第15课《青春之光》课件-2025-2026学年语文统编版七年级下册

该初中语文课件围绕统编版七年级下册《青春之光》展开，聚焦报告文学的真实性、文学性、新闻性特点，以黄文秀返乡扶贫事迹为核心。课堂导入结合作者创作缘起与文体知识，通过字词检测夯实基础，以“探光-聚光-追光-传光”为学习支架，引导学生梳理事迹、分析变化、探究精神来源，构建从文本解读到价值感悟的连贯学习脉络。 其亮点在于以真实事迹为载体，运用正侧描写、对比手法等文学技巧，如通过村民态度转变、扶贫数据对比等实例培养思维能力，借助“民情地图”“双肩包”等细节刻画提升语言运用能力。同时聚焦扶贫干部群体精神深化文化自信，学生能提升文本分析与表达能力，教师可依托系统活动设计高效开展教学。

作者档案 中国作家协会会员 北京师范大学文学硕士。在《大家》《青年文学》《山花》《山东文学》《清明》等期刊发表作品200余万字。曾获山东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项。被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。 《青春之光》由作者根据黄文秀生前事迹创作。作者在谈及本文创作缘起时表示：“黄文秀的故事深深地打动了我，我想创作一篇散文，带领大家重走一遍她走过的‘长征路”。 作者希望用文字的力量再现黄文秀的"青春之光"，让这束光照亮更多的人。 文体知识 1.概念：报告文学是一种独特的文学形式，它结合了新闻和文学的特点，旨在真实、及时地反映社会生活和人物活动。 2.特点： (1)真实性：报告文学的核心在于其真实性。它必须基于真实发生的事件，不允许虚构或夸大其词。 (2)文学性：运用文学语言和多种艺术手法来增强文章的可读性和感染力，包括生动的情节描述、典型的细节刻画以及抒情和议论性的表达方式。 (3)新闻性：报告文学中对事件的选择和叙述方式上，要求作者能够迅速而准确地捕捉并呈现事件的核心要素。 报告文学 字词检测 给加红字标注正确拼音，并与正确含义连线。 山间的低洼处、两山之间的平地。 瓢泼 piáo pō 指人的内心、心房。 镀金 dù 安静、宁静，没有声响。 执拗 niù 形容雨下得非常大、非常急，像用瓢泼水一样。 心扉 fēi 原指在器物表面镀一层金；比喻为了抬高身份或装点门面，到某个地方短暂经历一下（含贬义）。 山坳 ào 性格固执，不听别人劝告，坚持自己的想法。 静谧 mì 字词检测 给加红字标注正确拼音，并与正确含义连线。 形容山路不平，也形容处境艰难。 心急如焚 fén 指亲近或敬爱的人死亡的消息。 直言不讳 huì 心里急得像火烧一样，形容非常着急。 青山含黛 dài 说话直接坦率，毫无隐瞒，没有丝毫顾虑。 铆 mǎo 集中（全力）。 崎岖 qí qū 山色苍翠，像女孩子用来描眉的青黑色颜料一样漂亮。 噩耗 è hào 字词检测 给加红字标注正确拼音，并与正确含义连线。 形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。 抖擞 dǒu sǒu 进退都不好，形容处境困难。 熟络 比喻遭到巨大的打击。 围追堵截 jié 振作精神，振奋、有活力。 进退两难 彼此熟悉、关系亲近，相处自然。 五雷轰顶 初步成型、尚待进一步加工。 坐立不安 毛坯 pī 四面包围、追赶、阻拦，形容从各个方向进行拦截、逼迫。 探光 寻扶贫足迹 抓小标题、抓时间线、抓关键句（总领句、过渡句、评价句等） 提示： 小标题：回顾温习课文《邓稼先》中的写法 1.小标题能助力文本结构清晰、要点凸显、2.激发阅读兴趣。3.清晰划分文章层次，让内容条理更分明。 关键词：回顾温习课文《说和做》中的写法 1.高频词：反复出现的词或意象，代表作者强调的重点 2.情感词：直接透露作者情感态度的词汇 3.转折词：如“但是”“然而”等，其后内容常为文章重点 4.总领句、过渡句、评价句 【略读指导】 探光寻扶贫足迹 归纳各部分内容，完成结构梳理，并思考文章在记叙顺序上有什么特点？有什么好处？ 第一部分 （1-4段） 再现黄文秀生前最后的片段。 第二部分 （5-38段） 黄文秀在百坭村的具体事迹。 第三部分 （39-40段） 引用黄文秀入党申请书中的话语，从个人联系到时代，升华主题。 渲染了紧张氛围，洪水肆虐和父亲病重的矛盾冲突中凸显了她舍小家为大家的高贵品质。 【倒叙开篇】 按照时间顺序，条例清晰地展开事迹。 【顺序讲述】 解读小标题 返乡扶贫，备受质疑；入户走访，终获信任 用简洁短语概括各个小标题对应的核心内容。 解读小标题 用简洁短语概括各个小标题对应的核心内容。 发展产业，改善民生；攻坚克难，带领脱贫 解读小标题 用简洁短语概括各个小标题对应的核心内容。 不幸牺牲，众人悲痛；精神永存，照亮山村 事迹总结 以“人+事”的结构，复述黄文秀的事迹。 黄文秀北师大硕士毕业后毅然放弃城市优渥生活，返乡扎根百坭村开展扶贫工作，用实干带领村民脱贫致富，最终在雨夜返岗途中遭遇山洪不幸牺牲，用青春与生命践行了初心使命。 在黄文秀来到百坭村后，百坭村发生了众多变化，通过对比阅读，思考作者写了哪些层面的变化？为什么要写这些变化？ 【对比阅读指导】 聚光 聚焦变化 发现文秀力量 聚焦变化 对比阅读以下内容，体现出什么方面的变化？这个变化说明了什么？ 百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。 2018年百坭村砂糖橘大丰收，产量高达90万斤。……这一年，班统茂和他带动的四户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200多万元。 2018年年底，通屯路、硬化路……第一次被47盏路灯照亮，4 座蓄水池建起来了，村民的腰包也鼓起来了。全村有88户成功脱贫，贫困发生率从文秀刚刚上任时的22.88%下降到了2.71%。 用数据对比说明黄文秀扶贫成效显著，切实改变了乡村落后面貌，改善了村民生活。 贫困落后 → 脱贫向好 村庄面貌 聚焦变化 对比阅读以下内容，体现出什么方面的变化？这个变化说明了什么？ 村民要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场。”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” 慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” 村民们喜欢上了这个和他们想到一起、干在一起的第一书记。那用屯通路那天，一位大娘顶着烈日将热乎乎的熟鸡蛋塞到文秀手里：“路通了，好日子也有盼头了！闺女歇一会儿，别累坏了。”  噩耗传来，村民们纷纷挤到村部。有人失声痛哭，有人坚决不信——那么年轻阳光的一个人怎么能说走就走呢？ 侧面 描写 质疑排斥 → 接纳信任→敬她爱她 通过村民态度的转变，侧面反映出黄文秀的真诚和实干，她赢得了群众的信任与支持。 村民态度 聚焦变化 对比阅读以下内容，体现出什么方面的变化？这个变化说明了什么？ 第一次，他根本不搭理。第二次，他挠挠头说：“我自己刚脱贫，也没什么技术，产业带头人我怕是当不了，你另找别人吧。” 他一边说，一边把黄文秀“请”出了家门。此后，哪怕是远远见到她，班统茂都会绕道走。 “一个女娃子，开一个多小时车，山路跑了一趟又一趟，人家图什么？人心都是肉长的，是不是？”班统茂深受感动，埋头干了起来。他带头成立砂糖橘种植专业合作社…… 班统茂泪如泉涌：“没有文秀书记，我过不上这样的好日子。” 抵触拒绝→主动配合→沉痛怀念 班统茂态度 态度的转变侧面体现出黄文秀执着负责、真心为民，带动村民主动参与脱贫事业，并赢得他们真正的尊敬。 聚焦变化 对比阅读以下内容，体现出什么方面的变化？这个变化说明了什么？ 周昌战至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。 周昌战由衷地称赞文秀：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气！” 怀疑能力→ 佩服称赞 周昌战态度 侧面反映出黄文秀的能力，她用实力证明了自己，得到了村干部的高度认可。 外貌描写 变化原因 黄文秀做了什么事情带来了这些变化？作者是怎么写的？ 此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。 “班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。” 来不及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。 黄文秀说到做到。她从县里请来农业技术员给果农指导果树管理；带领干部村民赶在砂糖橘成熟前把破损路面修好；联系外地果商上门收购，在村里建起了电商服务站。 每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。 概括性叙述，体现出黄文秀一直在脚踏实地地做好工作。 动作描写 村民们更不会忘记文秀那向日葵一样灿烂的笑容。…… 每一天，她都这样微笑着，奔走在脱贫攻坚的路上。 村民们忘不了文秀天天穿着的运动服和运动鞋。到百坭村后，黄文秀收起了最爱的连衣裙和高跟鞋，常年一身运动打扮爬坡过坎，进村入户…… 变化原因 黄文秀做了什么事情带来了这些变化？作者是怎么写的？ 村民们忘不了文秀常背的双肩包。……每家每户的所需所盼，都装在这小小的包里，装在她的心中。 文秀的 着装变化 选取各类生活化细节，刻画人物衣食住行与神态，还原黄文秀朴实、亲民、一心为民的形象。 运用排比句式构建段落，结构整齐，语势层层递进，全方位展现黄文秀的品质与付出，强化村民对她的怀念与认可。 写作思考 作者为什么要写出这些变化？ 03 借助变化烘托人物品质，用实实在在的成果，体现黄文秀的付出与担当，深化文章歌颂青春奉献、坚守初心的主题。 02 以各类变化为线索，完整还原黄文秀的扶贫历程，让文章叙事更有条理，人物形象更加立体丰满。 01 通过前后鲜明对比，直观展现黄文秀驻村扶贫的工作成效，凸显她为百坭村、为村民带来的真实改变，让人物事迹更具说服力。 结合黄文秀形象，小组合作探究，作者是如何把人物写得真实立体、打动人心的，梳理本文写作特色。 既有对黄文秀的外貌、行为、语言的正面描写，又有他人的态度、言行等的侧面描写，还综合运用对比手法，叙事有层次、有起伏，人物精神突出，感染力强。 叙事手法灵活，多种技巧并用 探究一：火眼金睛找“正面” 黄文秀扶贫日记中手绘的“民情地图” 探究任务： 快速默读《青春之光》，找出文中直接描写黄文秀的语句，并结合语境分析其表现了她怎样的优秀品质。 外貌 · 清秀文弱 “清秀的圆脸，瘦小的身材” → 外表朴素，与内心的坚毅形成鲜明对比。 语言 · 铿锵有力 “不获全胜，决不收兵！” → 展现出信念坚定、勇于担当的决心。 动作 · 脚踏实地 驻村后亲手绘制“民情地图” → 体现了她认真负责、细致入微的工作作风。 心理 · 甘于奉献 “每天都很辛苦，但心里很快乐。” → 彰显出乐观坚毅、心系群众的高尚情怀。 探究二：独具慧眼识“侧面” 任务：再次阅读课文，找出文中通过他人、环境或事件来间接表现黄文秀的语句，并分析其作用。 他人反应 · 以人衬人 从村支书的“问号”到“称赞”，村民的“不搭理”到“满含热泪”。 作用：通过态度的前后对比，深刻突出了黄文秀用实干赢得了百姓的信任与爱戴。 环境描写 · 以景衬人 “暴雨倾泻、山洪暴发”的恶劣自然环境描写。 作用：生动烘托出黄文秀心系群众、临危不惧、不畏艰险的高尚品格。 事件成果 · 以事衬人 贫困发生率从22.88%降至2.71%。作用：用精准详实的数据，有力证明了其扶贫工作的卓越成效。 小结：正侧结合，相得益彰 正面描写 通过对人物的直接刻画，让我们看到了一个具体、鲜活的黄文秀形象，使人物跃然纸上。 主要包含：外貌特征、语言对话、动作细节、心理活动 侧面描写 借助周围环境与他人视角烘托，让我们感受到了一个立体、感人的黄文秀，深化人物精神内核。 主要包含：他人的评价与反应、环境的烘托渲染、事件的最终成果 二者结合，相得益彰 ｜使得黄文秀的形象既有温度又有深度，将一位真实、伟大的时代楷模生动地展现在读者面前。 文秀故事回顾 研读文秀的话语、日记内容，梳理她的心路历程，并探究文秀精神品质的来源。 【精读指导】 追光 追寻文秀力量来源 心声解读 品读黄文秀的日记内容，梳理其心路历程。 我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥…… 每天都很辛苦，但心里很快乐。 我心中的长征，驻村一周年愉快。 长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？ 让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！ 不获全胜，决不收兵！ 初遇挫折，委屈迷茫 重整心态，坚定前行 工作繁重，内心充盈 坚守使命，矢志不渝 充满斗志，铮铮誓言 快乐 委屈 坚定 迷茫 坚强 脆弱 大我 小我 力量来源 读一读以下片段，思考黄文秀崇高精神品质的来源是什么。 百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。” “一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一段话。 个人理想驱动 心疼家乡贫困，立下 “学成归来、反哺故土” 的初心；把回报家乡、带领乡亲脱贫当作人生价值，主动扛起责任，催生她扎根基层、迎难而上的担当。 力量来源 读一读以下片段，思考黄文秀崇高精神品质的来源是什么。 淳朴家风滋养 虽然家境贫寒，但是黄文秀的父亲坚定支持女儿读书，处理慰问金一事，折射出黄父对她的教育理念：一心为公，一心为民。 可是很少有人知道文秀是靠各方资助才得以完成学业的，她的家，毛坯屋、水泥地，“沙发”是废旧轮胎和木板搭成的。文秀的父亲黄忠杰——这位不管多难都坚定支持女儿读书、教育女儿要感恩的老人，哽咽着谢绝了慰问金：“家里的困难，我们自己克服……这些钱拿给更需要帮助的人吧。” 力量来源 读一读以下片段，思考黄文秀崇高精神品质的来源是什么。 时代使命号召 身处脱贫攻坚的伟大时代，基于党的教育培养、理论学习，积极响应党“脱贫攻坚”的号召，为了光荣的使命甘于奉献、奋不顾身。 2015年11月27日至28日，中央扶贫开发工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平强调，消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是中国共产党的重要使命。全面建成小康社会，是中国共产党对中国人民的庄严承诺。脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响。立下愚公移山志，咬定目标、苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会。 2015年11月29日，《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》发布。确保到2020年农村贫困人口实现脱贫，是全面建成小康社会最艰巨的任务。 【补充资料】 人物形象 通过本文，我们看见了一个怎样的黄文秀？ 真诚善良 直面挫折 踏实肯干 对党忠诚 坚守初心 甘于奉献 家国情怀 坚韧毅力 信念坚定 一心为民 敢于担当 做事有章法 …… 探研作者运用多种写作手法塑造人物，悟青春价值 传光 探究写法 悟青春价值 写作探究 结合黄文秀形象，小组合作探究，作者是如何把人物写得真实立体、打动人心的，梳理本文写作特色。 选取双肩包、运动鞋、行车里程、走访标记等真实细腻的生活与工作细节，以小见大，人物形象鲜活可感。 细节丰富典型，选材精当感人 既有对黄文秀的外貌、行为、语言的正面描写，又有他人的态度、言行等的侧面描写，还综合运用对比手法，叙事有层次、有起伏，人物精神突出，感染力强。 叙事手法灵活，多种技巧并用 以叙述描写为主，穿插恰当议论抒情，既还原扶贫历程，又点明 “青春之光” 的内涵，主旨鲜明深刻。 叙议结合自然，主题升华有力 语言平实流畅、不事雕琢，于朴素叙述中饱含崇敬与怀念，情感真挚浓郁，极具打动人心的力量。 语言朴素真挚，情感深沉动人 写作探究 文章以“青春之光”为题，这束光究竟指的是什么之光？结合全文内容，小组交流。 不忘初心，牢记使命。 实干担当，不畏艰难。 燃烧自己，照亮他人。 给贫困山村带来发展的希望。 主旨探究 这束“青春之光”仅仅只属于黄文秀一人吗？仅仅照亮了百坭村吗？结合以下片段分析。 这束青春之光，从来不只属于黄文秀一个人，也从来不止照亮百坭这一座山村。它是千千万万扎根基层、无私奉献的扶贫干部共同的精神光芒，是新时代无数青年勇担使命、奔赴热爱的初心缩影，更是一束跨越岁月、能够照亮我们每一个人前行道路的精神火种！ 为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线。和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。 课堂小结 硕士毕业毅然返乡 走访摸排、 手绘地图破冰 雨夜返岗、因公殉职， 精神永存 驻村遇村民质疑 带领村民 兴产业、修基建 给黄文秀写一段颁奖词 作业 完善润色颁奖词 自主观看电视剧《大山的女儿》或品读黄文秀《扶贫日记》，深入感受人物真实事迹与内心坚守，整理人物素材，积累写作与精神感悟素材。 01 02 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 $