语文园地五 第2课时 教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

单元名称

第五单元  识字

课题

语文园地五

课时内容

第2课时

教材分析

本课时包含形近字辨析（青 / 清、在 / 再）、音序查字典两大学习内容。青与清、在与再是一年级下册写话、写字高频易错字词，贴合学生形近字、同音字混用的学习痛点；音序查字典是新课标第一学段明确要求掌握的语文工具技能，是学生脱离课本、自主识字、课外阅读的重要依托。本课从字词辨析过渡到工具书使用，由字到方法，夯实字词基础，培养自主识字能力。

学情分析

班级学生书写、写话中频繁混用青 — 清、在 — 再，学困生分不清字形差异，默写错别字多、字迹潦草；音序查字典学习属于静态实操课，学生极易出现走神、私下说话、摆弄字典的情况；学困生混淆大写音序和小写拼音，记不全查字步骤；优等生接受速度快，熟练掌握后可帮扶身边学困生。本课采用小组 PK、翻字典小游戏等动态课堂形式，化解静态练习专注力不足的难题。

学习目标

字词运用：分清青、清，在、再的字义与用法，能在句子中精准选词填空，纠正写话、书写时形近字乱用问题，规范生字书写笔顺。

技能目标：熟记音序查字口诀，完整掌握音序查字典四步流程；学困生能跟随步骤完成基础生字查找，优等生提升查字速度、自主拓展课外生字查寻。

习惯素养：依托竞赛活动延长专注时间，逐步养成遇到陌生生字主动翻阅字典的良好学习习惯。

教学重难点

重点：区分两组易混形近字；牢记音序查字口诀，熟练完成基础查字典操作。

难点：学困生灵活辨析形近字、区分大小写音序，独立完整完成查字典；静态查字典练习环节持续稳住学生课堂注意力。

教学过程

（一）复习回顾，闯关激趣导入（5 分钟）

教学实施

师生谈话回顾上节课形声字知识：教师出示口字旁生字卡，提问：上节课我们学习偏旁识字，口字旁的汉字大多和什么有关系？全班集体作答（嘴巴）。

导入小练习（口头）：出示饱、泡、跑生字卡片，口头组词练习，随机点名，优先抽查 2 名学困生口头组词。预设：吃饱、水泡、跑步，组词错误由全班补充订正。

情境激趣：师：很多汉字长得像双胞胎，咱们写话总写错，今天开启两大闯关活动：第一关「火眼金睛辨形近字」，第二关「字典小能手大比拼」，闯关做对习题即可积累奖章，课后凭奖章兑换小奖励。顺势板书课题。

【设计意图】依托旧知形声字复习，简短口头小练习快速巩固旧知，搭建新旧知

识桥梁；闯关 + 习题兑奖契合一年级孩子年龄特点，收拢注意力，明确本节课学习任务。

（二）闯关一：火眼金睛，辨析形近同音字（20 分钟）

模块 1：青、清对比学习（11 分钟）

步骤 1：观察字形，找区别（3 分钟）

师板书：青、清，同桌合作观察字形找不同，限时 2 分钟。教师巡视辅导学困生。汇报后小结：清带三点水，青无偏旁。

【设计意图】自主观察探究字形差异，同伴互助降低学习难度。

步骤 2：依托偏旁，理解字义 + 书写组词练习（4 分钟）

点拨：氵表水→清；青表草木、颜色。

书面练习 1：在练习本上给两个生字各组 2 个词语：

青：______ ______

清：______ ______

写完同桌互批，教师巡回辅导书写薄弱学生。

设计意图：动笔组词夯实字义，当堂书写练习巩固字形，及时发现书写问题。

步骤 3：课本习题 + 补充选词填空练习（4 分钟）

完成教材原题填空；

当堂补充练习（纸质）：选字填空【青 清】

①（ ）草 ②（ ）水 ③（ ）山 ④（ ）凉

写完举手，教师面批，针对 “清草” 典型错误全班讲解，错题订正两遍。

【设计意图】教材习题 + 少量补充题结合，由课内巩固到当堂检测，快速排查易错点。

模块 2：在、再辨析学习（7 分钟）

步骤 1：自由组词（2 分钟）

出示生字卡片：在、再，学生口头组词，板书：在家、在场；再见、再来。

【设计意图】从常用词语切入，初步感知字义区别。

步骤 2：用法总结 + 分层填空练习（3 分钟）

小结：在（地点）、再（又一次）。

口头 + 书面练习：

①我（ ）家里看书。

②看完书，（ ）读一遍课文。

分层作答：先中等生，再学困生，当堂动笔写在练习本。

【设计意图】短句填空贴合写话场景，书面落实，避免只会说不会写。

步骤 3：随堂速练（2 分钟）

口头：小河（）水，（）草绿油油；

拓展小练习：选【在、再】：明天我（）来找你玩。