云南大理白族自治州2025-2026学年八年级下学期学情自测语文试卷

2026年春季学期5月综合练习 八年级 语文 范围：第一单元一第四单元、第六单元（《庄子》二则、《唐诗三首》) (全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，用时150分钟) 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 阅读下面文字，按要求完成1~4题。 把阅读当成一生的事业，意味着把阅读融入日常生活，变成稳定的习惯。闲时 可读，忙时亦可读；静时可读，动时亦可读；春风得意时可读，颠沛(pi)困顿时 亦可读。子日诗云可读，异域风情亦可读。有字之书可读，无字之书更可读。挣脱 世俗一、破除外物阻碍，如此，则无时无处不读，无书不读，宇宙洪荒、古今 中外，一切书籍皆成生命的。 读书多多益善当然好，博览群书给人以广博的见闻、开阔的视野，但身处信息 冗(rg)杂的当下，多的另一面是“贪多嚼不烂”，读了等于没读；又或者断章取意， 陷入“死读书、读死书”的误区，不能融会贯通、实际运用，变成了“两脚书橱”。因 此，与其多，毋宁少，把少数几本书读烂了，化为自己的血肉灵魂，反而能一。 树立了阅读是一生之事的观念，就会更在意哪本书了心灵、改变了思 维，更在意持之以恒的阅读是否使我们内在的精神秩序更加稳定。在一个越来越追 求速度、效率与即时满足的时代，依然愿意心无旁骛(wù)认真阅读的人已然寥(Iio) 寥无几。将阅读坚持成年复一年、贯穿一生的事业，本质上是一场关乎自我塑造的 抉择。具有这种决心的人，必然一定会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不 断延长生命的深度与广度。 1.文中注音不正确的一项是() A.沛(pi) B.冗(rng) C.骛(wmù) D.寥(1ido) 2.文中加点词语有错别字的一项是（ A.阻碍 B.多多益善 C.断章取意 D.抉择 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是() A.束缚 滋润 如梦初醒 宽慰 B.束缚 滋养 大彻大悟 抚慰 C.制约 滋润 大彻大悟 宽慰 D.制约 滋养 如梦初醒 抚慰 4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是() A,具有这种决心的人，必然一定会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读 不断延长生命的长度。 八年级·语文·第1页（共8页） 声明，本卷属校本情料，版权所有，未经许可不得复制或外传，违者必究 B.具有这种决心，必然会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断增强生 命的深度与广度。 C,具有这种决心的人，一定必然会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不 断延伸生命的深度与广度。 D.具有这种决心的人，必然会在一生中与书为伴，以独立、自由的阅读不断拓 展生命的深度与广度。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是() 如今，越来越多的人习惯于给A1下达指令，做计划、写文稿、制定行程，甚至 是倾诉烦恼。 0 一。一，而是与其共生共智。 ①必须清醒认识到，AI的本质始终是人类的工具 ②让用户主动向A1的“规则”靠拢 ③一次次交流中，AI似乎被逐渐驯化，变得更通“人性” ④我们要警惕被AI反向驯化，就要始终保持独立思考能力，避免对AI的过度依赖 ⑤然而，在这种对话中，AI式表达、AI式设计等也在反向别化用户的语言习惯、 思维模式 A.③⑤2①④B.③①②④5 C.①④③⑤② D.①③⑤②④ 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1)心中有爱慕之人却无缘相守，漫漫长夜思绪万千，翻来覆去难以成眠，《关雎》 中表现主人公相思绵长、焦灼苦闷的句子是： (2)漫步山野溪畔，岸边树木葱郁、藤蔓缠绕低垂，这般充满生机的清幽景致，正 如柳宗元《小石潭记》中所描绘的：“ 力 (3)青年志愿者团队深入社区改造老旧房屋时，望着焕然一新的安居工程，不禁想 起杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“ ”的宏愿。这 份跨越千年的民生关怀，正在新时代的土壤中开出温暖之花。 二、综合性学习（7~10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 材料一：近年来，“吃谷”“晒谷”成为社交蝶体上的热门话题。“谷子”是英 文“gO0ds”（商品)的谐音，主要指漫画、动画、游戏、小说等版权作品衍生出的 周边产品。按产品类型分类，主要有徽章、亚克力立牌、挂件、纸质卡牌、毛绒公仔 等；按来源分类，主要有中国P和日本P衍生的周边商品，简称“国谷”和“日谷”。 国“国谷”交易额口“日谷”交易额 Q1:第一季度Q2:第二季度 Q3:第三季度 Q4:第四季度 20232023202320232024202420242024202520252025 Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 2025年闲鱼“谷子”趋势报告 八年级·语文·第2页（共8页） 声明：本卷属校本资料，版权所有，未经许可不得复制或外传，违者必究。 材料二： 消费者“吃谷”的主要心理动机 占比 消费动机 具体表现 (抽样调查) 将虚拟角色视为情感投射对象，通过收藏其周边产品 情感寄托 42% 获得精神慰藉与具象化的陪伴感。 通过收藏相同“谷子”，找到志趣相投的“同好” 社群归属 35% 在分享与交流中获得归属感。 对产品融合传统与现代的美学设计高度认同，将其作 审美追求 15% 为表达个人品味的个性装饰。 针对稀有“限定谷”，看重其文化价值潜力，期待其 投资收藏 8% 保值升值。 材料三：“国谷”产品的市场竞争力，很大程度上源于产品融入传统文化元素， 使其价值超越了实用功能本身。许多“国谷”产品从古画、神话、经典文学等传统 文化符号中汲取灵感，打造符合现代审美的潮流设计。年轻消费者在购买“国谷” 产品时，不但个人的心理动机得以满足，更在潜移默化中增强了对中华优秀传统文 化的认同感。 7.根据材料一，总结图表中“国谷”的发展趋势。(2分) 8.“谷子”爱好者小云将新买的“国谷”立牌分享到朋友圈，却听到反对的声音。 请你结合材料二、三帮助她回复对方。(3分) 今天买了心心念念的敖丙P立牌，真 开心！欢迎喜欢敖丙的同好在此留言 让我有机会认识更多的朋友。 花这么多钱就买个塑料片？不能吃不能 喝，没用，纯属浪费。 (二)名著阅读(5分) 9.同学们在研读《经典常谈》时，概括出了这本书的三个特点，请从中任选其一， 结合篇目内容，谈谈你的理解与感悟。(3分) A.融入传说、习俗、历史背景等，富有吸引力和生活气息。 B.穿插人物语言、动作描写，形象生动鲜活，故事性强。 C.对历史人物、典籍事件有独到评析，启发读者思考。 10.在阅读《经典常谈》后，有人认为阅读经典的价值在于实用，也有人认为在于 传承文化。请结合阅读体验，谈谈你的看法。(2分) 八年级·语文·第3页（共8页） 三、阅读（11~23题，共34分) (一)阅读下面两首古诗，完成11~12题。(4分) (甲)望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有美鱼情。 (乙)龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 11.下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（）(2分) A.首联描绘八月洞庭湖水涨满湖面，水天相融浑然一体，营造出湖面浩瀚无垠、 辽远苍茫的意境。 B.领联写湖上水汽蒸腾弥漫，波涛奔涌撼动城郭，画面极具冲击力，凸显洞庭 湖气势磅礴、雄浑壮阔的特点。 C.颈联上句感叹风浪阻隔无法渡湖前行，下句中“端居”指身居高位，“圣明” 指代当朝君主。 D.全诗由洞庭实景铺展到个人心境，由自然景致过渡到人生感怀，章法脉络清 晰，层次排布有序。 12.甲乙两首诗都体现出诗人积极进取的情怀，但在抒情方式上有所不同，请结合诗 句内容简要分析。(2分) (二)阅读下面文言文，完成13~16题。(10分) 甲 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背， 不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者， 天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言日：“鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天 之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (选自《庄子》二则) 乙 楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重 利；卿相，尊位也。子独不见郊祭®之牺牛③乎？养食之数岁，衣以文绣④，以入大庙。 八年级·语文·第4页（共8页） 当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？子亟”去，无污我。我宁游戏污渎之中自快， 无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉。” (选自司马迁《史记·老子韩非列传》) 【注释】①厚币：丰厚的财物。②郊祭：古代帝王在郊外祭祀天地、神明的隆重大典。⑨悟牛：专门饲养、用 于祭祀的纯色公牛。①文绣：指绣有花纹的绸缎。⑤大庙：同“太庙”，古代帝王祭把祖先的宗庙。©孤豚： 小猪。这里指自由自在的普通小猪。⑦亟(j):赶快、急忙。⑨污渎（ú）：污浊的小河沟，比喻卑陋、不 受拘束的民间乡野之地。 13.解释下列句子中加点词的意思。(2分) (1)其翼若垂天之云 垂： (2)志怪者也 志： (3)使使厚币迎之 使： (4)子亟去 去： 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 (2)当是之时，虽欲为孤豚，岂可得乎？ 15.甲文中鲲鹏雄伟磅礴的形象令人印象深刻，请结合文章内容说说作者是如何表 现这一特点的。（2分) 16.庄子善于借动物形象来隐喻难以直叙的人生志趣，甲文借大鹏的形象，乙文借 “牺牛”“孤豚”的形象，分别传递出怎样的精神追求？请简要分析。(2分) (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 献给春天的演讲：相信 王兴兴 ①你相信吗？我身边的这台机器人，在不久的将来，会和我们一样灵敏，甚至 成为我们的好帮手。我相信！ ②我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，虽然我一直很努力， 但高中3年只及格过3次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因 此自我怀疑、充满焦虑。 ④但我有自己的热爱，我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，用废 旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个 机器人试试，但没有一个人看好。 ⑤我不相信这世上有不可能的事，没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀， 没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手 搓”了一个小的双足机器人。 ⑥那一刻，我再次明白奇迹也有“算法”。做成事没有那么难，就是把“不可 能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。 八年级·语文·第5页（共8页) 一明：本卷属校本资科，版权所有，未经许可不得复制或外传，违者必究 ⑦后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候，我四处碰壁；开始量产机器人的时 候，周围更是充满了质疑；现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的 事，你凭什么？我听过一句话：“有些人只有看见了，才相信；而有些人因为相信， 所以看见。” ⑧前进的路是一个个“迷思”被打破的过程。我相信，别人能做的事，我们也能 做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试… 前进的路，也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择。身处“快时代”，我宁可“慢 一点，也不去走捷径、抄近路，我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。我相信，坚持 微难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。 ⑨如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人，经过不断迭代，已经成为全球行业 出货量最大的机器人。常有人问我，机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案， 机器人可以很大，大到移山填海；机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但 我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇。几百年的技术积累， 到了临界点，我们能做更强的AI(人工智能)、更好的机器人、更酷的游戏、更火 的电影。 ①我相信，我们真的可以！ ①最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉：“难道你还想改变这世界？ 我想试试！”我们一起试试！ (选自2025年3月10日《人民日报》) 17.根据文章内容，梳理行文思路。(2分) 以对身边机器人未来的设想及肯定回答，引出自已和 开头 团队研发的宇树机器人，吸引听众注意力。 作者先讲述学生时代① 然后 主体 再谈创业及量产期② 结尾 引用电影《哪吒2》的台词与听众共勉。 18.这篇演讲词以讲述个人经历为主，有什么好处？(3分) 19.文中第⑨①段反复出现“我们”，这一称谓有什么表达效果？(3分) (四)阅读下面文章，完成20~23题。（12分) 俏生生的红窗花 米丽宏 ①进腊月，娘像换了个人：往常，地的脸上带着疲惫，不停忙碌，隐忍勤恳，像 一头耕作的牛；而到腊月，迎年的热情点燃了她，娘有时竟哼起了小曲儿，玩起了剪 纸。 ②其实，娘平日里也做剪纸，左邻右舍的婶婶大娘经常来向地她求鞋样子、袄样子。 八年级·语文·第6页（共8页） “明：本卷属校本资料，版权所有，未经并可不得复成外传，场言必元。 她把旧报纸拿在手里，问清多大的鞋号、多大的尺码，略一沉思，便操起剪刀下手 剪，左绕绕，右绕绕，一张鞋底子或硕大的袄片子就出来了。大家令娘手巧，娘笑 说，是剪多了，熟生巧。 ③我最喜欢看娘剪窗花，像变魔术似的。她能从一叠平板板的红纸里，眨眼间 拘出活灵活现的红窗花来。记忆里，我们的窗纸上总有一幅艳艳的“喜鹊啄梅花”； 炕围子上总有十儿个翘尾巴狗儿，驮着“福”字绕成一圈；而门板上的两个“福” 字，都是有故事的：“福”的“衣字旁”里，是大公鸡昂头看一盖灯笼，右边的“田 字底”里，是小羊在吃草… ④其实，腊月的日子也不能说清闲。从喝了腊八粥，日子就被排好了程序，天 天有主题。置办年货赶大集，吃的穿的，贴的用的，鸟衔枝一样，东一枝西一枝往 家搬；掸尘扫屋，清洗衣物，给家里每个人做新衣新鞋，做豆腐，蒸年糕，灌粉肠， 蒸馍馍，煎炸各种吃食…娘和爹一项项完成着迎年的项目。在这些活计间隙里， 娘会在一个下午或晚上，说：“咱们剪窗花吧。” ⑤于是炕上安一张小方桌。我们脱鞋上炕，在炕上叽叽嘎嘎，边打闹边看娘剪 窗花。 ⑥⑤娘把柜顶上的彩纸取下，认真地叠成方格、三角形或菱形，然后将剪刀插进 纸里。我们好奇地看着，看剪刀一张利口之下，那艳艳春意是怎么被掏出来的。黑 那剪刀好像有自己的路，它不疾不徐、缓缓前行，左蜘蹰，右停顿，行一步，退一 退，这儿掏掏，那儿裁裁…最后，那个锐锐的纸角，被娘咔嚓剪去。红纸层层展 开，一幅“喜鹊啄梅”便簌簌脱胎而成。娘双手端着，将它在窗格子上比画。白生 生的窗纸，映得那“梅”鲜艳炫目。我心里“咯吧”响了一声，被那种鲜明的搭配 震惊了。 ⑦娘剪窗花，是从小跟姥姥学的，姥姥又是跟太姥姥学的。搁现在，算是非物 质文化遗产了。然而，我娘总不满足于姥姥教的花样，总想自己创个新。姥姥说， 你娘啊，心性高哩。 ⑧我们年年跟娘剪窗花，也不觉学会了剪些简单的样式。我发现，娘有时剪着 剪着，手上会停下，剪刀好像迷路的孩子，不知道要走向哪儿。娘蹙眉迟疑着、琢 磨着，又左右比画着，还不让我们大声嚷嚷。她那入神的神态，很严肃，我们不敢 再聒噪。终于，娘的剪刀再次起步了，簌簌簌簌，七拐八拐。这拐来拐去的会拐出 什么好玩儿的花样呢？ ⑨娘抿着嘴，也不言语。最后谜底揭晓：娘剪的是一头老牛，牛身上三朵梅， 牛犄角上三道纹儿，眼睫毛长长的，牛头低着往前猛拱。那年，我们迎来的是牛年。 ⑩现在想，我娘一个普通的农妇，整日做的就是抚养儿女、操持家务、喂鸡喂 牛、下田跟土地庄稼打交道，而她的精神世界里还珍藏着一派美的世界，真是难得。 八年级·语文·第7页（共8页） ①娘剪完窗花，就指导着我们去贴。我们爬上窗台，抹梱糊，贴窗花，贴好了， 用手细细地抚平。娘又让我们到屋外去看看。那时，昏黄的灯光透过窗户，一片朦胧 中，窗上隐隐透出一枝梅，梅枝上喜鹊昂着小巧的头，四角是四只流苏飘飞的红灯 笼…简陋的小院子里雪花飘着，一切单调沉寂，而这洞温暖的窗口，传递给我们的， 像梦里的世界… ②如今，娘不在了，剪窗花的事，我却钟爱着。我没有娘的巧手灵心，只会一些 简单的花样，但我年年都要买红纸，剪窗花。稚拙的，吉祥的，红火的窗花，贴在玻 璃窗上，有春天的一团喜气，也有一种天长地久的传承意味。 (选自2026年2月13日《思维与智慧》) 20.文章重点围绕“窗花”展开叙述，请梳理第③~①段中与窗花有关的事件，并用 简洁的语言进行概括。(3分) 21.本文语言很有特色，请结合第⑥段中的画线语句进行分析。(3分) 黑，那剪刀好像有自己的路，它不疾不徐、缓缓前行，左跑蹰，右停顿，行一步， 退一退，这儿掏掏，那儿裁裁…最后，那个锐锐的纸角，被娘咔嚓剪去。 22.文中第③段和第①段都描写了母亲剪的窗花图案，这些描写有何作用？(2分) 23.在文章结尾，作者体悟到窗花中有天长地久的“传承意味”，请结合文章内容分 析“传承意味”的丰富内涵。(4分) 四、写作(40) 24.请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分) 题月一：翻过山，出现了故乡的田园；翻过山，观赏到奇异的景观。这里的山， 是台然的山。生活中还有另外的山，它会是人与人之间的隔阂与误解，也会是人生的 坎坷和磨难…“山”虽然无形，但在成长的路途中常常与我们为伴。躲避它，会一 生遗憾；翻过它，将风光无限。 请以“翻过那座山”为题，写一篇作文。 题目二： 牵动我的心 要求： (1)若选题目二，须将题目补充六整： (2)立意自定，文体自选（诗歌除外）； (3)不得在文中泄露个人和学校信息； (4)不少于600字，书写工整，字迹清楚。 八年级·语文·第8页（共8页）2026年春季学期5月综合练习 八年级 语文 参考答案 一、积累与运用(15题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.(2分)B冗(rng)杂 2.(2分)C断章取义 3.（2分)B解析：第一空：“束缚”多指精神、世俗观念上的牵绊约束，常与“挣脱”搭配：“制 约”侧重规则、条件间的相互牵制。排除C、D两项。第二空：“滋养”侧重精神、生命层面的涵养培育； “滋润”侧重表层润泽，多用于土地、生活、肌肤等。排除A项。第三空：“大彻大悟”指读书内化后通 透明理、参悟事理；“如梦初醒”侧重从迷茫困惑中忽然醒悟。第四空：“抚慰”多用于安抚慰藉内心， 固定搭配“抚慰心灵”：“宽慰”多指言语劝解、宽解心情。 4.(2分)D语病：①语义重复：“必然”和“一定”意思完全相同，连用啰嗦累赘，保留一个即可。 ②动宾搭配不当：“深度、广度”不能用延长，“延长”多用于时间、寿命。 5.(2分)A解析：文段先由人们日常使用AI的现象切入，③句承接前文，说明AI在交流中更通人 性；⑤句以“然而”转折，指出AI会反向驯化人的语言与思维；②句进一步说明反向驯化的表现；①句 点明A虹只是人类工具的本质；④向提出要保持独立思考、警惕过度依赖，自然衔接文末“与其共生共智”， 故正确排序为③⑤②①④。 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1)悠哉悠哉，辗转反侧 (2)青树翠蔓，蒙络摇缀 (3)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)(5分) 7.（2分)示例：整体来看，“国谷”交易额持续上升，增速较快，并在2024年第四季度成功反超“日 谷”。（意思对即可） 8.(3分)示例：我买“国谷”立牌，不是为了“能吃能喝”，而是因为它承载了我对喜爱角色的情感寄 托，也让我在与同好分享中获得归属感。一些“国谷”设计还融入了传统文化元素，兼具审美与收藏价值。 这样的消费能带给我快乐与精神满足，也能让更多人关注和热爱优秀的国创P。(言之有理即可) (二)(5分) 9.(3分)示例一：选A。本书善于结合传说、民俗与时代历史背景解读典籍。如讲解《周易》时，以民 间传说辅助解读晦涩卦象，降低理解门槛；介绍《诗经》时，依托周代采诗观风、礼乐祭祀的民间习俗与 社会背景解读经书。作者跳出枯燥的理论讲解，将古老典籍与市井生活、传统风俗相结合，消解经典的晦 涩厚重，充满生活气息，拉近了普通读者与古籍的距离，让我们能够轻松读懂经典、感受传统文化的魅力。 示例二：选B。本书穿插大量人物言行细节描写，叙事生动，故事性和可读性强。如书中描写孔子“席不 正不坐，肉不方不切”的行为细节，凸显孔子恪守礼制、严谨端正的品格：讲述荆轲刺秦王的典故时，通 过人物动作与言辞神态，将荆轲果敢决绝、悲壮大义的刺客形象展现得淋漓尽致。生动的人物刻画让历史 人物形象鲜活立体，使读者直观体悟人物精神，读懂经典蕴含的人文底蕴。 示例三：选C。本书对典籍和历史人物有着客观独到的评析，引人深思。如在解读《尚书》时，朱自清没 有盲从传统定论，通过严谨考证辨析典籍真伪，客观指出伏生所传《尚书》为最原始真本，同时也提醒读 者其中部分篇目是战国时人托古之作。作者以辩证严谨的态度看待古籍，不迷信权威、不固化认知，启发 我们读书治学要理性客观、独立思辨，辩证看待古典典籍与历史记载。 (评分标准：能贴合所选特点，结合书中具体篇目内容举例分析得2分，写出自身理解感悟，点明阅读收 获得1分，言之成理即可) 10.(2分)示例一：我认为阅读经典的价值在于实用。阅读《〈战国策〉第八》，我了解到书中记载的 纵横家思想与外交策谋。我们可以从中学习先贤的广博学识，感受雄辩的语言艺术与运筹帷幄的智慧，汲 取为人处世、应对世事的实用经验。 示例二：我认为阅读经典的价值在于传承文化。阅读《〈四书)第七》，我知晓儒家修身、齐家、治国的 思想源远流长，深刻影响了后世的道德规范与价值观念。品读经典，我们能够承袭儒家文化精髓，涵养自 身品格，自觉传承中华优秀传统文化。 (评分标准：观点明确，能够结合自身阅读体验阐述，言之成理即可) 三、阅读（11~23题，共34分) (一)(4分) 11.(2分)C有误。解析：颈联中“欲济无舟楫”感叹想渡湖却没有船只，“端居耻圣明”中“端居” 指闲居在家、归隐不仕，“圣明”指圣明的时代、太平盛世。 12.（2分)示例：甲诗：借景抒情、含蓄委婉。先描绘洞庭湖雄浑壮阔之景，再借“欲济无舟楫”“徒 有羡鱼情”委婉寄意，含蓄表达诗人渴望被举荐、出仕建功报国的心愿(1分)；乙诗：托物言志、直抒 胸臆。以神龟、腾蛇为喻，感叹生命终有尽头；又以老骥自比，直接抒发诗人暮年壮志不减、奋发自强、 渴望建功立业的豪迈情怀(1分)。（意思相近即可） (二)(10分) 13.(2分)(1)悬挂 (2)记载 (3)派遣(4)离开 14.(4分) (1)(2分)示例：鹏鸟翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，乘着风盘旋飞至九万里的高空。（给 分点：水击，抟，扶摇) (2)(2分)示例：在这个时候，即使它想做一只普通的小猪，难道还能办得到吗？（给分点：是，虽， 岂，孤豚，反问语气) 15.(2分)示例：①运用夸张、想象的手法，极力描写鲲鹏体型庞大、羽翼广阔，凸显其形体的宏伟(1 分)；②引用《齐谐》典籍中的话语，描述了鹏鸟高飞远徙的壮观景象，进一步突出其力量和气势(1分)。 (意思相近即可) 16.(2分)示例：甲文：借大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象，传递出追求超凡脱 俗、不受束缚、逍遥自在、向往广阔天地的精神境界(1分)；乙文：借被精心饲养、最终献祭的牺牛， 以及自由平凡的孤豚形象，传递出不为高官厚禄所羁绊，坚守本心、随性自适的人生追求(1分)。（意 思相近即可) 2 附乙文翻译： 楚威王听说庄周贤能，派遣使者携带丰厚礼品去征召他，许诺让他担任楚国宰相。庄周笑着对楚国使 者说：“千金的确是丰厚的礼物，卿相的确是尊贵的职位。您难道没见过祭祀天地时用的牛吗？喂养它好 几年，还为它披上带有花纹的绸缎，再把它牵进太庙当作祭品。到了这个时候，它即便想做一头普通的小 猪，难道还能实现吗？您赶紧离开，别来玷污我。我宁愿在小水沟里自在畅快地嬉戏，也不愿被国君束缚。 我终身不做官，好让自己的心志保持愉悦。” (三)(8分) 17.(2分)示例：①成绩普通，自我焦虑，却热爱“小发明”，低成本手工制作出机器人(1分)；② 遭遇重重困难与外界质疑，但仍秉持初心、不走捷径，坚持自主研发(1分)：（意思对即可） 18.(3分)示例：①以自身真实经历叙事，更具真实性、感染力，容易引发听众共鸣；②个人成长与追 梦的历程，直观诠释“相信”的主题，让演讲观点更有说服力：③叙事贴近生活，语言朴实，拉近与听众 的距离，增强演讲的亲和力：④以自身逆袭经历激励听众，更能传递信念的力量，凸显演讲主旨。（意思 相近即可) 19.(3分)示例：①从单一的“我”转变为“我们”，拓宽了演讲的格局，将个人信念上升为群体信念； ②拉近与听众的距离，增强归属感与共情力，引发听众的情感共鸣：③反复强调，传递出坚定的信心与力 量，号召听众一同追梦，强化演讲的感染力与号召力。（意思相近即可） (四)(12分) 20.(3分)示例：①“我”回忆娘剪的窗花：②腊月里，娘在准备迎年活计间隙带我们剪窗花：③娘指 导我们贴窗花、看窗花；（意思对即可） 21.(3分)示例：①语言生动细腻。运用拟人手法，赋予剪刀人的情感，把娘剪窗花的过程写得细致生 动，富有趣味：②语言质朴，生活化。使用拟声词“咔嚓”和叠词“裁裁”“掏掏”等，口语“嘿”“这 儿”“那儿”，富有生活气息；③多用短句，“左踟蹰，右停顿”“行一步，退一退”“这儿掏掏，那儿 裁裁”句式整齐，音韵和谐，读来琅琅上口。（意思相近即可） 22.(2分)示例：第③段中细致描写翘尾巴狗驮“福”字窗花、门板“福”窗花的图案构成，揭示了剪 纸中的美好寓意，赞美了母亲高超的剪纸手艺和热爱生活的态度(1分)；第①段中，描写喜鹊、梅花、 灯笼等窗花图案，写出剪纸为生活增加的趣味、温暖，呈现的美好精神世界(1分)。（意思相近即可) 23.(4分)示例：“传承的意味”内涵丰富：一方面是指剪纸技艺的传承。娘从小跟姥姥学剪窗花，姥 姥又是跟太姥姥学的，我从娘那里学到了剪窗花的技艺(2分)；另一方面是指文化精神的传承。窗花中 所传递出的对生活的热爱，对未来幸福美满、温馨红火生活的向往，对梦想的追求，是一代又一代人的精 神寄托(2分)。（意思对即可） 3 四、写作(40分) 24.(40分)作文评分标准： 类 二类 三类 四类 五类 项目类别 (40~36) (35~30) (29~24) (23~18) (17~-0) 基本符合题 切合题意 符合题意 意 中心突出 中心明确 偏离题意 A中心 中心尚明确 严重偏题 思想感情真 思想感情真 中心不明确 思想感情尚 切 实 真实 B 内容 内容充实 内容具体 内容尚具体 内容不具体 不知所云 结构完整合 结构巧妙 结构较完整 结构尚清楚 C结构 理 结构混乱 详略得当 详略不明显 能分段 详略明显 语言得体、流 语言基本通 D语言 语言准确 语言通顺 语句不通 畅 顺 ①立意深刻， 构思巧妙，语 言有文采，文 ①具备本类 ①具备本类 ①具备本类 体特征鲜明， A、B、C、D A、B、C、D A、B、C、D 可评满分。 四项条件的 四项条件的 四项条件的 ②具备本类 评35~33 评29~27 评23~21 在17~0分 A、B、C、D 评分细则 分。 分。 分。 之间酌情给 四项条件的 ②本类A、B、 ②本类A、B、 ②本类A、B、 分。 评39~38 C、D四项中 C、D四项中 C、D四项中 分。本类A、 某项稍弱，评 某项稍弱，评 某项稍弱，评 B、C、D四 3230分。 2624分。 2018分。 项中某项稍 弱，评37~ 36分。 注：①书写工整、美观，酌情加1~3分：字迹潦草、难以辨认，酌情扣13分。②错别字 每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。③字数不足酌情扣分。④缺标题或标题错误扣2 分。 参考范文1： 翻过那座山 人们常说，山海皆可平。生活里有形的山峰巍峨耸立，而无形的山峰，往往藏在我们的心里。于我而 言，胆怯与自卑，就是横亘在我成长路上的那座大山。从前的我，不敢迈步、不敢尝试，直到我鼓起勇气， 奋力翻过那座山，才看见山后别样的风景。 曾经的我性格内向，极度害怕站在众人面前说话。每次课堂提问，我总会下意识低下头，心脏砰砰直 跳，哪怕知道答案，也没有勇气开口。当众发言像一座高耸的大山，死死挡住我的前路，我一次次退缩、 逃避，习惯性躲在人群角落，羡慕那些自信大方、侃侃而谈的同学。那时我以为，我永远都翻不过这座胆 怯的山。 一次班级演讲比赛，老师偏偏选中了我。得知消息的那一刻，我满心惶恐，无数次想要推脱放弃。夜 晚，我对着镜子反复练习，声音细微沙哑，眼神躲闪游离，紧张到手脚发抖。看着镜子里局促不安的自己， 我暗自沮丧，难道我永远要被胆怯困住吗？我不甘心，我告诉自己，总要勇敢一次，试着跨过心里的阻碍。 比赛当天，台下坐满了同学，明亮的灯光打在我身上，我瞬间大脑空白，手心布满冷汗。站在讲台边 缘，我深吸一口气，想起无数个练习的夜晚，一遍遍默念演讲稿。我缓缓抬起头，直视前方，开口发出第 一声。起初声音带着颤抖，可随着讲述，我渐渐放松下来，沉浸在自己的文字里。 当最后一句话落下，台下响起热烈的掌声。那一刻，微风拂过心头，所有的紧张与不安烟消云散。我 清楚地明白，我成功了，我翻越了困住自己许久的那座山。没有险峻的悬崖，没有崎岖的山路，可这座心 里的山，远比自然的山峰更难跨越。 原来，人生从没有不可逾越的高山。那些胆怯、迷茫、懦弱，都是成长路上的群山。山的模样或许冰 冷陡峭，但只要我们心怀勇气，不惧困难，一步一步坚定前行，就终会登顶。 翻过那座山，我看见了勇敢的自己。往后的日子里，我将带着这份勇气，直面成长中所有的坎坷山峦。 我始终坚信，凡是翻山越岭，皆有万般风光；但凡勇敢前行，终会光芒万丈。 参考范文2： 那盏旧灯笼牵动我的心 时光像潺潺流水，冲淡了许多往事，可总有一抹温暖的光影，牢牢镌刻在我的心底。老家屋檐下的那 盏旧灯笼，朴素又陈旧，却时时刻刻牵动着我的心，藏着我最难忘的温柔与思念。 那盏灯笼是爷爷亲手做的。竹篾编成圆润的骨架，外面糊上一层泛红的宣纸，没有精致的花纹，也没 有华丽的装饰，简简单单，朴实无华。小时候，我常年住在乡下，每到傍晚，天色沉沉暗下来，爷爷总会 ,点亮这盏灯笼。暖黄的灯光透过宣纸漫出来，昏柔和煦，照亮小小的院落，也照亮我无忧无虑的童年。 犹记无数个静谧的夜晚，晚风轻拂，蝉鸣阵阵。我依偎在爷爷身旁，坐在院子里的老藤椅上，看着灯 笼摇曳的光影。灯笼下，爷爷会给我讲古老的小故事，粗糙的大手轻轻抚摸我的头顶。微弱的灯光落在爷 爷花白的头发上，勾勒出温柔的轮廓。那时的我不懂离别，只觉得有灯笼、有爷爷，便是世间最安稳的幸 福。 后来，我去往城里上学，离开熟悉的乡下小院。搬家那天，我执意要带走这盏旧灯笼，父母却觉得它 破旧占地方，委婉地劝我留下。我扒着门框望着屋檐下的红光，心里满是不舍。最终灯笼留在了老家，而 我带着思念，奔赴陌生的城市生活。 城市的夜晚灯火璀璨，高楼霓虹闪烁，大街小巷灯火通明。可我看过万千光亮，却始终找不回那一抹 温柔的暖红。每逢节假日回到老家，我第一件事便是去看那盏旧灯笼。它静静挂在屋檐，落了些许灰尘， 竹篾微微泛黄，却依旧完好。点亮它的那一刻，熟悉的光影漫开，往日的回忆涌上心头，心底瞬间被暖意 填满。 这盏旧灯笼，不仅是一件老物件，更是我童年的印记，是爷爷深沉无声的疼爱。它没有华丽的外表， 却承载着最纯粹的温情。每次凝望摇曳的灯光，我的心便被轻轻牵动，温柔又酸涩。 人间烟火，最抚人心。那盏旧灯笼，藏着岁月的温柔，载着绵长的思念。它静静伫立在时光里，默默 发光，永远牵动着我的心，提醒我珍惜温情，铭记世间最简单、最纯粹的美好。 5