《茅屋为秋风所破歌》学历案-2024-2025学年统编版语文八年级下册

该初中语文学历案围绕《茅屋为秋风所破歌》，以积累文言词汇、疏通诗意、分析情感手法、体会诗风为学习任务，通过课前预习（回顾杜甫生平、标注字词）、课堂情境导入、小组讨论及问题链引导等支架，助力学生把握叙事脉络与诗人情怀。 该学历案以情境化与探究式教学为亮点，通过成都草堂图片导入营造文化氛围提升文化自信，设计“个人苦难到忧天下”问题链引导小组讨论细节描写培养思维能力，结合杜甫生平分析“沉郁顿挫”诗风，落实语言运用与审美创造，凸显学生主体与教师引导的统一。

《茅屋为秋风所破歌》学历案​ 一、学习目标​ 1.积累文言词汇，掌握 “怒号”“三重茅”“挂罥”“沉塘坳”“俄顷”“漠漠” 等重点字词的含义及用法，理解 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 等名句的内涵。​ 2.疏通诗意，能用现代汉语翻译全诗，把握诗歌以事件发展为线索的叙事脉络。​ 3.分析诗歌通过细节描写和情感变化展现诗人情怀的手法，理解诗歌的主旨和杜甫 “忧国忧民” 的思想。​ 4.结合杜甫的生平与创作背景，体会其 “沉郁顿挫” 的诗风，培养关注民生、胸怀天下的意识。​ 二、评价任务​ （1）通过课堂提问和字词填空练习，检查对重点字词的掌握情况（对应目标 1）。​ （2）连贯翻译全诗，能按顺序复述诗歌讲述的茅屋遭秋风破坏及诗人处境的故事（对应目标 2）。​ （3）小组讨论 “诗歌中哪些细节体现了诗人的苦难，又如何从个人苦难升华到忧天下”，并进行分享（对应目标 3）。​ （4）结合诗歌内容和杜甫的经历，写一段关于其 “忧国忧民” 情怀的分析（对应目标 4）。​ 三、学习过程​ （一）课前预习​ （1）回顾杜甫的相关知识，了解其 “诗圣” 称号的由来及 “诗史” 特点，知道《茅屋为秋风所破歌》是他在成都草堂时期的作品。​ （2）借助注释，标注诗中生字词的读音和释义，尝试翻译全诗，找出描写秋风破屋、诗人处境及情感抒发的句子。​ （3）思考：从诗题来看，诗歌可能会围绕茅屋遭遇秋风破坏这件事表达怎样的情感？​ （二）课堂探究​ 1. 导入：情境渲染​ 展示成都草堂的图片，讲述杜甫在草堂的生活背景，提问：“这位历经战乱、漂泊西南的诗人，在简陋的茅屋中遭遇秋风破屋的困境时，会生发怎样的感慨？” 引出《茅屋为秋风所破歌》。​ 2. 初读：疏通诗意​ （1）全班齐读诗歌，纠正字音：号（háo）、三重（chóng）茅、挂罥（juàn）、塘坳（ào）、俄顷（qǐng）、漠漠（mò）、布衾（qīn）、庇（bì）、突兀（wù）。​ （2）小组合作，结合注释翻译全诗，重点解决以下字词：​ 重点实词：​ “八月秋高风怒号”：“怒号”，大声吼叫，形容风声猛烈。​ “卷我屋上三重茅”：“三重茅”，多层茅草，“三” 表多数。​ “高者挂罥长林梢”：“挂罥”，挂着、缠绕。​ “下者飘转沉塘坳”：“塘坳”，低洼的地方。​ “忍能对面为盗贼”：“忍能”，竟能忍心；“为盗贼”，这里指抢茅草，是愤激之语。​ “俄顷风定云墨色”：“俄顷”，一会儿。​ “秋天漠漠向昏黑”：“漠漠”，阴沉迷蒙的样子；“向”，渐渐。​ “布衾多年冷似铁”：“布衾”，布被。​ “娇儿恶卧踏里裂”：“恶卧”，睡相不好。​ “床头屋漏无干处”：“屋漏”，指屋顶漏雨。​ “雨脚如麻未断绝”：“雨脚”，指雨线。​ “自经丧乱少睡眠”：“丧乱”，指安史之乱等战乱。​ “安得广厦千万间”：“安得”，如何能得到；“广厦”，宽敞的大屋子。​ “大庇天下寒士俱欢颜”：“庇”，遮蔽、保护；“寒士”，贫寒的读书人，这里泛指天下贫寒的人。​ “何时眼前突兀见此屋”：“突兀”，高耸的样子；“见”，同 “现”，出现。​ “吾庐独破受冻死亦足”：“庐”，茅屋；“足”，满足、甘心。​ （3）全班交流翻译难点，教师点拨：如 “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻” 应译为 “自从经历战乱以来，我就很少睡安稳觉，这漫长的夜晚，浑身被雨水打湿，如何才能挨到天亮”，体会其中的痛苦与无奈。​ 3. 再读：梳理叙事脉络​ （1）提问：诗歌按照事件发展顺序写了哪些内容？请简要概括。（1）​ 明确：秋风卷茅→群童抱茅→雨夜难眠→抒发宏愿。​ （2）梳理诗人在不同阶段的处境，完成填空（2）：​ ① 秋风中：（屋上茅草被卷走，群童抢茅，诗人无力阻止）​ ② 雨夜中：（屋漏雨密，布衾冰冷，家人受寒，难以入眠）​ ③ 情感升华时：（渴望广厦庇天下寒士，愿自我牺牲）​ 4. 研读：分析情感与主旨​ （1）小组讨论：诗中哪些细节描写展现了诗人的个人苦难？（3）​ 明确：“卷我屋上三重茅”“床头屋漏无干处” 等写居住环境的恶劣；“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂” 写生活的贫困；“唇焦口燥呼不得”“长夜沾湿何由彻” 写身心的煎熬。这些细节全方位展现了诗人的苦难。​ （2）提问：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山” 几句，如何体现诗人从个人苦难到忧天下的升华？（4）​ 明确：诗人从自己茅屋被破、雨夜受寒的个人苦难，联想到天下寒士的处境，发出了希望有千万间广厦庇护天下寒士的呐喊，将个人的不幸与天下人的命运紧密相连，体现了情感的升华，彰显了 “忧国忧民” 的博大胸怀。​ （3）深入探究：诗歌结尾 “呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！” 表达了诗人怎样的决心？（5）​ 明确：这句诗表达了诗人只要能让天下寒士免受饥寒之苦，即使自己的茅屋破败、受冻而死也心甘情愿的决心，展现了他舍己为人、无私奉献的高尚品格。​ 5. 拓展：体会诗风与情怀​ 结合杜甫的生平，思考：《茅屋为秋风所破歌》如何体现其 “沉郁顿挫” 的诗风？（6）​ 示例：“沉郁” 体现在诗歌对个人苦难和社会现实的深沉忧思，如对秋风破屋、百姓疾苦的描写；“顿挫” 体现在情感的起伏变化，从秋风破屋的愤懑，到雨夜难眠的悲苦，再到忧天下的豪情，情感跌宕，极具感染力，体现了 “沉郁顿挫” 的特点。​ （三）课后拓展​ （1）背诵全诗，默写抒发诗人忧天下情怀的名句。​ （2）结合诗歌内容，写一篇 400 字左右的短文，想象诗人在雨夜中的心理活动。​ （3）阅读杜甫的《兵车行》《春望》等诗，对比它们与《茅屋为秋风所破歌》在表达 “忧国忧民” 情怀上的异同。​ 四、板书设计​ ​ 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） ​ 线索：秋风卷茅→群童抱茅→雨夜难眠→抒发宏愿 ​ 苦难：屋破→衾冷→漏雨→少眠（个人） ​ 升华：广厦千万间→庇天下寒士（忧天下） ​ 情怀：忧国忧民 ​ 舍己为人 ​ ​ 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$