21《小毛虫》教案-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该教案聚焦《小毛虫》中小毛虫“小毛虫→茧→蝴蝶”的变化过程及“借助提示讲故事”核心目标，通过串联单元已学动物成长故事搭建知识联结，以“小毛虫会有怎样的改变”设疑激趣，构建学习支架。 此资料亮点突出，采用分类识字法（形声字规律、组词、口诀等）培养识字能力，精读环节以“这是一只怎样的小毛虫”为主线，通过关键词分析、对比朗读提升思维能力，借助视频和关键词支架讲故事落实语言运用，互评表助力表达提升。既帮助学生掌握识字方法、提升表达与思维，也为教师提供清晰教学流程与评价工具。

课 题 语文二年级下册《小毛虫》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第 4 课时 学习目标 1.通过加一加、联系生活等识字方法，能认识“昆、怜”等15个生字。 2.通过朗读课文，能了解小毛虫经历了哪些变化。 3.通过多种形式朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。 教学重难点 能借助提示用自己的话完整地讲故事。 评价任务 评价任务一：借助学习任务单，对照“识字大通关”会认本课的生字。（检测学习目标一） 评价任务二：自由朗读课文，把小毛虫经历变化的句子用“-----”划出来，（检测学习目标二） 评价任务二：借助关键词的提示，将小毛虫经历的变化讲完整、讲清楚。（检测学习目标三） 教学活动 本单元，我们走进动物王国，看到了许多动物的改变。大象变来变去，最终决定——做最好的自己；小青蛙通过劳动，让自己原本住的烂泥塘——风景变得美好；小蜘蛛通过开店，明白了改变方法，事情才能一一做得更好。今天来到我们课堂的还有一只小毛虫，它又会做出什么改变呢？让我们一起来学习第21课《小毛虫》,请同学们伸出手和老师一起写课题。(板书课题)。 【设计意图】以单元已学课文为纽带，串联大象、青蛙、蜘蛛的成长与改变，搭建单元知识联结，唤醒学生已有认知；以“小毛虫会有怎样的改变”设疑激趣，自然导入新课，有效激发学生的探究欲望与学习期待，为新课学习做好铺垫。 活动一：初读识字，理故事发展过程 活动一：初读识字，理故事发展过程 1.出示初读要求。 （1）标出各自然段的序号。 （2）把字音读准，句子读通顺，不认识的字借助拼音多读几遍。 （3）想一想小毛虫经历了哪些变化。 2.检查初读情况。 （1）说一说课文有几个自然段。 （2）指名分自然段朗读课文。 集中识字，分享识字方法。 形声字规律识记。 怜、愉：有“忄”，与心情有关。可组词：可怜、愉快。 纺、绒：有“纟”，与丝织品有关。可组词：纺织、绒毛。 挪、挣：有“扌”，与动作有关。可组词：挪动、挣扎。 组词识记：仿佛、任何、规律、待、竭。 口诀识记：昆。 语境认读多音字：尽。 （3）说一说小毛虫经历了哪些变化。 根据回答板书：小毛虫→茧→蝴蝶 【设计意图】本课生字较多，采取分类识字的方式，让学生分块识字读词，发现规律，有利于让学生掌握识字的方法。本单元的语文要素是“借助提示讲 故事”，此环节让学生了解小毛虫变化的三个阶段，既帮助学生把握文章脉络，也为学生讲好故事打下基础。 活动二：精读课文，悟小毛虫变化过程 活动二：精读课文，悟小毛虫变化过程 1.认识小毛虫。 （1）自读课文思考。 用自己喜欢的方式认真读一读第1、2自然段，想一想这是一只怎样的小毛虫。 ——可怜、笨拙。 （2）感受小毛虫的“可怜”。 一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 ①圈画体现小毛虫的可怜的句子。 ②理解“生机勃勃”。 ——表现昆虫世界热闹多彩、充满生机活力。 ③想象生机勃勃的画面，读好句子。 指导朗读：“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”语速稍快，体现昆虫们的轻松欢快。“生机勃勃”要读得响亮。 ④感受小毛虫的可怜。 当昆虫们都生机勃勃地活动的时候，小毛虫在做什么？ ——紧扣“趴”“既不会唱，也不会跑，更不会飞”，感知小毛虫的“可怜”。 对比朗读描写昆虫和小毛虫的句子，感受小毛虫的“可怜”。 “既不会唱，也不会跑，更不会飞”要放慢语速，声音低沉，关联词“既，也、更”要一个比一个强调突出小毛虫的“可怜”。 （3） 感受小毛虫的“笨拙”。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 ①圈画体现小毛虫的笨拙的句子。 ——从“九牛二虎之力、才挪动了一点点”说明小毛虫爬行非常费力，表现了小毛虫行动迟缓、动作笨拙的特点。 动作演示理解“挪动”；理解“九牛二虎之力”（九头牛和两只虎的力气相加，这里指费了很大的力气，才挪动了一点点，从中体会小毛虫的“笨拙”）。 ②朗读指导：整体语速较慢，语气稍低沉。“九牛二虎之力”要重读，“一点点”读得稍轻稍慢，“整个世界”中的“整”字可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。 （4） 感受小毛虫的“尽心竭力”。 ①找出小毛虫的想法。 尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 ——整段都是小毛虫的想法。 联系上文说说，小毛虫对什么不悲观，又对什么不羡慕呢？ 小毛虫对自己不会唱、跑、飞，行动笨拙不悲观失望。 小毛虫不羡慕其他昆虫会唱、跳、跑、飞。 小毛虫为什么不悲观失望、不羡慕别人？ ——每个人都有自己该做的事情。 理解不同的动物该做的事情不同。 ——蜘蛛织网，蜜蜂采蜜，工蚁觅食 小毛虫该做的事情是什么？ 读第3句，明确“最要紧的事”。 ——“最要紧”就是最重要，最该做的。 小毛虫觉得自己最要紧的事是什么呢？ ——眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。 读了第1、2自然段，我们认为这是一只可怜、笨拙的小毛虫，读完第3自然段，现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢？ 这是一只（ 坚定\不放弃 ）的小毛虫。 ②找出小毛虫的做法。 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 找出有想法的小毛虫是怎么编织茧屋的？ ——一刻也没有迟疑；尽心竭力；织啊，织啊 哪个词可以说明小毛虫织得不轻松？ ——尽心竭力 理解“尽心竭力” ——它一刻也不停歇，反复地织啊织啊，做自己该做的事情，这就叫“尽心竭力”。 指导朗读：首先要将“一刻”重读，可采用将“一”字读得稍延长的方式来体现小毛虫一刻也不停歇。“尽心竭力”是本段中心词，应重读，以突出小毛虫的努力。另外，特别关注“它织啊，织啊”的指导，逗号间的停顿应稍长，语速要慢，这样就能很好地表现小毛虫编织茧屋花了很长时间。 ③理解“万事万物都有自己的规律”。 “以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。” ——理解万事万物有自己规律。禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟，太阳的规律是东升西落。这些成长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。 ④再次体会小毛虫的特点。 学习第4~6自然段。你认为这是一只怎样的小毛虫？ 这是一只（尽心竭力、耐心等待 ）的小毛虫。 （5）感受小毛虫的变化。 时辰到了，它清醒过来，变成了一只蝴蝶，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。 ①时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？ ——灵巧的、轻盈的、五彩斑斓的蝴蝶 ②小毛虫变为蝴蝶后会是怎样的心情？从哪里看出来的？ ——从“惊奇”可以看出它感到很震惊；从“愉快”可以看出它很开心。 ③指导带着惊喜的感觉朗读。“灵巧、轻盈、色彩斑斓、愉快、飘然”等词语，生动地表现小毛虫变成蝴蝶后的情态和喜悦之情。朗读时要注意区分不同的语气。“灵巧、轻盈、飘然”要读轻柔，“色彩斑斓、愉快”要读得欢快，可以引导学生边读边想象蝴蝶轻盈欢快地飞舞的画面，读出美感。最后一句话要读得轻一些慢一些，表现出越飞越远，慢慢消失的感觉。 ④对比朗读，感受神奇变化。 对比朗读第一、二自然段和第七自然段，再次感受神奇的变化。 【设计意图】：本环节聚焦“小毛虫”，抓住“这是一只怎样的小毛虫”这个主线，引导学生走进文本，抓住关键词了解小毛虫可怜、笨拙、坚定等特点；通过看图片观察，让学生了解“每个人都有自己该做的事”的含义，培养学生提取信息、观察、想象等能力，发展多元思维 活动三：借助提示，讲小毛虫的故事 活动三：借助提示，讲小毛虫的故事 1.观看视频，了解成长过程。 播放视频《蝴蝶的一生》，让我们一起看看小毛虫成长的全过程。 2.借助提示完整地讲故事。 （1）请你观察小毛虫成长的示意图，说说自己的发现。 要点：图文提示了小毛虫成长的三个阶段，关键句提示了小毛虫的心理活动。 （2）请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词，把故事讲清楚。 出示关键词：可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈。 参考：小毛虫非常笨拙，既不会唱，也不会跑，更不会飞，但它并不悲观失望，也不羡慕任何人。因为它懂得每个人都有自己该做的事情，它眼前最要紧的事是抽丝纺织。它尽心竭力地织啊织，终于织成了一间既牢固又温暖的茧屋，把自己裹了进去。它在茧屋里知道了万事万物都有自己的规律，要耐心等待。时辰到了，它变成了一只蝴蝶。它灵巧地从茧子里挣脱出来，发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。 （3）同桌互讲、互评，记录得星数。 （4）指名讲述，共同评议，记录得星数。 口齿清晰 能借助关键词句把故事讲完整 能讲得生动、有趣 得星数 ☆ ☆ ☆ 4.回顾全文，说说启示：学完这个故事，你想对自己说什么？ ——要做好自己该做的事，尊重规律，按规律办事。 【设计意图】：本活动遵循低年级学生形象思维特点，以视频直观感知小毛虫成长，再通过关键词搭建表达支架，引导学生有序讲述故事，在互评互讲中提升口语表达与倾听能力。最后联结自我谈启示，既落实语言训练目标，又渗透“做好自己、尊重规律”的育人价值，实现语用与素养的同步发展。 课堂总结 这节课我们学习了小毛虫的变化过程，并学会了借助关键词提示讲故事，懂得了万事万物都有自己变化的规律。 学科网（北京）股份有限公司 $