精品解析：江苏徐州市沛县汉城文昌学校2025-2026学年统编版2016六年级语文学科小升初模拟（一）

六年级语文学科小升初模拟（一） 一、积累、梳理与运用 1. 下列词语中，加点字的读音错误最多的一项是（ ） A. 野蛮（mán） 鸿鹄（gào） 刨土（páo） 祈祷（qì） B. 机杼（zhòu） 炽热（zhì） 妥帖（tiē） 涔涔（chén） C. 慰藉（jí） 急遽（zhòu） 惆怅（zhàng） 笑盈盈（yín） D. 栅栏（zhà） 徘徊（huí） 糊弄（hú） 包蕴（yùn） 【答案】C 【解析】 【详解】A．鸿鹄（hú），祈祷（qí）； B．机杼（zhù），炽热（chì），涔涔（cén）； C．慰藉（jiè），急遽（jù），惆怅（chàng），笑盈盈（yíng）； D．徘徊（huái），糊弄（hù）。 2. 下列各组词语中没有错字的一组是（ ） A. 冻死寒鸭 零七八碎 灯火通宵 日夜不决 皓月当空 B. 无瑕顾及 独出新裁 残灯末庙 悬灯结彩 此起彼伏 C. 甜甜腻腻 有气无力 无可奈何 唉声叹气 身无分文 D. 地广人稀 青面嘹牙 师传身受 毫不稀奇 开山鼻祖 【答案】C 【解析】 【详解】A．冻死寒鸦‌，日夜不绝； B．无暇顾及‌，独出心裁； D．青面獠牙，师传身授。 3. 下列词语在感情色彩上属于同一类的一项是（ ） A. 孜孜不倦 精神抖擞 游手好闲 积劳成疾 B. 威风凛凛 专心致志 全神贯注 道貌岸然 C. 无忧无虑 一无所有 无所不能 无所事事 D. 自以为是 阴谋诡计 出尔反尔 臭味相投 【答案】D 【解析】 【详解】A．孜孜不倦：意思是指工作或学习勤奋不知疲倦。褒义词。 精神抖擞：形容精神振奋，饱满。褒义词。 游手好闲：指人游荡懒散，不愿参加劳动。贬义词。 积劳成疾：因长期连续的劳累而得了病。中性词。 B．威风凛凛：威严可畏、有气势的样子。褒义词。 专心致志：形容一心一意，聚精会神。褒义词。 全神贯注：全副精神高度集中。褒义词。 道貌岸然：神态庄重严肃，装作一本正经的样子；现多讽刺假装正经、表里不一。贬义词。 C．无忧无虑：没有一点忧愁，顾虑和担心，形容烦恼尽除、得到解脱，心情安然自得。褒义词。 一无所有：什么都没有。中性词。 无所不能：意思是样样都会，凡事都能办到。褒义词。 无所事事：什么事都不干。贬义词。 D．自以为是：为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。贬义词。 阴谋诡计：指暗地里策划坏事。贬义词。 出尔反尔：原意是你怎样做，就会得到怎样的后果。现指人的言行反复无常，前后自相矛盾。贬义词。 臭味相投：意思是有坏思想，坏作风的人在志趣、习惯等各方面都相同彼此合得来。贬义词。 综上，D选项均为贬义词，感情色彩相同。 4. 下面选项中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 今夜月明人尽望 白日依山尽 B. 他在楼下徘徊很久了。他的成绩在90分左右徘徊。 C. 鲁滨逊疾奔过去，眼疾手快地拽住了“星期五”。 D. 终日不成章 李杜文章在 【答案】C 【解析】 【详解】A．都、全部／消失、沉落； B．指人在一个地方来回走动／比喻事物在某个范围内上下浮动； C．都表示急速、快速； D．指布帛上的花纹，这里代指整幅布匹‌／诗文篇章。 5. 横线上填入俗语，下列选项中最恰当的一句是（ ） “______”，参加中超联赛的某足球队队员们表示今后训练会更努力。 A. 近水知鱼性，近山识鸟音 B. 盈盈一水间，脉脉不得语 C. 路遥知马力，日久见人心 D. 莫道君行早，更有早行人 【答案】D 【解析】 【详解】A．告诉我们想要了解事物的本质，就要长期深入环境，亲自实践观察，才能摸清事物的规律，选项和题干队员努力训练的表态无关； B．描绘了牛郎织女被银河阻隔，相爱却无法相见的情景，选项和题干队员努力训练的表态无关； C．强调对人的认识需要长时间的考验，不能短时间下定论，选项和题干队员努力训练的表态无关； D．提醒人们保持谦逊，不要骄傲自满；也可指办事可能已经被别人抢先一步，需要更加努力，选项和题干中足球队队员表态会继续更努力训练的语境匹配。 6. 下列句子中有语病的一项是（ ） A. 一些著名的音乐家学习音乐的实践证明，培养音乐人才需要从幼儿时期开始。 B. 中央电视台将焦点对准未成年人的成长环境，呼唤社会对未成年人给予更多的关注。 C. 在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息，决定着一个人成就的大小。 D. 随着知名度的不断提高，具有江海特色的旅游项目日益受到外地游客的青睐。 【答案】C 【解析】 【详解】C．成分残缺‌，“具有”作为动词，缺少对应的宾语，应在“有效信息”的后面补充“的能力”。 7. 下列句子中加点成语使用不当的一项是（ ） A. 对于作文中的错别字，许多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。 B. 我校男子拔河队在比赛中拔得头筹，表现出色。 C. 我们参观名胜古迹一定不能走马观花，否则很难有大收获。 D. 这篇文章语句很流畅，如行云流水，给人以清新自然之感。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“不以为然”的本义是‌不认为是对的，表示不同意、否定‌，而句子想表达的意思是同学们不把错别字放在心上，不重视这个问题，此处应改为“不以为意”。 8. 下列标点符号使用准确的一项是（ ） A. 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门、北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。 B. “精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 C. 整个上午我就跟在母亲脚底下：去吗？去吧、走吧，怎么还不走啊？走吧！ D. “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 【答案】B 【解析】 【详解】A．方位并列短语间顿号误用，午门、神武门间应改用逗号； C．“去吧、走吧”并列短句间顿号改为逗号；句末感叹号不符原文语气，应改为省略号； D．提示语在话语中间，“说”后面应改用逗号，冒号使用错误。 9. 下列说法错误的一项是（ ） A. “老班长忽然严厉地说：‘小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！’”从老班长的表情和语言能感受到老班长对同志的严格要求和关心爱护。 B. 《鲁滨逊漂流记》主要讲了鲁滨逊在一次航海时，前往非洲途中流落荒岛，独自一人在荒岛历经艰险，凭借智慧和勇气，最终回到英国的故事。 C. 《送元二使安西》是一首送别诗，表达了王维对好友元二深深的惜别之情。 D. 《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是宋代词人王观，他在这首词中主要使用了夸张的修辞手法。 【答案】D 【解析】 【详解】D．《卜算子·送鲍浩然之浙东》主要用比喻、拟人，不是夸张，把山水比作眉眼。 10. 将下列句子依次填入文段的横线处，正确的顺序是（ ） 不是所有的笑容都表达喜悦，_____；不是所有的喝彩都表达赞颂，______；不是所有的顺从都表达尊敬，______；不是所有的顺利都表达成功，______。 ①就像不是所有的反对都表达憎恶 ②就像不是所有的眼泪都表达悲痛 ③就像不是所有的沉默都表达否定 ④就像不是所有的挫折都表达不幸 A. ②③①④ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ④③①② 【答案】A 【解析】 【详解】每个分句都是“不是所有的……都表达……”，需要填入的句子是与前一句相反的内容。 第一空：“笑容”对应“眼泪”，“喜悦”对应“悲痛”，故选②；第二空：“喝彩”对应“沉默”，“赞颂”对应“否定”，故选③；第三空：“顺从”对应“反对”，“尊敬”对应“憎恶”，故选①；第四空：“顺利”对应“挫折”，“成功”对应“不幸”，故选④。因此本题选A。 二、阅读与鉴赏 《骑鹅旅行记》阅读交流 材料一：作品梗概 （1）尼尔斯很顽皮，不爱读书，他捧起书本就打盹儿。他非常喜欢恶作剧，经常捉弄家里养的小动物。一天，他捉弄了一个小狐仙，被小狐仙变成了一个只有拇指般大的小人儿。为了变回原形，尼尔斯寻求家禽、家畜们的帮助，却遭到了动物们的嘲笑、奚落。这时，一群大雁从空中飞过，家里的雄鹅莫顿也想跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，抱住雄鹅的脖子被带上了天空。于是，尼尔斯开始了漫长又危险的骑鹅旅行。（2）在旅行期间，尼尔斯从狐狸那里救下了大雁，和雄鹅、大雁阿卡等参加了鹤之舞表演大会，在山涧解救了羊群，救了绿头鸭雅洛……尼尔斯在历险中逐渐改掉自己的缺点，变得善良、勇敢。（3）重返家乡后，他不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。 材料二：精彩片段 小精灵刚进入石头铺的院子，就直接向松鼠笼跑过去。因为笼子挂得太高，够不着，他就去储物室拿了一根木棍回来，把它靠在笼子上，就跟水手爬缆索一样顺着木棍爬了上去。他爬到笼子上摇晃着绿房子的门，似乎想打开它。但是老奶奶并没有动，因为她知道孩子们在门上装了一把锁，防止附近农庄的小男孩们来偷松鼠。老奶奶看到，当小精灵打不开门时，母松鼠跑出来，爬到圆环上，和小精灵在那里嘀咕了好半天。小精灵听完了被囚禁的母松鼠的话，就顺着木棍滑到地上，从院子大门跑了出去。 （选自《骑鹅旅行记》第三章） 材料三：名家点评 《骑鹅旅行记》是一部文学珍品，它瑰丽的语言和瑰奇的故事情节令人难以忘怀。这是一部充满魅力和智慧的作品。 ——（英）凯瑟琳·曼斯菲尔 11. 阅读材料一的内容，用小标题概括尼尔斯的经历。（每空不超过10个字） （1）变成小人，骑鹅旅行（2）______（3）______ 12. 根据材料二、三内容及阅读这本书的经验，判断下面说法是否正确。正确的画√，错误的画×。 （1）老奶奶眼中的小精灵是尼尔斯，它跑出去是给松鼠找吃的。（ ） （2）“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”“到法庭上作证”这些故事都出自这本书。（ ） （3）凯瑟琳·曼斯菲尔从语言、故事情节等方面给予这本书很高的评价。（ ） 13. 为了迎接世界读书日，班级同学准备就这本书，围绕怎样评价主人公？有什么地方感到困惑或者感到奇怪？你想到生活中的哪些人？等问题进行读书交流、分享。请你选择一个话题深入地表达自己的想法或者观点，并从材料和书中找出例子加以说明自己的观点。 _____ 【答案】11. ①. 骑鹅历险，逐渐成长‌ ②. 重返家乡，蜕变成熟‌ 12. ①. × ②. √ ③. √ 13. 我特别好奇为什么雄鹅莫顿一直带着尼尔斯飞行，从来没有想过把他丢下呀？尼尔斯一开始是为了拉住莫顿才被带上天的，莫顿本来可以甩开他自己跟着大雁走的，但是一路上不管遇到狐狸，还是遇到暴风雨，莫顿都带着尼尔斯，哪怕累了也不丢下他。 【解析】 【导语】这份节选从梗概、片段到点评，完整铺展开《尼尔斯骑鹅旅行记》的核心魅力：梗概清晰勾勒尼尔斯从顽劣到成熟的成长弧光，精彩片段细节鲜活，把变小后的尼尔斯写得灵动可信，名家点评精准点出作品“瑰奇动人”的特质，处处藏着成长与治愈的力量。 【11题详解】 根据材料一可知，按尼尔斯旅行前、旅行中、旅行后的时间顺序提炼经历：（2）对应尼尔斯骑鹅旅行途中的经历，可概括为‌骑鹅历险，逐渐成长‌；（3）对应旅行结束后的结果，可概括为‌重返家乡，蜕变成熟‌。 【12题详解】 （1）‌材料二仅提到小精灵听完母松鼠的话后跑出去，未说明跑出去是给松鼠找吃的，因此说法错误。 （2）这三个都是《骑鹅旅行记》中的经典情节，因此说法正确。 （3）材料三“文学珍品”“令人难以忘怀”“充满魅力和智慧的作品”等词句可知，凯瑟琳·曼斯菲尔从语言和故事情节方面给出了极高评价，因此说法正确。 【13题详解】 从三个可选方向，选择一个话题展开。选择话题一：先给出对主人公的评价，再结合书本内容说明；选择话题二：结合书本内容，说出你的疑问点，可以提出自己的小猜想；选择话题三：先指出书中人物及其对应现实人物，对照书中人物的特点，讲现实人物的故事。 示例一：我觉得尼尔斯真的是一个会慢慢变好的孩子！一开始他特别调皮，材料里写他不爱读书，还总捉弄家里的小动物，连小狐仙都要捉弄，结果被变成了拇指大的小人儿。但是骑鹅旅行的时候，他做了好多好事：从狐狸嘴里救了大雁，还跑到山洞里救了被困住的羊群，这些事都能看出来他已经不欺负小动物了，反而开始保护它们。最后回到家乡他不仅变回了原来的样子，还变成了善良又负责任的好孩子。 示例二：我一直挺奇怪的：为什么尼尔斯变回原形之后，就再也不能听懂动物说话了呀？我看书的时候一直特别期待，他变回去之后还能和雄鹅莫顿聊天，告诉莫顿自己旅行的时候有多感谢它，结果书里说他变回去之后，就听不懂动物说什么了。 示例三：读尼尔斯的故事的时候，我一下子想到了我楼下的大哥哥。原来那个大哥哥特别调皮，总欺负小区里的小猫小狗我们都觉得他是个坏孩子。后来他去参加了志愿者活动，回来之后整个人都变了：不仅再也不欺负小动物了，还天天给小区的流浪猫喂粮，冬天还给它们做窝。 书香作伴 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦和香喷喷的各色糕点，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。新借得的书，安静地待在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄（jué shuò），爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他拊掌大叹：“妙啊！”他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑧后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书。 14. 文中多次提到我喜欢租书或者借书，请仔细阅读，写写其中的原因。 _______ 15. 联系上下文理解词语意思。 暮色四合：______ 势不可当：_________ 16. 文章按照时间顺序讲述“我”人生的每个阶段都有“书香作伴”。年幼时，“我”攒钱到老街上租书看；读小学和高中时，“我”______；而今，______。文章的开头和结尾______，这样写的好处是______。 17. 文中多次写桐花，下列说法不正确的是（ ） A. 在“我”看来，桐花与书都是美好的事物。 B. “桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落，深化了文章的主题。 C. 在“我”的心中，由于书籍的缘故，老师屋门前的桐花显得格外美丽。 D. 老师在泡桐树下看书时的情景给“我”留下了深刻印象。 18. 请品读下面这个句子，结合加点的字词，写一写自己的读后体会。 我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 _______ 19. 读了这篇短文，你受到了怎样的启发？请结合自己平时的阅读体验谈一谈。 _______ 【答案】14. 一是年少时家境贫寒，没有钱买自己想要的书；二是“我”从小就十分渴望、热爱读书，因此只能租书、借书来读。 15. ①. 指傍晚时分，天色慢慢变暗，四周都笼罩在傍晚的暮色中。 ②. 来势迅猛，无法抵挡。 16. ①. 分别常去班主任家、高中语文老师家借书 ②. “我”拥有了自己的书房，实现了当初的梦想，外出也最爱逛书店 ③. 首尾呼应 ④. 使文章结构完整严谨，突出“书香始终伴我成长”的中心，让主题更鲜明 17. B 18. “扑”“蹲”两个动作，生动写出了“我”看到盼望已久的小人书时，急切又欢喜，迫不及待想要阅读的心情；“暮色四合”说明“我”一读就是整整一天，“用尽”说明“我”把所有钱都花在租书上，整句话淋漓尽致地表现出年少的“我”对读书极度的渴望与热爱。 19. 这篇文章让我感受到，读书能给人带来满满的幸福和精神的富足。我平时做完作业，总爱读一会儿课外书，读童话故事能让我放松心情，读科普书能让我学到很多新奇的知识，我也要一直保持阅读的好习惯，让书香一直伴着我成长。 【解析】 【导语】这篇《书香作伴》是一篇情真意切的叙事散文，以时间为线，串联起作者从年少到成年与书结缘的细碎往事，从小摊租书、登门借书到坐拥书房，把刻进人生的爱书之情娓娓道来。文章首尾呼应，文风平实细腻，于日常小事中透出书香浸润人生的温暖力量，感染力十足。 【14题详解】 由第②段“那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼”可知家境贫寒没钱买书，只能租借书籍；由第③④段看书满心欢喜、第④段“内心却被一种幸福填得满满的”可知书本能带来喜悦与精神满足，因此作者屡屡租书、借书。 【15题详解】 由第③段“租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”可知暮色四合指天色慢慢变暗，夜幕笼罩四周。由第④段“借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当”可知势不可当指想要看书的念头十分强烈，没法阻拦。 【16题详解】 由第④段“凭着这层关系，我常去他家借书看”、第⑤段“我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书”可知读小学和高中时，“我”向班主任和语文老师借书阅读；由第⑨段“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书”可知而今，“我”拥有书房，出门总逛各地书店；由第①段“年少的时候，我曾热切地做过一个梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书”和第⑨段圆梦的语句可知文章的开头和结尾首尾呼应，这样写的好处是前后照应，结构完整，突出书香陪伴一生的中心。 【17题详解】 B．文中第⑧段“桐花开得摇摇欲坠”是回忆老师在桐花树下读书的美好画面，侧重怀念老师、烘托读书的美好，不是写桐花即将凋落，表述错误。 【18题详解】 由第③段“我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币”可知，“扑”生动写出“我”看见书摊时急切激动的心情，“蹲”体现出看书时专注投入的状态，“暮色四合”点明看书时间之久，“用尽”写出“我”甘愿花光所有零钱看书，生动真切地表现出作者对读书极度的热爱与迫切的渴求。 【19题详解】 作答思路先提炼文章主旨，作者幼时条件艰苦仍坚持读书，再结合自身日常读书经历谈感悟。 示例：作者家境贫寒却想尽办法借书租书、痴迷阅读，启发我要珍惜优越的读书条件，坚持日常阅读，课余放下电子产品，每天留出固定时间读书，在书本里收获知识与乐趣。 三、表达与交流 20. 从下面两个作文题目中，任选一题去写。 （1）“双减”减了作业负担、减了校外培训负担，一定给你的学习和生活“增”了许多快乐，请围绕“趣”和“乐”，写一写印象深刻的事。题目自拟，相信你会围绕中心意思去写，能够把重点部分写具体，表达出自己的真情实感。 （2）随着“双减”政策的严格执行，我们的作业也进行了改革探索。自主作业、实践作业、特色作业……可谓创意多多，富有个性。受欢迎，遭议论，甚至……相信参与其间的你一定有许多收获与感悟。请以“这样的作业我______”为题，写写你与“双减”作业的那些事儿。 要求：将题目补充完整，写清楚事情过程，表达真情实感。不出现个人、学校等信息。 【答案】例文一： 双减让生活满是乐趣 自从“双减”政策落地，厚重的作业本和忙碌的补习班渐渐离我远去。卸下繁重的学习负担后，我的课余生活不再单调枯燥，多了满满的趣味与欢乐，让我真切感受到了轻松成长的美好。 以前的周末，我总是被堆积的作业和各类培训填满，每天埋头刷题，身心疲惫，几乎没有属于自己的时间。而现在，作业减量提质，我不用再熬夜赶作业，空余的时间变得格外充裕。老师不再一味要求我们死记硬背，而是鼓励我们走出书本，在生活中学习、探索。 课余时光，成了我最快乐的专属时光。我常常跟着爸爸妈妈走进大自然，春日观察抽芽的嫩叶，夏日聆听蝉鸣鸟语，秋日捡拾金黄的落叶，冬日欣赏漫天飞雪。我还爱上了阅读，泡在书海里，跟随文字游历山川、见识天地，积累了许多优美的词句。闲暇时，我也会动手做家务、练习画画、栽种小绿植，平凡的小事里藏着满满的乐趣。 最让我开心的是，我有了更多和小伙伴玩耍的时间。我们一起跳绳、打球、做游戏，尽情奔跑嬉笑，褪去了往日的疲惫，脸上总是洋溢着灿烂的笑容。轻松的学习节奏，让我不再畏惧学习，反而更加主动自律。 双减减去的是多余的负担，增加的是成长的快乐。它让我明白，学习不止有题海，生活处处有学问。这份轻松与美好，让我劳逸结合、快乐成长，收获了独一无二的童年乐趣。 例文二： 这样的作业我真爱 提起作业，以前我总觉得枯燥又乏味，无尽的抄写和习题让人身心疲惫。但双减政策实施后，各式各样的特色作业走进了我的学习生活，这样新颖有趣的作业，我真爱！ 如今的作业不再局限于书本习题，取而代之的是实践作业、手工作业、观察作业，新颖又有趣。上周，老师布置了“秋日自然观察”实践作业，让我们走进大自然，记录秋天的美好。接到作业的那一刻，我满心期待，彻底告别了往日写作业的抵触心情。 周末，我带着笔记本走进公园，开启了专属我的自然探索之旅。我仔细观察金黄的银杏叶、火红的枫叶，记录花朵的形态、草木的变化，认真写下自己的观察感悟。我还捡拾了形状各异的落叶，精心制作了一幅落叶贴画。整个过程没有丝毫枯燥，我一边观察、一边思考、一边创作，充满乐趣。 完成这份作业的过程中，我不仅细致观察到了秋天的美景，积累了写作素材，还锻炼了动手能力。比起机械刷题，这样的实践作业让我主动思考、用心探索，真正做到了在玩中学、在学中悟。之后的美食制作、家务打卡、诗词手抄报等特色作业，也都让我收获满满。 特色作业让学习跳出课本，变得生动鲜活。它减轻了我们的学习压力，激发了我们的学习兴趣，让我们在实践中增长知识、提升能力。这样有趣、有意义的作业，让我爱上学习、乐于探索，我真心十分喜欢！ 【解析】 【详解】作文一 审题：紧扣“双减”减负背景，核心围绕“趣”与“乐”展开。要求选取双减后生活、学习中印象深刻的真实事件，突出负担减少、快乐增多的变化，叙事完整且融入个人真情实感，紧扣中心写作。 立意：旨在通过记录双减后的生活小事，展现双减政策为学生卸下过重学业压力的积极意义。聚焦生活中的趣味与美好，表达轻松学习、快乐成长的真实体验，凸显劳逸结合的成长幸福感。 写作思路： 开头：紧扣双减政策，对比以往繁重的学习生活，点明当下生活增添了诸多乐趣，顺势引出下文的亲身经历，简洁点出文章中心主题。 中间：详细记叙核心事件的完整过程，抓住细节描写，重点凸显过程中的趣味和快乐，贴合“趣”“乐”的写作核心。 结尾：总结整件事带来的感受与体会，升华主题，抒发双减带给自己的成长改变与美好感悟。 作文二 审题：需先补全题目，围绕双减改革后的新型特色作业创作。要求结合自身参与特色、自主、实践作业的经历，完整记叙事情过程，真实表达个人的看法、收获与内心感悟，贴合写作要求。 立意：立足双减作业改革的变化，跳出传统作业的固化认知，通过书写新式作业的体验，表达对创新作业形式的真实态度。展现新式作业带来的学习乐趣与能力提升，体现新式作业的价值与意义。 写作思路： 开头：简单对比传统作业与双减特色作业的不同，直接点明自己对新式作业的整体感受，快速引出写作内容。 中间：具体叙述参与特色作业的完整经过，细致书写自身的体验、心情与收获，突出新式作业的创意与特点。 结尾：总结全文，抒发参与创新作业后的成长感悟，点明新式作业对学习和成长的积极作用。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文学科小升初模拟（一） 一、积累、梳理与运用 1. 下列词语中，加点字的读音错误最多的一项是（ ） A. 野蛮（mán） 鸿鹄（gào） 刨土（páo） 祈祷（qì） B. 机杼（zhòu） 炽热（zhì） 妥帖（tiē） 涔涔（chén） C. 慰藉（jí） 急遽（zhòu） 惆怅（zhàng） 笑盈盈（yín） D. 栅栏（zhà） 徘徊（huí） 糊弄（hú） 包蕴（yùn） 2. 下列各组词语中没有错字的一组是（ ） A. 冻死寒鸭 零七八碎 灯火通宵 日夜不决 皓月当空 B. 无瑕顾及 独出新裁 残灯末庙 悬灯结彩 此起彼伏 C. 甜甜腻腻 有气无力 无可奈何 唉声叹气 身无分文 D. 地广人稀 青面嘹牙 师传身受 毫不稀奇 开山鼻祖 3. 下列词语在感情色彩上属于同一类的一项是（ ） A. 孜孜不倦 精神抖擞 游手好闲 积劳成疾 B. 威风凛凛 专心致志 全神贯注 道貌岸然 C. 无忧无虑 一无所有 无所不能 无所事事 D. 自以为是 阴谋诡计 出尔反尔 臭味相投 4. 下面选项中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 今夜月明人尽望 白日依山尽 B. 他在楼下徘徊很久了。他的成绩在90分左右徘徊。 C. 鲁滨逊疾奔过去，眼疾手快地拽住了“星期五”。 D. 终日不成章 李杜文章在 5. 横线上填入俗语，下列选项中最恰当的一句是（ ） “______”，参加中超联赛的某足球队队员们表示今后训练会更努力。 A. 近水知鱼性，近山识鸟音 B. 盈盈一水间，脉脉不得语 C. 路遥知马力，日久见人心 D. 莫道君行早，更有早行人 6. 下列句子中有语病的一项是（ ） A. 一些著名的音乐家学习音乐的实践证明，培养音乐人才需要从幼儿时期开始。 B. 中央电视台将焦点对准未成年人的成长环境，呼唤社会对未成年人给予更多的关注。 C. 在信息时代，一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息，决定着一个人成就的大小。 D. 随着知名度的不断提高，具有江海特色的旅游项目日益受到外地游客的青睐。 7. 下列句子中加点成语使用不当的一项是（ ） A. 对于作文中的错别字，许多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。 B. 我校男子拔河队在比赛中拔得头筹，表现出色。 C. 我们参观名胜古迹一定不能走马观花，否则很难有大收获。 D. 这篇文章语句很流畅，如行云流水，给人以清新自然之感。 8. 下列标点符号使用准确的一项是（ ） A. 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门、北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。 B. “精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 C. 整个上午我就跟在母亲脚底下：去吗？去吧、走吧，怎么还不走啊？走吧！ D. “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 9. 下列说法错误的一项是（ ） A. “老班长忽然严厉地说：‘小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！’”从老班长的表情和语言能感受到老班长对同志的严格要求和关心爱护。 B. 《鲁滨逊漂流记》主要讲了鲁滨逊在一次航海时，前往非洲途中流落荒岛，独自一人在荒岛历经艰险，凭借智慧和勇气，最终回到英国的故事。 C. 《送元二使安西》是一首送别诗，表达了王维对好友元二深深的惜别之情。 D. 《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是宋代词人王观，他在这首词中主要使用了夸张的修辞手法。 10. 将下列句子依次填入文段的横线处，正确的顺序是（ ） 不是所有的笑容都表达喜悦，_____；不是所有的喝彩都表达赞颂，______；不是所有的顺从都表达尊敬，______；不是所有的顺利都表达成功，______。 ①就像不是所有的反对都表达憎恶 ②就像不是所有的眼泪都表达悲痛 ③就像不是所有的沉默都表达否定 ④就像不是所有的挫折都表达不幸 A. ②③①④ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ④③①② 二、阅读与鉴赏 《骑鹅旅行记》阅读交流 材料一：作品梗概 （1）尼尔斯很顽皮，不爱读书，他捧起书本就打盹儿。他非常喜欢恶作剧，经常捉弄家里养的小动物。一天，他捉弄了一个小狐仙，被小狐仙变成了一个只有拇指般大的小人儿。为了变回原形，尼尔斯寻求家禽、家畜们的帮助，却遭到了动物们的嘲笑、奚落。这时，一群大雁从空中飞过，家里的雄鹅莫顿也想跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，抱住雄鹅的脖子被带上了天空。于是，尼尔斯开始了漫长又危险的骑鹅旅行。（2）在旅行期间，尼尔斯从狐狸那里救下了大雁，和雄鹅、大雁阿卡等参加了鹤之舞表演大会，在山涧解救了羊群，救了绿头鸭雅洛……尼尔斯在历险中逐渐改掉自己的缺点，变得善良、勇敢。（3）重返家乡后，他不仅恢复了原形，而且变成了一个勇敢、善良、富有责任感的男孩。 材料二：精彩片段 小精灵刚进入石头铺的院子，就直接向松鼠笼跑过去。因为笼子挂得太高，够不着，他就去储物室拿了一根木棍回来，把它靠在笼子上，就跟水手爬缆索一样顺着木棍爬了上去。他爬到笼子上摇晃着绿房子的门，似乎想打开它。但是老奶奶并没有动，因为她知道孩子们在门上装了一把锁，防止附近农庄的小男孩们来偷松鼠。老奶奶看到，当小精灵打不开门时，母松鼠跑出来，爬到圆环上，和小精灵在那里嘀咕了好半天。小精灵听完了被囚禁的母松鼠的话，就顺着木棍滑到地上，从院子大门跑了出去。 （选自《骑鹅旅行记》第三章） 材料三：名家点评 《骑鹅旅行记》是一部文学珍品，它瑰丽的语言和瑰奇的故事情节令人难以忘怀。这是一部充满魅力和智慧的作品。 ——（英）凯瑟琳·曼斯菲尔 11. 阅读材料一的内容，用小标题概括尼尔斯的经历。（每空不超过10个字） （1）变成小人，骑鹅旅行（2）______（3）______ 12. 根据材料二、三内容及阅读这本书的经验，判断下面说法是否正确。正确的画√，错误的画×。 （1）老奶奶眼中的小精灵是尼尔斯，它跑出去是给松鼠找吃的。（ ） （2）“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”“到法庭上作证”这些故事都出自这本书。（ ） （3）凯瑟琳·曼斯菲尔从语言、故事情节等方面给予这本书很高的评价。（ ） 13. 为了迎接世界读书日，班级同学准备就这本书，围绕怎样评价主人公？有什么地方感到困惑或者感到奇怪？你想到生活中的哪些人？等问题进行读书交流、分享。请你选择一个话题深入地表达自己的想法或者观点，并从材料和书中找出例子加以说明自己的观点。 _____ 书香作伴 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦和香喷喷的各色糕点，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福填得满满的。新借得的书，安静地待在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄（jué shuò），爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他拊掌大叹：“妙啊！”他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。 ⑧后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书。 14. 文中多次提到我喜欢租书或者借书，请仔细阅读，写写其中的原因。 _______ 15. 联系上下文理解词语意思。 暮色四合：______ 势不可当：_________ 16. 文章按照时间顺序讲述“我”人生的每个阶段都有“书香作伴”。年幼时，“我”攒钱到老街上租书看；读小学和高中时，“我”______；而今，______。文章的开头和结尾______，这样写的好处是______。 17. 文中多次写桐花，下列说法不正确的是（ ） A. 在“我”看来，桐花与书都是美好的事物。 B. “桐花开得摇摇欲坠”表现了桐花即将凋落，深化了文章的主题。 C. 在“我”的心中，由于书籍的缘故，老师屋门前的桐花显得格外美丽。 D. 老师在泡桐树下看书时的情景给“我”留下了深刻印象。 18. 请品读下面这个句子，结合加点的字词，写一写自己的读后体会。 我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 _______ 19. 读了这篇短文，你受到了怎样的启发？请结合自己平时的阅读体验谈一谈。 _______ 三、表达与交流 20. 从下面两个作文题目中，任选一题去写。 （1）“双减”减了作业负担、减了校外培训负担，一定给你的学习和生活“增”了许多快乐，请围绕“趣”和“乐”，写一写印象深刻的事。题目自拟，相信你会围绕中心意思去写，能够把重点部分写具体，表达出自己的真情实感。 （2）随着“双减”政策的严格执行，我们的作业也进行了改革探索。自主作业、实践作业、特色作业……可谓创意多多，富有个性。受欢迎，遭议论，甚至……相信参与其间的你一定有许多收获与感悟。请以“这样的作业我______”为题，写写你与“双减”作业的那些事儿。 要求：将题目补充完整，写清楚事情过程，表达真情实感。不出现个人、学校等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $