第六单元 专题学习活动 以和为贵-【木牍中考•名师教案】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

该初中语文教案以“以和为贵”为主题，聚焦“和”的内涵、作用及现实意义。通过学生列举含“和”词语导入，以小组合作探究“和”与“同”的区别、讨论“和而不同”意义等为支架，构建“探义-寻用-践行”的学习脉络。 教案突出文化传承与实践结合，探“和”之义区分“和”“同”培养逻辑思维，寻“和”之用创作标语提升语言运用，践“和”之道话题辩论增强文化自信。任务驱动式活动设计，助力学生深化文化理解，为教师提供素养落地的生动教学路径。

专题学习活动　以和为贵 ◇教材分析◇ “和为贵”是中华优秀传统文化中一盏不灭的灯火,“和”既被视为诞育万物的本原,也被看作修德养性的关键,还被认为是社会交往的准绳,更被尊奉为国家共处的原则。因此,本次专题学习活动的目的是引导学生理解“和”的深刻内涵与作用,培养学生与他人和谐相处的能力。 ◇教学目标◇ 1.了解“和”的本意和结构特点。 2.学习中华“和”文化,理解其深刻的内涵及作用。 3.联系生活,从“和为贵”的思想中汲取智慧,化解矛盾冲突,培养与他人和谐相处的能力。 ◇教学重难点◇ 重点:学习中华“和”文化,理解其深刻的内涵及作用。 难点:联系生活,从“和为贵”的思想中汲取智慧,化解矛盾冲突,培养学生与他人和谐相处的能力。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 师:请同学们说出一些含有“和”的词语。 生:一团和气、和睦相处、和颜悦色、和蔼可亲、和衷共济、一唱一和、和气生财、心平气和、和平共处、琴瑟和鸣、政通人和、惠风和畅…… 师:“和”到底是什么?为何对我们的传统文化有如此巨大的影响?“和”文化在今天被赋予了怎样的含义?我们又应该怎样传承“和”文化呢?请同学们走进今天的专题学习活动——“以和为贵”。 二、学习新课 (一)探“和”之义 1.学生分组,以小组为单位,并借助工具书讨论“和”的含义,以及与“同”的区别。 明确:①“和”就是心胸宽阔,即“心不争”;“同”就是亲附偏袒、“为恶如一”。②“和”起于“义”;“同”产生于“利”。③“同”是一致,没有变动,没有多样性;“和”是相对的统一,是多中有一,一中有多,是各种相互不同的因素通过调节而达到的统一与平衡。 2.小组讨论:“和而不同”在当下有什么意义? 明确:“和”是包容差异、寻求和谐(如五味调和);“同”是强求一致、掩盖分歧(如盲目附和)。关键在于是否承认并尊重合理的多样性。 (二)寻“和”之用 1.“和”的思想,用于调和人际关系,解决各种纠纷,可以概括为一句俗语,即“和为贵”。请以小组为单位,每个小组派出一位代表分享体现“和为贵”的故事。 2.平时我们会看到各种各样的标语,请每位同学创作几条以“以和为贵”为主题的宣传标语,需要有较强的针对性和思想性,也要讲究语言,力求形式新颖、朗朗上口。组内互相评改,选出优秀标语在班上展示。 (三)践“和”之道 1.将全班同学分为三组,每组从以下话题中选取一个进行准备和讨论: 话题一(个人关系):好朋友因观点严重不合而争执,是应坚持“和而不同”维系友谊,还是可能为“和气”放弃己见? 话题二(集体决策):班级事务出现分歧,用“投票”(多数决)还是“充分讨论直至共识”(协商一致)更能体现“和”的精神? 话题三(公共言论):面对网络上的激烈争论,“以和为贵”的思想能给我们哪些理性表达的启示? 2.小组按照话题搜集资料,深入交流,最后推荐一名同学参加时事讨论会,教师担任讨论会主持人。 3.讨论前制定议事规则,讨论时要遵守,讨论时主持人可根据情况邀请听众参与讨论,会后听众可根据讨论会成员的行为进行点评,并选出表现最佳的同学。 三、课堂小结 通过今天的学习,我们认识到“以和为贵、和而不同”既是个人修养的智慧,也是社会相处的准则。它倡导在尊重差异中寻求和谐,这一思想至今具有重要的现实意义。 四、布置作业 课外继续搜集“以和为贵”的资料,并进行整理,小组合作制作一张手抄报。 附:板书设计 以和为贵 ◇课后反思◇ 学生的知识水平、认识能力、理解能力、情感感悟能力都有较大幅度的提高,在收集资料上已经有一定的经验,但是对于“和”文化、“和”思想的理解还较浅显。此外,在课堂展示及表达上也还存在有些拘谨,形式不够丰富等问题,需要进行引导。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $