第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》学历案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文学历案以《茅屋为秋风所破歌》为载体，核心学习任务包括掌握“怒号、挂罥”等重点字词及杜甫文学常识，通过对比归纳古体诗用韵与句式特点，结合叙事梳理评析杜甫济世情怀，设置预习检查、诵读指导、文本品读等学习支架。 资料亮点在于情境导入引发情感共鸣，任务驱动小组竞优促进主动探究，如“秋风破屋”动词品析培养语言运用能力，结合安史之乱背景评析情怀增强文化自信，分层作业兼顾基础与拓展，体现学生主体与教师精讲点拨的有机结合。

课题 茅屋为秋风所破歌 课型 主读 备课时间 5月22号 总课时数 38课时 课标要求 1.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。 学习目标 1. 掌握“怒号、挂罥、突兀”等重点字词,叙说杜甫及诗歌特点。 2. 在反复诵读与对比归纳的基础上,概括古体诗在用韵、句式上的特点。 3. 梳理所叙之事,结合所处之境,评析杜甫的济世情怀。 评价任务 1.准确认读并解释重点词语,完成文学常识填空。(检测目标1) 2.完成古体诗与近体诗的对比,准确概括古体诗在用韵、句式方面的特点。(检测目标2) 3.先用四字短语拟写小标题,完成内容的梳理;再抓住每一节写法的独特之处描绘杜甫的处境,进而突出其高尚的济世情怀。(检测目标3) 学习环节一 情境导入 明确目标 一、情境导入 明确目标 同学们,如果在一个风雨交加的夜晚,你的屋顶被狂风掀翻,你会是怎样的心情?今天,我们穿越回唐代,走进杜甫的草堂,看看他在《茅屋为秋风所破歌》中记录的那个不眠之夜。 以学定教 以评促学 学科网(北京)股份有限公司 学习环节二 任务驱动 小组竞优 任务呈现 活动引领 精讲点拨 即时评价 任务一、知识闯关,牢记字词文学常识 活动 1. 预习检查,夯实基础 1介绍杜甫 2. 正音正字: 怒号( ) 挂罥( ) 塘坳( ) 布衾( ) 俄顷( ) 突兀( ) 大庇( ) 丧乱( ) 3. 解释重点词语: 挂罥: 塘坳: 俄顷: 布衾: 突兀: 大庇: 评价标准:能准确读出字音,流畅解释词语,说出杜甫代表作,预习扎实。 任务二、略诵读诗文,理清结构 活动1. 诵读指导 1. 读准节奏(范例): 八月/秋高/风怒号,卷我/屋上/三重茅。 安得/广厦/千万间,大庇/天下寒士/俱欢颜! 评价标准:读出情感:愤怒、无奈、悲凉、期盼,断句正确。 2.梳理结构 第一部分(第1段): 第二部分(第2段): 第三部分(第3段): 第四部分(第4段): 评价标准:能正确划分层次,准确概括内容,小组合作积极有效。 任务三、品读赏析,梳理情感 活动1:秋风破屋——品读文本 1. 圈出第一节中的动词,这些动词有什么表达效果? 2. “风怒号”中“怒”字的妙处在哪里? 3. 从这些动词中,你读出了诗人怎样的心情? 活动2:群童抱茅——品读文本 1. “群童”为何要抱走茅草?“欺我老无力”说明了什么? 2. 诗人称群童为“盗贼”,是否真的在谴责他们? 3. 从“唇焦口燥呼不得”“归来倚杖自叹息”中,你读出诗人怎样的处境和心情? 活动3:长夜沾湿——品读文本 1.找出第三节中描写环境和诗人感受的词语,体会其表达效果。 2.“布衾多年冷似铁”运用了什么修辞?“雨脚如麻”写出了什么? 3.“自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻”中“丧乱”指什么?“何由彻”表达了什么心情? 评价标准: 1.能够使用规定的句式,简单说出杜甫济世情怀的内涵。 2.能结合历史背景和处境,表述对杜甫济世情怀的基本理解,