第26课《出师表》课件2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《出师表》展开，涵盖文言知识积累、内容理解、人物形象分析及写作方法探究。通过诗句猜人名情境导入引出诸葛亮，衔接作者背景与文体知识，搭建“文言积累—整体感知—结构梳理—写法探究”的学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，用杜甫等诗句导入激发兴趣，通过分类归纳文言现象提升语言运用能力，课堂辩论“诸葛亮之忠”培养辩证思维。学生能深化文言理解与历史观，教师可依托系统支架与多样活动提升教学效果。

出 表 师 诸葛亮 部编版九年级语文下册 壹 反复诵读文章，积累文言文基础知识。 贰 把握文章内容，深刻理解诸葛亮的政治主张。 叁 分析诸葛亮的形象，了解本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。 肆 学会用正确的历史观去评价历史人物，学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 核心素养 情境导入 猜 人 名 杜甫敬仰、惋惜他：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 陆游称赞他：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。” 文天祥赞誉他：“或为出师表，鬼神泣壮烈。” 请你猜猜他是谁？ 他就是智慧的化身——诸葛亮。 感知历史 任务一 了解作者 作者简介 诸葛亮（公元181－234年），字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣 与智者的代表人物。 诸葛亮 背景链接 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父。” 后刘禅称诸葛亮 为”相父” 。诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 背景链接 古代向帝王上书言事的一种文体。 表 我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。 战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》） 此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。 《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 整体感知 任务二 分类积累 课文赏析 自由朗读，标注读音 殂 ( ) 陟 ( ) 陛 ( ) 攸 ( ) 臧否( ) 以塞( )忠谏 以遗( )陛下 祎 ( ) 咨 ( ) 裨 ( ) 颓 ( ) 桓 ( ) 猥 ( ) 夙 ( ) 驽 ( ) 攘 ( ) 彰 ( ) 咎 ( ) 诹 ( ) 阙 ( ) 漏 危难 ( ) 二十有( ) 涕 ( ) cú bì zhì sè yōu zāng pǐ yī wèi zī bì tuí quē huán wěi sù nàn yòu nú zhāng jiù zōu rǎng tì 重点翻译 译文：这是我用来报答先帝，并忠心于陛下的职责本分。 ①此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 译文：振奋有抱负的人们的志气，不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊!。 ②恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 结合注释，疏通文意 重点翻译 译文：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我们益州人力疲惫、民生凋敝，这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头。 ③先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 结合注释，疏通文意 译文：宫里的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。 ④宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 重点翻译 结合注释，疏通文意 ⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 译文：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。 译文：这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣。 ⑥此悉贞良死节之臣 。 重点翻译 译文：我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我身份低微，出身鄙野，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感动，从而答应为先帝奔走效力。 ⑦臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 结合注释，疏通文意 重点翻译 结合注释，疏通文意 译文：在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。 ⑧受任于败军之际，奉命于危难之间。 ⑩愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝在天之灵。 译文：先帝知道我谨慎小心，所以在先帝临死的时候，把国家大事托付给我。 ⑨先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 译文：希望陛下把讨伐逆贼、兴复汉室的任务托付给我；如果没有成效，就给我判罪，以告先帝在天之灵。 探究新知 读一读·晓文义 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州 疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖 追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 三国时期蜀汉的创建者刘备，221—223年在位。 指帝王之死 这里指蜀汉 时候 实在，确实 发扬光大 特殊的礼遇 贫困衰弱 指朝廷上的官员 朝廷 忠诚有志 奋不顾身 这里指疆场 连接上一句或上一段，表原因 发扬，扩展 随意地看轻自己 说话不恰当 竭诚进谏 扩大皇上听闻(的范围)。意思是要后主广泛听取意见。 追念 探究新知 读一读·晓文义 先帝开创大业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分成三国，我们蜀汉贫困衰弱，这实在是形势危急、存亡难料的时刻啊。然而，侍奉守卫的大臣们在朝廷上不敢有丝毫懈怠，忠诚有志的将士们在疆场上奋不顾身。这是因为他们是追念先帝在世时对他们的特殊礼遇,想要报答给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了竭诚进谏的道路。 译 文 探究新知 读一读·晓文义 宫中府中,俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸 犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 连词，表目的，来 皇宫中和丞相府中 晋升、处罚，赞扬、批评 这里指不同 做奸邪事情 触犯科条 尽忠心做善事 负责专职的官员 公平清明 偏袒，徇私情 宫内和丞相府的赏罚标准不同 罚 治理 皇宫中的近臣，丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该有所。如果有做奸邪事情，触犯科条的人，或尽忠心做善事的人，应该一律交给负责专职的官员，来判定他们受罚还是受赏，来显示陛下公平清明的治理，不应当有偏袒徇私，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 译 文 探究新知 读一读·晓文义 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补 阙漏，有所广益。 忠良诚实的人 选拔 这里指有启发和帮助 志向和思虑忠诚纯正 我，谦称 询问 弥补 即“以是”， “因此”的意思 缺失，疏漏 给予 全，都 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是忠良诚实的人，（他们的）志向和思虑忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来询问他们，然后再去施行，（就）一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。 译 文 探究新知 读一读·晓文义 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 行伍，部队 性情品行善良公正。淑，善。均，公正、公平。 武官名，负责统领都城的警卫部队。向宠曾为中部督。 通晓 都 将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，从前试用的时候，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事情，无论大小，都要征询他的意见，这样一定能使军队团结一致，能力强的和能力弱的，都能得到合理的安排。 译 文 探究新知 读一读·晓文义 亲贤臣，远小人，此先汉 所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 形容词用作动词，亲近 即西汉 这里表示原因 指西汉的“兴隆”和东汉的“倾颓” 东汉 形容词用作动词，疏远 倾覆衰败 未曾，不曾 痛心、遗憾 坚贞贤明 希望 计算日期来等待，意思是很快可以实现。 疏远 汉朝 信任 探究新知 读一读·晓文义 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心、遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的振兴，便指日可待了。 译 文 探究新知 读一读·晓文义 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来 二十有一年矣。 社会地位低微，见识短浅 奔走效劳 屈尊就卑 亲身耕种 有名望，显贵 辱，谦辞 感奋激发 覆灭，颠覆。这里指兵败。 自那时以来 二十一年 平民 苟且保全 答应 探究新知 读一读·晓文义 我本来是个平民百姓，在南阳亲身耕种，只求能在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身世低微、见识短浅，而委屈自己降低身份，三次到草庐里拜访我，询问我对时局大事的看法，我因此感奋激发，于是答应先帝愿意奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在兵败的时候接受重任，在危机患难之间接受任命，自那时以来已经有二十一年了。 译 文 探究新知 读一读·晓文义 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 早晚，日日夜夜 刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。” 没有效果 比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。 排除，铲除 原来的都城，指东汉都城洛阳 不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方 鼓励 表示期望 严谨、慎重 职责，本分 用来 斟酌利弊。斟酌，考虑可否。损，损害。益，益处。 武器装备 探究新知 读一读·晓文义 先帝知道我做事谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝托付给我的大任不能完成，以致损伤先帝的英明。所以我率军在五月渡过泸水，深入南方荒凉的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经准备充足，应当鼓励并率领全军，向北方平定中原。希望竭尽（我）平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室王朝，迁归旧日国都。这就是我用来报答先帝和效忠于陛下的职责和本分。至于处理事务斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。 译 文 探究新知 读一读·晓文义 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 这里是功效的意思 揭示他们的过失 怠慢，疏忽 祭告 发扬盛德的话 询问（治国的）好方法。诹，询问。 刘备给后主的遗诏 指正确合理的言论 流泪，落泪 把 神灵，英灵 面对 探究新知 读一读·晓文义 希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务托付给我，如果没有成功，就请求治我的罪，用来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭示他们的过失。陛下自己也应该认真谋划，询问治国的好方法，明察并采纳正确的言论，深切追念先帝的遗诏。如果能够这样，我就承受您的恩德而感激不尽了。现在我就要辞别陛下远行了，面对表文流下眼泪，不知道该说些什么话。 译 文 探究新知 一词多义 中道崩殂 咨诹善道 （名词，路，道路） （名词，方法） 道 受任于败军之际 则攸之、祎、允之任也 （名词，重任） （名词，责任） 以光先帝遗德 先帝简拔以遗陛下 （形容词，遗留的） （动词，给予） 任 遗 探究新知 一词多义 咨臣以当世之事 以光先帝遗德 以塞忠谏之路也 是以众议举宠为督 故临崩寄臣以大事也 （连词，表目的，用来） （介词，把） （连词，表结果，以致） 以 （介词，拿，用） （介词，因为） 所 以 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 此后汉所以倾颓也 (用来……) (……的原因) 探究新知 古今异义 古义：社会地位低微，见识短浅 今义：（语言、行为）恶劣；不道德 先帝不以臣卑鄙 由是感激 古义：感奋激发 今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意 诚宜开张圣听 古义：扩大 今义：商店等设立后开始营业 不宜异同 古义：不同 今义：不同之处和相同之处 探究新知 古今异义 愚以为宫中之事 古义：我，谦称 今义：愚笨 未尝不叹息痛恨 于桓、灵也 古义：痛心、遗憾 今义：极端憎恨或悔恨 猥自枉屈 古义：辱，谦辞 今义：卑鄙，下流 探究新知 词类活用 有所广益（ ） 亲贤臣，远小人（ ） 恢弘志士之气（ ） 苟全性命于乱世（ ） 作奸犯科及为忠善者（ ） 形容词用作动词，扩大，增加 亲，形容词用作动词，亲近； 远，形容词用作动词，疏远 形容词用作动词，发扬，扩展 形容词用作动词，保全 奸，形容词用作名词，奸邪的事； 忠善，形容词用作名词，忠善的事 探究新知 词类活用 此皆良实（ ） 优劣得所（ ） 攘除奸凶（ ） 故五月渡泸，深入不毛（ ） 北定中原（ ） 此悉贞良死节之臣（ ） 形容词用作名词，善良诚实的人 形容词用作名词，这里指能力强与能力弱的人 形容词用作名词，奸邪凶恶的人 名词用作动词，长草 方位名词作状语，向北 名词用作动词，为……而死 探究新知 特殊句式 判断句 省略句 此皆良实 这是没有明确语言标志的判断句 此先汉所以兴隆也 “……也”，判断句标志 后值倾覆，受任于败军之际 省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际” 探究新知 特殊句式 倒装句 苟全性命于乱世 状语后置，应为“于乱世苟全性命” 临崩寄臣以大事 状语后置，应为“临崩以大事寄臣” 三顾臣于草庐之中 状语后置，应为“于草庐之中三顾臣” 词类活用 小组合作，分类归纳 良实：形容词作名词，忠良诚实的人。 ①此皆良实 ②有所广益 广、益：形容词作动词，扩大增多。 ③亲贤臣，远小人 亲、远：形容词作动词，亲近，疏远。 ④攘除奸凶 奸凶：形容词作名词，奸邪凶恶之徒，指曹魏集团。 ⑤恢弘志士之气 恢弘：形容词作动词，扩大。 理清脉络 任务三 把握重点 梳理文脉，整体感知 《出师表》分别讲了哪些方面的内容？请划分段落结构，归纳写作思路。 本文分为三个部分 第一部分(1—5)：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出三条建议。 第一部分(1—5)： 追述经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 第二部分(6—7)： 明确各方责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。 第三部分(8)： 梳理文脉，整体感知 《出师表》分别讲了哪些方面的内容？请划分段落结构，归纳写作思路。 文章思路 分析形势 提出三条建议 叙经历感帝恩 出师目标 归结责任 了解背景，明确目的 广开言路 严明赏罚 亲贤远佞 因为前两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。 刘禅是昏君，易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，就会有“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而且“亲贤”是“远佞”之本，故文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”；然后列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”；后劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。 作者反复强调的是最后一条 1、从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议，他反复强调的是哪一条？为什么？ 了解用意 2、诸葛亮为何在文中多次提及先帝遗诏？他写此文的用意何在？ ①他反复提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。 ②意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。 探究文章，研习写法 3、文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写有何好处？ 表明自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛 下”。这样的表白合情合理，易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。 首 先 追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。 其 次 探究文章，研习写法 诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。 通过主要追述 21 年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。 寓情于议 寓情于叙 4、全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，请谈谈作者是如何运用“寓情于议”“寓情于叙”的？这样写有何作用？ 分析人物 读读下面的句子，分析诸葛亮人物形象。 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 受任于败军之际，奉命于危难之间。 ——志趣高雅、无意功名、淡泊名利 ——临危受命、创业艰难、患难与共 合作探究 读完此文，在你心中，诸葛亮是一个怎样的人？ ①诸葛亮是一个感恩图报的人。为报刘备三顾草庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命；在危难关头奉命出使，患难与共。刘备临终托孤，他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。 ②诸葛亮是一个深谙治国之道，颇具政治远见的能人。他能客观准确地分析天下形势、蜀国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等。 示例：诸葛亮是一个 的人。 课堂辩论 辩方开头：我认为诸葛亮是 。 我方认为诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗？当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗？当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗？ 有人说诸葛亮“忠”，有人却认为他“愚忠”。你是如何看待诸葛亮的“忠”？ 正 方 课堂辩论 辩方开头：我认为诸葛亮是 。 有人说诸葛亮“忠”，有人却认为他“愚忠”。你是如何看待诸葛亮的“忠”？ 我方认为诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民， 又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？ 反 方 课堂辩论 有人说诸葛亮“忠”，有人却认为他“愚忠”。你是如何看待诸葛亮的“忠”？ 我们要用正确的历史观去评价历史人物。品析诸葛亮的《出师表》，内心的炽热情感涌动如潮。《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势， 反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。 教 师 总 结 研习写法 任务五 探究文章 探究文章，研习写法 1、文章主要向后主进谏，为何从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？ 从蜀国形势谈起，有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局。在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安才有希望的。在这样的基础上，作者提出了三项治国主张。 “益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国通好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。可见，出师伐魏的时机已经成熟。 素养专练 下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 （示例）三顾：三顾茅庐 素养专练 下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。 六出 壹 六出祁山 东和 贰 东合东吴 收二川 叁 荆益二川 七擒 肆 七擒孟获 北拒 伍 北拒曹操 排八阵 陆 八卦阵 53 课堂小结 今天，人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；他的“忠” “鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。 布置作业 搜集与诸葛亮有关的歇后语。 诸葛亮 草船借箭 有借无还 诸葛亮 唱空城计 没办法 诸葛亮 弹琴 计上心来 55 Lavf57.71.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) $