Unit 1 Same or DifferentTelling China’s Story 学历案2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级下册

该初中英语学历案围绕“Same or Different? Telling China’s Story”主题，通过阅读判断、口头介绍、情景问答任务，引导学生掌握ethnic等生词、be made up of等短语及比较级句型，借助生词表、关键词圈画法和课文框架梳理信息，复用句型介绍民族文化差异。 资料以“56个民族团结”为核心，融合文化意识培育，通过民族汇演视频导入激发兴趣，分层阅读（泛读梳理主线、精读圈画信息）提升语言能力，小组研讨、同伴介绍等任务驱动锻炼思维品质，教师示范引导与多元评价（阅读、口语、思辨测评）结合，突出学生主体地位。

鲁教版五四学制七年级英语下册 Unit 1 Same or Different?Telling China’s Story 项目 内容 课题 Unit 1 Same or Different?Telling China’s Story 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会—民族文化”主题语境，融合德育育人目标，落实四项核心素养： 1. 语言能力：掌握ethnic、autonomous、contribute、fairness等生词；读懂介绍我国56个民族的英文短文，完成判断正误、口头介绍、情景问答三类习题；复用本单元比较级、异同描述句型介绍民族文化差异。 2. 文化意识：了解我国由56个民族组成，各民族服饰、音乐、节日文化各具特色，懂得各民族平等共处、互帮互助，厚植中华民族共同体意识，树立民族团结、尊重民族差异的家国理念。 3. 思维品质：通过文本细节判断、民族特点对比、情景思辨作答，锻炼信息检索、对比归纳与思辨表达能力，辩证理解“各民族文化不同，团结共筑大国”。 4. 学习能力：借助生词表、关键词圈画法梳理阅读文本，依托课文框架自主组织英文语句介绍少数民族，实现单元句型与课外素材融合运用。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1.知识目标：识记生词ethnic、autonomous、contribute、fairness；掌握短语be made up of、live all over、contribute to、get along with；复用本单元描述异同的比较级句式。 2.技能目标：完成1题正误判断、2题同伴口头介绍民族、3题情景开放问答三项任务；能简单用英文介绍1-2个少数民族特色。 3.情感目标：了解中华民族多元一体格局，尊重各民族风俗习惯与文化差异，增强民族团结意识与民族自豪感。 【学习重点】 1.读懂全文，完成三道课本习题，掌握本课重点单词与短语。 2.运用本单元异同表达句型介绍民族间的文化区别。【学习难点】 1.用规范英文有条理介绍少数民族特色文化； 2.结合文本观点完整作答开放性情景思考题。 评价任务 1.阅读测评：第1小题三道正误判断全部答对，能在原文找到答题依据，达标； 2.口语测评：第2小题能选取1~2个少数民族，从服饰、节日、风俗简要口头介绍，达标； 3.思辨测评：第3小题答案贴合尊重文化主题，逻辑通顺、用词规范，达标； 4.活用测评：能借用本单元比较级说出汉族与少数民族一处文化异同，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in（5分钟） 1.单元回顾：复习本单元核心句型（…different from…/…more…than…），回顾“尊重差异、取长补短”单元主题； 2.视频导入：展示课本民族汇演视频，提问：How many ethnic groups are there in China? 引出课题One Big Family，点明本课主题：我国56个民族团结一家亲。 环节二：Text reading & New words（13分钟） 1.生词精讲：结合Word Bank，带读ethnic(民族的)、autonomous(自治的)、contribute(贡献)、fairness(公平)，搭配短语：be made up of、contribute to culture、live in peace； 2.分层阅读： ①泛读：梳理文章主线：中国56民族构成→各民族地域分布→民族独有文化→国家保障民族团结→各族互帮互助； ②精读，学生圈画关键信息，为第1题做准备。 环节三：Task1 True or False（7分钟）✅ 标准答案： 1.F（原文：The Han Chinese, the largest group, live all over the country.并非只定居特定区域） 2.T（China is a country made up of 56 different ethnic groups.） 3.T（The Chinese government works hard to make sure that all people live together in fairness and peace.） 学生独立判断，逐题在原文勾画原文依据，统一订正答案。 环节四：Task2 Introduce ethnic groups（10分钟） 参考示范：The Mongolian people have special clothes and they like horse racing. Their festivals are different from Han’s. 1.教师举例蒙古族、傣族简要英文介绍，引导学生借用单元比较句型； 2.两人一组，互相介绍1~2个少数民族，当堂随机抽查展示。 环节五：Task3 Open questions discuss（7分钟）✅ 参考作答：We can learn their clothes, music and festivals. We respect their living habits and never look down on their different cultures. 小组研讨，结合课文“respect each other, learn from each other”主旨组织答案，小组代表发言。 环节六：Summary & Homework（3分钟） 师生总结： ①我国56个民族，各有特色文化； ②民族之间文化不同，但团结互助；回扣单元主旨：We are different, but we can be stronger together。 分层作业 • 基础必做： 1.抄写本课生词+短语中英各一遍； 2.抄写三道判断题题干和答案； 3.熟读课文。 • 提升选做：选取一个少数民族，写4~5句英文介绍，用上比较级描述和汉族的一处不同。 • 拓展挑战：搜集一个少数民族传统节日资料，整理3句英文小短文。 板书设计 Unit 1 Same or Different?Telling China’s Story 1.Words：ethnic, autonomous, contribute, fairness 2.Phrases：be made up of, contribute to, get along with 3.Theme：Different cultures, one big Chinese family We are different, but we can be stronger together. 学后反思 【学生反思】 1.我能记住本课生词并完成三道习题吗？ 2.我可以用英文简单介绍一个少数民族吗？ 【教师反思】 1.部分学生专有名词拼读困难，后续课前带读巩固；2.学生课外民族素材储备少，下次课前补充少数民族中英文小资料。 学科网（北京）股份有限公司 $