河南周口市郸城县张完乡第三中学 郸城县白马镇第三中学两校2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

2026年中考模拟考试卷（3） 九年级语文 参考答案 一、积累与运用（23分） 1.（1）楹；盎然 （2）①pù ②bān 2. 搭配“心境”，“涵养”不能搭配“力量”，词语搭配不符合使用习惯。 修改意见：把“汲取心境”与“涵养力量”互换位置，改为：我们一路赏景、一路思索，在行走中涵养心境，在观览中汲取力量。 3. 排序：②①③④ 4. 示例:小武，你让叔叔先进入京港澳高速，向北行驶24.4千米后向西进入商登高速，行驶63千米后向西南方向进入盐洛高速，再行驶10.6千米后向西北方向进入G207国道，行驶1.1千米后即可到达少林寺。（符合要求即可） 5.青林翠竹；四时俱备；造化钟神秀；阴阳割昏晓；横无际涯； 伤心秦汉经行处；宫阙万间都做了土；城阙辅三秦 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 6.示例：“我”跟随研学队伍走进深山书屋，结识守屋四十年的陈爷爷，了解他坚守书屋、守护山里孩子读书梦想的故事，深受触动，领悟到坚守与善意的意义。 7.运用环境描写，描绘出书屋阳光洒落、安静温馨的画面，烘托出书屋静谧美好的氛围，表达出作者内心的安宁与感动。 8.①交代出行环境，突出山路难行，反衬陈爷爷数十年往返山路的不易；②以清幽的山野环境，烘托书屋清雅的氛围；③推动情节发展，为后文探访书屋、了解人物故事做铺垫。 9.表层含义：陈爷爷常年行走在山间小路上，守望书屋与书籍；深层含义：他坚守初心，守望大山里孩子的读书梦与未来；同时也指这份执着、善良的精神，在山路上久久传递。 （二）（11分） 10.C 解析：原文为“部分机构”存在乱象，并非全部。 11.①结合课本知识，做到知行合一；②融合传统文化，提升文化素养；③课程设计系统完整，拒绝形式化打卡；④锤炼意志品格，培养综合能力。 12.文本一：侧重分析山水研学的价值、现存乱象，并提出优质研学的标准；文本二：侧重从修身、励志角度，论述山水之行对个人心性、意志的涵养作用。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 13.D 解析：A.清凉/凄清；B.说出/命名；C.好像/如果；D.离开。 14.小石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。 15.运用移步换景的顺序，先闻水声，再见潭形，后绘潭边草木，由远及近，层次分明，逐步展现小石潭的景致。 16.甲文：初见潭水内心愉悦，久坐之后触景生情，流露被贬后的孤寂、凄怆之情；乙文：喜爱小溪美景，同时为美景无人赏识感到惋惜、怅然。 （二）（4分） 17.①甲诗秋景萧瑟冷清，氛围孤寂；乙诗秋景清朗明净，静谧优美；②甲诗抒发诗人孤独落寞、避世归隐的情怀；乙诗表达诗人沉醉秋山美景，悠然闲适的心境。 四、整本书阅读（5分） 示例1（《骆驼祥子》）：祥子一路奔波在北平的街巷中，最初勤劳坚韧，一心想靠努力拥有属于自己的车。行走的道路见证了他从积极向上到堕落麻木的蜕变，品读他的经历，让我们懂得：人生前行路上，坚守初心、直面苦难尤为重要。 示例2（《西游记》）：唐僧师徒一路西行，跋山涉水，历经九九八十一难。漫漫行路中，四人彼此扶持、坚守信念，终取真经。这段旅途让我们明白：人生如行路，唯有不畏艰险、同心协力，才能抵达理想彼岸。（情节准确、理解合理即可） 五、作文（50分） 评分标准 一类文（42—50分）：立意深刻，中心突出；内容充实，细节生动；结构严谨，语言流畅；符合文体要求。 二类文（34—41分）：中心明确，内容具体；结构完整，语言通顺；文体规范。 三类文（26—33分）：中心基本明确，内容单薄；结构基本完整，语言基本通顺。 四类文（25分以下）：中心模糊，内容空洞；结构混乱，语病较多。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考模拟考试卷（3） 九年级语文 注意事项 1.本试卷共6页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，请将姓名、准考证号等信息按要求填写在答题卡指定位置。 3.答案一律写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共23分） 为厚植家国情怀，感受华夏风物之美，学校组织“游览名川大山，感悟华夏文脉”主题研学旅行活动。以下是活动全程相关材料，请你阅读下面语段，完成1—5题。 出发前夕，老师叮嘱我们：山水是大地的书卷，行走是最好的品读。踏遍山河，既能饱览雄奇秀美的自然景致，亦能触摸沉淀千年的人文底蕴。行进在青山绿水间，看飞瀑流泉凌空而下，听松涛鸟鸣婉转悠扬，心底的浮躁便会悄然消散。漫步古刹亭台，斑驳的碑刻、古朴的楹联，无声诉说着岁月的故事。我们一路赏景、一路思索，在行走中汲取力量，在观览中涵养心境。 研学途中，同学们兴致àng rán ，有的俯身观察溪边奇石，有的驻足凝望远山云海，还有的相互分享旅途见闻。面对壮阔山河，有人低声吟诵诗词佳句，有人提笔记录沿途感悟。返程之后，大家纷纷整理游记、交流心得，一场山水之行，变成了一场丰盈精神的成长之旅。 1.小豫读上面的文段有些字词拿不准，请你帮帮他（4分） （1）根据拼音在横线上写出正确的汉字。（2分） 古朴的yíng 联 兴致àng rán （2）给下面句中加点字注音。（2分） 飞瀑流泉凌空而下（ ） 斑驳的碑刻（ ） 2.语段中画线句子存在语病，请写出修改意见。（3分） 原句：我们一路赏景、一路思索，在行走中涵养心境，在观览中汲取力量。 3.研学分享会上，主持人准备了一段介绍山水文化的文字，其中四处语句顺序打乱，请结合上下文，将下列句子重新排序，只写序号。（3分） ①山水文化，早已融入中国人的精神血脉 ②古人寄情山水，以山水明志，借风物抒怀 ③从诗词歌赋到书画园林，处处可见山水的身影 ④可以说，每一座青山、每一条溪流，都是文化的载体 排序：__________ 4.活动中，朋友小武给小豫发来一条求助信息，请你根据路线图帮助小豫给出回复。注意表述准确、条理清晰、语言得体，80字左右。（5分） 小豫，你好！我爸打算明天开车带我们一家从我的家乡长葛市出发去嵩山，到被尊为“禅宗祖庭”的少林寺探访，你能帮我在电子导航地图上查询一下，告诉我怎么走吗？ 5.山水自古便是文人笔下的经典意象，请你结合语境，在横线上依次填写相应的句子，为本次采访之行增色。（每空1分，共8分） 祖国大地，其骨在山水，其魂在史章。看山，不仅是“①________，②________”（陶弘景《答谢中书书》）的终南苍翠，一脉界分南北；还是③________，④________”（杜甫《望岳》）中泰山的秀丽巍峨；临水，是“浩浩汤汤，⑤________”（范仲淹《岳阳楼记》）的浩荡长流，滋养千年城阙。登潼关，但见“望西都，意踌躇，⑥________，⑦________。”（张养浩《山坡羊·潼关怀古》），风吹古道，吹去秦汉兴亡叹息；望长安，遥想“⑧________，风烟望五津”（王勃《送杜少府之任蜀州》），多少诗人于此折柳送别。 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成6—9题。（16分） 山路上的守望 清晨的薄雾缠绕着连绵的青山，我跟着研学队伍走在蜿蜒的山路上。此行目的地是深山里的一座老书屋，据说守屋的陈爷爷在这里坚守了四十余年，守护着满室书香，也守护着大山里孩子们的读书梦。 山路崎岖，石阶被岁月磨得光滑，两旁草木繁茂，鸟鸣声此起彼伏。走了近一个小时，远处一间青瓦土墙的小屋终于出现在视野里，木门半掩，院墙边种着几株翠竹，清幽雅致。听到脚步声，一位头发花白、身形清瘦的老人迎了出来，他便是陈爷爷。他手上沾着墨香，脸上挂着温和的笑意，粗糙的手掌轻轻招呼我们进屋。 书屋不大，一分为二，外间是阅览区，十几张木桌木椅摆放得整整齐齐；里间靠墙立着高大的木质书架，层层叠叠摆满了书籍，新旧不一，有的书页泛黄卷边，有的还带着崭新的油墨香。阳光透过木格窗斜照进来，落在书页上，满屋都萦绕着安静又温暖的气息。 “这屋子，陪我大半辈子了。”陈爷爷抬手抚摸着书架，缓缓说起往事。四十年前，这里是山里唯一的读书点，山路闭塞，镇上的学堂路途遥远，许多留守儿童早早辍学。当时年轻的陈爷爷主动留下来，把自家房屋改成书屋，自掏腰包购置书籍，免费供山里的孩子阅读。起初条件艰苦，没有电灯，就点煤油灯；书籍不足，就徒步几十里山路去县城淘旧书。寒来暑往，风雨无阻，这条上山下山的路，他走了一辈子。 我随手抽出一本散文集，扉页上写着稚嫩的字迹，还有不同年代孩子留下的留言。“谢谢陈爷爷，书本带我看到了大山外面的世界。”“我以后也要回来，守护这间书屋。”一句句留言，质朴动人。陈爷爷笑着说：“山里的孩子渴望知识，我守的不只是书，更是孩子们的希望。如今交通便利了，不少孩子走出大山求学，但每逢假期，总会有人回来看书、陪我聊天。” 同行的同学轻声翻书，没有人高声喧哗。我们穿梭在书架之间，触摸一本本承载着故事的书籍，也读懂了一位老者平凡又伟大的坚守。四十余年春秋，大山更迭，草木枯荣，唯有这间书屋始终灯火不熄，唯有这份守望从未改变。 临近正午，我们告别陈爷爷踏上归途。走在下山的路上，回望山间那座小小的书屋，它静静伫立在青山之间，像一盏明灯。山风拂过耳畔，我忽然明白，世间最动人的风景，从来不止名山大川的雄奇，还有人心深处那份纯粹的热爱与长久的坚守。山水滋养性情，而平凡人的善意与担当，能让山河更有温度。 6.通读全文，简要概括文章主要内容。（4分） 7.赏析文中画线句：阳光透过木格窗斜照进来，落在书页上，满屋都萦绕着安静又温暖的气息。（从描写角度赏析）（4分） 8.文中多处描写山路、环境，有什么作用？请结合内容分析。（4分） 9.结合全文，谈谈你对标题“山路上的守望”的理解。（4分） （二）阅读下面两个文本，完成10—12题。（11分） 文本一 山水研学，不止于观景 当下，山水研学成为中小学生课外实践的热门选择。区别于单纯的旅游观光，山水研学以自然山水为载体，融合自然观察、文化探究、品德培育等多重目标，实现“游中学、学中悟”。 自然山水是天然的课堂。行走山林之间，学生可以观察植被分布、昆虫习性、水文特征，将课本中的生物、地理知识与现实场景结合，打破课堂的局限。同时，沉浸式亲近自然，能够缓解学业压力，舒缓身心，培养热爱自然、尊重自然的意识。 华夏山水自带深厚的文化基因。每一座名山、每一条江河，都留存着文人墨客的足迹与诗文。研学途中品读碑刻楹联、探寻历史典故，能让学生直观感受传统文化魅力，提升文学素养与文化自信。不少研学活动还融入传统礼仪、民俗体验，让传统文化在行走中传承。 当然，山水研学也存在部分乱象。部分机构将研学等同于观光旅游，重游玩、轻学习，缺乏系统的课程设计；还有研学活动片面追求打卡拍照，流于形式，无法达到育人效果。真正优质的山水研学，应当提前规划课程、明确任务，引导学生主动观察、独立思考、用心感悟，让山水之行真正成为成长之路。 文本二 行走山水，涵养心性 中国自古崇尚“读万卷书，行万里路”，山水之行，是古人修身养性的重要方式，这一理念至今仍有借鉴意义。 山水能够陶冶人的情操。壮阔的江河、巍峨的高山，能开阔人的眼界与胸襟；清幽的林泉、静谧的幽谷，能让人戒除浮躁、沉淀内心。长期身处城市喧嚣中的青少年，走进自然山水，能学会静心观察、耐心体悟，塑造平和沉稳的心态。 山水之行，更能锤炼意志。多数山水研学路线包含徒步登山、野外探索等内容，路途劳累、地形复杂，对学生的体能与毅力都是考验。在结伴前行的过程中，同学们相互帮扶、彼此鼓励，既能锻炼独立生活能力，也能培养团队协作精神。 新时代倡导全面发展，知识学习与实践体验缺一不可。书本教会我们理论，山水教会我们实践；笔墨教会我们文字，山河教会我们格局。不必追求走马观花式的游览，放慢脚步，用心感受一草一木、一山一水，在行走中收获知识、磨砺品格、丰盈灵魂，这便是山水研学最大的价值。 10.下列对文本内容的理解和分析，有误的一项是（ ）（3分） A. 山水研学融合多类学习目标，和单纯的旅游观光有着本质区别。 B. 山水研学可衔接课本知识，助力学生实现知识与实践的结合。 C. 目前所有山水研学活动都流于形式，完全达不到育人的目的。 D. 徒步山水的过程，能够锤炼学生意志，培养团队协作能力。 11.结合两个文本，概括优质山水研学具备哪些特点。（4分） 12.文本一和文本二的论述侧重点有何不同？请简要分析。（4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两篇文言文，完成13-16题（11分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。 此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州已来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！ （节选自元结《右溪记》） 13.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（2分） A. 水尤清冽 / 以其境过清 B. 不可名状 / 名之者谁 C. 皆若空游无所依 / 若在山野 D. 乃记之而去 / 停数日，辞去 14.翻译文中画线句子。（2分） 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 15.甲文第一段描绘小石潭周边景物，写景顺序极具特色，请简要分析。（3分） 16.甲乙两文都描写山水美景，两位作者游览心境却有所不同，请结合两文内容对比分析。（4分） （二）阅读下面两首诗词，完成17题。（4分） 【甲】 《野望》 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】 《秋山》 张籍 秋山无云复无风，溪头看月出深松。 白衣不改霜前草，红叶新添树后峰。 17.两首作品均以秋山秋景为描写对象，请结合诗句，回答问题。（4分） 两首诗描绘的秋景氛围有何不同？分别抒发了诗人怎样的情感？ 四、整本书阅读（5分） 学校开展“书香伴旅途”名著分享活动，请从下面四部名著中任选一部，结合名著内容完成探究。 备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《简·爱》 18.研学途中，有人说“行走见人心，品读悟成长”。请你结合所选名著中的人物经历与情节，谈谈你对这句话的理解。要求：情节准确，条理清晰，不少于60字。（5分） 五、作文（50分） 19.阅读下面材料，按要求作文。 行走山水间，我们遇见美景，收获感动；行走人生路，我们遇见温暖，学会成长。每一次前行，每一次相逢，都会在心底留下印记。用心行走，方能读懂风景，读懂生活。 请从以下两个题目中任选一题写作。 题目一：请以“行走间，遇见______”为题，写一篇记叙文。 要求：①先将题目补充完整，可以填“美好”“温暖”“坚守”“成长”等词语；②叙事完整，细节真实，抒发真情实感；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 题目二：上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，论据合理，论证条理清晰；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $