9.3《声声慢》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦李清照《声声慢》，通过“知人论世”梳理词人南渡前后生平与靖康之变背景，以“整体感知”设问导入，搭建“愁”的内涵（沦落之苦、丧夫之痛、亡国之恨）学习支架，引导学生理解情感与艺术手法。 其亮点在于以叠词妙用（如“寻寻觅觅”）、意象表格（淡酒、过雁等，结合“似曾相识燕归来”等例句）及《醉花阴》比较阅读，渗透文化自信（传承古典诗词）、思维能力（分析比较意象情感），助学生提升审美创造与鉴赏力，为教师提供系统教学资源。

声 声 慢 李清照 教学目标 1、了解词人生平，体会诗人词中深沉的愁情。   2、解读中国古典诗词中常见的意象，准确把握词人情感。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ ——李清照 声声慢 靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢•寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。 写作背景 思考： 　　从这首词里你读出了什么情感？ 愁 词眼 整体感知 知人论世 李清照(1084～约 1155)，号易安居士，济南章丘人。人生以南渡为界分为两个时期。前期，生于书香门第，父亲李格非精通经史，母亲王氏也知书能文。在这样环境的熏陶下，李清照也是擅长音律，能诗能文。李清照十八岁时，在汴京与太学生赵明诚结婚。婚后，夫妻情投意合，生活幸福。 知人论世 公元1127年，北方金兵攻破汴京，北宋灭亡，李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于任上，李清照独身在南方到处辗转逃亡避难，这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，在孤苦凄凉中度过了晚年。这首词就是李清照晚年心境的写照。 愁 “愁”之内涵   沦落之苦     丧夫之痛  亡国之恨 8 一、直接写愁 ①寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得！ 借景抒情 二、间接写愁 怎样写愁？ 鉴赏探讨 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 直接入愁 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 定下了全词哀婉凄凉的基调 。 动作： 环境： 心理： 茫然 清冷 凄苦 10 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》 1.富有韵律，增加音乐美 2.增强情感，起强调作用 叠词的妙用 鉴赏探讨 淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨 愁 借景抒情 （二）间接抒情 鉴赏探讨 意象 内涵、作用 例句 淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨 赏意象，品愁情 渲染愁情 风急天高猿啸哀 八月秋高风怒号 国破家亡，漂泊南方之苦 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 憔悴的容颜，孤苦飘零的晚境（孤独愁情的寄托） 梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 寂寞梧桐、深院锁春秋。 梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明 哀伤，愁思 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 借酒喻愁 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 13 以愁作结 这次第，怎一个愁字了得！ 至此，词人再也不用什么铺垫，渲染，对比，而是直截了当地说怎一个愁字了得。李后主的愁尚可以用一江春水来形容，而李清照的愁绪则非笔墨所能形容。 14 主旨 词人通过描写在残秋的所见所闻所感营造出冷清悲凉的意境，抒发其饱经国破家亡夫死后的内心孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 愁 一般愁字别样情 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁-李白 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯-龚自珍 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流-李煜 酒入愁肠，化作相思泪-范仲淹 寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕-李清照 仕途失意之愁 离别之愁 亡国之愁 思乡之愁 思妇之愁 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 课外拓展： 比较《声声慢》《醉花阴》的不同愁情： 《醉花阴》 《声声慢》 闺怨之愁 寂寞 感伤 家国之愁 亡国之恨，丧夫之哀，程度更深 《醉花阴》和《声声慢》表现的愁有什么不同？ 《醉花阴》是南渡前愁词的代表，表现的是离别之怨、相思之苦。这首词表现的就是丈夫赵明诚离乡在外，李清照独守空房的离别相思之苦。重阳佳节，自己只能一个人度过，想起往昔与丈夫在一起过节的日子，愁绪涌上心头。 《声声慢》是南渡后愁词的代表，表现的是身世之悲、国家之痛。声声慢是在李清照经历了国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇，以及颠沛流离、孤苦无告等痛苦之时，所体现出来的愁。全词透过残秋景象层层的描述，以表现作者离乱的苦楚，和忧患余生的悲哀。 $