2026年内蒙古自治区通辽市第四中学模拟语文试题

**基本信息** 以惠山古镇文化、赵一曼红色家书等真实情境为载体，融合古诗文默写、思维导图创作、跨材料阅读等多题型，全面考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|7题21分|汉字书写、病句修改、古诗文默写|结合地方文化创设散文情境，第7题思维导图设计《望岳》，考查审美创造与思维可视化能力| |阅读|13题36分|文言文对比阅读、现代文情感分析、非连续性文本整合、名著阅读|现代文《我们都是收信人》以红色家书传递文化自信，非连续性文本"古代交通文化"跨材料考查信息整合，体现思维能力| |写作|1题40分|话题作文|以齐白石变法、科技工作者创新为素材，引导学生结合时代思考创新价值，强化语言运用与辩证思维|

报告查询：登录zhixue..com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 2026年下学期初三第三次模拟检测答题卡 语文 考场/座位号： 姓名： 班级： 贴条形码区 回▣ (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 司能 正确填涂 缺考标记 单选题（每题2分） 3[A][B][C][D] 5[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 填空题 1. (2分) 2.(1分) 6.(9分) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 解答题 7.(3分) 文言文(13分) ㄖ▣■ 8.(4分)(1) (2) (3) (4) 9.(4分)(1) (2) 10.(3分) 11.(2分) 解答题 12.(4分)(1) (2) (3) (4) 13.(3分) 14.(3分) 囚囚■ 15.(3分) 解答題 16.(2分) 17.(1)(1分) (2)(1分) (3)(2分) 18.(4分) 19.(3分) ■ 语文作文题 20.(40分) 囚■囚 400 600 囚■ㄖ ▣ 请勿在此区域作答或 者做任何标记 ▲900 ■ 2026年春学期初三年级第三次模拟语文答案 1．(1) 澈 谧 2.mèi 3.C 4.A 5.C 6、略 7、示例： 8.（1）味美；（2）教导；（3）喜爱，爱好；（4）传授，这里指老师传授的知识 9.（1）所以说：教和学是互相推动，互相促进的。 （2）和朋友交往是不是真诚呢？ 10.示例①：甲段画线句是从反面论述不学习的后果；乙段画线句从正面论述要向他人学习。 示例②：甲段画线句强调要自主学习，乙段画线句强调要善于向他人学习。 11.示例①：知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 示例②：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 12. ⑴思归祭奠（想去祭奠） ⑵组织工人罢工 ⑶被捕入狱受审/酷刑审讯不屈/受毒打拒回答 ⑷碑前纪念（碑前致敬/春日献花） 13. 示例一： 词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。“不”表现出“我”坚决的态度。“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。改句却无强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。 示例二： 句式角度：不好。运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；引发读者的思考，引起情感共鸣。修改后的否定句，缺乏这一表达效果。 14. ①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感，使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。 15. 参考示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”强调赵一曼的信不仅是给儿子的家书，更是写给全体中华儿女的信，突出了家书的重要历史意义，让主题更具广度与深度；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，突出红色精神的传承性，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大；题目与文章结尾呼应，结构严谨。而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，无法体现这种精神传递的内涵，不能突出家书的重要历史意义，削弱了题目与文章内容、主旨的契合度。 参考示例二：不赞同。原标题“我们都是收信人”中，“收信人”象征着赵一曼精神的传承者，“我们都是”强调了这种传承的普遍性，突出文章主旨——赵一曼的精神影响并激励着每一个人，号召后人继承其信念与责任；而“怀念赵一曼”仅侧重对个体的追忆，未能涵盖主旨中“精神传承”的核心内涵，主旨表达不够全面深刻。且原题更具有感染力和号召力，更能引发读者的思考和共鸣。 16.【评分标准】共2分，能完整答出陆地交通“形制持续改进、类型多样、规格统一、适配不同出行场景”的优势，得1分；能完整答出水路交通“依托天然河道、运输量大、人工运河弥补枯水期运输不足”的优势，得1分；要点不全或表述不准确的，酌情扣0.5—1分。 【参考答案】陆地交通优势：形制持续改进，类型多样，规格统一，适配不同出行场景；水路交通优势：依托天然河道，运输量大，可通过人工运河弥补枯水期运输不足。 17.【评分标准】共4分。适配场景、场景依据、设计思路的两点内容分析需对应准确且结合材料，适配场景与场景依据分析各得1分，设计思路两点各得1分，表述相近、核心信息不缺失即可酌情给分。 【参考答案】（1）山地/狭窄路段短途物资（或“人货”）运输 （2）材料三提及肩舆适配复杂地形，三国时期需应对多样地形的短途运输需求 （3）单车轮设计减少路面宽度依赖，适配狭窄山路；车架与载物区一体化，兼顾载人载物功能，满足短途运输的实用性需求。 18.【评分标准】共4分。结合材料三分析交通功能、结合材料四分析情感寄托与表达效果，需对应准确且结合文本，每部分各得2分；交通功能分析不精准、情感解读未关联文化象征或流于表面，均酌情扣1分。 【参考答案】选【甲】“轻舟”对应材料三水路交通“速度较快”的功能，体现从白帝到江陵的便捷运输；结合材料四，“轻”既写舟行迅疾，更寄托诗人获救后的轻快愉悦与自由洒脱，将交通体验与情感表达融为一体，凝练传神。 选【乙】“单车”对应材料三马车“短途出行”的功能，是诗人出使边塞的代步工具，体现了出行的简洁；结合材料四，“单”既写车辆数量之少，更象征诗人独自出使的孤寂与身负使命的庄重，表现了交通工具与情感的深度融合。 19、示例： 学科网（北京）股份有限公司 $2026年下学期初三第三次模拟检测 语文 时长：120分钟 满分：100分 一、基础运用（共21分) 阅读下面的文字，完成下面小题。(9分) 黄昏，再访惠山古镇。【甲】从秦园街转入小巷，喧嚣渐远，隐约飘来惠山油酥 饼的香气。暮色渐浓，月光下的二泉池，水色格外澄cè（)，水面泛着碎银般的光。 周遭一片静ì（)，泉声潺潺，如鸣珮环。竹影婆娑，姿态妩媚（），似乎在诉 说着千年的泉茶往事。【乙】在漪澜堂前小坐，品一杯二泉水冲泡的毫茶，茶香与泉韵 交融。① 一，这种“赏月、听泉、品茗”的闲适，正是无锡人骨子里的风雅。【丙】 唯有如此静心品味，方能避免不错过这份穿越时光的韵味。 【丁】离园时月色如水，回望惠山，峰峦如黛。对于园林之趣，若只是② 匆匆一瞥，便无法得其真味；唯有沉心感受，方能体悟惠山千年不变的从容与诗意。 1.根据拼音写汉字。(2分) 澄che( 静mi()》 2.给加点字注音。(1分) 妩媚() 3.下列填入文中横线①处的语句，衔接最恰当的一项是()(2分) A.惠山泉泡惠山茶，滋味确实与众不同 B.这里的每一处景致都值得细细品味 C.原来，真正的雅致不在刻意追寻，而在静心感受 D.难怪历代文人墨客都对这里情有独钟 4.下列词语填入语段横线②处最恰当的一项是()(2分) A.浮光掠影 B.身临其境 C.味同嚼蜡 D.哗众取宠 5.文中画线句有语病的一项是()(2分) A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 试卷第1页，共1页 6.请将古诗文补写完整。(9分) (1)旅游途中，无边无际的沙漠和渺无尽头的黄河映入眼帘，顿见王维《使至塞上》 ”的奇美壮丽景象。 (2)“以小见大”是咏史怀古诗常用的写法，比如杜牧《赤壁》中的“东风不与周郎 便， ”就以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。 (3)苏轼《江城子·密州出猎》中，表现狩猎者装束华贵、人数众多、骑行飞快、情绪 高昂的诗句是“ （4)地理课上，有老师引用《白雪歌送武判官归京》中“ ”两句，帮助学生理解“我国幅员辽阔，气候复杂多样”。 (5)文天祥在《过零丁洋》中表明舍生取义决心的句子是：“ 0 7.初三(3)班的小赵同学学习完《望岳》，她想用PPT的形式给大家推荐泰山美景， 请你帮她画一幅《望岳》的思维导图。(3分) 望岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 二、阅读(36分) (一)阅读下面文言文，完成下面小题.(13分) 甲 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰： “学学半”，其此之谓乎！ (选自《<礼记>二则》) 乙 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学 而》) (选自《<论语>十二章》) 8.解释下列加点字的意思。(4分) 试卷第2页，共7页 (1)不知其旨也 (2)《兑命》曰：“学学半” (3)知之者不如好之者 (4)传不习乎 9.将下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)故曰：教学相长也。 (2)与朋友交而不信乎？ 10.比较甲、乙两段中的画线句，说说这两句论述的侧重点有什么不同。(3分) 11.班级召开“学会反思”主题班会，你代表小组发言，请从甲、乙两文中选一句作为你发 言的论据写在横线上。(2分) (二)阅读下面文本，完成各题。(13分) 我们都是收信人 ①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊 聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。 在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血 奋战。 ③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时 期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她 还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和 抗日决心。 ⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念 馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日 寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅 她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她…共持续两个多小时，也没有获得 有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女 士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的 人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于 这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在 日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟 试卷第3页，共7页 大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她 写下给孩子宁儿的信— 宁儿： 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反 满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了母亲在和你生前是永久没有再见的机会了， 希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万 语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你， 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而栖牲的！ 你的母亲赵一曼于（囚）车中 一九三六年八月二日 ⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲 写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信 吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中， 我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄捕军校旧址纪念馆” 赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印 象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌 上心头。 ①又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪 念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在 你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ②今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的 日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今 天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中一请记 住，我们都是收信人。 (选自《人民日报》2025年4月30日，有删改) 12.【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。(4分) 试卷第4页，共7页 第①段：(1) 我 须导抗曰斗争 叙述事迹 (2) 都 第②-③段： 剑作发表作品 是 抒发感悟 (3) 收 临刊前写家书 信 第②-①段：(4) 人 第②段：数动乎于 。公众号·独碎最光 13.【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分 析。(3分) 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？ 不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是 在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 14.【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ (3分) 15.【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。 (3分) (三)阅读下面材料，完成下面各题。(10分) 为深入了解中国古代交通的发展脉络与文化内涵，我校开展“古代交通文化探寻” 主题学习活动。 【材料一】 中国古代车辆 中国古代车辆是公元前2000多年前中国出现的早期交通工具，以圆形木板（辁） 为行走部件。夏朝奚仲改进出带辐条车轮，商代甲骨文与殷墟车马遗迹证实当时使用单 辕两轮车。商周时期以畜力牵引为主，周代开始使用油脂润滑车轴。春秋战国时期车轮 采用斜置辐条并出现夹辅加固结构，《考工记》记载了轮、舆、辀的制作标准与检测方 法。秦朝统一车辆宽度规格，汉代发展出轺车、四轮车、铁缘车轮等类型。东汉创制具 有齿轮系统的指南车和记里鼓车，三国时期出现独轮车及改进的“木牛”。元代《梓人 遗制》详细记载了造车技法，明代毛伯温发明八轮运输车。 (百度百科《中国古代车辆》) 试卷第5页，共7页 【材料二】 中国古代水路交通 中国古代水路交通历史悠久。远古时期，人们“刳木为舟，剡木为楫”，依托天然 河道运输，还开凿人工运河弥补枯水期不足，《易经》有载。夏商周“水行乘船”，水 路与其他交通互补发展。秦汉是重要发展阶段，秦修灵渠沟通湘漓二江，汉代兴修漕渠 解决渭水泥沙问题，虞诩疏通嘉陵航道，完善水路网络。魏晋南北朝虽政局动荡，却发 明橹改善行船动力，推动造船技术进步，《三国志》“白衣摇橹”可证。唐宋经济繁荣 带动水路兴盛，海上因指南针应用发展，内河运输与城市紧密绑定，唐长安依漕渠、北 宋开封靠汴河保障物资运输。元明清前期海上交通鼎盛，以郑和下西洋为代表，浙闽粤 是海船制造中心，港口林立；明清后期受闭关锁国政策影响，海上交通发展受限。 (中国数字科技馆《我国古代交通工具概况》，有删改) 【材料三】 古今交通方式功能对照表 交通方式 核心功能 现代对应交通方式 适用场景特点 肩舆（轿子） 山地出行、舒适代步 山地观光车、越野车 适配复杂地形，强调出行体验 马车（驷马） 加急出行、礼仪往来 高铁、私家车 速度较快，适配短途或重要出行 舟 水路快速出行 水上快艇、短途客轮 速度较快，适配短途水路出行 漕船 大宗货物、粮食运输 货运轮船、集装箱列车运量大，成本低，适合长途运输 【材料四】 诗词里的古代交通工具 《古道西风一中国诗歌中的交通与交游》主题讲座在南山图书馆举行，主讲人牛 鹏涛博士以“交通是文化精神纽带”为注解，梳理诗词交通脉络，解读古人交通背后的 文化象征与生命思考。 他以多地交通场景为例：江南水系中，李白“孤帆远影”藏惜别情与长江水道意 义；大运河畔，王安石“春风又绿”显归心忐忑：蜀道险峻处，李白诗句现开凿艰辛， 蓟北、阳关等亦承载诗人多样情感。 牛鹏涛提出“舟船是漂浮的地理单元，车马是陆上的时空标尺”。舟船作为水路主 力，是诗人的情感寄托，如韦应物“野渡无人舟自横”，“横”字既藏脱离世俗的孤独， 亦含顺应自然的自由：车马作为陆路主力，隐喻人生选择，如屈原“回朕车以复路兮， 试卷第6页，共7页 及行迷之未远”，具象化及时觉醒、修正方向的反思。 “车马舟船从来不是外在之物，而是自我的映照”，其解读让听众对古代交通工具 的情感意义有了全新认知。 (今日头条《从蜀道难到大运河，南图这场讲座带你穿越诗词里的古代交通》，有删改) 16.根据【材料一】中车辆形制发展（如统一规格、类型多样等）及【材料二】水路运 输特点，分别概括古代陆地交通、水路交通的优势。(2分) 17.下图是小语同学根据【材料一】“三国时期出现独轮车”的记载手绘的“古代独轮 车结构图”（含车架、车轮、载物区），请结合材料一“车辆发展适配场景”及材料三 “交通方式适用场景特点”，完成以下任务。(4分) 载物区 车架 载物区 车轮 (1)适配场景： (1分) (2)场景依据： (1分) (3)设计思路： (2分) 18.请任选下面一首诗词，结合【材料三】中对应的交通方式与功能、【材料四】“交 通背后的文化象征与生命思考”的阐述，从诗中交通工具所寄托的情感角度，赏析加点 词的表达效果。(4分) 【甲】早发白帝城 【乙】使至塞上 李白 王维 朝辞白帝彩云间， 单车欲问边，属国过居延。 千里江陵一日还。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 两岸猿声啼不住， 大漠孤烟直，长河落日圆。 轻舟已过万重山。 萧关逢候骑，都护在燕然。 试卷第7页，共7页 (四)名著阅读(3分) 19、诗人流沙河在《理想》这首诗里说：“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个“大 写的人’。”请你从《红星照耀中国》中选择一个人物，写出他的理想以及人物为此做出的 努力。 三、写作(40分) 20.阅读下面文字，根据要求写作。 齐白石老人五易画风，晚年不断打破自己成熟的画法，大胆变法、求新求变， 终成一代国画大师；新时代科技工作者不甘平庸，突破传统技术壁垒，自主研发、 大胆创新，让国之重器闪耀世界；生活中，有人跳出固有思维，用新方法解决老 问题，让平凡的日子生出新意。 固守旧规容易停滞，勇于创新方能成长。 请以“创新”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外)；②不少于600字：③不得出现真实校名、人名。 试卷第8页，共7页 2026年下学期初三第三次模拟检测 语文 时长：120分钟 满分：100分 一、基础·运用（共21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 黄昏，再访惠山古镇。【甲】从秦园街转入小巷，喧嚣渐远，隐约飘来惠山油酥饼的香气。暮色渐浓，月光下的二泉池，水色格外澄chè（   ），水面泛着碎银般的光。周遭一片静mì（   ），泉声潺潺，如鸣珮环。竹影婆娑，姿态妩媚（   ），似乎在诉说着千年的泉茶往事。【乙】在漪澜堂前小坐，品一杯二泉水冲泡的毫茶，茶香与泉韵交融。①_______，这种“赏月、听泉、品茗”的闲适，正是无锡人骨子里的风雅。【丙】唯有如此静心品味，方能避免不错过这份穿越时光的韵味。 【丁】离园时月色如水，回望惠山，峰峦如黛。对于园林之趣，若只是②_______、匆匆一瞥，便无法得其真味；唯有沉心感受，方能体悟惠山千年不变的从容与诗意。 1.根据拼音写汉字。（2分） 澄chè( )     静mì( ) 2.给加点字注音。（1分） 妩媚( ) 3.下列填入文中横线①处的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（2分） A．惠山泉泡惠山茶，滋味确实与众不同 B．这里的每一处景致都值得细细品味 C．原来，真正的雅致不在刻意追寻，而在静心感受 D．难怪历代文人墨客都对这里情有独钟 4.下列词语填入语段横线②处最恰当的一项是（   ）（2分） A．浮光掠影 B．身临其境 C．味同嚼蜡 D．哗众取宠 5.文中画线句有语病的一项是（   ）（2分） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 6.请将古诗文补写完整。（9分） （1）旅游途中,无边无际的沙漠和渺无尽头的黄河映入眼帘，顿见王维《使至塞上》“_______________，_______________”的奇美壮丽景象。 （2）“以小见大”是咏史怀古诗常用的写法，比如杜牧《赤壁》中的“东风不与周郎便，_______________”就以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。 （3）苏轼《江城子·密州出猎》中,表现狩猎者装束华贵、人数众多、骑行飞快、情绪高昂的诗句是“_______________，_______________”。 （4）地理课上,有老师引用《白雪歌送武判官归京》中“_______________，_______________”两句，帮助学生理解“我国幅员辽阔，气候复杂多样”。 （5）文天祥在《过零丁洋》中表明舍生取义决心的句子是:“_______________，_______________。” 7. 初三（3）班的小赵同学学习完《望岳》，她想用PPT的形式给大家推荐泰山美景，请你帮她画一幅《望岳》的思维导图。（3分） 望岳 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 二、阅读（36分） （一）阅读下面文言文,完成下面小题.（13分） 甲 虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （选自《<礼记>二则》） 乙 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） （选自《<论语>十二章》） 8. 解释下列加点字的意思。（4分） （1）不知其旨也 （2）《兑命》曰：“学学半” （3）知之者不如好之者 （4）传不习乎 9. 将下面句子翻译成现代汉语。（4分） （1）故曰：教学相长也。 （2）与朋友交而不信乎？ 10. 比较甲、乙两段中的画线句，说说这两句论述的侧重点有什么不同。（3分） 11. 班级召开“学会反思”主题班会，你代表小组发言，请从甲、乙两文中选一句作为你发言的论据写在横线上。（2分） （二）阅读下面文本，完成各题。（13分） 我们都是收信人 ① 正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。 ② “九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。 ③ 这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。 ④ 记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。 ⑤ 后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。 ⑥ 在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！ ⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信—— 宁儿: 母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲!我最亲爱的儿子呵!母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你， 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的! 你的母亲赵一曼于(囚)车中 一九三六年八月二日 ⑧ 自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ ⑨ 又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。 ⑩ 脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。 ⑪ 又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！” ⑫ 今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。 （选自《人民日报》2025年4月30日，有删改） 12.【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。（4分） 13.【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。（3分） 原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！ 14.【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？（3分） 15.【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。（3分） （三）阅读下面材料，完成下面各题。（10分） 为深入了解中国古代交通的发展脉络与文化内涵，我校开展“古代交通文化探寻”主题学习活动。 【材料一】 中国古代车辆 中国古代车辆是公元前2000多年前中国出现的早期交通工具，以圆形木板（辁）为行走部件。夏朝奚仲改进出带辐条车轮，商代甲骨文与殷墟车马遗迹证实当时使用单辕两轮车。商周时期以畜力牵引为主，周代开始使用油脂润滑车轴。春秋战国时期车轮采用斜置辐条并出现夹辅加固结构，《考工记》记载了轮、舆、辀的制作标准与检测方法。秦朝统一车辆宽度规格，汉代发展出轺车、四轮车、铁缘车轮等类型。东汉创制具有齿轮系统的指南车和记里鼓车，三国时期出现独轮车及改进的“木牛”。元代《梓人遗制》详细记载了造车技法，明代毛伯温发明八轮运输车。 （百度百科《中国古代车辆》） 【材料二】 中国古代水路交通 中国古代水路交通历史悠久。远古时期，人们“刳木为舟，剡木为楫”，依托天然河道运输，还开凿人工运河弥补枯水期不足，《易经》有载。夏商周“水行乘船”，水路与其他交通互补发展。秦汉是重要发展阶段，秦修灵渠沟通湘漓二江，汉代兴修漕渠解决渭水泥沙问题，虞诩疏通嘉陵航道，完善水路网络。魏晋南北朝虽政局动荡，却发明橹改善行船动力，推动造船技术进步，《三国志》“白衣摇橹”可证。唐宋经济繁荣带动水路兴盛，海上因指南针应用发展，内河运输与城市紧密绑定，唐长安依漕渠、北宋开封靠汴河保障物资运输。元明清前期海上交通鼎盛，以郑和下西洋为代表，浙闽粤是海船制造中心，港口林立；明清后期受闭关锁国政策影响，海上交通发展受限。 （中国数字科技馆《我国古代交通工具概况》，有删改） 【材料三】 古今交通方式功能对照表 交通方式 核心功能 现代对应交通方式 适用场景特点 肩舆（轿子） 山地出行、舒适代步 山地观光车、越野车 适配复杂地形，强调出行体验 马车（驷马） 加急出行、礼仪往来 高铁、私家车 速度较快，适配短途或重要出行 舟 水路快速出行 水上快艇、短途客轮 速度较快，适配短途水路出行 漕船 大宗货物、粮食运输 货运轮船、集装箱列车 运量大，成本低，适合长途运输 【材料四】 诗词里的古代交通工具 《古道西风——中国诗歌中的交通与交游》主题讲座在南山图书馆举行，主讲人牛鹏涛博士以“交通是文化精神纽带”为注解，梳理诗词交通脉络，解读古人交通背后的文化象征与生命思考。 他以多地交通场景为例：江南水系中，李白“孤帆远影”藏惜别情与长江水道意义；大运河畔，王安石“春风又绿”显归心忐忑；蜀道险峻处，李白诗句现开凿艰辛，蓟北、阳关等亦承载诗人多样情感。 牛鹏涛提出“舟船是漂浮的地理单元，车马是陆上的时空标尺”。舟船作为水路主力，是诗人的情感寄托，如韦应物“野渡无人舟自横”，“横”字既藏脱离世俗的孤独，亦含顺应自然的自由；车马作为陆路主力，隐喻人生选择，如屈原“回朕车以复路兮，及行迷之未远”，具象化及时觉醒、修正方向的反思。 “车马舟船从来不是外在之物，而是自我的映照”，其解读让听众对古代交通工具的情感意义有了全新认知。 （今日头条《从蜀道难到大运河，南图这场讲座带你穿越诗词里的古代交通》，有删改） 16. 根据【材料一】中车辆形制发展（如统一规格、类型多样等）及【材料二】水路运输特点，分别概括古代陆地交通、水路交通的优势。（2分） 17. 下图是小语同学根据【材料一】“三国时期出现独轮车”的记载手绘的“古代独轮车结构图”（含车架、车轮、载物区），请结合材料一“车辆发展适配场景”及材料三“交通方式适用场景特点”，完成以下任务。（4分） (1) 适配场景： （1分） (2) 场景依据： （1分） (3) 设计思路： （2分） 18. 请任选下面一首诗词，结合【材料三】中对应的交通方式与功能、【材料四】“交通背后的文化象征与生命思考”的阐述，从诗中交通工具所寄托的情感角度，赏析加点词的表达效果。（4分） ( 【乙】使至塞上 王 维 单车 欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 ) ( 【甲】早发白帝城 李 白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟 已过万重山。 ) 7.名著题 （四）名著阅读（3分） 19、诗人流沙河在《理想》这首诗里说:“平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个“大写的人’。”请你从《红星照耀中国》中选择一个人物，写出他的理想以及人物为此做出的努力。 三、写作（40分） 20.阅读下面文字，根据要求写作。 齐白石老人五易画风，晚年不断打破自己成熟的画法，大胆变法、求新求变，终成一代国画大师；新时代科技工作者不甘平庸，突破传统技术壁垒，自主研发、大胆创新，让国之重器闪耀世界；生活中，有人跳出固有思维，用新方法解决老问题，让平凡的日子生出新意。 固守旧规容易停滞，勇于创新方能成长。 请以“创新”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③不得出现真实校名、人名。 $