Unit 4 Fashion Period 6 Project Fashion design 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）八年级英语下册

一、基本信息

 项目

 内容

 教材版本

 沪教版（五四学制，2024版）

 单元课题

 Unit 4 Fashion

 课型

 Project（项目实践课）

 课时安排

 Period 6（共约8课时中的第6课时）

 项目主题

 Design a class T-shirt（设计班级T恤）

 驱动性问题

 How to design a fashionable class T-shirt for class events?

 授课时长

 40分钟

二、教学内容分析

本课时为新沪教版（五四学制）八年级下册Unit 4 Fashion的第六课时，课型为Project项目实践课。在单元整体编排中，本课时处于“综合输出与成果展示”的关键位置——前承Period 1-5所积累的语言知识与话题认知，后为单元学习的成果收尾。这是整个单元学习的“顶峰体验”环节，旨在让学生通过团队协作完成一个真实、有意义的项目任务，在实践中综合运用单元所学，实现知识迁移与创新能力的发展。

项目背景：班级即将在下个月参加多项校园活动，需要设计一款班级T恤（class T-shirt）。学生以小组为单位，完成T恤的设计方案，并用英文进行描述和展示。

项目流程（教材E部分）：

Step 1 Plan：确定T恤的使用场景（学校活动类型）

Step 2 Design：设计T恤（颜色、图案、Logo等）

Step 3 Describe：撰写设计说明，解释设计理念

项目定位：本项目体现了2022版新课标所倡导的“项目化学习”理念——以驱动性问题为引领，以真实任务为载体的英语综合实践活动。学生需要在“做中学”，在协作探究中提升语言能力、审美判断、团队协作和创新思维。

跨课时衔接：本项目的语言输入已在前期课时中充分完成：

Period 1-2：话题词汇与文本阅读支撑

Period 3：宾语从句语法支撑（用于解释设计理念）

Period 4-5：建议类写作和口语表达支撑

学生已有能力完成项目产出，本课时重点在于“做”和“展示”。

三、学情分析

知识储备：经过Period 1-5的系统学习，学生已掌握与服装设计相关的核心词汇（colour, pattern, logo, material, design, style, casual, formal, sportswear, polka dot, striped, spotted, checked等），能够运用that引导的宾语从句表达观点和说明原因。学生还通过Discovery板块了解了古文明服饰与社会身份的关系，初步建立了“服饰是文化符号”的认知。

能力现状：学生具备小组合作学习的基本经验，能够进行分工协作。在前期的口语和写作活动中，学生已积累了描述和解释的经验，能够用完整的句子表达自己的设计意图。

潜在困难：

1. 学生在“设计理念阐述”环节可能因缺乏经验而感到困难，需要教师提供结构化的语言支架；

2. 小组合作中可能出现部分学生“搭便车”的现象，需要明确的任务分工；

3. 部分学生可能过于关注设计的“艺术性”而忽略语言表达的完整性，需要在任务要求中明确语言产出的标准。

情感态度：学生对“设计班级T恤”这一任务具有强烈的参与热情和创造性表达欲望，这是激发项目学习动机的最佳情感基础。

四、教学目标（基于核心素养）

维度

目标描述

语言能力

能够运用单元所学词汇和句型，在小组中讨论设计方案；能够按照项目模板撰写英文设计说明，描述T恤的款式、颜色、图案和Logo，并解释设

计理念。

文化意识

在设计中融入班级文化元素（班级精神、集体荣誉等），理解服饰作为“文化符号”和“身份标识”的社会意义，呼应Discovery板块的核心观点。

思维品质

能够在“使用场景→款式设计→理念提炼”的项目流程中进行系统性规划，培养设计思维和创造性表达能力；能够对设计方案进行评价和优化。

学习能力

在小组合作中学会任务分工与协调；通过项目展示和同伴互评，提升自我反思和迭代改进的能力。

五、教学重难点

教学重点：

1. 按照项目流程完成班级T恤的设计方案（颜色、图案、Logo）。

2. 用英文撰写设计说明，清晰描述T恤样式并解释设计理念。

教学难点：

1. 将抽象的设计理念（如班级精神、团队凝聚力）转化为具体的英文表达，逻辑清晰、语言准确。

2. 在小组合作中有效沟通，确保每个成员都能参与贡献。

六、教学准备

1. 多媒体课件：包含项目流程图、设计要素提示（颜色/图案/Logo选项）、设计说明模板、评价量规。

2. 教材项目资源：E部分Step 1-3的指导内容。

3. 学生导学单：含项目任务卡、设计草图空间、设计说明写作模板、小组分工记录表。

4. 设计素材参考：班级T恤设计样图（示例）、颜色/图案选项卡片。

5. 美术用品（可选）：白纸、彩笔，供学生绘制设计草图。

七、教学过程

Step 1: Lead-in——回归项目情境，激发设计动机（3 minutes）

活动1：快速回顾——单元学习主线

教师通过快问快答引导学生回顾本单元前五个课时的学习内容，建立单元整体认知：

“In Period 1, we visited a fashion museum. What did we learn about?”

“In Period 2, we read ‘Changing fashion’. Why does fashion keep changing?”