Unit 2Amazing Plants and Animals Section B Telling China’s Story学历案2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级下册

该初中英语学历案围绕“华佗与紫苏”民间故事，引导学生掌握competition、purple perilla等生词，通过梳理故事起因-经过-结果完成正误判断，依托时间-事件-问题-解决方案-结果线索复述故事，并用一般过去时分享中医药使用经历。 资料以“中华传统文化+药用植物”双主题语境为亮点，通过紫苏实物导入激发兴趣，分段精读培养信息梳理与逻辑归纳的思维品质，小组复述和口语分享落实语言能力，助力学生建立中医药文化自信，体现学生主体与教师指导的高效结合。

鲁教版五四学制七年级英语下册 Unit 2Amazing Plants and Animals Section B Telling China’s Story 项目 内容 课题 Unit 2Amazing Plants and Animals Section B Telling China’s Story 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会—中华传统文化+人与自然—药用植物”双主题语境，落实四项学科核心素养： 1. 语言能力：掌握competition、crab、stomachache、stem、herbal、purple perilla等生词；读懂华佗与紫苏民间小故事，完成正误判断、故事复述、口语分享三项任务，能使用一般过去时复述完整小故事。 2. 文化意识：了解东汉名医华佗与紫苏的民间典故，知晓紫苏是中国传统中草药，感悟中华中医药文化魅力，建立中医药文化自信，树立珍惜本土药用植物、保护自然植物资源的意识。 3. 思维品质：通过阅读梳理故事起因—经过—结果、判断正误、口头重构故事，锻炼信息梳理、逻辑归纳、文本转述的思辨能力。 4. 学习能力：习得“梳理故事三要素（起因-经过-结局）”的记叙文阅读法，依托故事线索自主复述英文短文。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1.知识目标：识记本课中草药、病痛类词汇；巩固一般过去时动词变形（were/warned/asked/found/made/drank等）；积累keep doing、go away等短语。 2.技能目标：完成1题正误判断、2题同伴复述故事、3题个人经历口语分享全课堂任务。 3.情感目标：了解紫苏的药用价值与华佗相关民俗故事，喜爱中华传统中医药文化，懂得植物与人类健康密不可分。 【学习重点】 1.梳理故事脉络，完成四道正误判断题；熟练依托线索复述英文小故事。 【学习难点】 1.自主运用一般过去时完整转述故事； 2.结合生活实际用英文分享中草药使用经历。 评价任务 1.阅读测评： 1四道正误判断全部答对，能在原文勾画答题依据，达标； 2.复述测评： 2能按照起因-经过-结局三部分，用自己的话完整复述故事，时态使用基本准确，达标； 3.口语测评： 3能结合自身经历简单分享中医药使用体验，语句通顺，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Lead-in（5min） 1.旧知回顾：回顾Unit2动植物、植物用途相关词汇，复习一般过去时基本用法； 2.文化导入：出示紫苏实物，介绍名医Hua Tuo（华佗），引出课题A Folk Story of Zisu，抛出问题：How did zisu help sick people? 环节二：Read & learn new words（9min） 生词精讲：competition比赛、crab螃蟹、stomachache胃疼、stem茎叶、herbal草药的、purple perilla紫苏；梳理短语keep eating、go away。 分段精读： ①第一段：起因：东汉重阳，年轻人比赛吃螃蟹，华佗劝阻螃蟹性寒伤身； ②第二段：经过：众人深夜胃疼，华佗野外采摘紫苏煮药； ③第三段：结局：药汤治愈胃疼，紫苏成为常用中草药。 环节三：Task1 True or False（7min）✅ 标准答案：1.T 2.F（原文：crab为cooling，多食致病，并非头疼headache） 3.F（不听劝告继续吃蟹） 4.T 学生回读原文，逐题圈画原文依据，全班统一订正答案。 环节四：Task2 Retell the story（12min） 复述线索：Time(Eastern Han)→Event(crab-eating competition)→Problem(stomachache)→Solution(Zisu herbal drink)→Result(Zisu becomes common Chinese herbal medicine) 1.教师依托线索做示范复述； 2.两人一组，依托提示词轮流完整复述故事，随机抽查小组展示。 环节五：Task3 Talk about your experience（9min） 口语范例：I once drank chrysanthemum herbal tea when I had a sore throat. It worked well. 学生结对交流自身使用中草药的亲身经历，挑选学生全班分享。 环节六：Summary & Homework（3min） 师生小结：故事三要素+本课生词+中医药文化小常识； 回扣单元主旨：We can’t live without plants. 分层作业 • 基础必做： 1.抄写本课单词+短语； 2.抄写四道判断及答案； 3.熟读短文。 • 提升选做：用6~8句话书面复述紫苏小故事，规范使用一般过去时。 • 拓展挑战：搜集另一种中草药（如chrysanthemum菊花）的简单资料，准备2句英文介绍。 板书设计 Unit 2Amazing Plants and Animals Section B Telling China’s Story 1.Words：perilla, crab, stomachache, herbal, stem 2.Story line：Begin→Process→End 3.Culture：Chinese traditional herbal medicine（中医药） 学后反思 【学生反思】 1.我能依托线索完整复述整篇英文小故事吗？ 2.我能简单用英文分享中草药相关生活经历吗？ 【教师反思】 1.部分学生一般过去时不规则动词易错，下节课课前小测巩固； 2.学生缺少中草药相关英文词汇储备，后续补充常见草本英文单词。 学科网（北京）股份有限公司 $