2026年内蒙古自治区中考自编三模语文测试题

**基本信息** 以“长征胜利90周年”为主题贯穿全卷，整合积累运用、阅读、写作，通过真实情境考查语言运用、思维能力与文化自信，契合中考三模综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|7题/18分|汉字书写、字形字音、词语选用、病句修改、《红星照耀中国》、古诗文默写|结合“重走长征路”主题活动，设计宣传文稿修改、博物馆对话补写等真实任务，强化革命文化浸润| |阅读|14题/41分|文言实词、抒情方式赏析、红色事迹概括、博物馆研学分析|文言文将文天祥等古仁人风骨与长征精神勾连，现代文挖掘红色娘子军信仰细节，非连文本聚焦博物馆教育功能，凸显思维深度| |写作|1题/40分|材料作文“突围”|引导学生从长征“血路”突围联系学业、成长困惑，将革命精神转化为现实行动，体现文化自信与思维独创性|

内蒙古自治区九年级语文2025-2026学年下学期中考三模测试题 答案及解析 一、积累与运用（18 分） 1. （1 分） 重走长征路，赓续红色魂。 2. （2 分） 甲：B 乙：A 3.（2 分） A 4. （2 分）长征精神不仅是红军将士的精神丰碑，更是中华民族的宝贵财富。 5. （4 分）示例：①我：是呀，书里还写战士们互相搀扶着往上爬，这张照片里的场景和文字一模一样，看得我特别感动。 ②我：我还要把这段故事讲给身边的人听，让更多人记住红军的坚韧与团结。 6.（2 分） 示例一：传承长征精神，勇担时代使命 示例二：承先辈风骨，书青春华章 示例三：以古贤句，筑新征程魂 7. （5 分）①匹夫不可夺志也；②海内存知己；③零落成泥碾作尘；④射天狼 ⑤直挂云帆济沧海 【1题详解】 本题考查汉字临摹。 共1分，本考点为汉字规范书写，要求正楷书写。错写，不规范、不整洁书写酌情扣分。注意要用正楷字，准确、端正地书写，“赓续”容易写错。 【2题详解】 本题考查字音字形，共2分。 镂刻（lòu kè）：精细、细致、镂空式地刻，侧重工艺精美、细致雕琢、精细入微。 例：镂刻花纹、镂刻图案、镂刻精美纹路。 镌刻（juān kè）：深刻、庄重、正式地刻，常指刻在石头、石碑、金属、史册上，侧重 “郑重、永久、铭记”。例：镌刻在历史丰碑上、镌刻于心、镌刻民族记忆。 故甲处选B。 殷红（yān hóng）：深红，特指血色（易错音，不读 yīn）.故乙处选A。 【3题详解】 本题考查词义辨析，共2分。 履：踏、历经，契合 “万难” 的厚重感，贴合长征历程的艰辛； 破：打破、突破，与 “绝境” 搭配精准，凸显红军的无畏； 浇灌：以热血滋养信仰，比喻生动，契合红色语境； 淬炼：反复磨砺，凸显初心经战火考验而坚定，贴合精神内核. 故选A。 【4题详解】 本题考查病句辨析修改，共2分。 语序逻辑不当，应先个体、后民族： 正确： 长征精神不仅是红军将士的精神丰碑，更是中华民族的宝贵财富。 【5题详解】 本题考查内容理解分析，共4分。 ①处补写思路上下文：小东提到了《红星照耀中国》里红军 “连冻带饿却没人掉队” 的内容，“我” 的发言需要承接《红星照耀中国》中翻越雪山的情节，可以补充书中的细节，也可以表达自己的感受。 评分标准：结合《红星照耀中国》原著雪山情节、写出名著细节得1分，贴合对话情境、情感真挚、语句通顺得1分。 示例内容：我记得书里还写过，战士们互相搀扶着前进，就算有人体力不支，也会把仅有的干粮分给战友，这种团结的力量太让人震撼了。 详解：这个回答既呼应了小东提到的 “雪山历程”，又补充了书中体现红军团结互助的细节，同时表达了自己的触动，符合和讲解员、同学交流的情境。 ②处补写思路 上下文：讲解员提问 “如何把长征精神落实到行动中”，小雯提到了 “学习上遇到难题不放弃”，“我” 的发言需要承接 “落实到行动” 的主题，可以从不同的生活场景补充做法。 评分标准：紧扣践行长征精神、避开重复观点得1分，写出具体可行行动、正向通顺得1分。 示例内容：我觉得还要传承他们不怕吃苦的精神，比如主动承担班级劳动、帮同学解决困难，遇到挫折不抱怨，用小事践行长征精神。 详解：这个回答既回应了讲解员的问题，又和小雯的 “学习方面” 形成互补，从集体生活、面对挫折的角度给出了具体做法，符合 “新时代少年” 的身份定位。 【6题详解】 本题考查标题拟写，共2分。 拟题注意事项：1.不要太冗长，一般控制在 8-14 字，简洁醒目。2.要避免空泛，最好能同时体现 “精神” 和 “青年行动” 两个层面。3.语气要积极向上，符合纪念活动学习心得的基调。 评分标准：拟题贴合长征精神内核得 1 分，体现少年传承、青春践行行动立意得 1 分，标题冗长、空泛、偏离主题、消极不得分。。 拟写这类学习心得标题，需要紧扣长征精神和青年传承两个核心，做到主题明确、贴合内容、语气积极，示例《承长征精神，赴时代新程》是兼顾概括性与文学性的选择。 【7题详解】 本题考查名句名篇默写，共5分。注意“己”“零”“碾”等字容易写错。 二、阅读（42分） （一）【导语】文天祥以孤忠泣血，守丹心照汗青之节；杜甫以广厦寄怀，抒寒士俱欢颜之愿；王勃以高阁骋思，穷青云之志。三文或明志、或忧民、或抒怀，皆以挚情为基，或喻松柏后凋，或拟广厦庇寒，或借江河壮思，反对屈节、冷漠与庸常，求守义、济民与旷达之境。言辞或沉郁、或恳切、或俊逸，以喻托志，揭忠贞、仁民、旷达之理，至今启人心智。 【答案】8.（4 分）①. 眼泪 ②.屡次 ③.广泛地保护天下贫寒的士人，让他们都露出欢乐的容颜。 9.（4 分）甲句用语言描写直抒胸臆，展现文天祥宁死不屈的忠贞气节；乙句以感叹句直抒胸臆，凸显杜甫忧国忧民、舍己为人的博大胸襟；丙句用对偶、反问直抒胸臆，表达王勃身处逆境仍坚守志向的昂扬信念。 10.（4 分）读经典、悟精神，我深感古今仁人志士的精神一脉相承。《论语》的“不可夺志”、文天祥的丹心、杜甫的济世情怀及王勃的担当，与长征精神中坚定信念、不怕牺牲、心系家国的内核高度契合。作为新时代青年，我们应传承这份家国大义，在新时代的长征路上，将个人志向融入国家发展，以坚定信念续写属于我们的精神华章。 【8题详解】 评分标准：共4分。（1）（2）每小题1分；（3）小题2分，准确补出省略虚词、疏通句式得 1 分，精准译出整体句意、通顺完整得 1 分；只翻译大意、未准确落实省略补全内容得 1 分；句式补全错误、翻译偏差过大不得分。 示例：（1）涕：用课内迁移法，《出师表》中 “临表涕零” 的 “涕” 译为眼泪，和 “天祥泫然出涕” 中的 “涕” 含义一致。 （2）数：用语境推断法，“数献颂阙下” 的意思是多次在宫阙下进献颂文，对应选项里的shuò，屡次这个义项。 （3）大庇天下寒士俱欢颜：用补充法补全省略成分，原句可补为 “（其）大庇天下寒士（使之）俱欢颜”，翻译为：广泛地保护天下贫寒的士人，让他们都露出欢乐的容颜。 【9题详解】 评分标准：本题 4 分，准确判断三句均为直抒胸臆、辨识对应修辞与描写手法得 2 分；准确概括文天祥忠贞气节、杜甫博大胸襟、王勃昂扬志向得 2 分。手法判断不全、有误扣 1-2 分；情感主旨概括空泛、错位扣 1-2 分；手法错误、完全偏离句意不得分。 示例：甲句：运用语言描写（直抒胸臆），通过文天祥的自白，直接抒发了他在国破家亡时的悲痛与愧疚，以及宁死不屈、坚守忠贞气节的决心，情感真挚刚烈，展现了他舍生取义的爱国精神。 乙句：运用直抒胸臆的抒情方式，以 “呜呼” 领起强烈的感叹，表达了诗人甘愿牺牲自己、换取天下寒士安居的博大胸襟，情感沉郁又豪迈，凸显了忧国忧民的崇高情怀。 丙句：运用对偶、反问的修辞手法，句式工整，音韵铿锵，直抒胸臆地表达了王勃即使身处逆境，也绝不放弃高远志向的坚定信念，传递出昂扬向上、不甘沉沦的精神力量。 示例：甲句用语言描写直抒胸臆，展现文天祥宁死不屈的忠贞气节；乙句以感叹句直抒胸臆，凸显杜甫忧国忧民、舍己为人的博大胸襟；丙句用对偶、反问直抒胸臆，表达王勃身处逆境仍坚守志向的昂扬信念。 【10题详解】 评分标准：本题4分，观点明确、找准材料与长征精神联结内核得1分；结合三则材料分层论证、逻辑清晰得1分；贴合长征精神内涵、紧扣家国初心得1分；联系新时代青年身份、升华主旨、语言流畅达标得1分。 有明确观点，能结合材料与长征精神，但分层单薄、升华不足，得3分。观点模糊，仅简单堆砌材料，未关联长征精神，无自我感悟，得2分。偏离主题、字数不足、逻辑混乱、空洞套话，得0—1分。 解析：1.找准“联读核心纽带”（观点明确）：三则材料的共同内核是“志向、气节、家国情怀”。长征精神的核心是“坚定信念、不怕牺牲、顾全大局”。两者的结合点就是“为了理想与家国，超越个人得失”。 2.分类拆解，扣原文分析（逻辑清晰）：信念之志：用【甲】文《对应长征精神中的“坚定理想信念”。忠诚与牺牲：用【乙】文文天祥的“丹心照汗青”和宁死不降，对应长征精神中的“不怕艰难险阻，不惜付出一切牺牲”。大爱与担当：用【丙】文杜甫的“大庇天下寒士”，对应长征精神中的“顾全大局，把人民利益看得高于一切”。 3.升华主旨，联系自我（传初心）： 结尾不能只停留在古代或历史，必须落脚到“新时代青年”和“新时代的长征路”，表达出将个人命运与国家命运相结合的“初心”。 【点睛】参考译文： 【甲】文天祥到了潮阳，见到张弘范，张弘范的手下命令他下拜，他没有拜。张弘范就用宾客的礼节接见他，和他一起进入厓山，让他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母之国，却教别人背叛父母之国，可以吗？” 张弘范坚持索要招降信，文天祥就写下了自己经过的《零丁洋诗》给他。诗的末尾说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。” 张弘范笑着放下了这件事。厓山被攻破后，军中设置酒宴大会。张弘范说：“国家灭亡了，丞相的忠孝也尽到了，如果能改变心意，用侍奉宋朝的态度来侍奉当今皇上，将不会失去宰相的位置。” 文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，作为臣子死有余辜，怎么敢逃避死亡而怀有二心呢！” 张弘范认为他很忠义，派人护送文天祥到京师。文天祥在路上绝食八天，没有死，就又恢复进食。到了燕京，馆舍的人陈设的用具很丰盛，文天祥不睡觉，坐到天亮。于是被转移到兵马司，安排士兵看守他…… 文天祥临刑时非常从容，对吏卒说：“我的事做完了！” 向着南方叩拜后死去。 【乙】王勃，字子安，是绛州龙门人。六岁就擅长写文章，九岁时得到颜师古注解的《汉书》阅读，写了《指瑕》来挑出其中的错误。还没到二十岁，就被授予朝散郎的官职，多次向朝廷进献颂文。沛王听说了他的名声，召他担任府修撰，编次《平台秘略》。当时诸王喜欢斗鸡，王勃写了《檄英王鸡》，高宗发怒，把他逐出王府。王勃被罢废后，客居剑南，曾经登上葛愦山远望，感慨地思念诸葛亮的功绩，写诗抒发情怀。 【丙】怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们都开颜欢笑！房子在风雨中也安稳得像山一样。唉！什么时候眼前能出现这样高耸的房屋，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ 【答案】11.（4 分） 病房里平静地与死神较量；反“围剿”失败后，面对严刑拷打和牢狱折磨坚贞不屈。 12.（4 分）老人在病痛中饱受折磨，表达了作者对红色娘子军战士的关爱与敬重。 13.（3 分）承接上文写出了人们对娘子军的浅显认识；“其实历史远不止于此”表现出那个年代对革命信仰的坚忠与不屈，暗示主旨。为下文回顾英雄事迹做铺垫（或引出下文）。 14.（4 分）①. 示例：走访红色娘子军展战士或后代 ②.了解革命历史，继承先辈优良传统。 【解析】 【11题详解】 评分标准：本题考查内容概括，共4分。 概括出病房抗争、与死神较量的事迹得 2 分，概括出遭遇酷刑、坚贞不屈的革命事迹得 2 分。只概括一方面事迹得 2 分；概括内容残缺、表述模糊得 1-2 分；概括错误、偏离文意不得分。 示例：根据②段“与十七八岁时当红军、打敌人、穿密林、吃草根的那些生死战役相比，如今的她在与死神的较量中显得如此平静”可概括为：病房里平静地与死神较量。 根据⑨段“红色娘子军在海南红军主力第二次反‘围剿’失败后，被迫解散……她们经历了严刑拷打，长期的牢狱折磨，却没有一个人变节，没有一个人出卖组织。尽管她们每一个人都知道极其重要的、足以改写琼崖革命进程的核心机密”可概括为：反“围剿”失败后，面对严刑拷打和牢狱折磨坚贞不屈。 【12题详解】 本题考查词语理解，共4分。 评分标准：准确赏析环境恶劣、烘托人物处境得2分，精准体会人物坚韧品质、读出作者情感态度得2分；只答环境与人物病痛、未点明精神或情感得2-3分；仅解释词语、只写环境特点、未结合人物与情感得1-2分；理解偏差、脱离文本、答题空洞不得分。 示例：①段“四月的琼海，潮湿闷热，暴露在阳光下的每一点时间都变成了一种煎熬”句中的“煎熬”本意为长时间用水煮，比喻焦虑痛苦受折磨。结合②段“琼海市人民医院ICU病房里……如今的她在与死神的较量中显得如此平静。老人1月17日入院，腿部感染引发的并发症，令她时常高烧到39摄氏度以上，呼吸都需要机器辅助……”可知，这里是老人在病痛中受折磨，蕴含着作者的同情和敬重。 【13题详解】 本题考查句段作用，本题共3分。 评分标准：准确答出承接上文内容、总结大众固有认知得1分，精准答出引出下文鲜为人知的英雄事迹、承上启下结构作用得1分，点明文段内涵、表达对革命烈士的敬佩情感得1分；只答结构作用、无内容与情感得1-2分；只答内容情感、无结构作用得1-2分；理解偏差、脱离文本不得分。 示例：内容上，根据第⑧段“这是大多数人对红色娘子军的了解”，承接上文第⑦段“我们虽然了解那段历史，但我们无法感受到，那时琼海一年四季滚滚的热浪，随时可以吞噬光明和生命的密林里的凶险”写出了人们对娘子军的认识来自于影视，但无法感受到当时的凶险、敌人； 结合第⑩段“我们站稳革命立场，保持革命者的气节，谁都没有变节动摇，谁都没有出卖同志”和第⑪段“但在这种平静之下，翻涌着女革命者坚定的信仰与追求”分析，“其实历史远不止于此”突出女革命者坚定的信仰与追求，表达对革命烈士的敬佩之情。 结构上，结合⑨段“在电影、歌曲描述的故事之外，少有人知道，1932年底，红色娘子军在海南红军主力第二次……”可知，引出下文鲜为人知的英雄事迹。 【14题详解】 本题考查活动设计。 评分标准：本题共4分，设计贴合红色革命主题、新颖可行的语文活动形式得2分，活动目的紧扣革命信仰、传承红色精神、贴合学生成长得2分；活动贴合主题但目的表述单薄得2-3分；活动形式常规、目的空洞笼统得1-2分；脱离红色主题、活动不合理不得分。根据活动主题“树立革命信仰传承革命精神”，结合常见语文活动，设计一个活动形式，并说明活动目的即可。 示例一：（1）开展红色娘子军经典故事诵读活动 （2）品读红色经典片段，感悟革命先辈坚定信仰，厚植爱国情怀，主动传承弘扬革命精神。 示例二：（1）举办红色革命主题手抄报评比活动 （2）搜集红色娘子军英雄事迹，加深对红色革命精神的理解，以图文形式传承红色基因。 【答案】15．（3 分）博物馆研学是学生在博物馆中通过参观展藏、听讲解、参与活动的形式获得知识的研究性学习活动。 16．（3 分）①利用资源，挖掘馆藏。②贴近生活，创新形式。③激发兴趣，寓教于乐。 17．（4 分）材料一出处是丙，理由：材料一中提到在博物馆中尽享盛宴，感受知识的博大精深，内容与题目丙中“最博大的课堂”相符。 材料二出处是甲，理由：材料二中列举了各地在博物馆研学中都举办了形式多样的活动，这与题目甲中“新型课堂”相符。 材料三出处是乙，理由：材料三介绍了博物馆的价值和作用，并强调只有一次次走进博物馆才能获得知识和成长，这与题目乙“不断走进的学校”相符。 【15题详解】本题考查下定义 评分标准：本题共3分，准确界定博物馆研学是研究性学习活动得1分，准确写出参观展藏、聆听讲解、参与活动的研学形式得1分，准确概括获取知识的研学目的得1分；缺少形式或目的要点扣1分；定义格式不规范、要点残缺扣1-2分；释义偏差、完全答错不得分。下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句的形式，其格式多为“×××（种概念）是（判断词）×××（本质特征）的×××（属概念）”。 种概念：博物馆研学。 由材料一“近期，全国各地的大小博物馆里，中小学生研学团渐渐多起来”可知，属概念为：一种学习活动。 由材料一“同学们在博物馆中与展藏亲密接触，聆听专业的讲解，参与有趣的活动，在一场场知识盛宴中感受历史文化和自然世界的博大精深”可知，其本质特征为：通过参观展藏、听讲解、参与活动的形式获得知识，具有研究性。 据此按照下定义的格式表述为：博物馆研学是学生在博物馆中通过参观展藏、听讲解、参与活动的形式获得知识的研究性学习活动。 【16题详解】本题考查对内容的理解与概括。 评分标准：本题共3分，概括出挖掘馆藏资源、依托展品开展研学得1分，概括出贴近生活、创新研学活动形式得1分，概括出寓教于乐、激发学生研学兴趣与创造力得1分；缺少任意一点要点扣1分；概括片面、语句啰嗦扣1-2分；脱离材料、胡乱概括不得分。 示例：由材料二第②段“在浙江省博物馆举办的‘十大镇馆之宝’主题研学活动上……用心感受文物背后沉淀的历史故事”可知，浙江省博物馆利用自身的馆藏资源，挖掘“十大镇馆之宝”，让同学们通过打卡经典展品，感受文物背后的历史故事，充分体现了利用资源、挖掘馆藏的举措； 由材料二第④段“在重庆自然博物馆‘学习独立营’，同学们可以跟着老师近距离观察蛙类、螳螂、寄居蟹等生物，还可以参加缙云山夜观昆虫活动……在与大自然亲密的接触中受到启发”可知，重庆自然博物馆的研学活动贴近生活，让同学们近距离观察生物，参加夜观昆虫活动等创新形式，使同学们在与大自然的接触中学习知识，故概括为：贴近生活，创新形式； 由材料二第④段“这样的研学能充分调动学生的想象力和创造力，学生们边玩边学，对学习的新知识印象深刻”以及第⑥段“内蒙古博物院以‘欢乐大课堂’‘小小讲解员’‘博苑讲坛’等十大品牌社教活动为抓手……同学们在被故事打动的同时，也把故事讲给了更多人听”可知，各地博物馆的研学活动通过创新形式、讲述故事等方式激发学生兴趣，让学生在玩中学习，寓教于乐，使学生对新知识印象深刻，故概括为：激发兴趣，寓教于乐。 【17题详解】本题考查对内容的理解与拓展运用。 评分标准：本题共4分，准确匹配三则材料对应出处序号得2分，结合材料内容分别阐述贴合标题的核心理由得2分；序号匹配错误一处扣1分，理由阐述空洞、未结合文本扣1-2分；匹配全部错误、脱离材料不得分。 示例：由材料一第②段“同学们在博物馆中与展藏亲密接触，聆听专业的讲解，参与有趣的活动，在一场场知识盛宴中感受历史文化和自然世界的博大精深”可知，材料一强调了博物馆能让学生在其中感受知识的博大精深，这与“最博大的课堂”相呼应。博物馆为学生提供了丰富的历史文化和自然世界的知识，就像一个无比博大的课堂。故材料一出处是丙。 由材料二第②段“在浙江省博物馆举办的‘十大镇馆之宝’主题研学活动上……用心感受文物背后沉淀的历史故事”，第④段“在重庆自然博物馆‘学习独立营’，同学们可以跟着老师近距离观察蛙类、螳螂、寄居蟹等生物，还可以参加缙云山夜观昆虫活动……在与大自然亲密的接触中受到启发”，第⑥段“内蒙古博物院以‘欢乐大课堂’‘小小讲解员’‘博苑讲坛’等十大品牌社教活动为抓手……同学们在被故事打动的同时，也把故事讲给了更多人听”可知，列举了浙江省博物馆的“十大镇馆之宝”主题研学活动、重庆自然博物馆的“学习独立营”和缙云山夜观昆虫活动、内蒙古博物院的十大品牌社教活动等。这些活动形式多样，如打卡经典展品、近距离观察生物、夜观昆虫、流动数字博物馆展车进学校等，充分体现了博物馆研学的创新性，与“新型课堂”相符。各地博物馆通过这些新的活动形式，为学生打造了不同于传统课堂的学习环境。故材料二出处是甲； 由材料三“博物馆，不仅是历史文化、自然科学等资源的承载平台，也是一所发挥教育功能的特殊学校……又能让学生在一次次走进博物馆的过程中看到自己的成长”可知，材料三强调了博物馆作为一所特殊学校的教育功能，并且指出学生需要一次次走进博物馆才能获得知识和看到自己的成长，这与“不断走进的学校”相契合。只有不断走进博物馆，学生才能在这个特殊的学校中不断学习和成长。故材料三出处是乙。 三、写作（40分） 18. 记叙文评分标准 等级 分值 等级描述 一类 34—40分 切合题意，中心突出，内容详实，情感真挚。 表达方式运用自如，结构严谨，语言流畅。 二类 27—33分 符合题意，中心明确，内容比较详实，情感真实。 表达方式运用恰当，结构完整，条理清晰，语句通顺。 三类 20—26分 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，情感不够真实。表达方式运用基本恰当，结构基本完整，条理基本清楚，语句基本通顺。 四类 0—19分 偏离题意，中心不够明确，内容空洞，情感不真实。 表达方式运用较差，条理不清楚，语句不通顺。 议论文评分标准 等级 分值 等级描述 一类 34—40分 立意精准，论点明确，论据充实准确。 灵活运用多种论证方法，论证严密，说理深刻，语言有力。 二类 27—33分 立意准确，论点明确，论据充实。 灵活使用论证方法，论证合理，说理深刻，语言流畅。 三类 20—26分 立意准确，论点明确，有论据。 能使用论证方法，语言通顺。 四类 0—19分 立意不准，论点不明确，论据不典型。没有论证方法，论证逻辑和结构不清，叙多议少，表达不 清。 【答案】例文： 记叙文：那道属于我的 “突围线” 教室后墙的倒计时牌红得刺眼，像一道烧得发烫的警戒线。第三次月考的数学卷子摊在桌上，红叉密密麻麻，像一张密不透风的网，把我困在原地。 那段日子，我总觉得自己像被困在敌人围追堵截里的红军，只是我面对的不是枪林弹雨，而是永远提不高的分数和越来越沉的焦虑。放学路上，我总绕远路走，避开那些讨论成绩的同学，也避开妈妈欲言又止的眼神。 直到那天，我在爷爷的旧箱子里翻出一枚磨得发亮的五角星。爷爷说，这是他父亲 —— 我的太爷爷长征时留下的。太爷爷当年跟着队伍过草地，鞋子烂了就用布裹着脚走，饿了就啃草根，可他从来没掉队，因为他说 “路是一步一步走出来的，等着别人给机会，永远走不出包围圈”。 那天晚上，我把数学卷子重新铺在桌上，像整理作战地图一样，把错题按知识点分类。以前我总想着 “一下子提分”，反而越急越乱。现在我学着太爷爷的样子，一步一步来：每天啃透一道错题，整理一个知识点，哪怕只是搞懂一个公式的推导。 有一次晚自习，一道二次函数的题卡了我两个小时，草稿纸写了三张，还是没思路。我趴在桌上，盯着那道题，忽然想起太爷爷裹着布的脚在泥地里一步一步挪的样子。我咬咬牙，重新翻课本，从最基础的定义开始看，终于在晚自习结束前算出了答案。那一刻，我好像听见心里的网裂开了一道缝。 期末考试成绩出来那天，我攥着数学卷子，比上次进步了二十多分。走出教室，阳光落在卷子上，那些曾经刺眼的红叉，好像变成了我一步步突围的脚印。原来成长的突围，从来不是一下子冲出重围，而是像红军走长征那样，一步一步，踏踏实实地往前走，哪怕每一步都很小，也能走出属于自己的 “血路”。 现在，我把那枚五角星放在铅笔盒里。每当我感到焦虑迷茫时，就看看它 —— 它提醒我，没有永远的困境，只要不放弃往前走，就能突破那道属于自己的 “围追堵截”。 议论文：以长征精神，破成长之围 90 年前，红军以草鞋踏出两万五千里的奇迹，用热血冲破敌人的围追堵截；今天，我们被学业焦虑、成长迷茫的无形 “封锁线” 包围，更需要传承长征精神，以勇气为刃、以坚持为足，突破成长的困境。 突围，需要直面困境的勇气。 红军面对枪林弹雨没有退缩，我们面对成长的 “围追堵截” 也不能逃避。古往今来，成大事者无不以勇气破局：王勃被贬蜀中，没有沉溺失意，而是登葛愦山抒怀，以《滕王阁序》留名千古；苏轼屡遭贬谪，却以 “一蓑烟雨任平生” 的勇气，在困境中活出了豁达的人生。对我们而言，直面错题、直面焦虑、直面迷茫，就是突围的第一步 —— 不逃避问题，才能解决问题。 突围，需要脚踏实地的坚持。 长征的胜利不是一蹴而就的，而是红军一步一个脚印走出来的。成长的突围也没有捷径：孔子 “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也” 的坚守，是日复一日的勤学不辍；文天祥 “留取丹心照汗青” 的赤诚，是宁死不屈的气节坚守；杜甫 “大庇天下寒士俱欢颜” 的担当，是一生心系苍生的坚持。我们的学业困境、成长迷茫，也需要靠点滴的努力去突破：每天弄懂一道错题，每周整理一个知识点，每月复盘一次成长，终能走出属于自己的路。 突围，需要心怀家国的格局。 习近平总书记说：“走好我们这一代人的长征路。” 红军的突围，是为了民族的解放；我们的突围，也不应只局限于个人的得失。杜甫在茅屋为秋风所破时，仍心系天下寒士；王勃虽遭贬谪，仍慨然思诸葛亮之功。作为新时代青年，把个人的成长融入国家的发展，把学业的目标定为未来的担当，就能在突围中找到更坚定的方向 —— 我们突破的不仅是眼前的困境，更是为了走好属于我们这一代人的长征路。 长征精神从来不是尘封的历史，而是鲜活的力量。当我们以勇气直面困境，以坚持脚踏实地，以格局锚定方向，就能像红军那样，一步一步走出属于自己的 “血路”，突破成长的围追堵截，迎来属于我们的 “胜利”。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 这道作文题将宏大的历史精神与初中生的个人成长紧密结合，是一道非常经典且具有深度的中考作文题。要写好它，关键在于理解“突围”的比喻义，并能将长征精神内化为解决自身困境的力量。 一、审题：抓住三个核心要素 历史背景：长征精神 核心事件： 红军长征，面对“围追堵截”，没有“坐等机会”，而是“一步一步走出‘血路’”。 精神内核： 这体现了主动出击、不畏艰难、坚韧不拔、信念坚定的长征精神。这是文章立意高远的基石。 现实困境：我们的“围追堵截” 材料明说： “学业的焦虑、成长的迷茫或生活的困惑”。 深层含义： 这些都是无形的“包围圈”。它可能是某门学科的瓶颈、一次考试的失利、人际关系的困扰、对未来的不确定感，或是想要放弃的惰性。写作时，需要将这些抽象的困境具体化。 核心任务：如何“突围” 关键词： “突围”是题眼。它不是被动等待，而是主动打破困境、超越自我的过程。 写作要求： 文章必须回答“如何”突围，即写出具体的行动、思考和感悟。 ✍️ 二、任务一分解：记叙文写作指南 记叙文的核心是“以情动人，以事感人”，通过一个具体的故事来展现“突围”的过程。 1. 立意与选材：写什么？ 立意方向： 聚焦于“我”如何从一种困境（被包围的状态）通过努力和坚持，最终实现突破（突围成功）并获得成长的故事。 选材建议： 学业突围： 攻克数学难题、提升英语成绩、从厌学到爱上阅读等。 技能突围： 学会一项乐器、掌握一项体育运动（如范文中的800米跑）、克服当众演讲的恐惧。 心理突围： 走出自卑的阴影、学会与父母沟通、改掉拖延的坏习惯。 2. 结构布局：怎么写？ 一个清晰的“突围”故事，通常遵循“困境 → 触动 → 行动 → 突破 → 感悟”的结构。 开头（渲染困境）： 开篇点题，用环境描写或心理描写，生动地展现你被“包围”的压抑感和无力感。例如，写学业焦虑，可以描写堆积如山的试卷和深夜孤灯下的烦躁。 发展（触发转变）： 这是故事的转折点。是什么让你决定不再“坐等”？可以是一句话（如老师的鼓励、名人名言）、一件事（看到他人的努力）、或一个瞬间的顿悟（联想到长征精神）。这个“触动”要自然、真实。 高潮（具体行动）： 这是“突围”的核心过程，要详写。切忌用“我很努力”一笔带过，而要用细节说话。 动作细节： 写你如何制定计划、如何一遍遍练习、如何向人请教。 心理细节： 写你在想放弃时的内心挣扎，以及最终咬牙坚持的决心。 结局（实现突破）： 描写“突围”成功后的情景和感受。可以是成绩的提升、比赛的胜利，也可以是内心的释然和自信的建立。 结尾（升华感悟）： 呼应开头和材料，将个人经历与长征精神联系起来，点明“突围”的意义，升华主题。例如：“我终于明白，人生的长征路上，没有坐等来的胜利，只有一步一个脚印的主动出击。” 🧠 三、任务二分解：议论文写作指南 议论文的核心是“以理服人”，通过严密的逻辑论证来阐述你对“如何突围”的观点。 1. 立意与拟题：写什么？ 立意方向： 针对“如何突围”提出一个明确的中心论点。论点要鲜明、深刻。 拟题示例： 《以行动之刃，破迷茫之围》 《拒绝“躺平”，主动“突围”》 《信念，是突围的灯塔》 《走好我们这一代人的长征路》 2. 结构布局：怎么写？ 议论文推荐采用经典的“引-议-联-结”结构。 引（引述材料，提出论点）： 开篇简洁引述材料，由红军长征的“突围”引出当代青年面临的“突围”问题，并亮出你的中心论点。例如：“面对学业与成长的‘围追堵截’，我认为，唯有以坚定的信念和不懈的行动，方能实现人生的突围。” 议（分析论证，阐述理由）： 这是文章的主体，需要设置2-3个分论点来支撑中心论点。 分论点一： 突围，需要坚定信念，锚定方向。 论证：长征中，红军因“革命理想高于天”而胜利；现实中，我们因目标明确而能抵御焦虑。 分论点二： 突围，需要脚踏实地，勇于行动。 论证：长征是走出来的，不是等出来的；突破成绩瓶颈、克服自身弱点，同样需要一步一个脚印的努力。 （可选）分论点三： 突围，需要百折不挠，坚韧不拔。 论证：长征途中困难重重，但红军从未放弃；我们在追梦路上也会遇到挫折，唯有坚持才能看到曙光。 联（联系现实，深化主题）： 将论点与当代青年的责任联系起来。可以引用习近平总书记“每一代人有每一代人的长征路”的论述，指出我们的“突围”不仅是个人成长，更是时代赋予的使命。 结（总结全文，发出号召）： 回扣中心论点，用富有感染力的语言总结全文，并向同龄人发出号召，鼓励大家走好新时代的长征路。 ✨ 四、提分关键：从“小我”到“大我” 无论是记叙文还是议论文，想要获得高分，关键在于格局的提升。 避免： 仅仅停留在“我考试没考好，然后努力，最后考好了”的“小我”叙事。 追求： 将个人的“突围”与长征精神、时代使命相结合，体现出“大我”的情怀。在文章的结尾，要点明：我的这次“突围”，是我走好自己“长征路”的一次实践，是传承先辈精神的具体体现。这样，文章的立意就得到了升华，更容易打动阅卷老师。 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $表格_20260524 题号 题型 分值 考查内容 / 知识点 难度（易 / 中 / 难） 考查素养（语言 / 思维 / 审美 / 文化） 情境类型（真实 / 学习 / 文化 / 革命） 课标对应（积累 / 阅读 / 写作 / 综合性学习） 中考适配度（高 / 中 / 低） 备注 一、积累与运用 18 分 1 汉字书写 1 正楷书写、规范书写 易 语言、文化 革命情境（长征） 积累与运用 高 基础送分 2 字音字形选择 2 “镌 / 镂”“殷红 yān” 易 语言 革命情境（长征） 积累与运用 高 基础辨析 3 词语填空选择 2 动词搭配：履、破、浇灌、淬炼等 中 语言、思维 革命情境（长征） 积累与运用 高 语境辨析 4 病句修改 2 语序不当：长征精神不仅… 更是… 易 语言、思维 革命情境（长征） 积累与运用 高 常规病句 5 口语交际补写 4 《红星照耀中国》、长征精神、语言得体 中 语言、文化、思维 真实情境（博物馆对话） 综合性学习 高 名著 + 口语表达 6 拟写标题 2 文段主旨概括、凝练表达 易 语言、思维 革命文化心得 积累与运用 高 基础概括 7 古诗文默写 5 《论语》、王勃、陆游、苏轼、李白 易 文化、语言 成长 / 励志主题 古诗文积累 高 必背篇目全覆盖 二、阅读（41 分） 42 （一）文言文阅读 12 分 8 文言释词翻译 4 涕、数、大庇…（课内迁移 + 语境推断） 易→中 语言、思维、文化 经典文本（文天祥、王勃、杜甫） 文言文阅读 高 中考常考题型 9 句子赏析 4 抒情方式、修辞、表达效果（文天祥 / 杜甫 / 王勃） 中 语言、审美、思维 经典文本 + 家国情怀 文言文阅读 高 中考高频题 10 发言稿（口语表达） 4 经典 + 长征精神 + 启示 中 语言、思维、文化、审美 革命文化 + 成长感悟 综合性学习 高 读写结合、贴合中考趋势 （二）现代文阅读・记叙文 15 分 11 内容概括 4 红色娘子军事迹、人物精神 易 思维、语言、文化 革命文化纪实文 现代文阅读 高 基础信息筛选 12 词语赏析 4 “煎熬” 含义 + 语境作用 中 语言、审美、思维 革命文化纪实文 现代文阅读 高 中考高频词赏题 13 段落作用 3 过渡段、承上启下、引发下文 中 思维、语言、结构分析 革命文化纪实文 现代文阅读 高 结构分析常考题 14 活动设计 4 活动主题、形式、目的 中 语言、思维、文化、实践 校园活动情境 综合性学习 高 中考新题型（实践探究） （三）非连续性文本阅读 10 分 15 下定义 3 博物馆研学概念阐释 易 语言、思维、概括 社会热点（博物馆研学） 非连文本阅读 高 基础信息整合 16 信息概括 3 博物馆研学举措归纳 中 思维、语言、筛选整合 社会热点（博物馆研学） 非连文本阅读 高 要点归纳常考题 17 标题匹配 + 理由 4 材料主旨把握、论证逻辑 中→难 思维、语言、审美、概括 社会热点（博物馆研学） 非连文本阅读 高 中考拔高题 三、写作 40 分 18 材料作文 40 长征精神、突围、成长困境、青春奋斗 中→难 语言、思维、文化、审美、价值 革命文化 + 成长情境 + 时代热点 写作 高 完全贴合中考作文命题方向 合计 100 分 $ 应用场景：阶段测试 内蒙古自治区九年级语文2025-2026学年下学期中考三模测试题 （考试时间：120分钟，分值：100分） 一、积累与运用（18 分） 今年是中国工农红军长征胜利 90 周年，学校开展 “重走长征路，赓续红色魂” 主题活动，请你参与。 1. 汉字书写（1 分） 请怀着崇敬的心情，用正楷准确、端正地书写活动主题：重走长征路，赓续红色魂。 【拟写宣传文稿】 下面是你所在小组拟写的宣传文稿，请修改完善。 岁月流转，山河铭记。中国工农红军长征胜利九十载，那段穿越枪林弹雨、踏遍万水千山的征程，早已【甲】（A.镂 B.镌）刻进民族血脉，在静谧时光里沉淀为永不褪色的精神丰碑。 红军将士以钢铁之躯______万难、______绝境，用【乙】殷红（A.yān B.yīn）热血______信仰，用千锤百炼______初心。每一段故事都饱含真挚情怀，每一段过往都带来震撼力量。 今天，学校开展 “重走长征路，赓续红色魂” 主题活动，邀我们回望峥嵘岁月、汲取奋进力量。愿我们传承红色基因，铭记长征精神，以少年意气勇毅前行，让红色薪火代代相传、生生不息！ 长征精神不仅是中华民族的宝贵财富，更是红军将士的精神丰碑。 2. 同学们阅读文稿时，对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。（2 分） 3. 同学们对文稿横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项（ ）（2 分） A. 履 破 浇灌 淬炼 B. 跨 闯 培育 磨砺 C. 涉 越 滋养 锻造 D. 迎 冲 铸就 打磨 4. 文稿中画横线句子有语病，请你写出修改后的句子。（2 分） 【参观长征博物馆】 学校组织同学们参观长征博物馆，请你参与活动。 5.同学们在长征博物馆看到红军翻越雪山的黑白历史图片，回想起《红星照耀中国》的相关内容，和讲解员交流，请根据情境补写对话内容。（4 分） 讲解员：同学们，这张照片记录的就是红军翻越夹金山的场景，《红星照耀中国》里斯诺也专门记录过这段历程。 小东：：看到照片里战士们单薄的衣衫，我一下子就想起书里写的 “他们在雪山上连冻带饿，却没人掉队”。我：①________________________________________。 小恒：这些照片让我明白，今天的幸福生活来之不易。 讲解员：说得很好！作为新时代少年，我们该如何把长征精神落实到行动中呢？ 小雯：我觉得要从身边小事做起，比如学习上遇到难题不轻易放弃。 我：②________________________________________。 【撰写学习心得】 纪念活动后，班级向同学们征集学习心得。 _____________ 精神是一个民族的宝贵财富，毛泽东曾说：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。” 长征精神早已融入民族血脉，新征程上，青年当以先辈为榜样，勇担时代使命。 青年人要有坚定操守，不折节，正如《〈论语〉十二章》中所说：“三军可夺帅也，① 。” 青年人要有开阔胸襟，志存高远，正如王勃在《送杜少府之任蜀州》中所写：“② ，天涯若比邻。” 青年人更要有无私奉献，甘付出，正如陆游在《卜算子・咏梅》中所言：“③ ，只有香如故。” 新时代，新担当。愿吾辈青年有如苏轼《江城子・密州出猎》中 “会挽雕弓如满月，西北望，④ ” 的豪迈气魄，以青春之力筑梦前行！ 新时代，新作为。愿吾辈青年有如李白《行路难（其一）》中 “长风破浪会有时，⑤__________” 的昂扬姿态，以奋斗之姿书写青春华章！ 6. 小真写下了上面的学习心得，请你帮他拟写一个标题。（2 分） 7. 请你将学习心得中空缺的古诗文补写完整。（5 分） 二、阅读（41分） （一）（11分） 长征路上红军坚守信仰、勇担使命，和古仁人风骨一脉相承，让我们从经典中感悟这份精神力量。阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能扞②父母，乃教人叛父母，可乎？” 索之固，乃书所过《零丁洋诗》与之。其末有云：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。” 弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会。弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽后，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。” 天祥泫然出涕，曰：“国亡不能捄③，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！” 弘范义之，遣使护送天祥至京师，天祥在道不食八日，不死，即复食。至燕，馆人供张④甚盛，天祥不寝处，坐达旦。遂移兵马司，设卒以守之。…… 天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣！” 南乡拜而死。 （节选自《宋史・文天祥传》） 【乙】 王勃字子安，绛州龙门人。六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以擿⑤其失。年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰，论次《平台秘略》。当时诸王斗鸡，勃为《檄英王鸡》，高宗怒，斥出府。勃既废，客剑南，尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。 （节选自《新唐书・王勃传》） 【丙】 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【注】①弘范：张弘范，元朝将领。②扞（hàn）：保卫。③捄（jiù）：拯救。④供张：陈设帷帐等用具。⑤擿（tī）：挑出。 8. 根据提示解释加点词，翻译画横线句子。（4 分） 文言语句 方法提示 释词译句 天祥泫然出涕 课内迁移：临表涕零（《出师表》） （1）涕：______ 数献颂阙下 语境推断法：古汉语词典中常见义项有①shù数目、数量②shǔ命运、定数③计算、点数④shuò屡次 （2）数：______ 大庇天下寒士俱欢颜！ 补充法（省略成分）：如 “可以一战” 补全为 “可以（之）一战”，译为 “可以凭借（这个条件）打一仗”。 （3）大庇天下寒士俱欢颜： ___________________ 9.请结合文本内容，分别赏析这三句句子的抒情方式与表达效果。（4 分） 【甲】天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？”（《宋史・文天祥传》） 【乙】呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【丙】老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（王勃《滕王阁序》） 10.学校即将举办“读经典・悟精神・传初心”主题分享会。请结合上述三则材料的内涵，并联系你对长征精神的理解，写一篇发言稿谈谈你获得的深刻启示。（4 分） 要求：观点明确，逻辑清晰，表达流畅，字数不少于100字。 （二）（15分） 阅读下面材料，完成各题。 寻找最后的红色娘子军 ①四月的琼海，潮湿闷热，暴露在阳光下的每一点时间都变成了一种煎熬。 ②琼海市人民医院ICU病房里，最后一位红色娘子军战士、百岁高龄的卢业香老人，静静地躺在病床上。与十七八岁时当红军、打敌人、穿密林、吃草根的那些生死战役相比，如今的她在与死神的较量中显得如此平静。老人1月17日入院，腿部感染引发的并发症，令她时常高烧到39摄氏度以上，呼吸都需要机器辅助…… ③此时，没人知道卢业香老人还会不会醒来；但我们都知道的是，红色娘子军光荣的历史早已深深刻在人们的心里。 ④作为红色娘子军的诞生地和主战场——海南省琼海市，历史印记并不难寻。 ⑤城市唯一“像样”的雕塑，就是以红色娘子军为主题的群像；大规模的旅游景点中就有红色娘子军纪念园。近几年，琼海市委、市政府还出资为在琼海市的红色娘子军战士修建了“红军路”，公路直通战士的家门口；补贴资金重建房屋；每月发放3000元的生活补助；全部医疗费用实报实销…… ⑥人们在雕塑群像前，在红色娘子军纪念园里，在城市的每一个角落，都能了解她们的那段历史，了解她们承受过的苦难，了解她们所追求的信仰。 ⑦看到那部叫《红色娘子军》的电影，那台叫《红色娘子军》的芭蕾舞剧；听到《红色娘子军军歌》“向前进、向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深”的旋律，内心激情澎湃。我们虽然了解那段历史，但我们无法感受到，那时琼海一年四季滚滚的热浪，随时可以吞噬光明和生命的密林里的凶险，山路的崎岖，台风暴雨的肆虐；还有那些枪林弹雨，那些几倍于己的敌人…… ⑧这是大多数人对红色娘子军的了解，其实历史远不止于此。 ⑨在电影、歌曲描述的故事之外，少有人知道，1932年底，红色娘子军在海南红军主力第二次反“围剿”失败后，被迫解散。但敌人并没有放过她们，连长和指导员中先后有五人被捕。她们经历了严刑拷打，长期的牢狱折磨，却没有一个人变节，没有一个人出卖组织。尽管她们每一个人都知道极其重要的、足以改写琼崖革命进程的核心机密。 ⑩战士王学葵在《我们谁都没有出卖同志》一文中回忆到：“……我们站稳革命立场，保持革命者的气节，谁都没有变节动摇，谁都没有出卖同志……” ⑪如今，这些文字就像躺在病床上的卢业香老人一样，看上去那么平静。但在这种平静之下，翻涌着女革命者坚定的信仰与追求。 （选自《羊城晚报》有删改） 11. 细读第②段和第⑨段，请你概括红色娘子军的革命事迹。（4 分） 12. 请你结合全文揣摩首段这句话，说说你从“煎熬”一词中读出了什么？（4 分） 四月的琼海，潮湿闷热，暴露在阳光下的每一点时间都变成了一种煎熬。 13. 请你分析第⑧段的作用。（3 分） 这是大多数人对红色娘子军的了解，其实历史远不止于此。 14. 学校举办主题为“树立革命信仰，传承革命精神”的宣传活动，请你完成宣传活动设计。（4 分） 活动主题 活动形式 活动目的 树立革命信仰传承革命精神 观看电影《红色娘子军》 了解红色娘子军历史，初步感知其信仰和精神 举办“传承红色娘子军精神”主题演讲大赛 缅怀先烈，珍爱生活，提高对红色娘子军精神的理解，提高语言表达能力 （1）_________ （2）________ （三）（10分） 阅读下面文本，完成各题。 5月18日是“国际博物馆日”。学校团委围绕今年国际博物馆日的主题“博物馆致力于教育和研究”进行博物馆研学宣传，一起来完成任务吧。 【材料一】 ①“博物馆致力于教育和研究”，这不仅提醒人们要关注博物馆的教育和研究，也提醒社会重视利用博物馆的教育和研究。 ②近期，全国各地的大小博物馆里，中小学生研学团渐渐多起来。同学们在博物馆中与展藏亲密接触，聆听专业的讲解，参与有趣的活动，在一场场知识盛宴中感受历史文化和自然世界的博大精深。 【材料二】 ①研学坐标一：浙江省博物馆 ②“看，这就是良渚文明的玉琮王。”“春秋战国时期的青铜鸠杖杖镦，找到了！”……在浙江省博物馆举办的“十大镇馆之宝”主题研学活动上，每位同学都收到了一张“浙博寻宝记”打卡单。同学们循着线索打卡每一件经典展品，仔细观察并记录下知识点，用心感受文物背后沉淀的历史故事。 ③研学坐标二：重庆自然博物馆 ④在重庆自然博物馆“学习独立营”，同学们可以跟着老师近距离观察蛙类、螳螂、寄居蟹等生物，还可以参加缙云山夜观昆虫活动。在博物馆专家带领下感受夜观灯诱昆虫的神奇魅力，在与大自然亲密的接触中受到启发。这样的研学能充分调动学生的想象力和创造力，学生们边玩边学，对学习的新知识印象深刻。 ⑤研学坐标三：内蒙古博物院 ⑥内蒙古博物院以“欢乐大课堂”“小小讲解员”“博苑讲坛”等十大品牌社教活动为抓手，加强馆校共建，开辟馆内馆外两个阵地，让文物说话、让历史说话。特别是“文博乌兰牧骑”——流动数字博物馆展车，深入学校讲述内蒙古多民族大融合守望相助的故事。同学们在被故事打动的同时，也把故事讲给了更多人听。 【材料三】 博物馆，不仅是历史文化、自然科学等资源的承载平台，也是一所发挥教育功能的特殊学校。这所学校没有老师，却以教育的实际存在使学生通过感知、认识和实践来获得知识。这所学校也在审美上打开一扇扇新的视窗，既能让学生看到先人的伟大创造，又能让学生在一次次走进博物馆的过程中看到自己的成长。 15．宣传活动中，同学们对什么是博物馆研学不是特别清楚，请结合【材料一】的内容说明什么是博物馆研学。（3 分） 16．通过宣传活动同学们了解到，为了进一步提升研学质量，各地博物馆都采取了一些有效举措。请你依据【材料二】的内容，概括各地博物馆的共识性举措。（3 分） 17．以上三则材料是本次宣传活动的展板内容，现需要标注它们出自哪篇文章。请你为三则材料分别选择合适出处（填序号），并说明理由。（4 分） 甲：《博物殿堂，新型课堂》 乙：《博物馆是一所需要不断走进的学校》 丙：《博物馆，最博大的课堂》 三、写作（40分） 18. 阅读下面材料，按要求完成作文。 习近平总书记指出：“长征精神是中国共产党人革命风范的生动反映，我们要不断结合新的时代条件传承好、弘扬好，走好我们这一代人的长征路。”90 年前，红军面对敌人的围追堵截，并没有坐等机会，而是一步一个脚印地走出 “血路”，完成了一次又一次突围，最终迎来了长征的胜利。如今，我们也常常被学业的焦虑、成长的迷茫或生活的困惑所包围。面对这些无形的 “围追堵截”，我们又该如何突围呢？ 以上这段话引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $