Unit 4 Fashion Period 7 More Practice & Discovery 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）八年级英语下册

一、基本信息

项目

内容

教材版本

 沪教版（五四学制，2024版）

单元课题

 Unit 4 Fashion

课型

 More Practice & Discovery（拓展阅读与探究融合课）

课时安排

 Period 7（共约8课时中的第7课时）

核心内容

 More Practice: 时尚态度与价值观的拓展阅读；Discovery: 服饰与文化身份的跨文明探究；单元整体回顾与项目准备

授课时长

 40分钟

二、教学内容分析

本课时为新沪教版（五四学制）八年级下册Unit 4 Fashion的第七课时，是项目输出课（Period 6 Project）之后的单元深化与能力拓展课，也是整个单元的“收官课”之一。本课时承担着单元整合、价值观升华和综合语言能力拓展的多重功能。

More Practice板块：时尚态度与价值观的拓展阅读

More Practice板块与Reading板块形成递进关系。Reading板块（Period 2）聚焦“时尚变化的原因”（广告、名人效应等），而More Practice文本（标题通常为“The truth behind fashion changes”或类似主题）在此基础上展开更深层讨论，引导学生看清广告背后的真相、理性看待时尚，并从“盲目跟风”转向“建立个人风格”。文本最后升华到核心观点——Having your own style can mean wearing clothes that are older, but wearing them with confidence. As long as you feel comfortable and relaxed in them, you are creating your own personal style.

More Practice文本延续了Reading板块的语言风格和语法结构，巩固了that引导的宾语从句（如“Don’t forget that...”）、目的状语从句等，并为学生提供了写作和口语表达的高质量范文。该板块既是阅读技能的巩固和拓展，也是单元价值观——理性时尚观、个人风格自信——的集中体现。

Discovery板块：服饰与文化身份的跨文明探究

Discovery板块延续Period 4已经初步接触的内容，但Period 4侧重于“古文明典型服饰认知”，本课时则进一步深化，从“服饰是什么”进入到“服饰为什么如此重要”的深层探究——服饰作为文化符号、社会身份的标识、人类文明多样性的体现。

教师可引导学生从以下角度深挖：

单元定位

Period 7在单元学习中处于“综合梳理→深度探究→价值观内化”的关键位置。前接Period 6 Project（设计班级T恤，运用本单元所学完成项目任务），后可能接Period 8单元复习与评价。本课时帮助学生从“学会知识”走向“理解意义”，从“会做项目”走向“认同理念”。

三、学情分析

知识储备：经过Period 1—Period 6的系统学习，学生已全面掌握了与时尚话题相关的核心词汇和句型；能够正确运用that引导的宾语从句表达观点；能够完成建议类回复的写作和服装设计项目的实施。学生对“时尚”话题有了较为全面的认知。

能力现状：学生能够运用略读和寻读策略获取文本信息，具备一定的批判性思维能力，能够区分事实与观点。在Period 2阅读课中，学生已学习了区分“事实”与“观点”的阅读策略，这为本课时分析More Practice文本中作者的观点奠定了基础。在小组合作方面，学生已积累了较丰富的经验。

情感准备：八年级学生对“个人风格”“身份认同”“自信”等话题具有强烈的好奇心和表达欲。More Practice文本倡导的“穿出自己的风格，而不是盲目跟风”的观点容易引起学生的共鸣，有助于激发深度讨论。

潜在困难：

1. More Practice文本中的深层价值观（“建立个人风格比追随潮流更重要”）需要教师通过层层追问帮助学生内化；

2. Discovery板块的文化探究需要教师提供充足的信息和视觉素材支撑，否则学生讨论可能流于表面；

3. 本课时涉及较多的价值观讨论，教师需要平衡语言学习和价值引领的关系。

四、教学目标（基于核心素养）

维度

目标描述

语言能力

能够阅读More Practice拓展文本，获取作者观点和关键信息，分析文本结构与论证逻辑；能够运用所学词汇和句型参与关于时尚与身份认同的口语讨论。

文化意识

通过Discovery板块的跨文化探究，理解服饰作为文化符号和社会身份标识的意义，认识服饰文明的多样性，增强跨文化理解和包容意识；通过More Practice文本学习，形成“时尚是自我表达而非盲目跟风”的理性认识，建立自信、独立的时尚观。

思维品质

能够分析More Practice文本中作者的观点（从揭露时尚真相到倡导个人风格），梳理其论证逻辑；能够从跨文化视角比较不同文明中服饰与社会身份的关系；能够结合Discovery所学的服饰文化知识反思自己的时尚选择。

学习能力

在小组合作探究和讨论活动中，提升自主学习和合作学习能力；能够将More Practice和Discovery的学习成果迁移应用于班级T恤设计方案的优化和展示中。

五、教学重难点

教学重点：

1. 阅读并理解More Practice文本，掌握文本主旨和核心观点，梳理文本论证结构。

2. 通过Discovery板块的探究活动，理解服饰与文化身份、社会地位的关系。

教学难点：

1. 将More Practice文本的核心观点内化为学生自己的时尚观念，并能用英文清晰表达。

2. 将Discovery板块的文化探究与Period 6设计的班级T恤建立联系，反思T恤设计中的文化元素。

3. 在单元整体回顾中建立知识脉络，形成对“时尚”的立体认识。

六、教学准备