第五单元专题学习活动《以和为贵》学历案 2025-2026学年部编版初中语文八年级下册

该初中语文学历案以“以和为贵”为主题，通过“溯‘和’之源”梳理文化内涵、“寻‘和’之例”分析现实案例、“践‘和’之行”撰写短评或演讲稿，构建从积累到应用的学习支架。 特色在于融合文化自信与思维能力培养，情境导入用北京奥运会“和”字演变及一带一路视频激发兴趣，任务驱动通过小组竞优整理案例、思辨讨论“和”与妥协的界限，教师精讲点拨结合学生主体实践，提升语言运用与理性精神。

课题 专题学习活动《以和为贵》 课型 综合实践活动课 备课时间 5月25号 总课时数 41课时 课标要求 1. 围绕“文化自信”核心素养，传承中华优秀传统文化，在真实情境中提升语言文字运用能力。 2.发展“思维能力”核心素养，在思辨性探究中培养理性精神。 学习目标 1.了解“和”的思想内涵，梳理传统文化中关于“和”的经典论述，积累相关成语、典故。（重点） 2.结合历史与现实中的事例，分析“和”在个人修养、家庭关系、国家交往中的体现。（重点） 3.能围绕“以和为贵”这一主题撰写一篇短评或演讲稿。（难点） 评价任务 1.准确说出三个以上关于“和”的成语或名言，并能解释其含义。（检测目标1） 2.整理出一份“和”的现实应用案例表。（检测目标2） 3.完成一篇不少于300字的主题短评或演讲稿，做到观点鲜明、论证清晰。（检测目标3） 学习环节一 情境导入 明确目标 一、情境导入 明确目标 北京奥运会开幕式“和”字演变、一带一路倡议宣传片。为什么中国人如此推崇“和”？“和”是不是意味着没有矛盾、一味妥协？今天，一起走进“以和为贵”专题学习，探寻“和”的智慧与力量。 以学定教 以评促学 学科网（北京）股份有限公司 学习环节二 任务驱动 小组竞优 任务呈现 活动引领 精讲点拨 即时评价 任务一、溯“和”之源——梳理“和”的文化内涵 活动1. 预习检查，积累基础 1. 交流预习成果： 分享找到的关于“和”的成语、名言、典故。 2. 补充经典论述： 儒家：“礼之用，和为贵”（《论语》）； “天时不如地利，地利不如人和”（《孟子》）。 道家：“万物负阴而抱阳，冲气以为和”（《道德经》）。 民间：“家和万事兴”“和气生财”。 评价标准：能准确说出3个以上“和”相关成语或名言，并能解释其基本含义。 活动2. 小组合作，分类整理 将搜集到的“和”文化素材按以下维度分类： 维度 关键词/语句 个人修养 心平气和、和而不同 家庭关系 家和万事兴、妻贤夫安 社会交往 和睦相处、和气生财 国家治理 政通人和、协和万邦 即时评价：小组互评，从分类合理性和内容丰富度两方面打分。 任务二、寻“和”之例——探析“和”的现实应用 活动1. 案例分析，小组竞优 每组选择一个案例进行分析，完成下表： 案例类型 案例简述 “和”的体现 家庭和谐 校园生活 国际交往 活动2. 思辨讨论：“和”是否意味着无原则的妥协？ 小组讨论后，派代表发表观点。 要求：有理有据，结合实例。 评价标准：能结合具体案例说明“和”的体现，在讨论中能区分“和谐”与“盲从”的界限。 任务三、践“和”之行——表达我的“和”主张 活动1. 情境模拟，即席发言 设置情境（二选一）： ① 家庭聚会中，亲人们对某个问题意见不合，气氛紧张，你如何化解？ ② 学校准备评选“和谐班级”，请你代表班级陈述申报理由。 小组内先模拟发言，推选最优代表在全班展示。 评价标准 1.观点鲜明：能围绕“和”提出具体可行的解决或劝和方案。（30分） 2. 论据充分：至少引用一句名言或一个真实事例。（30分） 3. 语言得体：符合情境身份，语气恰当，流畅自然。（25分） 活动2. 写作实践，主题表达 以“我眼中的‘和’”为题，写一篇300字左右的短评或演讲稿。要求： 观点明确，不模棱两可； 至少引用一句经典名言或一个具体事例； 语言流畅，有感染力。 评价标准：观点鲜明、论据充分、语言得体、结构完整。 学习环节三 归纳总结 当堂达标 课堂小结 请结合本堂课所学，自主梳理以下内容： 1. “和”的文化内涵（用关键词或短句概括）： 2. 通过本节课学习，我对“和”的新认识（至少写两点）： 达标检测 1. 判断下列说法是否正确： ① “和而不同”意思是和谐相处但不盲目附和。（ ） ② “以和为贵”只适用于人际关系，不适用于国家之间。（ ） 分层作业 1. 基础层（必做）：整理本专题学习的“和”文化积累卡。 2. 拓展层：结合历史上或当今世界的一个冲突事件，分析如果运用“和”的思想，可能如何化解，写一篇400字左右的微评论。 学后反思 1.本节课我掌握最扎实的内容： 2. 我还在哪些方面需要加强（如资料整理、观点表达、联系实际等）： 3. 通过本次专题学习，我对“和”有了哪些新的认识？ 板书设计 以和为贵 溯“和”之源 寻“和”之例 践“和”之行 以和为贵 教后反思 $