（浙江专用）2025-2026学年七年级下学期语文期末仿真模拟卷

**基本信息** 以“探秘汉语压缩术”“凡人微光”“丝·诗·史”等主题串联，融合汉字文化、先贤精神与生活智慧，注重情境化实践与思维分层的七年级语文期末卷。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|4题/19分|汉字构造（如“掰”字含义）、古诗双关（王安石《登飞来峰》）、成语溯源（“柳暗花明”出处）|以“探秘汉语压缩术”主题活动为情境，从基础补全到语言简明修改，梯度培养语言运用与文化自信| |阅读理解|3类/48分|文学类文本人物情感（老费形象）、非连续性文本地方文化（黄以周教育）、古诗文工艺与诗歌（《治丝》与《蚕妇吟》）|文学类用思维导图分析“曲折”之美，非连续性文本结合地方先贤教育，古诗文以展览情境融合工艺实践与审美创造，提升思维能力| |写作|1题/50分|半命题作文《____里的智慧》|引导发现生活细节中的哲思，关联“侍立平坐”“草方格固沙”等实例，激发审美创造与思辨能力|

...… 2025-2026学年七年级下学期语文期末仿真模拟卷 2.按要求完成[3号展板]， (1)根据积累，补全①-②处的古诗。(3分) 考生注意： (2)阅读诗歌《赋新月》，补全③-⑤处。(3分) 0 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时问120分钟。 汉语可以一语双关 2.答题菲，请务必将自己的姓名、准考正号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定 不畏浮云遮望眼，① (王安石《登飞来峰》)既写不怕浮云遮蔽视线，又暗寓只 的位置上， 有站得高，才能看得远，不被眼前困境迷惑 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答愿纸相应的位置上规范作答，在本试愿卷上的作 ⑨ 。(龚自珍《己亥杂诗·其五》)既写落花入泥，滋养新 答一律无效。 花，又暗寓虽脱离官场，仍关心国家命运，不忘报国之志。 一、积累运用(19分) 赋新月 班级开展“探秘汉语压缩术”主题探究活动，请你参与。 唐]缪氏子 O小组一制作展板揭秘“汉语压缩术”，请你参与。 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。 (选自《全唐诗》)[注释]①缪氏了：一个姓缪的孩子。这首诗是他七岁所作，得到唐玄宗的费赏。② #汉语是一个巨大的压缩包# 饿眉：美人的眉毛，细长而弯曲。③三五团圆：指农历十五晚上的满月。 阅读量378.3万讨论量1006详情> 小诗人用③ 、④ 来比喻新月，新奇有趣。“时人莫道蛾眉小 主持人：饲养员研究中心 :五团圆照满天”一句一语双关，既形象地写出了月亮形状的变化，又暗寓⑤ 综合 A实时视频图片关注 [3号展板] 1.按要求完成[1号展板][2号展板]。 3,按要求完成[4号展板]. (1)根据图文信息，补全①-③处。(1.5分) (1)根据积累，补全①-③处的古诗文。(5分) 0 幅画可以压缩成一个汉字 (2)根据理解，为[甲][乙]两处选择正确的成语。(1分) 汉语凝练过去，又在未来重生 不蔓不枝它让我想起 这是① 这是②字，它是 这是“”字，它 争奇斗艳它让我想起 “① ,不蔓不枝“ “②】 fen (周敦缬《爱莲说》) (韩愈《晚春》) 是放火烧山林的意思。 鸟兽发出声音的意思 是③ 的意思 它原形容莲花姿态之美，后也指文章简明，不冗 它原指百花竞相绽放，后也指女子之间的比美竞争。 [1号展板] 举 (2)根据语境，在④⑥处填写正确的词语。 (1.5分) 柳暗花明它让我想起 扑朔迷离它让我想起 多种意思可以压缩在一个汉字里 “③ “雄免脚扑朔，雌免眼迷离” 打④▲)陵 开打开)门 (北朝民歌《木兰诗》)它原指兔子在地上跑的时候雄姆 打（获取）水 陆游《游山西村》)它原指柳树成荫、繁花似锦， 开 开⑤▲)车 难辨，后指事物[乙] ,看不清真相。 后引申出[甲] 的意思。 打（积乘）车 开(@▲治 (A,变化多端 B.错综复杂) (A。绝处逢生 B。前程似锦) [4号展板] [2号展板] O小组二分享活动心得 ◎。。 试题第1页（共10页） 试题第2页（共10页） 4.下面是某司学撰写的活动心得。他的语言不够简明，请按要求修改。(4分) ⑨有一次老费从苏州回来显得格外高兴，他说，你想不想让我父亲给你写一幅字？他说让你自己选一 这次活动让我受益良多。A.我发现汉语真的非常奇妙，它的奇妙之处能让人产生丰富的奇妙联想：B 首喜欢的诗词。 它们在不同的语境中有许多不同的意思，同学们在看的时候热国非凡，让我觉得特别有趣：它们还会随着时 ⑩我愣愣地问：你父亲，是谁？ 代的发展不断更新。以后我要更努力地去探索汉语的奥秘！ ①你不知道费新我吗？我以为你知道的，怕你不好意思说。他真的有点惊讶了， 要求：①围绕中心，不旁生枝节：②语言简明，避免重复. 2我解释说我确实不知道这位大书法家是他的父亲。 ③他好一会儿没说话，我看出来他有些失望，又有些感动。过了些日子，我拿着王安石的七绝诗去给 他。他接过来，眯着眼，讷讷地读。读毕，咂睡嘴，余味尚存。连声说：好！好！不畏浮云遮望鼠，自缘身 在最高层。选得好，我马上就寄去，你这首。有深意的 ④那以后不久我就改完了稿子，离开了出版社。我收到了老费曾应允我的赠物。打开信封扑来一阵墨 香，就是我选的那一首诗。左下角落款处有一行小字：新我左书。 我那时忙得不可开交，我记得我是给他回过信的，说了一些感谢的话，但没有收到他的回信。那幅 二、阅读理解(48分) 费老先生的书法作品，裱好后就一直挂在我杭州家里的墙上。每当有人问起我是如何“搞“到费老的字的， (一)文学类文本阅读。(20分) 我便想起老费。想归想，却一直再没有时间给他写信。天南地北的奔波中，老费和他的小屋就被我一日日地 班级进行“凡人微光“主愿阅读，请你参与。 淡忘下去了。 老费的小屋 很多年以后我有一次途经那个城市，偶然中又路过那个出版社的招待所。陈旧的楼窗忽而唤起我一 张抗抗 种忧伤的情感，我沿着楼梯走上去，然而，那扇深棕色的木门却鉴鉴关团着，有人在我身后说，老费己经死 ①我第一次看见他的时候，他就站在招待所二楼走廊他自己的宿舍门口。我当时吓了一跳：他的脑袋 了好几年，怎么你不知道？他有好多种病，医生早就说他活不长的。 好大，一脸粗硬的络腮胡子刚刮过，日一层青黑色的湖砖：个头好矮，还不到我的颈部：后背上隆起一个很 ⑦那扇口是亚也不会打亚了：老费的小屋已不复存在，但在我斑痕累累的人生旅途上，我仍然企图记 大的鼓包，农服便在身后吊着，往一边斜歪过去，半个前胸扭曲着突几地几乎顶到下巴， 住在艰难的口子里曾经领受过的，哪怕一丁点儿的温暖和真诚。 ②是个驼背。我收起惊讶，冲他勉强一笑。有人介绍说他叫小费，是出版社音乐组的编辑，就住在我 ⑧尤其当它来自一个实际比你更需要帮助的人，它虽残缺微弱，却已是他的全部。 的斜对面。那年我25岁，管他叫老费， (选自《张抗抗随笔》，有减) ③我每天从出版社改稿回来，必须经过老费的门口，他的口总是半开半团的，从走廊可以看见他房间 【注释】①新我左书：费新我晚年因为风湿右手无法写字，改为左手写字。 的墙上挂着一幅书法，龙飞风舞的很是气派， 5.完成思维导图，思辨“曲折“之美。(8分) ④有一天我下决心去拜访他。他的门丛不关，所以不用蓝血，我轻轻推门而入，他没有丝毫惊奇的表 (A) 我的感受 示，更好像是在等待着人们来请求他的帮助， (②) ⑤他的小屋像一个狭长的车厢一所有的东西都靠一面墙放着，留出几步党走路的地方。书架上的书 (感慨) (踏实、放松) 平静) 有文学音乐美术各类，他活在他自己的天地里，这个外人无法涉猎的心灵世界，也许既不残缺也不荒凉。 0 我与老费 的交往 ⑧我便对他谈起我正在修改的长篇，谈到我的种种困惑和疑虑，掺夹若我的得意和希望。他便是静静 地听若，一言不发。后来他长长地叹了一口气，镜片后头滑过黯然的忧郁，厚厚的嘴唇撒了一数，却终于什 初识老费，见见老费的书 ① 常去老费收到老费父渐渐淡、回访老费，得 他相貌丑陋 小屋坐 亲的墨宝忘老费、知去世多年 么也没说. 上有各类书箱 ⑦那一刻我不知为什么忽然惶惶然起来。我敏感的心接收到一种异样的同情，与其说同情不如说是一 (惊吓) (惶惶然) 种怜悯一一怜悯若我的无知、幼稚和自相矛盾的“真实“。我第一次发现，原来一个健康的人，竞是可 (B) 以被一个残疾人同情和怜悯的。 (1)将①②处补充完整，(2分) ⑧那以后我每天从出板社回来，总会找机会到他的小星里去坐坐。那个南方的大都市有我的亲威和厕 友。但我却惟独在他的房间里才感觉到踏实和放松。他的门总是虚掩者的，進都可以自由出入。 试题第3页（共10页） 试题第4项（共10页） (2)思维导图中的最后一处感受，有人认为应在A处，有人认为应在B处，你怎么认为？结合（一①⑧段说 (二)非连续性文本阅读，(12分) 明理由。(3分) 定海区各初中开展“《新江优秀先贤教育丛书》之《品读黄以周》进校园”宜传活动，请你阅读下面材料， 完成任务。 【材料一】 ①浙江省委宜传部、省文明办会同省教有厅，牵头启动了《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作， 从省级层面将浙江省历史文化名人，优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园。 ②这套丛书遵选了东汉王充，唐代孟郊，北宋赵扑，南宋陆游、吕祖谦、叶适，元末明初刘基，明代 (3)这篇文章是否具有“曲折“之美？请说明理由。（提示：可从事件发展、线索设置、伏笔照应、情感起方孝需、王阳明，明末清初黄宗羲、朱韩尊，清代粪自珍、黄以周等13位在浙江历史上有较高知名度、较 伏等角度任选其一)(3分) 强代表性，在现今仍有较大影响力的思想大家、文化名家，通过主题大单元形式，图文并茂展现先贤生平事 迹、学术思想、价值理念、道德规范等内容。 一人民网2024年9月29日 6,揣摩下列语句。任选一题，回答括号里的问题。(4分》 以 周 ①他好一会儿没说话，我看出来他有些失望，又有些感动，(“尖望“和“感动“是否矛盾？为什么？) ②选得好，我马上就寄去，你这首，有深意的…（老费评价“我“选得“好”的原因是什么？） ③《浙江优秀先贤教有丛书》首发会近日在杭州举行，舟山编写的《走进黄以周》（五年级）、《品读黄 0 以周》（七年级）入选该套丛书。这两本书记录了舟山文化名人、清代需学大师黄以周的书卷人生，展现了 他从定海走向各地的求学、治学、牧学历程，反快了他“实事求是、莫作调人”的治学品格， 7,文中画横线句描写了老费小屋的门的两种不同状态，分别有什么特殊含义？(4分) —舟台微讯2024年10月19日，有则改 【材料二】 ①我省各地正结合丛书创新教学方式，将先贤故事引入课堂。在武义“明招讲院”，师生们带着课本， 和讲院创办人、南宋思想家吕粗谦来了一场跨越时空的“对话”，沉浸式感受先贤的人文精神：在衢州，根 据当地先贤赵抃的廉洁故事，授课教师带头创排课本刷，让孩子们在表演中感知先贤的清废本色。 ②不久前，杭州市天长小学思政课堂上，授课老师和孩子们一起通过《走近龚自珍》，了解这位先贤在 8。你认为下列哪一位名著人物可以和老费进行比较阅读？请结合选文和名著内容说明理由。(4分) 杭州生活学习的故事。同学们还以手抄报和展板形式分享交流对他的认识。“龚自珍先生的爱国情怀和创新 A.祥子(《骆驼祥子》》 思想，更加激发了我对家乡对相国的热爱。”学生小赵说。 B.保尔(《钢铁是怎样炼成的》) 《钱江晚报》2024年11月8日，有剧改 【材料三】 ①14日，浙东礼学馆在舟山文化名人黄式三，黄以周父了的故乡定海双桥街道浬溪村开馆，意味着我 市传承“两黄”文化有了一个新阵地。 ②浙东礼学馆占地约2500平方米，是一座以“两黄”为内核的礼学文化研究展示传播综合性文化空间， 试题第5页（共10页） 试题第6页（共10页） 分为纪念展陈馆、礼学综合文化空间、户外拓展空间。其中，展陈馆陈列有黄以周亲笔题记的《约园图》复十两。风茧滚沸时，以竹签拨动水面，丝绪自见。提绪入手，引入竹针眼，先绕显丁头山（以竹棍做成，如 制件以及代表作《礼书通故》原刻板。 香筒样)，然后由送丝竿勾挂，以登大关车。断绝之时寻绪丢上不必绕接。其丝排匀不堆积者，全在送丝竿 ③黄式三、黄以周是晚清礼学大师、浙东学派殿军人物，黄氏父子著作共有409卷，在中国礼学史上 与磨木之上。川蜀丝车制稍异，其法架横锅上，引四五绪而上，两人对寻锅中绪，然终不若湖制之尽善也。 具有票高地位。2023年，黄以周被评定为浙江省首批优秀先贤，其生平事迹被编入地方专题教育材料并进入 中小学课堂，目前在五年级和七年级试行。 (舟山日报》2024年10月18日，有则改 浙东礼学馆 (选自《天工开物·乃服》) 9。结合上述材料，说说舟山市为什么要编写《走进黄以周》《品读黄以周》这两本优秀先贤教有读本（写出 【乙】 两点理由即可)。(4分) 蚕妇吟 [南宋]谢枋得 子规啼彻四更时，起视蚕两怕叶稀 不信楼头杨柳月，玉人歌舞未曾归 【注释】①治丝：缫丝，指将蚕丝从蚕茧中抽出的工艺。②丝车：治丝所用的器具，下文为制制丝车。③丝 10,小语认为材料二与木次宜传活动无关，可以则去，你认为呢？请说明理由。(4分) 绪：丝头。①星丁头：丝车的一个部件。⑤大关车：丝车的一个部件。©了规：俗称布谷鸟，发出的声音极 其哀切。⑦玉人：美人，此处指歌女。 12.【字词探究】(2分) (1)穷日之力一人可取三十两() (2)然终不若湖制之尽善也() 11,作为七年级学生，你认为老师还可以设计哪些教学活动，让你们更有兴趣去学习《品读黄以周》？材料 13.【断句明义】用“/”为【甲】文中画波浪线句断句。（限断两处）(2分) 二中提及的除外。(4分) 断绝之时寻绪丢上不必绕接 14.【工艺体验】展览计划布置活动体验区。请根据甲文，补全治丝流程图。(3分) 竹签拨绪 提绪入针 送丝登车 (三)古诗文文阅读。(16分) 锅煎极沸汤，粗细视投茧 凡茧滚沸时，以竹签拨动 提绪入手，引入竹针眼，先绕 然后由送丝竿勾挂， 丝绸博物馆策划“丝·诗·史”展览，请你阅读下列材料参与布置。 多寡：将锅内的水烧得滚 水面，丝绪自见：② 星丁头：③ 以登大关车：然后用 【甲】 正，把蚕茧放进锅中，生 送丝竿勾挂，再连接 丝的粗细取决王投入据 治丝 到大关车上。 凡治丝先制丝车，其尺寸、器具开载后图。锅煎极沸汤，丝粗细视投茧多寡，穷日之力一人可取三 中的酸茧的多少。 试题第7页（共10页） 试题第8页（共10页） 15.【展馆设计】博物馆将以《蚕妇吟》为灵感设计一段全息投影，请你完成下列任务。 (1)投影中将附上语音独白。请结合乙诗“子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀”，以蚕妇视角写一段内心独 ..… ..… 白。(2分) (2)全总投影主要由“蚕妇养蚕”“玉人歌舞”两幅画面组成。小语认为可以去掉第二幅“玉人歌舞”图。 你是否赞同这样的观点？请结合全诗阐述理由。(3分) (蚕妇养蚕) (玉人歌舞) 1 16.【观展体悟】此次展览将展出《治丝》中的丝车实物和《蚕妇吟》中的蚕妇养蚕的器具蚕丽实物。这两 件展品从不同角度展现了劳动者风貌，请你结合诗文探究。(4分) 数 三、写作(50分) 17.“侍立平坐”是待人的处世智慧，“草方格固沙”是治沙的自然智慧。其实智慧遍布生活各处：家庭中藏 若持家的智慧，学习中有思辨的智慧。那些藏在细节里的通达、融于日常的哲思，都是生活馈赠的智慧之光 请你以《 里的智慧》为题，写一篇作文。要求：①补全题目：②除诗歌外，文体自选： ③不少于600字：①文中不得出现含有个人信息的人名，校名、地名等。 试题第9页（共10页） 试题第10页（共10页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级下学期语文期末仿真模拟卷 考生注意: 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、积累运用（19分） 班级开展“探秘汉语压缩术”主题探究活动，请你参与。 ○小组一制作展板揭秘“汉语压缩术”，请你参与。 1．按要求完成[1号展板][2号展板]。 （1）根据图文信息，补全①-③处。（1.5分） 一幅画可以压缩成一个汉字 这是①______字，它是放火烧山林的意思。 这是②______字，它是鸟兽发出声音的意思。 这是“掰”字，它是③______的意思。 [1号展板] （2）根据语境，在④-⑥处填写正确的词语。 （1.5分） 多种意思可以压缩在一个汉字里 ④____________ ⑤___________ ⑥_____________ [2号展板] 2．按要求完成[3号展板]。 （1）根据积累，补全①-②处的古诗。（3分） （2）阅读诗歌《赋新月》，补全③-⑤处。（3分） 汉语可以一语双关 不畏浮云遮望眼，①__________________。（王安石《登飞来峰》）既写不怕浮云遮蔽视线，又暗寓只有站得高，才能看得远，不被眼前困境迷惑。 ②__________________，__________________。（龚自珍《己亥杂诗·其五》）既写落花入泥，滋养新花，又暗寓虽脱离官场，仍关心国家命运，不忘报国之志。 赋新月 [唐]缪氏子① 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉②小，三五团圆③照满天。 （选自《全唐诗》）[注释]①缪氏子：一个姓缪的孩子。这首诗是他七岁所作，得到唐玄宗的赞赏。②蛾眉：美人的眉毛，细长而弯曲。③三五团圆：指农历十五晚上的满月。 小诗人用③__________________、④__________________来比喻新月，新奇有趣。“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”一句一语双关，既形象地写出了月亮形状的变化，又暗寓⑤_________________________ _____________________________________________。 [3号展板] 3．按要求完成[4号展板]。 （1）根据积累，补全①-③处的古诗文。（5分） （2）根据理解，为[甲][乙]两处选择正确的成语。（1分） 汉语凝练过去，又在未来重生 不蔓不枝它让我想起 “①__________________，不蔓不枝” （周敦颐《爱莲说》） 它原形容莲花姿态之美，后也指文章简明，不冗杂。 争奇斗艳它让我想起 “②__________________，__________________。” （韩愈《晚春》） 它原指百花竞相绽放，后也指女子之间的比美竞争。 柳暗花明它让我想起 “③__________________，__________________。” （陆游《游山西村》）它原指柳树成荫、繁花似锦，后引申出[甲] ___________的意思。 （A．绝处逢生    B．前程似锦） 扑朔迷离它让我想起 “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离” （北朝民歌《木兰诗》）它原指兔子在地上跑的时候雌雄难辨，后指事物[乙]____________，看不清真相。 （A．变化多端    B．错综复杂） [4号展板] ○小组二分享活动心得 4．下面是某同学撰写的活动心得。他的语言不够简明，请按要求修改。（4分） 这次活动让我受益良多。A．我发现汉语真的非常奇妙，它的奇妙之处能让人产生丰富的奇妙联想；B。它们在不同的语境中有许多不同的意思，同学们在看的时候热闹非凡，让我觉得特别有趣；它们还会随着时代的发展不断更新。以后我要更努力地去探索汉语的奥秘！ 要求：①围绕中心，不旁生枝节；②语言简明，避免重复。 二、阅读理解（48分） （一）文学类文本阅读。（20分） 班级进行“凡人微光“主题阅读，请你参与。 老费的小屋 张抗抗 ①我第一次看见他的时候，他就站在招待所二楼走廊他自己的宿舍门口。我当时吓了一跳：他的脑袋好大，一脸粗硬的络腮胡子刚刮过，冒一层青黑色的胡碴；个头好矮，还不到我的颈部；后背上隆起一个很大的鼓包，衣服便在身后吊着，往一边斜歪过去，半个前胸扭曲着突兀地几乎顶到下巴…… ②是个驼背。我收起惊讶，冲他勉强一笑。有人介绍说他叫小费，是出版社音乐组的编辑，就住在我的斜对面。那年我25岁，管他叫老费。 ③我每天从出版社改稿回来，必须经过老费的门口。他的门总是半开半闭的，从走廊可以看见他房间的墙上挂着一幅书法，龙飞凤舞的很是气派。 ④有一天我下决心去拜访他。他的门从不关，所以不用敲门。我轻轻推门而入，他没有丝毫惊奇的表示，更好像是在等待着人们来请求他的帮助。 ⑤他的小屋像一个狭长的车厢——所有的东西都靠一面墙放着，留出几步宽走路的地方。书架上的书有文学音乐美术各类，他活在他自己的天地里，这个外人无法涉猎的心灵世界，也许既不残缺也不荒凉。 ⑥我便对他谈起我正在修改的长篇，谈到我的种种困惑和疑虑，掺夹着我的得意和希望。他便是静静地听着，一言不发。后来他长长地叹了一口气，镜片后头滑过黯然的忧郁，厚厚的嘴唇撇了一撇，却终于什么也没说。 ⑦那一刻我不知为什么忽然惶惶然起来。我敏感的心接收到一种异样的同情。与其说同情不如说是一种怜悯————怜悯着我的无知、幼稚和自相矛盾的“真实“。我第一次发现，原来一个健康的人，竟是可以被一个残疾人同情和怜悯的。 ⑧那以后我每天从出版社回来，总会找机会到他的小屋里去坐坐。那个南方的大都市有我的亲戚和朋友。但我却惟独在他的房间里才感觉到踏实和放松。他的门总是虚掩着的，谁都可以自由出入。 ⑨有一次老费从苏州回来显得格外高兴，他说，你想不想让我父亲给你写一幅字？他说让你自己选一首喜欢的诗词。 ⑩我愣愣地问：你父亲，是谁？ ⑪你不知道费新我吗？我以为你知道的，怕你不好意思说。他真的有点惊讶了。 ⑫我解释说我确实不知道这位大书法家是他的父亲。 ⑬他好一会儿没说话，我看出来他有些失望，又有些感动。过了些日子，我拿着王安石的七绝诗去给他。他接过来，眯着眼，讷讷地读。读毕，咂咂嘴，余味尚存。连声说：好！好！不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。选得好，我马上就寄去，你这首，有深意的…… ⑭那以后不久我就改完了稿子，离开了出版社。我收到了老费曾应允我的赠物。打开信封扑来一阵墨香，就是我选的那一首诗。左下角落款处有一行小字：新我左书①。 ⑮我那时忙得不可开交，我记得我是给他回过信的，说了一些感谢的话，但没有收到他的回信。那幅费老先生的书法作品，裱好后就一直挂在我杭州家里的墙上。每当有人问起我是如何“搞“到费老的字的，我便想起老费。想归想，却一直再没有时间给他写信。天南地北的奔波中，老费和他的小屋就被我一日日地淡忘下去了。 ⑯很多年以后我有一次途经那个城市，偶然中又路过那个出版社的招待所。陈旧的楼窗忽而唤起我一种忧伤的情感，我沿着楼梯走上去，然而，那扇深棕色的木门却紧紧关闭着。有人在我身后说，老费已经死了好几年，怎么你不知道？他有好多种病，医生早就说他活不长的。 ⑰那扇门是再也不会打开了。老费的小屋已不复存在，但在我斑痕累累的人生旅途上，我仍然企图记住在艰难的日子里曾经领受过的，哪怕一丁点儿的温暖和真诚。 ⑱尤其当它来自一个实际比你更需要帮助的人。它虽残缺微弱，却已是他的全部。 （选自《张抗抗随笔》，有删减） 【注释】①新我左书：费新我晚年因为风湿右手无法写字，改为左手写字。 5．完成思维导图，思辨“曲折“之美。（8分） （1）将①②处补充完整。（2分） （2）思维导图中的最后一处感受，有人认为应在A处，有人认为应在B处，你怎么认为？结合⑯～⑱段说明理由。（3分） （3）这篇文章是否具有“曲折“之美？请说明理由。（提示：可从事件发展、线索设置、伏笔照应、情感起伏等角度任选其一）（3分） 6．揣摩下列语句。任选一题，回答括号里的问题。（4分） ①他好一会儿没说话，我看出来他有些失望，又有些感动。（“失望“和“感动“是否矛盾？为什么？） ②选得好，我马上就寄去，你这首，有深意的……（老费评价“我“选得“好”的原因是什么？） 7．文中画横线句描写了老费小屋的门的两种不同状态，分别有什么特殊含义？（4分） 8．你认为下列哪一位名著人物可以和老费进行比较阅读？请结合选文和名著内容说明理由。（4分） A．祥子（《骆驼祥子》） B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） （二）非连续性文本阅读。（12分） 定海区各初中开展“《浙江优秀先贤教育丛书》之《品读黄以周》进校园”宣传活动，请你阅读下面材料，完成任务。 【材料一】 ①浙江省委宣传部、省文明办会同省教育厅，牵头启动了《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作，从省级层面将浙江省历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园。 ②这套丛书遴选了东汉王充，唐代孟郊，北宋赵抃，南宋陆游、吕祖谦、叶适，元末明初刘基，明代方孝孺、王阳明，明末清初黄宗羲、朱彝尊，清代龚自珍、黄以周等13位在浙江历史上有较高知名度、较强代表性，在现今仍有较大影响力的思想大家、文化名家，通过主题大单元形式，图文并茂展现先贤生平事迹、学术思想、价值理念、道德规范等内容。 ——人民网2024年9月29日 ③《浙江优秀先贤教育丛书》首发会近日在杭州举行，舟山编写的《走进黄以周》（五年级）、《品读黄以周》（七年级）入选该套丛书。这两本书记录了舟山文化名人、清代儒学大师黄以周的书卷人生，展现了他从定海走向各地的求学、治学、教学历程，反映了他“实事求是、莫作调人”的治学品格。 ——舟台微讯2024年10月19日，有删改 【材料二】 ①我省各地正结合丛书创新教学方式，将先贤故事引入课堂。在武义“明招讲院”，师生们带着课本，和讲院创办人、南宋思想家吕祖谦来了一场跨越时空的“对话”，沉浸式感受先贤的人文精神；在衢州，根据当地先贤赵抃的廉洁故事，授课教师带头创排课本剧，让孩子们在表演中感知先贤的清廉本色。 ②不久前，杭州市天长小学思政课堂上，授课老师和孩子们一起通过《走近龚自珍》，了解这位先贤在杭州生活学习的故事。同学们还以手抄报和展板形式分享交流对他的认识。“龚自珍先生的爱国情怀和创新思想，更加激发了我对家乡对祖国的热爱。”学生小赵说。 ——《钱江晚报》2024年11月8日，有删改 【材料三】 ①14日，浙东礼学馆在舟山文化名人黄式三、黄以周父子的故乡定海双桥街道浬溪村开馆，意味着我市传承“两黄”文化有了一个新阵地。 ②浙东礼学馆占地约2500平方米，是一座以“两黄”为内核的礼学文化研究展示传播综合性文化空间，分为纪念展陈馆、礼学综合文化空间、户外拓展空间。其中，展陈馆陈列有黄以周亲笔题记的《约园图》复制件以及代表作《礼书通故》原刻板。 ③黄式三、黄以周是晚清礼学大师、浙东学派殿军人物，黄氏父子著作共有409卷，在中国礼学史上具有崇高地位。2023年，黄以周被评定为浙江省首批优秀先贤，其生平事迹被编入地方专题教育材料并进入中小学课堂，目前在五年级和七年级试行。 ——《舟山日报》2024年10月18日，有删改 9．结合上述材料，说说舟山市为什么要编写《走进黄以周》《品读黄以周》这两本优秀先贤教育读本（写出两点理由即可）。（4分） 10．小语认为材料二与本次宣传活动无关，可以删去，你认为呢？请说明理由。（4分） 11．作为七年级学生，你认为老师还可以设计哪些教学活动，让你们更有兴趣去学习《品读黄以周》？材料二中提及的除外。（4分） （三）古诗文文阅读。（16分） 丝绸博物馆策划“丝·诗·史”展览，请你阅读下列材料参与布置。 【甲】 治丝 凡治丝①先制丝车②，其尺寸、器具开载后图。锅煎极沸汤，丝粗细视投茧多寡，穷日之力一人可取三十两。凡茧滚沸时，以竹签拨动水面，丝绪③自见。提绪入手，引入竹针眼，先绕星丁头④（以竹棍做成，如香筒样），然后由送丝竿勾挂，以登大关车⑤。断绝之时寻绪丢上不必绕接。其丝排匀不堆积者，全在送丝竿与磨木之上。川蜀丝车制稍异，其法架横锅上，引四五绪而上，两人对寻锅中绪，然终不若湖制之尽善也。 （选自《天工开物·乃服》） 【乙】 蚕妇吟 [南宋]谢枋得 子规⑥啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀。 不信楼头杨柳月，玉人⑦歌舞未曾归。 【注释】①治丝：缫丝，指将蚕丝从蚕茧中抽出的工艺。②丝车：治丝所用的器具，下文为湖制丝车。③丝绪：丝头。④星丁头：丝车的一个部件。⑤大关车：丝车的一个部件。⑥子规：俗称布谷鸟，发出的声音极其哀切。⑦玉人：美人，此处指歌女。 12．【字词探究】（2分） （1）穷日之力一人可取三十两( )     （2）然终不若湖制之尽善也( ) 13．【断句明义】用“/”为【甲】文中画波浪线句断句。（限断两处）（2分） 断 绝 之 时 寻 绪 丢 上 不 必 绕 接 14．【工艺体验】展览计划布置活动体验区。请根据甲文，补全治丝流程图。（3分） 锅煎极沸汤，粗细视投茧多寡：将锅内的水烧得滚开，把蚕茧放进锅中，生丝的粗细取决于投入锅中的蚕茧的多少。 凡茧滚沸时，以竹签拨动水面，丝绪自见：② 提绪入手，引入竹针眼，先绕星丁头： ③ 然后由送丝竿勾挂，以登大关车：然后用送丝竿勾挂，再连接到大关车上。 15．【展馆设计】博物馆将以《蚕妇吟》为灵感设计一段全息投影，请你完成下列任务。 （1）投影中将附上语音独白。请结合乙诗“子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀”，以蚕妇视角写一段内心独白。（2分） （2）全息投影主要由“蚕妇养蚕”“玉人歌舞”两幅画面组成。小语认为可以去掉第二幅“玉人歌舞”图，你是否赞同这样的观点？请结合全诗阐述理由。（3分） 16．【观展体悟】此次展览将展出《治丝》中的丝车实物和《蚕妇吟》中的蚕妇养蚕的器具蚕匾实物。这两件展品从不同角度展现了劳动者风貌，请你结合诗文探究。（4分） 三、写作（50分） 17．“侍立平坐”是待人的处世智慧，“草方格固沙”是治沙的自然智慧。其实智慧遍布生活各处：家庭中藏着持家的智慧，学习中有思辨的智慧。那些藏在细节里的通达、融于日常的哲思，都是生活馈赠的智慧之光。 请你以《 里的智慧》为题，写一篇作文。要求：①补全题目；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④文中不得出现含有个人信息的人名、校名、地名等。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级下学期语文期末仿真模拟卷 考生注意: 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、积累运用（19分） 班级开展“探秘汉语压缩术”主题探究活动，请你参与。 ○小组一制作展板揭秘“汉语压缩术”，请你参与。 1．按要求完成[1号展板][2号展板]。 （1）根据图文信息，补全①-③处。（1.5分） 一幅画可以压缩成一个汉字 这是①______字，它是放火烧山林的意思。 这是②______字，它是鸟兽发出声音的意思。 这是“掰”字，它是③______的意思。 [1号展板] （2）根据语境，在④-⑥处填写正确的词语。 （1.5分） 多种意思可以压缩在一个汉字里 ④____________ ⑤___________ ⑥_____________ [2号展板] 2．按要求完成[3号展板]。 （1）根据积累，补全①-②处的古诗。（3分） （2）阅读诗歌《赋新月》，补全③-⑤处。（3分） 汉语可以一语双关 不畏浮云遮望眼，①__________________。（王安石《登飞来峰》）既写不怕浮云遮蔽视线，又暗寓只有站得高，才能看得远，不被眼前困境迷惑。 ②__________________，__________________。（龚自珍《己亥杂诗·其五》）既写落花入泥，滋养新花，又暗寓虽脱离官场，仍关心国家命运，不忘报国之志。 赋新月 [唐]缪氏子① 初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉②小，三五团圆③照满天。 （选自《全唐诗》）[注释]①缪氏子：一个姓缪的孩子。这首诗是他七岁所作，得到唐玄宗的赞赏。②蛾眉：美人的眉毛，细长而弯曲。③三五团圆：指农历十五晚上的满月。 小诗人用③__________________、④__________________来比喻新月，新奇有趣。“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”一句一语双关，既形象地写出了月亮形状的变化，又暗寓⑤_________________________ _____________________________________________。 [3号展板] 3．按要求完成[4号展板]。 （1）根据积累，补全①-③处的古诗文。（5分） （2）根据理解，为[甲][乙]两处选择正确的成语。（1分） 汉语凝练过去，又在未来重生 不蔓不枝它让我想起 “①__________________，不蔓不枝” （周敦颐《爱莲说》） 它原形容莲花姿态之美，后也指文章简明，不冗杂。 争奇斗艳它让我想起 “②__________________，__________________。” （韩愈《晚春》） 它原指百花竞相绽放，后也指女子之间的比美竞争。 柳暗花明它让我想起 “③__________________，__________________。” （陆游《游山西村》）它原指柳树成荫、繁花似锦，后引申出[甲] ___________的意思。 （A．绝处逢生    B．前程似锦） 扑朔迷离它让我想起 “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离” （北朝民歌《木兰诗》）它原指兔子在地上跑的时候雌雄难辨，后指事物[乙]____________，看不清真相。 （A．变化多端    B．错综复杂） [4号展板] ○小组二分享活动心得 4．下面是某同学撰写的活动心得。他的语言不够简明，请按要求修改。（4分） 这次活动让我受益良多。A．我发现汉语真的非常奇妙，它的奇妙之处能让人产生丰富的奇妙联想；B。它们在不同的语境中有许多不同的意思，同学们在看的时候热闹非凡，让我觉得特别有趣；它们还会随着时代的发展不断更新。以后我要更努力地去探索汉语的奥秘！ 要求：①围绕中心，不旁生枝节；②语言简明，避免重复。 【答案】 1．焚 鸣 用手把东西分开 敲击（敲打） 驾驶（操控） 参与；举行（召开） 2．自缘身在最高层 落红不是无情物 化作春泥更护花 弓或未上弦的弓 蛾眉或美人的眉毛 示例1：自己的雄心壮志； 示例2：对自身才华的自信与对未来的期许； 示例3：“量变引起质变”或“要用发展眼光看待事物”的哲学思想。 3．中通外直 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 A B 4．示例：A句：我发现汉语真的非常奇妙，它能让人产生丰富的联想；B句：它们在不同语境中有许多不同的意思，让我觉得特别有趣。 【解析】1．本题考查字形字义。 ①从汉字造字法角度看，“焚”是会意字。图中呈现出林木之上有火焰的象形图案，这与“焚”字的甲骨文形态契合。在古代，人们通过这样直观的画面来表意，火焰在林木间，就象征着放火烧山林的行为，所以结合“是放火烧山林的意思”，可判断此处为“焚”字，它生动展现了汉字早期以形表意的特点。 ②“鸣”同样是会意字，左边的图案可看作是鸡（代表鸟兽），右边类似声音传播的符号，组合起来表示鸟兽发出声音。从汉字本义来讲，“鸣”最初就是指鸟叫，比如“鸡鸣狗吠”，与图中“是鸟兽发出声音的意思”完全匹配，所以能确定是“鸣”字，体现了汉字会意表意的功能。 ③“掰”字是会意字，从字形结构上看，由两个“手”和中间的“分”（或理解为被分开的物件）组成，形象地描绘出双手将东西分离的动作。观察图示，人物双手做出分离物件的姿态，与“掰”字所传达的动作含义一致，所以其意思是用手把东西分开。 ④在“打鼓”这个语境里，“打”的动作是运用鼓槌等工具，对鼓面进行有节奏的敲击、敲打，从而使鼓发出声音。从汉语语义的约定俗成来看，“打鼓”的“打”长期以来就被理解为这种通过外力撞击产生声响的动作，所以此处“打”取敲击（敲打）的意思。 ⑤当说“开车”时，“开”的含义是对车辆进行操作、控制，使其按照人的意愿行驶，也就是驾驶、操控车辆。在日常生活的语言使用中，人们习惯用“开车”来表达启动并操控汽车出行的行为，所以这里“开”的意思是驾驶（操控）。 ⑥“开会”这个行为中，“开”包含着发起、组织会议，或者人们加入到会议活动当中的意思，即参与、举行（召开）会议。从汉语的语义演变和使用习惯来讲，“开”在“开会”语境里逐渐固定为这样的含义。 2．（1）本题考查名篇背诵。注意：缘。 （2）本题考查诗歌的词句赏析。③诗的开篇“初月如弓未上弦”，把新月比作“弓”。从外形看，新月弯弯的形态和弓的形状极为相似，且强调是“未上弦”的弓，更精准描绘出新月那种还未完全展开、弧度优美却又带着含蓄的样子，通过形象的比喻，让读者直观感受到新月的外形特征，所以用“弓（或未上弦的弓）”来比喻新月。 ④“时人莫道蛾眉小”里，将新月比作“蛾眉（美人的眉毛）”。美人的眉毛细长而弯曲，这和新月的形状契合，用人们熟悉的美人眉的形象来比喻新月，增添了诗意和美感，使新月的形象更生动、亲切，让读者能借助对美人眉的联想，更好体会新月的形态，所以是用“蛾眉（或美人的眉毛）”比喻新月。 ⑤从作者角度看，缪氏子七岁作此诗，“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”，表面说新月虽如蛾眉般小，但到农历十五就会团圆照亮天空。结合作者是孩童却有如此诗作，可理解为他以月自喻，借新月终将变满月，暗寓自己虽年纪小（如新月之“小”），但有着远大的抱负、雄心壮志，未来也能像满月照亮天空一样，在世间展现自己的才华与价值，实现人生的“圆满”。新月当前虽小如蛾眉，但必将迎来“三五团圆照满天”的时刻。这就如同诗人自己，年纪虽小，可相信自身具备才华，期许未来能像满月一样，绽放光彩，用月亮形状的变化，传递出对自身发展的信心和对未来美好的期待。新月从如蛾眉般的小形态，经过时间推移，量变积累，到农历十五实现质变，成为满月照亮天空。这一自然现象蕴含着量变引起质变的哲学道理，也启示人们要用发展的眼光看事物，当前看似渺小、不起眼的事物，随着发展可能会有巨大变化，诗句借月的变化暗寓了这样的哲学思想。 3．（1）本题考查名篇背诵。注意：芳菲、复。 （2）本题考查成语运用。 甲：“柳暗花明”原指柳荫浓、花明艳的景色，后因诗句中“疑无路”到“又一村”的转折，引申为在困境中突然出现转机、绝处逢生的意思，“前程似锦”侧重未来美好，不符合引申义，故选A。 乙：“扑朔迷离”源于兔难辨雌雄，后用来形容事物头绪繁多、情况复杂，“变化多端”侧重变化，“错综复杂”更贴合“看不清真相”的语义，所以选B。 4．本题考查语言表达。 A．原句“它的奇妙之处能让人产生丰富的奇妙联想”，“奇妙之处”和“奇妙联想”语义重复。修改为“我发现汉语真的非常奇妙，它能让人产生丰富的联想”，删去重复的“奇妙”，语言更简洁。 B．原句“它们在不同的语境中有许多不同的意思，同学们在看的时候热闹非凡，让我觉得特别有趣”，“同学们在看的时候热闹非凡”属于旁生枝节，与“汉语意思”“有趣”的核心关联弱。修改为“它们在不同语境中有许多不同的意思，让我觉得特别有趣”，删去无关内容，聚焦汉语多义性带来的趣味，简洁明了。 二、阅读理解（48分） （一）文学类文本阅读。（20分） 班级进行“凡人微光“主题阅读，请你参与。 老费的小屋 张抗抗 ①我第一次看见他的时候，他就站在招待所二楼走廊他自己的宿舍门口。我当时吓了一跳：他的脑袋好大，一脸粗硬的络腮胡子刚刮过，冒一层青黑色的胡碴；个头好矮，还不到我的颈部；后背上隆起一个很大的鼓包，衣服便在身后吊着，往一边斜歪过去，半个前胸扭曲着突兀地几乎顶到下巴…… ②是个驼背。我收起惊讶，冲他勉强一笑。有人介绍说他叫小费，是出版社音乐组的编辑，就住在我的斜对面。那年我25岁，管他叫老费。 ③我每天从出版社改稿回来，必须经过老费的门口。他的门总是半开半闭的，从走廊可以看见他房间的墙上挂着一幅书法，龙飞凤舞的很是气派。 ④有一天我下决心去拜访他。他的门从不关，所以不用敲门。我轻轻推门而入，他没有丝毫惊奇的表示，更好像是在等待着人们来请求他的帮助。 ⑤他的小屋像一个狭长的车厢——所有的东西都靠一面墙放着，留出几步宽走路的地方。书架上的书有文学音乐美术各类，他活在他自己的天地里，这个外人无法涉猎的心灵世界，也许既不残缺也不荒凉。 ⑥我便对他谈起我正在修改的长篇，谈到我的种种困惑和疑虑，掺夹着我的得意和希望。他便是静静地听着，一言不发。后来他长长地叹了一口气，镜片后头滑过黯然的忧郁，厚厚的嘴唇撇了一撇，却终于什么也没说。 ⑦那一刻我不知为什么忽然惶惶然起来。我敏感的心接收到一种异样的同情。与其说同情不如说是一种怜悯————怜悯着我的无知、幼稚和自相矛盾的“真实“。我第一次发现，原来一个健康的人，竟是可以被一个残疾人同情和怜悯的。 ⑧那以后我每天从出版社回来，总会找机会到他的小屋里去坐坐。那个南方的大都市有我的亲戚和朋友。但我却惟独在他的房间里才感觉到踏实和放松。他的门总是虚掩着的，谁都可以自由出入。 ⑨有一次老费从苏州回来显得格外高兴，他说，你想不想让我父亲给你写一幅字？他说让你自己选一首喜欢的诗词。 ⑩我愣愣地问：你父亲，是谁？ ⑪你不知道费新我吗？我以为你知道的，怕你不好意思说。他真的有点惊讶了。 ⑫我解释说我确实不知道这位大书法家是他的父亲。 ⑬他好一会儿没说话，我看出来他有些失望，又有些感动。过了些日子，我拿着王安石的七绝诗去给他。他接过来，眯着眼，讷讷地读。读毕，咂咂嘴，余味尚存。连声说：好！好！不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。选得好，我马上就寄去，你这首，有深意的…… ⑭那以后不久我就改完了稿子，离开了出版社。我收到了老费曾应允我的赠物。打开信封扑来一阵墨香，就是我选的那一首诗。左下角落款处有一行小字：新我左书①。 ⑮我那时忙得不可开交，我记得我是给他回过信的，说了一些感谢的话，但没有收到他的回信。那幅费老先生的书法作品，裱好后就一直挂在我杭州家里的墙上。每当有人问起我是如何“搞“到费老的字的，我便想起老费。想归想，却一直再没有时间给他写信。天南地北的奔波中，老费和他的小屋就被我一日日地淡忘下去了。 ⑯很多年以后我有一次途经那个城市，偶然中又路过那个出版社的招待所。陈旧的楼窗忽而唤起我一种忧伤的情感，我沿着楼梯走上去，然而，那扇深棕色的木门却紧紧关闭着。有人在我身后说，老费已经死了好几年，怎么你不知道？他有好多种病，医生早就说他活不长的。 ⑰那扇门是再也不会打开了。老费的小屋已不复存在，但在我斑痕累累的人生旅途上，我仍然企图记住在艰难的日子里曾经领受过的，哪怕一丁点儿的温暖和真诚。 ⑱尤其当它来自一个实际比你更需要帮助的人。它虽残缺微弱，却已是他的全部。 （选自《张抗抗随笔》，有删减） 【注释】①新我左书：费新我晚年因为风湿右手无法写字，改为左手写字。 5．完成思维导图，思辨“曲折“之美。（8分） （1）将①②处补充完整。（2分） （2）思维导图中的最后一处感受，有人认为应在A处，有人认为应在B处，你怎么认为？结合⑯～⑱段说明理由。（3分） （3）这篇文章是否具有“曲折“之美？请说明理由。（提示：可从事件发展、线索设置、伏笔照应、情感起伏等角度任选其一）（3分） 6．揣摩下列语句。任选一题，回答括号里的问题。（4分） ①他好一会儿没说话，我看出来他有些失望，又有些感动。（“失望“和“感动“是否矛盾？为什么？） ②选得好，我马上就寄去，你这首，有深意的……（老费评价“我“选得“好”的原因是什么？） 7．文中画横线句描写了老费小屋的门的两种不同状态，分别有什么特殊含义？（4分） 8．你认为下列哪一位名著人物可以和老费进行比较阅读？请结合选文和名著内容说明理由。（4分） A．祥子（《骆驼祥子》） B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】 5．（1）①同情和怜悯我的困惑和疑虑；②感谢 （2）我认为应在B处。因为从“渐渐淡忘”到“回访老费，得知去世多年”，这一转变是情感的再次起伏，得知老友去世，心中自然会充满怀念，这与B处的情境相符。 （3）示例：具有。文章通过作者与老费交往的事件发展，展现了情感的起伏和变化，从初识的惊吓到熟悉后的平静，再到得知去世后的怀念，情感层次鲜明，具有“曲折”之美。 6．（1）不矛盾。“失望”是发现作者不知父亲盛名时的文化认同落差，而“感动”源于作者选诗行为的真挚——不因书法家身份刻意逢迎，却因老费推荐而郑重对待，这种非功利性的尊重更显珍贵。 （2）示例：“好”既因诗句本身雄浑开阔的意境适合书法表现，更因其隐喻意义——“浮云”象征世俗偏见，“最高层”暗指精神高度，恰好呼应老费父子超越生理局限的艺术与人生境界。 7．示例：前面两句“半开半闭”与“虚掩”的门，象征老费以残缺之躯开放心灵世界，既渴望被理解又保持尊严的复杂心境；后面两句“紧紧关闭”至“再也不会打开”，通过门的物理消失完成三重隐喻——生命终结、精神联结断裂、作者迟到的悔悟，最终在“残缺微弱却已是全部”中得到升华 8．示例：老费和保尔都身有残疾，保尔虽残疾却投身革命，与老费“躲在书斋”，二者形成对比。推荐保尔：经历战场负伤、瘫痪、失明，仍坚持革命创作《暴风雨所诞生的》，体现“钢铁意志”；保尔：主动投身革命，用生命践行“为人类解放而斗争”；通过抗争实现“人书俱老”老费：驼背却守护书法与文学世界，以“门常开”象征精神开放；隐忍于书斋，以艺术创作维持尊严。以书法承载“人书俱老”的理想，却因死亡未达终极完成。保尔代表革命英雄主义，老费体现知识分子困境，二者共同揭示：身体残缺者如何以不同方式抵达精神完满。 【导语】文章以“我”与老费的交往为线，用细腻笔触勾勒老费形象：身体残缺却精神丰盈，半开的门藏着他对联结的渴望。从求字赠墨到回访闻噩耗，情节暗涌情感起伏，门的开合隐喻生命与精神变迁。结尾对“残缺温暖”的感悟，将个体相遇升华为对人性微光的珍视，平淡叙事中藏深沉力量，让平凡人物的善意与尊严直击人心。 5．（1）本题考查内容理解概括。 ①处，结合第⑥段“我便对他谈起我正在修改的长篇，谈到我的种种困惑和疑虑……后来他长长地叹了一口气，镜片后头滑过黯然的忧郁……我敏感的心接收到一种异样的同情。与其说同情不如说是一种怜悯——怜悯着我的无知、幼稚和自相矛盾的‘真实’”可知，“我”向老费倾诉创作的困惑疑虑，老费的反应让“我”感受到他对“我”的同情与怜悯。由此可知，①处应填“同情和怜悯我的困惑和疑虑”。 ②处，结合第⑬段“那以后不久我就改完了稿子，离开了出版社。我收到了老费曾应允我的赠物”、第⑭段“我记得我是给他回过信的，说了一些感谢的话”可知，老费帮“我”向父亲求字，“我”收到墨宝后向他表达感谢。由此可知，②处应填“感谢”。 （2）本题考查内容理解。结合第⑯段“陈旧的楼窗忽而唤起我一种忧伤的情感，我沿着楼梯走上去”“有人在我身后说，老费已经死了好几年，怎么你不知道？他有好多种病，医生早就说他活不长的”、第⑰段“那扇门是再也不会打开了。老费的小屋已不复存在，但在我斑痕累累的人生旅途上，我仍然企图记住在艰难的日子里曾经领受过的，哪怕一丁点儿的温暖和真诚”、第⑱段“尤其当它来自一个实际比你更需要帮助的人。它虽残缺微弱，却已是他的全部”可知，“我”回访时得知老费去世多年，回忆起他曾给予的温暖与真诚，内心满是对老费的怀念，同时也有一种忧伤的情感。这种怀念中的淡淡的忧伤的情感，应是偏向低沉的，由此可知，最后一处感受应在B处。 （3）本题考查表现手法及作用。从事件发展、线索设置、伏笔照应、情感起伏等角度任选其一，分析文章所具有的“曲折”之美。 示例一：具有。从事件发展看，“我”和老费从初识到熟悉，再到“我”离开后淡忘，最后回访得知他去世，事件发展并非平铺直叙，而是有起有伏，具有“曲折”之美。 示例二：具有。在线索设置上，以“我”与老费的交往为线索，从最初的惊讶、后来的信任，到淡忘，再到得知死讯后的怀念，线索推进中情感与经历不断变化，富有“曲折”之美。 示例三：具有。从伏笔照应看，前文写老费身体有缺陷却有丰富精神世界，为后文他能给予“我”温暖与启发埋下伏笔；后文“我”对他的怀念与前文他的善意形成照应，让文章情节有波折，具有“曲折”之美。 示例四：具有。从情感起伏看，“我”对老费的情感从惊吓到惶惶然，再到踏实放松，接着淡忘，最后转为怀念，情感变化层次多、有波折，具有“曲折”之美。 6．本题考查内容理解概括。 （1）结合第⑪段“你不知道费新我吗？我以为你知道的，怕你不好意思说”、第⑫段“我解释说我确实不知道这位大书法家是他的父亲”可知，老费本以为“我”知晓父亲费新我是大书法家，可“我”却并不知情，这让他产生了文化认同上的落差，所以会“失望”；结合第⑬段“过了些日子，我拿着王安石的七绝诗去给他。他接过来，眯着眼，讷讷地读。读毕，咂咂嘴，余味尚存。连声说：好！好！”可知，“我”并非因费新我是大书法家而刻意选诗，而是基于老费的推荐，郑重地选了王安石的诗，这种不带功利性、纯粹的尊重让老费动容，所以又会“感动”。由此可知，“失望”和“感动”并不矛盾。 （2）结合第⑬段“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。选得好，我马上就寄去，你这首，有深意的……”，以及老费自身身体有缺陷却拥有丰富精神世界、父亲费新我以左书闻名（超越生理局限追求艺术）的情况可知，从诗句本身看，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意境雄浑开阔，很适合用书法来表现；从隐喻意义看，“浮云”可象征世俗对老费父子（尤其是老费身体缺陷）的偏见，“最高层”能暗指他们超越生理局限所达到的精神与艺术高度，与老费父子的人生、艺术境界相呼应。由此可知，老费评价“我”选得“好”，既因诗句适合书法表现，也因诗句隐喻意义契合他和父亲的境界。 7．本题考查内容理解。结合第③段“他的门总是半开半闭的，从走廊可以看见他房间的墙上挂着一幅书法，龙飞凤舞的很是气派”、第⑧段“他的门总是虚掩着的，谁都可以自由出入”可知，老费小屋“半开半闭”“虚掩”的门，展现出他虽身体有缺陷，但内心渴望与外界交流，愿意向他人敞开自己的精神世界，同时又因自身状况，在与外界互动时带着一份维护尊严的谨慎，象征着他以残缺之躯开放心灵却又保有尊严的复杂心境；结合第⑯段“然而，那扇深棕色的木门却紧紧关闭着”、第⑰段“那扇门是再也不会打开了。老费的小屋已不复存在”可知，“紧紧关闭”直至“再也不会打开”的门，既体现老费生命的终结，也意味着“我”与老费之间精神联结的断裂，更暗含“我”得知老费去世时迟到的悔悟，最终在“尤其当它来自一个实际比你更需要帮助的人。它虽残缺微弱，却已是他的全部”的感悟中，让这份关于门的描写得到情感与思想的升华。由此可知，不同状态的门有着相应的特殊含义。 8．本题考查人物形象及拓展探究。要判断哪一位名著人物可与老费比较阅读，需先分析老费的核心特点（身体有缺陷、精神世界丰富、与外界的联结方式等），再分别梳理祥子、保尔的经历与精神特质，从“身体状态”“精神追求”“生命价值实现方式”等角度，寻找对比或类比点，进而阐述理由。明确老费核心特质：身体残缺却有丰富精神世界，以自身方式（文学、书法）坚守尊严与价值，传递温暖。祥子虽经历苦难，但最终从勤劳正直走向堕落，精神世界逐渐崩塌，与老费“残缺却向上”的精神内核相悖；保尔虽身残（瘫痪、失明），却以钢铁意志坚守理想、实现价值，与老费“身体残缺但精神丰盈”有共通点，故选择保尔而非祥子。 示例：我认为保尔可以和老费进行比较阅读。老费身体有缺陷（驼背），却在书斋中构建丰富精神世界，以开放的“门”象征心灵与外界的联结，通过书法、文学守护尊严与理想；保尔经历战场负伤、瘫痪、失明等磨难，仍以钢铁般意志坚持革命与创作，用生命践行“为人类解放而斗争”的信念。二者身体均有残缺，却都以不同方式追求精神完满：老费是知识分子式的“向内坚守”，在艺术与文学中安顿自我；保尔是革命英雄式的“向外抗争”，在为集体的奋斗中实现价值。这种对比与互补，能让读者更深刻理解“身体残缺者的精神超越路径”。 （二）非连续性文本阅读。（12分） 定海区各初中开展“《浙江优秀先贤教育丛书》之《品读黄以周》进校园”宣传活动，请你阅读下面材料，完成任务。 【材料一】 ①浙江省委宣传部、省文明办会同省教育厅，牵头启动了《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作，从省级层面将浙江省历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园。 ②这套丛书遴选了东汉王充，唐代孟郊，北宋赵抃，南宋陆游、吕祖谦、叶适，元末明初刘基，明代方孝孺、王阳明，明末清初黄宗羲、朱彝尊，清代龚自珍、黄以周等13位在浙江历史上有较高知名度、较强代表性，在现今仍有较大影响力的思想大家、文化名家，通过主题大单元形式，图文并茂展现先贤生平事迹、学术思想、价值理念、道德规范等内容。 ——人民网2024年9月29日 ③《浙江优秀先贤教育丛书》首发会近日在杭州举行，舟山编写的《走进黄以周》（五年级）、《品读黄以周》（七年级）入选该套丛书。这两本书记录了舟山文化名人、清代儒学大师黄以周的书卷人生，展现了他从定海走向各地的求学、治学、教学历程，反映了他“实事求是、莫作调人”的治学品格。 ——舟台微讯2024年10月19日，有删改 【材料二】 ①我省各地正结合丛书创新教学方式，将先贤故事引入课堂。在武义“明招讲院”，师生们带着课本，和讲院创办人、南宋思想家吕祖谦来了一场跨越时空的“对话”，沉浸式感受先贤的人文精神；在衢州，根据当地先贤赵抃的廉洁故事，授课教师带头创排课本剧，让孩子们在表演中感知先贤的清廉本色。 ②不久前，杭州市天长小学思政课堂上，授课老师和孩子们一起通过《走近龚自珍》，了解这位先贤在杭州生活学习的故事。同学们还以手抄报和展板形式分享交流对他的认识。“龚自珍先生的爱国情怀和创新思想，更加激发了我对家乡对祖国的热爱。”学生小赵说。 ——《钱江晚报》2024年11月8日，有删改 【材料三】 ①14日，浙东礼学馆在舟山文化名人黄式三、黄以周父子的故乡定海双桥街道浬溪村开馆，意味着我市传承“两黄”文化有了一个新阵地。 ②浙东礼学馆占地约2500平方米，是一座以“两黄”为内核的礼学文化研究展示传播综合性文化空间，分为纪念展陈馆、礼学综合文化空间、户外拓展空间。其中，展陈馆陈列有黄以周亲笔题记的《约园图》复制件以及代表作《礼书通故》原刻板。 ③黄式三、黄以周是晚清礼学大师、浙东学派殿军人物，黄氏父子著作共有409卷，在中国礼学史上具有崇高地位。2023年，黄以周被评定为浙江省首批优秀先贤，其生平事迹被编入地方专题教育材料并进入中小学课堂，目前在五年级和七年级试行。 ——《舟山日报》2024年10月18日，有删改 9．结合上述材料，说说舟山市为什么要编写《走进黄以周》《品读黄以周》这两本优秀先贤教育读本（写出两点理由即可）。（4分） 10．小语认为材料二与本次宣传活动无关，可以删去，你认为呢？请说明理由。（4分） 11．作为七年级学生，你认为老师还可以设计哪些教学活动，让你们更有兴趣去学习《品读黄以周》？材料二中提及的除外。（4分） 【答案】 9．①响应浙江省牵头启动的《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作；②为了将历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，推动中华优秀传统文化进校园；③黄以周是舟山本土文化名人/清代儒学大师/晚清礼学大师、浙东学派殿军人物；④黄以周“实事求是、莫作调人”的治学品格具有教育意义。 10．不同意删除材料二。理由：①材料二展现了其他地区创新教学方式的成功案例，可以为舟山开展黄以周宣传活动提供参考（如沉浸式对话、课本剧等形式）；②材料二印证了丛书进校园活动的实际成效，说明此类教育形式能有效激发学生学习兴趣（如学生小赵的感悟）；③虽然材料二未直接提及黄以周，但其反映的教学创新思路具有普适性参考价值。 11．建议可以开展以下教学活动：①组织参观浙东礼学馆，实地了解黄以周生平事迹和学术成就；②开展“黄以周治学格言”书法比赛或诵读会，深入体会其“实事求是”的学术精神；③分组研究黄以周代表作《礼书通故》，制作思维导图展示其学术思想体系；④礼学情景剧创编；⑤“两黄文化”研学路线设计；⑥尝试跨学科融合项目。联合历史、美术学科开展“黄以周手札复刻”活动，临摹其书法作品并研究其中学术思想，制作成文创书签等；⑦开展学术辩论赛。围绕黄以周“实事求是”治学精神，设置“传统治学方法对现代学习的启示”等辩题，开展班级辩论赛。⑧开展“我是小小礼学家”实践活动，让学生在生活中践行黄以周的礼仪思想。 【导语】这篇阅读材料聚焦浙江省优秀先贤教育工程，通过三则报道立体呈现了传统文化传承的创新实践。材料一介绍丛书编纂体系，展现从历史名人到教育资源的转化；材料二以教学案例体现“沉浸式学习”特色；材料三则通过文化地标建设凸显地域文化传承。三则报道形成“出版-教学-场馆”的传播闭环，体现传统文化活态传承的浙江范式。 9．本题考查概括文章内容。结合材料一第①段“浙江省委宣传部、省文明办会同省教育厅，牵头启动了《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作，从省级层面将浙江省历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园”和材料二第①段“我省各地正结合丛书创新教学方式，将先贤故事引入课堂”可知，响应浙江省牵头启动的《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作；结合材料一第①段“从省级层面将浙江省历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园”可知，为了将历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，推动中华优秀传统文化进校园；结合材料一第③段“这两本书记录了舟山文化名人、清代儒学大师黄以周的书卷人生，展现了他从定海走向各地的求学、治学、教学历程，反映了他‘实事求是、莫作调人’的治学品格”、材料三第③段“黄式三、黄以周是晚清礼学大师、浙东学派殿军人物，黄氏父子著作共有409卷，在中国礼学史上具有崇高地位。2023年，黄以周被评定为浙江省首批优秀先贤”可知，黄以周是舟山本土文化名人、清代儒学大师、浙东学派殿军人物，黄以周“实事求是、莫作调人”的治学品格，具有教育意义。 10．本题考查材料的作用。材料二第①段“在武义‘明招讲院’，师生们带着课本，和讲院创办人、南宋思想家吕祖谦来了一场跨越时空的‘对话’，沉浸式感受先贤的人文精神；在衢州，根据当地先贤赵抃的廉洁故事，授课教师带头创排课本剧，让孩子们在表演中感知先贤的清廉本色”介绍“明招讲院”的沉浸式对话、赵抃廉洁课本剧的事例，展示了武义、衢州等地将先贤故事融入课堂的创新实践，这些成功案例可为舟山开展黄以周宣传活动提供具体方法借鉴。 材料二第②段“‘龚自珍先生的爱国情怀和创新思想，更加激发了我对家乡对祖国的热爱。’学生小赵说”通过天长小学学生小赵的感悟，直接证明丛书教学能激发学生对先贤精神的认同，侧面印证舟山编写黄以周读本的教育意义。 结合材料一第①段“浙江省委宣传部、省文明办会同省教育厅，牵头启动了《浙江优秀先贤教育丛书》编写出版工作，从省级层面将浙江省历史文化名人、优秀先贤转化为地方独特教育资源，全域推动中华优秀传统文化进校园”可知，材料二反映的是《浙江优秀先贤教育丛书》在全省的落地情况，与舟山编写黄以周读本同属传统文化进校园的系统工程，虽未直接提及黄以周，但是具有内在关联性，具有普适性参考价值。 11．本题考查拓展应用能力。设计的教学活动需紧扣材料中黄以周的礼学成就、治学品格及七年级学情，避免与材料二的课本剧、手抄报重复，应体现创新性。 示例：①学术手札仿写活动。仿照黄以周《礼书通故》的考据体例，让学生用文言文撰写短篇礼制观察笔记（如校园礼仪分析），体验清代学者的治学方法。②浙东学派辩论赛。围绕黄以周“实事求是，莫作调人”的治学主张，设计“传统礼学在现代社会的价值”等辩题，通过角色扮演（如支持派vs革新派）深化理解其学术思想。③礼学地图研学。结合材料三“浬溪村”地理信息，绘制黄以周游学路线图，标注其讲学地点（如杭州诂经精舍），通过实地探访或VR云游，理解浙东学派的传播脉络。④新媒体创作。制作短视频“黄以周治学三分钟”，用动画解说其思想精髓。 （三）古诗文文阅读。（16分） 丝绸博物馆策划“丝·诗·史”展览，请你阅读下列材料参与布置。 【甲】 治丝 凡治丝①先制丝车②，其尺寸、器具开载后图。锅煎极沸汤，丝粗细视投茧多寡，穷日之力一人可取三十两。凡茧滚沸时，以竹签拨动水面，丝绪③自见。提绪入手，引入竹针眼，先绕星丁头④（以竹棍做成，如香筒样），然后由送丝竿勾挂，以登大关车⑤。断绝之时寻绪丢上不必绕接。其丝排匀不堆积者，全在送丝竿与磨木之上。川蜀丝车制稍异，其法架横锅上，引四五绪而上，两人对寻锅中绪，然终不若湖制之尽善也。 （选自《天工开物·乃服》） 【乙】 蚕妇吟 [南宋]谢枋得 子规⑥啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀。 不信楼头杨柳月，玉人⑦歌舞未曾归。 【注释】①治丝：缫丝，指将蚕丝从蚕茧中抽出的工艺。②丝车：治丝所用的器具，下文为湖制丝车。③丝绪：丝头。④星丁头：丝车的一个部件。⑤大关车：丝车的一个部件。⑥子规：俗称布谷鸟，发出的声音极其哀切。⑦玉人：美人，此处指歌女。 12．【字词探究】（2分） （1）穷日之力一人可取三十两( )     （2）然终不若湖制之尽善也( ) 13．【断句明义】用“/”为【甲】文中画波浪线句断句。（限断两处）（2分） 断 绝 之 时 寻 绪 丢 上 不 必 绕 接 14．【工艺体验】展览计划布置活动体验区。请根据甲文，补全治丝流程图。（3分） 锅煎极沸汤，粗细视投茧多寡：将锅内的水烧得滚开，把蚕茧放进锅中，生丝的粗细取决于投入锅中的蚕茧的多少。 凡茧滚沸时，以竹签拨动水面，丝绪自见：② 提绪入手，引入竹针眼，先绕星丁头： ③ 然后由送丝竿勾挂，以登大关车：然后用送丝竿勾挂，再连接到大关车上。 15．【展馆设计】博物馆将以《蚕妇吟》为灵感设计一段全息投影，请你完成下列任务。 （1）投影中将附上语音独白。请结合乙诗“子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀”，以蚕妇视角写一段内心独白。（2分） （2）全息投影主要由“蚕妇养蚕”“玉人歌舞”两幅画面组成。小语认为可以去掉第二幅“玉人歌舞”图，你是否赞同这样的观点？请结合全诗阐述理由。（3分） 16．【观展体悟】此次展览将展出《治丝》中的丝车实物和《蚕妇吟》中的蚕妇养蚕的器具蚕匾实物。这两件展品从不同角度展现了劳动者风貌，请你结合诗文探究。（4分） 【答案】 12．尽 如 13．断绝之时/寻绪丢上/不必绕接 14．锅沸投茧 ①当煮蚕茧的水滚沸的时候，用竹签拨动水面，丝头自然就会出现。②将丝头提在手中，穿过竹针眼，先绕过星丁头。 15．（1）“四更天了，子规还在啼叫，蚕儿们又饿了，桑叶快不够了……我得赶紧去看看，不能让它们饿着。唉，这漫漫长夜，何时才能熬到头？” （2）不赞同。这两幅画面的强烈对比，“蚕妇养蚕”画面中，农妇四更天仍在忙碌，，而“玉人歌舞”画面里，权贵们却通宵达旦享乐。若删除后者，就无法体现诗人对那些醉生梦死的达官贵人的讽刺。 16．示例：在展览中看到的丝车和蚕匾，让我们看到了古代劳动者的智慧和辛苦。‌蚕匾里的不眠夜‌那个竹编的蚕匾，让我想起《蚕妇吟》里“起视蚕稠怕叶稀”的场景。蚕匾上深深浅浅的痕迹，记录着蚕妇们半夜起床喂蚕的日常，这就是最真实的劳动画面。‌《治丝》里的丝车看起来很复杂，但它可是古代劳动人民的“高科技”！“断绝之时寻绪丢上不必绕接。其丝排匀不堆积者，全在送丝竿与磨木之上”，可见当时的丝车显示了劳动人民的智慧，就像现在的机器一样厉害。这两件展品告诉我们：无论是半夜喂蚕的辛苦，还是发明丝车的智慧，都是劳动者最真实的样子。 【导语】通过【甲】文的工艺记载与【乙】诗的文学呈现，构建了“丝织文化”的双重叙事。科技文献以精准的工序描写展现明代丝织技艺之精妙，而南宋诗歌则通过“蚕妇——玉人”的对比，揭示了社会阶层的巨大差异。两则材料形成“工艺实录”与“人文观照”的互补关系，既呈现丝绸生产的物质层面，又折射其背后的社会图景。 12．本题考查文言实词。 （1）句意：一个人劳累一整天，只能得到三十两丝。穷：尽。 （2）句意：然而这种方法终究不如湖州制作的缫车完善。若：如，比得上。 13．本题考查文言断句。句意：遇到断丝的时候，只要找到丝绪头搭上去，不必绕结原来的丝。“断绝之时”是假设治丝时出现的情况，应断开；“循序丢上”指遇到断丝如何做，应断开；“不必绕接”指丝车在接丝方面的优势，应断开；故断句为：断绝之时/寻绪丢上/不必绕接。 14．本题考查理解概括文章内容。根据【甲】文“锅煎极沸汤，丝粗细视投茧多寡”可知，治丝第一步是将锅内的水烧得滚开，把蚕茧放进锅中，概括为：锅沸投茧；根据“凡茧滚沸时，以竹签拨动水面，丝绪自见”可知，治丝第二步是“竹签拨绪”，也就是当煮蚕茧的水滚沸的时候，用竹签拨动水面，丝头自然就会出现；根据“提绪入手，引入竹针眼，先绕星丁头”可知，治丝第三步是“提绪入针”，也就是将丝头提在手中，穿过竹针眼，先绕过星丁头；由此可得答案。 15．‌本题考查理解诗歌内容主旨。 （1）【乙】诗“子规啼彻四更时，起视蚕稠怕叶稀”的意思是：杜鹃鸟直啼叫到四更时，起身来看蚕多怕桑叶稀。分析可知蚕妇半夜起来看蚕，害怕桑叶少了，蚕们长不大；此处应用第一人称来写，要写出时间晚，对蚕宝宝的担忧之情； 示例：外面杜鹃鸟哭得真揪心，都四更天了（大约是凌晨1点到3点），还在不停地叫。它叫得我根本睡不着，心里老惦记着蚕房里的那些宝贝。摸黑爬起来一看，果然！密密匝匝的蚕宝宝挤满了蚕匾（放蚕的器具），沙沙沙地啃着桑叶，听着这声音，我心里的弦就又绷紧了——昨天的叶子眼看就要吃光了！ （2）首先回答不能去掉，“不信楼头杨柳月，玉人歌舞未曾归”的意思是：不相信楼头杨柳挂残月，美人在轻歌曼舞还未归。“不信”是三、四两句的领词，蚕妇不信楼头高悬的是标志时间的月亮，就因为她不信舞女们竟然四更天尚不归去，她相信全世界的人都在甜睡，除了像她这样的蚕妇。“玉人歌舞”与“蚕妇养蚕”形成了对比凸显阶级矛盾‌，“蚕妇养蚕”画面中，农妇四更天仍在忙碌，连杜鹃啼叫都无暇顾及（“子规啼彻四更时”），而“玉人歌舞”画面里，权贵们却通宵达旦享乐（“玉人歌舞未曾归”）。若仅保留蚕妇画面，诗歌就变成了单纯的劳动记录；而加入玉人歌舞的讽刺，才让对达官贵人的讽刺的主题振聋发聩。 16．本题考查探究。根据【甲】文“提绪入手，引入竹针眼，先绕星丁头（以竹棍做成，如香筒样），然后由送丝竿勾挂，以登大关车。断绝之时寻绪丢上不必绕接。其丝排匀不堆积者，全在送丝竿与磨木之上”可知，文章精准的工序描写展现明代丝织技艺之精妙，展现古代劳动人民的智慧与工艺技术，体现“治丝”的精细与复杂；丝车代表了古代发明与制作的技术； 蚕匾，象征蚕妇的辛勤劳动，“起视蚕稠怕叶稀”的意思是：起身来看蚕多怕桑叶稀。这句话突出劳动者的朴实与坚韧；蚕匾上深深浅浅的痕迹，记录着蚕妇们半夜起床喂蚕的日常，这就是最真实的劳动画面；蚕匾代表辛劳。 这两件展品代表了劳动者不同的精神风貌，半夜喂蚕的辛苦与坚韧，劳动中展现的聪明才智，发明丝车的智慧，都是劳动者最真实的样子。 参考译文： 对于缫丝首先要制作缫车。缫车的尺寸、部件及其组合构造都列在后面的附图上。缫丝时首先要将锅内的水烧得滚开，，生丝的粗细取决于投入锅中的蚕茧的多少。一个人劳累一整天，只能得到三十两丝。当煮蚕茧的水滚沸的时候，用竹签拨动水面，丝头自然就会出现。将丝头提在手中，穿过竹针眼，先绕过星丁头（用竹棍做成，如香筒的形状），然后挂在送丝竿上，再连接到大关车上。遇到断丝的时候，只要找到丝绪头搭上去，不必绕结原来的丝。如果想要丝在大关车上排列均匀而不会堆积在一起，关键要靠送丝竿和脚踏摇柄相互配合好。四川生产的缫车结构稍有不同，缫丝的方法，是把支架横架在锅上，牵引上四五缕丝上车，两人面对面站在锅旁寻找丝绪头，但这种方法终究不如湖州制作的缫车完善。 三、写作（50分） 17．“侍立平坐”是待人的处世智慧，“草方格固沙”是治沙的自然智慧。其实智慧遍布生活各处：家庭中藏着持家的智慧，学习中有思辨的智慧。那些藏在细节里的通达、融于日常的哲思，都是生活馈赠的智慧之光。 请你以《 里的智慧》为题，写一篇作文。要求：①补全题目；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④文中不得出现含有个人信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 书里的智慧 书，是人类智慧的结晶；书，是思想的宝库；书，是知识的海洋。在那一本本看似普通的书籍中，却隐藏着无尽的智慧，等待着我们去探索、去发现。 文学作品蕴含着丰富的智慧。读《红楼梦》，我们看到了封建社会的兴衰荣辱，看到了人性的复杂与美好。书中的人物形象鲜活生动，他们的故事让我们明白，人生充满了悲欢离合，我们要学会珍惜当下，把握幸福。而《鲁滨逊漂流记》则向我们展示了人类坚韧不拔的意志和勇于探索的精神。鲁滨逊在荒岛上的生存经历告诉我们，面对困难与挑战，要勇敢坚强，积极寻找解决问题的方法。这些文学作品中的智慧，如繁星般璀璨，让我们在欣赏故事的同时，也汲取了宝贵的人生经验。 哲学著作更是智慧的宝库。柏拉图的《理想国》引导我们思考正义、道德与国家的本质；亚里士多德的《形而上学》让我们对世界的本质有了更深刻的认识。哲学让我们超越表象，深入思考事物的本质和规律，培养我们的批判性思维和理性思考能力。在哲学的海洋中遨游，我们逐渐领悟到人生的意义和价值，学会用智慧的眼光看待世界。 科技书籍则为我们展现了人类探索未知的勇气和智慧。从牛顿的经典力学，到爱因斯坦的相对论，再到现代的量子力学，科技的进步推动着人类社会不断向前发展。这些书籍让我们了解到科学的力量和无限可能，激励我们勇于创新，不断追求真理。 藏在书里的智慧，不仅存在于那些经典之作中，也体现在我们日常生活的点滴之中。一本烹饪书教会我们如何制作美味佳肴，让我们享受生活的乐趣；一本旅行指南带领我们领略不同的风土人情，拓宽我们的视野；一本心理书籍帮助我们了解自己的内心世界，更好地与他人相处。每一本书都有它独特的价值和智慧，等待我们去发现。 书籍，是我们心灵的栖息地，是我们智慧的源泉。让我们珍惜每一次与书相遇的机会，用心去品味那书中的智慧，让智慧在我们心中生根发芽，绽放出绚丽的花朵。因为，藏在书里的智慧，将伴随我们一生，指引我们走向美好的未来。 【详解】本题考查半命题作文 第一，审题立意。题目《 里的智慧》中的关键词是“智慧”，指聪明才智；“里”是方位词，里边（跟“外”相对）。补题时，应填写一个事物，结合材料“中华文化博大精深，源远流长，充满着古人的智慧。智慧在唐诗宋词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友爱的品行里……所有这些值得我们去尊重，去传承”的提示，我们可从中华文化的角度，选取一个方面或一个具体的文化载体来思考，如唐诗、宋词、书法、国画、春联、灯谜、月饼、粽子等。立意上，应表达对传统文化的热爱。可写成记叙文，也可写成议论文。 第二，选材构思。应先根据对题意的理解完成补题，如“剪纸里的智慧”“年画里的智慧”“腰鼓里的智慧”等，然后根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，应讲述与补题有关的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明自己的自豪感和热爱之情。如写成议论文，应先明确中心论点，如民俗里的智慧蕴含着人们对美好生活的追求，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。如以“书里的智慧”为题，我们可从文学作品、哲学著作、科技书籍及日常读物等维度，条理清晰地阐述书籍蕴含的智慧，展现出书籍对个人成长与认知提升的多元价值。结构上，开篇以排比句总述书籍藏智慧，中间分述不同类型书籍（文学、哲学、科技、日常）蕴藏的智慧，结尾升华主题。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $