《税率》（教学设计）-2025-2026学年六年级下册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦税率的概念及应纳税额计算，通过展示国家建设成就图片引发思考，结合课前调查引出税收，以百分数知识为基础，构建新知学习支架。 特色在于情境教学与自主探究结合，通过阅读教材、小组交流理解纳税及税率含义，例题与分层练习将税率问题转化为“求一个数的百分之几”，体现用数学眼光观察、思维思考现实世界，增强学生依法纳税意识，为教师提供清晰教学流程与实践素材。

《税率》教学设计 教材分析       本节课是在学生学习了百分数意义及简单应用的基础上，进一步将百分数应用于现实生活中的税收问题。教材通过图文结合的方式介绍了税收的意义、种类及应纳税额、税率的概念，并以增值税为例引导学生掌握应纳税额的计算方法。内容贴近生活，具有现实性和教育性。 学情分析       学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”的解题方法，具备一定的百分数计算能力。但对于税收的概念、种类及其社会意义了解较少，缺乏生活经验。教学中应注重情境创设和生活经验的唤醒，帮助学生理解税收的实际意义，激发学习兴趣。 核心素养教学目标  1. 知道纳税的含义和税收的用途，理解应纳税额和税率的含义，了解常见的税种。 2. 掌握根据税率计算应纳税额的方法，能解决简单的实际问题。 3. 体会数学与生活的联系，增强依法纳税的意识，培养社会责任感。 教学重难点 教学重点：理解应纳税额和税率含义，掌握应纳税额的计算方法。 教学难点：理解税率问题与百分数问题的内在联系，灵活解决实际问题。 教学方法 教法：引导阅读、情境教学、例题讲解、练习巩固。 学法：课前调查、自主探究、合作交流。 教学准备 多媒体课件、调查表、练习纸。 教学过程      （一）情境导入，激发兴趣。  1.课件展示“卫星发射、立交桥、绿化建设”等国家建设成就图片。 2. 提问：这些建设的费用从哪里来？ 3. 学生交流课前调查，教师引出“税收”和“税率”课题。 【设计意图】通过直观的国家建设成就图片，激发学生兴趣，唤醒生活经验，初步感知税收的社会意义，为新课学习做好情感铺垫。 （二）自主探究，理解概念。 1. 学生阅读教材第10页第1~2段，思考： （1）什么是纳税？税收有哪些种类？ （2）什么是应纳税额？什么是税率？ 2. 小组交流，教师引导总结： 纳税是依法将部分收入上缴国家。 常见税种：消费税、增值税、个人所得税等。 应纳税额：缴纳的税款。 税率：应纳税额与应纳税收入的比例。 板书：税率 = 应纳税额 ÷ 应纳税收入 × 100% 【设计意图】引导学生自主阅读、合作交流，初步建立概念框架，培养学生获取信息和合作学习的能力。 （三）例题引领，掌握方法。 1. 出示例3：某企业应纳税销售额30万元，按3%缴纳增值税，应缴纳多少万元？ 2. 引导学生理解“按3%缴纳”的含义。 3. 学生尝试列式：30 × 3% = 0.9（万元） 4. 教师总结：求应纳税额就是求一个数的百分之几是多少。 5. 完成“做一做”：李阿姨应纳税部分2500元，按3%缴纳个人所得税，应缴多少元？ 【设计意图】通过具体实例，帮助学生将抽象的税率问题转化为已学的百分数问题，掌握解题思路和方法。 （四）巩固练习，拓展应用。 1. 完成“做一做”：李阿姨应纳税部分2500元，按3%缴纳个人所得税，应缴多少元？ 2. 完成教材第14页第6、7题。 小组内交流解题思路，订正错误。 3. 拓展练习： （1）某商场7月份营业额78000元，按5%缴纳营业税，应缴多少元？ （2）某配件厂缴纳增值税136万元，增值额800万元，税率是多少？ 【设计意图】通过分层练习，巩固所学知识，提升学生灵活运用百分数解决实际问题的能力。 （五）联系生活，深化认识。 1. 播放视频或展示资料：税收用于教育、医疗、国防等公共事业。 2. 讨论：为什么要依法纳税？ 3. 教师小结：税收是国家发展的重要保障，每个公民都有依法纳税的义务。 【设计意图】通过真实案例和讨论，增强学生的法治意识和社会责任感，体现数学的育人价值。   （六）课堂总结，反思提升。 1. 学生谈收获：今天我学到了什么？ 2. 教师总结：税率是百分数在生活中的重要应用，我们要学会用数学的眼光看世界，做知法守法的好公民。 【设计意图】引导学生回顾学习过程，梳理知识结构，提升学习反思能力。 作业设计 1. 完成《资源与评价》17、18页税率对应练习题。（必做） 2. 调查家中或亲戚朋友缴纳的一种税款，了解其税率和用途，下节课分享。（选做） 3.写一篇数学小日记分享你的学习感受。（选做） 必做题必须完成，选做题至少选一个。 板书设计                       税率 纳税：依法将部分收入上缴国家 应纳税额：缴纳的税款 税率：应纳税额 ÷ 应纳税收入 × 100% 例3：30 × 3% = 0.9（万元） 学科网（北京）股份有限公司 $