描述和特征信息提取）；B1 Speaking（灾害经历分享） | ||||||||||||
授课时长 | 40分钟 | ||||||||||||
二、教学内容分析 | |||||||||||||
本课时为新沪教版（五四学制）八年级下册 Unit 5 Natural disasters 的第一课时，课型为听力与词汇融合课。根据新教材的编排体系，Unit 5 属于 Module 1 Nature and Environment 模块，主题聚焦“人与自然”，单元标题为“Natural disasters”。教材编排以 A1、A2、B1 的顺序呈现，设计了一条“词汇认知→听力输入→口语输出”的渐进学习路径。
本课时紧扣“人与自然”主题语境下的“灾害与防护”子话题，作为单元第一课时，承担着单元导入、话题激发、词汇奠基和听力策略启蒙的重任。在单元整体定位中，Period 1 为后续的阅读、语法、写作等项目提供语言素材和话题基础，其重要性不言而喻。
A1 词汇板块：自然灾害类型识别 A1 板块通过图片与词汇匹配的任务链，融合词汇与听说技能训练，既覆盖自然灾害类词汇的语言知识，又渗透灾害应对的生活常识。本课时需重点落实以下核心词汇：
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A2 听力板块：灾害特征信息提取 A2 听力任务围绕自然灾害的特征描述展开，学生在听的过程中需完成主旨抓取、信息配对等任务。听力策略是本课时的隐性教学目标——如何通过关键词识别灾害类型、如何从语境中推断灾害信息，都应自然融入听力活动。
B1 口语板块：灾害经历分享 B1 板块要求学生运用第一课时所学词汇与听力输入积累的表达，分享个人对自然灾害的了解或经历，实现从语言输入到输出的初步转化。
核心语法铺垫：过去进行时 Unit 5 的核心语法为 过去进行时（Past Continuous Tense） ，结构为 was/were + 现在分词，用于描述过去某一时刻正在发生的事情。Period 1 的听力活动将以“When the natural disaster happened, what was happening?”为导向，在听前预测和听后讨论中自然引出过去进行时的使用场景，并为 Period 3 语法课的系统学习做好感知铺垫。 | ||||||||||||||||||
三、学情分析 | ||||||||||||||||||
知识储备：八年级学生经过一年多的初中英语学习，已具备基本的词汇认读和听力理解能力。学生在之前的学习中可能接触过个别与“天气”相关的词汇（如 rain， wind, storm），但对各类自然灾害的专业英文名称和描述性词汇尚未形成系统认知。
能力现状：学生具备根据图片线索进行信息匹配的能力；能听懂简单对话中的关键信息；能就熟悉的话题进行简短的口语表达，但完整叙事能力尚需培养。在听力策略方面，大多数学生尚未形成系统的听力预测意识，需要教师的策略性引导。 |
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情感态度：自然灾害话题因图片和视频素材的视觉冲击力强，容易吸引学生的注意力。学生对“生活中可能遇到的灾害”既有关切又有探究欲，本课时以此为切入点，既激发学习兴趣，又渗透防灾减灾的生存教育。教师在设计教学活动时应充分利用多媒体手段，直观、生动地让学生了解自然灾害的可怕性，为学生提供生动的描述画面，激发他们谈论所看到或听到的灾难场面的兴趣。
潜在困难： 1. 部分自然灾害词汇（如 tsunami, drought, landslide）音节多、发音难度大，需借助音标和反复跟读进行操练； 2. 听力材料中可能出现干扰信息和同义表达，对学生的信息筛选能力提出了要求； 3. B1 口语环节中，学生可能因词汇量和句式储备不足而表达不畅，需教师提供充足的语言支架。 | |||
四、教学目标（基于核心素养） | |||
维度 | 目标描述 | ||
语言能力 | 能够认读并运用核心自然灾害词汇（typhoon, flood, earthquake, tsunami, wildfire, drought, landslide 等）识别和描述自然灾害；能够听懂关于自然灾害特征描述的简短语篇，完成信息匹配与提取任务。在听力活动中，通过“When the disaster happened, what was happening？”的引导，初步感知过去进行时的使用语境。 | ||
文化意识 | 通过了解不同国家和地区常见的自然灾害类型，认识自然力量的伟大与无情，增强对自然的敬畏之心；初步了解我国常见的自然灾害（如台风、洪水、地震），提升防灾减灾意识。 | ||
思维品质 | 能够在听前根据图片和标题预测听力内容，培养预测性思维；能够从听力材料中筛选和整合关键信息，提升信息处理能力。 | ||
学习能力 | 在词汇学习环节掌握利用图片联想记忆单词的策略；在听力环节掌握“听前预测—听中聚焦关键词—听后验证信息”的三步听力策略。通过灾害主题情境的创设，培养将语言学习与解决真实问题、承担社会责任相结合的学习意识。 | ||
五、教学重难点 | |||
教学重点： | |||
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