2027届高考语文一轮复习：学案83 引语启示类材料作文审题立意——联系现实，拓展延伸

该高中语文导学案系统梳理引语启示类材料作文审题立意考点，涵盖生活现象、读写结合、情境引申三大类型，通过题型识别、写作思路、技巧提醒、实战框架构建知识体系，以问题导向设计跟踪训练，任务驱动引导学生自主梳理方法，形成层次分明的认知网络。 亮点在于自主学习支持与个性化复习设计，如“三步递进法”“四步构建高分作文”框架培养思维能力，跟踪训练中审题分析与立意确定任务提升语言运用素养。每个类型配典例解析和自测诊断，帮助学生自主诊断薄弱点，教师可依学情精准指导，助力因材施教。

学案83　引语启示类材料作文审题立意——联系现实,拓展延伸 　掌握引语启示类作文的审题立意的方法。 　　引语式材料作文,即所给的材料中往往有引导性、指引性、启发性的语言的作文。这类作文题常常会出现“启示”“认识与思考”等关键信息,材料的构成常常可分为两部分,一部分是宽泛的主题提示,一部分是具体的现象、问题、做法等。引语式材料作文在高考中经常出现,尤其是近两年,全国卷考查的都是这类作文。 这类作文题指向性比较明确,审题难度不大,相对来说,考生在审题过程中花费的时间较少。但面对这类作文题,考生仍要多角度思考,从而确定出最佳立意。 1.阅读并分析材料。这类题目往往有一个核心话题或关键词句,如2023年新课标Ⅰ卷的“好的故事”和2023年新课标Ⅱ卷的“安静一下不被打扰”,抓住这些材料的“文眼”,就找到了审题立意的抓手和突破口。 2.联系现实,多维延伸。考生一般不会偏题,但也很难写出新意。因此,考生要注意从现实出发,从不同角度展现个性化的想象与思考。如写“好的故事”时,大多数考生从个人、国家层面来论述,而有些考生展望未来,写“好的故事仍在路上”,具有发展思维。 3.确定最佳立意。由事件结果到深层原因,由自身经历到国家社会,由社会现实到未来展望,考生要从多个论述角度中选择最好的那一个。 类型一　生活现象引语材料 一、题型精准识别 这类作文题通常由两部分构成:①生活现象:一个具象的社会事件、生活场景或普遍行为;②引语材料:一句或几句富含哲理的名言警句。关键特征:现象是“形”,引语是“魂”。两者看似独立,实则互为注解,共同指向某个深层价值判断。 二、核心写作思路——三步递进法 第一步:精准破题,建立关联 1.开篇即要完成“现象描述→引语解读→提出观点”的闭环; 2.简洁勾勒现象:用一两句话概括生活现象; 3.阐释引语内核:不是简单引用,而要揭示其深层含义; 4.建立有机联系:明确点出现象如何印证或背离引语哲理。 示例:当题目给出“地铁低头族”现象和“人生而自由,却无往不在枷锁之中”的引语时,可这样破题:“地铁车厢内,闪烁的屏幕映照着一张张沉浸的面孔——这当代‘低头族’景象,恰为卢梭箴言写下生动注脚。我们自以为掌控技术,实则为无形枷锁所困。” 第二步:分层论证,深度剖析 这是文章主体,建议设置2-3个分论点,每个分论点都遵循“引语哲理→现象分析”的论证结构。 分论点一:现象根源分析。从引语角度解释现象成因。例:分析“内卷”现象,结合“不能听命于自己者,就要受命于他人”的引语内涵,探讨个体自主性丧失的社会根源。 分论点二:影响深度剖析。运用引语尺度衡量现象利弊。例:讨论“社交媒体的点赞文化”,结合“他人有可能是地狱”的引语尺度,剖析“寻求认可如何异化自我价值”的弊端。 　　分论点三:解决路径探索。借助引语智慧提出应对之道。例:针对“知识碎片化”这一现象,借用“我思故我在”的引语智慧,强调深度思考的价值回归。 第三步:升华总结,关照现实 1.回扣升华:将现象提升至时代症候、人性探讨的高度。 2.价值主张:明确提出在引语启迪下应有的价值选择。 3.现实关怀:落脚到“我们该如何做”的实践层面。 三、关键技巧提醒 (一)避免三大误区: 1.现象与引语割裂:写成“现象分析+引语赏析”两张皮。 2.现象描述过度:陷入细节叙述,冲淡说理色彩。 3.引语理解偏差:未把握核心内涵,导致全文跑偏。 (二)加分要点: 1.关联始终清晰:每个论证环节都让现象与引语“对话”。 2.分析入木三分:不止于“是什么”,深究“为什么”“怎么办”。 3.语言富有张力:善用比喻、对比等手法增强表现力。 四、实战框架模板 标题:体现核心观点(如《在××中寻找××》) 第一段:现象引入+引语阐释+中心论点 第二段:分论点一+引语分析+现象例证 第三段:分论点二+引语分析+现象例证 第四段:分论点三+辩证分析+现实意义 第五段:总结升华+价值倡导 [典例]　1.(2024·全国甲卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 每个人都要学习与他人相处。有时,我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实,坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [模板速用] (1)阅读并分析材料 材料从生活现象入手,提出了一种情况。最后一句是材料的引导句,由此可见,“坦诚交流”是材料的核心概念,这种相处之道既可以化解冲突,维持外在平衡,还可以真正迎来人们在心灵上的相知、精神上的相遇。 (2)联系现实,多维延伸 常规立意:从横向思维写坦诚交流的定义;从纵向思维写原因、条件、做法等。 新颖立意:在“坦诚交流”之外,我们还要考虑到另一个要素——冲突。可从逆向思维入手,联系普通人之间的误会、当今的国际局势等,强调坦诚交流是解决问题的关键。 (3)确定最佳立意 ①为人处世:悦纳差异,乐于交流,实现真正的相遇。②数字时代:拥抱真诚表达,远离网络失语症。③文化发展:包容差异与冲突,促进文明交流与发展。 [跟踪训练]　1.阅读下面的材料,根据要求写作。 买手机时熬夜对比参数,最后依旧难以抉择;视频App中的电视剧任君挑选,但似乎没有哪个能留住长久的目光……在这个物质与信息双重过剩的时代,现代人正面临着一个前所未有的困境:不是缺少选择,而是选择太多,我们时常会陷入“选择焦虑”。学会选择是每个人的必修课。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [写作指导] 这是一道引语式材料作文题。 材料通过买手机时熬夜对比参数却难以抉择、视频App中电视剧众多却难以长时间专注等生活场景,引出在物质与信息双重过剩的时代,现代人面临的“选择焦虑”这一困境,强调“学会选择是每个人的必修课”。这表明文章需围绕“选择焦虑”展开,探讨其产生的原因、影响以及学会选择的重要性和方法等。 “选择焦虑”是当下普遍存在的社会现象。在物质层面,商品种类繁多,功能、价格等各有差异,让人眼花缭乱;在信息层面,互联网带来海量信息,真假难辨、优劣混杂,增加了选择的难度。这种现象反映出人们在面对丰富选择时的迷茫和不知所措。现代人的“选择焦虑”其实是一种甜蜜的负担。我们把大量时间花费在比较和犹豫上,却难以真正投入一件事。学会选择因此成为现代人必备的生存技能。从社会层面看,过度消费和信息过载正在消耗着地球资源和人类注意力,因此学会选择不仅是个人的修行,更是一种文明进步的标志。 我们应该怎么学会选择?首先是调整自己的心态,不追求完美主义,不患得患失,接受选择的后果,用平和的心态去面对选择;其次是行动,要培养主动选择的能力,学会拒绝,它要求我们清楚自己真正需要什么,然后勇敢地对其他选项说不。 [参考立意] 1.理性选择,挣脱焦虑枷锁。 2.坚守本心,不为外界所扰。 3.接纳不完美,降低选择门槛。 4.在选择中成长,积累经验智慧。 类型二　读写结合引语材料 2023年新课标Ⅱ卷写作试题“青少年自己的空间”是一道读写结合类试题,根据本试卷其他模块的阅读材料,生发出相关写作话题或写作任务,引导学生在读、思、写之间转换,做到深入阅读、延伸思考、个性写作。这类题在高考全国卷中首次正式出现,所以,只是和其他模块材料进行了弱关联,即写作可以不受阅读因素的影响和制约,避免阅读障碍造成审题立意的困难。 一、核心能力:打通“读”与“写”的关键 阅读材料时,你需要: 1.精准概括:用一句话提炼每则材料核心。 2.关系分析:厘清材料间逻辑关联。 3.内涵挖掘:由表及里,把握深层意蕴。 建立联系时,牢记三个维度:①材料内部:观点碰撞或互补;②材料与观点:引证、阐释、升华;③材料与现实:观照当下,彰显时代价值。 二、写作框架:四步构建高分作文 第一步:精准审题,确立主旨 圈画关键词,明确任务指令,概括材料核心,找出共通点选定角度,确保“结合材料”审题口诀:材料读三遍,核心观点现;任务指令清,文体要求明;角度宜小不宜大,紧扣材料不偏差。 第二步:谋篇布局,搭建框架 基础结构: 开头:引材料+析材料+亮观点(约150字) 主体:2-3个分论点,层层深入 结尾:回扣材料+总结升华+联系现实(约150字) 进阶结构(思辨深化):是什么,揭示材料本质内涵;为什么,分析成因与必要性;怎么办,提出实践路径;会怎样,展望价值与意义。 第三步:论证展开,有理有据 分论点设置要点:每段首句明确分论点。论证步骤:观点→引材→析材→例证→回扣材料使用:直接引用、化用内涵、延伸拓展。 第四步:语言润色,彰显文采 灵活运用材料中的关键词,适当使用修辞手法增强感染力,保持语言风格与文体一致。 三、材料使用技巧:三大核心方法 1.直接引用法:关键处引用原句,增强说服力,忌大段照搬,要精选核心句。 2.化用内涵法:不直接引用,而是转化运用,将材料精神融入论证分析。 3.延伸拓展法:由材料一点生发开去,联系现实案例深化主题。 四、避坑指南: 常见失分点分析 1.脱离材料:把材料当“引子”,后面完全跑题。对策:每个分论点都要回扣材料关键词。 2.简单堆砌:仅复述材料,缺乏深度思考。对策:加强“为什么”“怎么样”的深层分析。 3.关系不清:对多则材料缺乏关联分析。对策:用“不仅……更……”“……是……的基础”等显化逻辑串联分析材料。 4.用例不当:例证与材料内涵脱节。对策:每个例子后要点明与材料的关联。 [典例]　2.(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 本试卷语言文字运用Ⅱ提到的“安静一下不被打扰”的想法,在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中,有时希望有一个自己的空间,放松,沉淀,成长。 请结合以上材料写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [模板速用] (1)抓关键,弄懂表层含意 材料的核心是当代青少年“安静一下不被打扰”这一想法,表层含意为青少年想拥有一个现实或虚拟的独处空间。 青少年“有时希望有一个自己的空间”,“有时”表明独处空间对当代青少年来说并非要一直存在,它只是一种调剂。“放松,沉淀,成长”是青少年希望拥有的独处空间的功能。 (2)联想类比,延伸思考,挖掘深层含意 联系青少年自身,当代青少年普遍拥有沉重的学业负担,承载着家人的诸多期许,在深感疲惫或困扰之时,他们需要独处放松自己。 同时青少年也会情绪浮躁,做事或有不周,容易遇到挫折,此时青少年需要通过自省来沉淀自己,在挫折和思考中成长。 因此,青少年拥有属于自己的,或现实的,或虚拟的独处空间很有必要,也很有意义。 (3)明确意图,确立最佳立意 ①讨论如何打造与规划自己的独处空间,以此立意;合理引导,让青少年打造自己的“秘密花园”。 ②结合自身实际思考独处空间存在的意义,以此立意;在喧嚣中沉淀,在安静中成长。 [跟踪训练]　2.阅读下面的材料,根据要求写作。 春天的郊外,花桃、果桃竞相绽放,游人如织。//果桃羡慕地对花桃说:“同是桃花,你花朵硕繁,娇艳无比,而我的花朵却浅浅淡淡,无人问津,真是惭愧啊!”花桃枝叶低沉:“可是你能结出甜美的果实,我只会消散在风中……”//看花人停下脚步,认真说道:“无论如何,你们都对得起这个春天!” 以上材料引发了你怎样的人生思考?请以此作文。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [写作指导] (1)分析材料,把握含义。 果桃觉得自己花朵浅淡,羡慕花桃花朵娇艳;花桃却自惭随风消散,羡慕果桃果实甜美。看花人的话既是对花桃和果桃各自价值的肯定,也是对自然界多样性的赞美。材料传达了对个体价值、多样性和自我认同的深刻理解。 (2)拓展思路,多维延伸。 ①花桃、果桃品种不同,职责不同。二者的态度是对自我价值的误解。每个生物都有其独特的生长轨迹和价值所在,无须否定自己。社会需要各行各业的人,发挥自己的长处,尽职尽责,就无愧于人生和时代。 ②生活中人们难免会与他人比较,但要从中找差距,从中获取向上的精神内驱力。 ③看花人的话中“对得起”意味着没有辜负,认真对待。“春天”内涵丰富,除了实指之外,还可以指青春、生命、时代、民族、国家,体现的是人生价值的时代意义。 (3)确定立意,明确重点。 [参考立意] ①人生难求完美,只要努力去经历、挑战,哪怕有遗憾,也足以安心。②不盲目羡慕别人,自己拥有的更值得珍惜。③懂得欣赏别人的优点,更要懂得欣赏自己。 提分关键:运用辩证思维,可以采用对比论证的方法,结合典型事例论证“淡而有实”的人生和“硕繁娇艳”的人生各有其美丽和价值。还可以运用层进式结构,首先亮明观点,然后结合具体事例分析不同的人生具有不同的价值,最后具体阐述新时代的青年人应该如何肩负责任和使命,不辜负大好的青春年华,实现自己的人生价值。 类型三　情境引申型——穷究问题本质,思考始终深一度 “无情境,不成题”是近年来作文命题的一个明显特点。情境是写作的背景,是作文思想的载体。命题材料总会让考生进入某种情境,要求考生写出在这个情境中的感悟与思考。近年来,高考作文材料紧贴“时代发展”的趋势愈发明显,试题情境随时代发展而变化。2024年全国卷高考作文题频频出现时代热词,借助“引发了你怎样的联想和(与)思考”的要求,引导考生在情境中提高主体参与度,强调在情境中“表达与交流”,让考生为“我”而写、应时代而写、因发展而思,成为真正会思考时代命题的“国之少年”。 在这一基础上,情境引申型作文审题需准确,立意要高远,行文要分层析题扣题,逐步聚焦推进。 1.审读材料,读懂表层含义。 无论是读写结合类作文还是真实情境类作文,材料、情境只是引发议论分析的“由头”,借事明理,引发出一个与之相关的更富有思想意义、更带有普遍性的思想观点,这是论述与说理的关键。所以审题的基础是读懂材料含意。 ①如果材料、情境是具体的,我们要思考其中的时间、地点、人物、事件等关键信息,以及它们之间的关联和互动;②如果材料、情境是抽象的,我们要理解其背后所蕴含的情感、立场、观念或思想,并能够立足自身和时代发展,思考这些观念或思想的普遍意义。 2.广泛联系,挖掘深层含义。 情境引申型作文可分为以下几种:①“读后感”式,由所读之文引起联想,依据原文发出议论,重点在于“感”;②直接评论式,就事论事,述事评理;③间接启迪式,由材料悟出道理,然后延伸出去,由此及彼,联系现实,论述悟出的道理。 无论是哪种类型,立意时都要广泛联系:由此及彼,由浅及深,由自然现象到人类社会,由生活现象到思想认知,由事件结果到深层原因等,联系自身经历和生活实际,分析材料的深层含义。 3.聚焦思维,思考现实问题。 高考作文将问题情境引入命题,并用“引发了你怎样的联想和(与)思考”作为导语,实际上是要求考生以当代青年的身份“观照材料与现实”,以个体经验和独特视角思考分析社会现象,讨论公共议题,表达独到的见解与认识。 在“观照材料与现实”时,有意识地转换视角或思维,挖掘写作的深度。 ①以个体视角切入,将个体省察与社会现象联通,在现实观照中展现自身对现象、问题的观察广度与认识深度,充分展现文章的思想张力。②逆向思维强调求异性、辩证性,注重在逆转中获得新颖、独到的见解,进而激活学生的思维,展现深刻的认知。 [典例]　3.(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 本试卷现代文阅读Ⅰ提到,长久以来,人们只能看到月球固定朝向地球的一面,“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱;随着“天问一号”飞离地球,航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅,我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [模板速用] (1)审读材料,读懂表层含义。 作文材料关联试卷现代文阅读Ⅰ的材料,展现出人类的月球探索历程。作文材料最后一句话将人类探索之旅拉回到考生的学习生活情境。“抵达未知之境”,既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程,充满艰辛,饱含期待;也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望。“未知之境”要符合道德伦理,可以是科技、人文、心灵等领域。“不断”强调在探求未知之境的路上,我们不会停歇,也不能停歇。 (2)广泛联系,挖掘深层含义。 立意时,不能止步于对“航天精神”的讴歌,还要回到“我们每个人”这一语境,使“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。成长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼,都是考生展开联想与思考的着力点。 材料中的“未知”也是一个值得思考的话题。“未知”背后的“不确定性”,让探索变得迷人,而好奇心驱使我们去想象,推动我们去思考。 (3)聚焦思维,思考现实问题。 为什么要不断抵达未知之境?拓展人类的知识边界,推动科学进步和社会发展;激发个人的好奇心和求知欲,提升个人的综合素质和能力;培养面对挑战的勇气和毅力,增强个人的适应能力和创新能力…… 该如何抵达未知之境?勇于尝试新事物,不断挑战自我,突破舒适区;不断学习新知识,积累新经验,提高解决问题的能力;保持开放的心态,接纳不同的观点和想法,拓宽自己的视野;培养坚韧不拔的意志和乐观向上的心态,面对困难和挑战要积极应对。 高考作文向来不是以及格为标准,追求“出格”,达到一类文水平才是目标。辩证分析和创新性思维就是考场作文的“出格”之道,2024年高考作文对思辨能力的着重考查正是对这一要求的回应,相信将来几年高考作文还会在这一点上继续深化。要想在一众平庸的作文中脱颖而出,以获得高分,就要从议论文的写作思维和思辨的基本逻辑、路径出发,在以下三个方面下功夫:①掌握不同思辨类型作文审题思路,构建周全的逻辑框架;②灵活辨析不同概念间的逻辑关系,提升论证品质;③精准聚焦思辨话题或母题,积累思辨素材,在作文中展现深刻的洞察力、严谨的思辨力和独到的阐释力。唯有如此,才有可能水到渠成地写出高水平的“出格”文章。 [跟踪训练]　3.阅读下面的材料,根据要求写作。 有人说,人要与自己和解,唯有接纳自己才能超越自己;也有人说,人要与自己死磕,所谓成长与优秀,不过是与自己死磕罢了。是放自己一马,还是逼自己一把?这是个问题。 以上材料触发了你怎样的联想和思考?请结合自身的学习与生活写一篇文章,体现你的思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [写作指导] (1)审材料,明关键。 问题:是放自己一马,还是逼自己一把?什么是放自己一马?接纳自己。什么是逼自己一把?与自己死磕。所以写作的关键词为“接纳自己”和“与自己死磕”。 (2)析重点,找方向。 ①为什么要接纳自己?因为要超越自己。为什么要与自己死磕?因为人要成长与优秀。②接纳自己,接纳什么?自然是自己的缺陷与不足,如颜值不高、才能不多、成就不大等。与自己死磕,什么叫死磕?也就是不认输,并想方设法去弥补、增进、完善。 明确方向:写作时应该明确观点,是“接纳”还是“死磕”?最好是认定一个方向,将其作为主轴,同时兼及另一个方向,不建议平均着笔。 (3)定立意,理思路。 ①接纳自己:强调应认识到自己的局限和不足,并学会接受,从而达到内心的和谐。可以减少内耗,更加专注于自我提升和发展。 ②与自己死磕:鼓励个体勇敢面对自己的弱点,通过不断挑战和突破来实现成长和优秀。意味着不畏艰难,勇于攀登,追求卓越。 ③平衡二者:个体既需要接纳自己的不完美,也需要勇于挑战自我,实现内心的和谐与外在的卓越。 [参考立意] (1)接纳不完美,是成长的开始;和谐内心,成就自我。 (2)挑战极限,成就非凡;死磕自我,方能破茧成蝶。 (3)在和解中找平衡,在死磕中求突破;和谐与挑战并存,成就最好的自己。 学科网（北京）股份有限公司 $