精品解析：2026年河南安阳市中考二模考试语文试题

2026年九年级学情调研（二） 语文 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卷两部分。试题卷共6页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．试题卷上不要答题，选择题用2B铅笔按要求填涂在答题卷上的指定位置，非选择题请用0．5毫米黑色签字笔直接把答案写在答题卷上。答在试题卷上的答案无效。 3．答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题卷第一面的指定位置上。 一、积累与运用（共22分） 学校开展“古城新韵”主题研学活动，请你参与。 1. 在殷墟展区，小组成员边听讲解边用录音笔记录。下面是录音转换的文字稿，请你完善。 千年智慧，字载东方；殷墟甲骨，韵凝安阳。借力AI智能体，甲骨文的识读、缀合、释读实现深度guàn通。甲骨文走进校园，跃动为广播体操绽放活力；化作潮玩字库、数字藏品，焕发新生；登上国际舞台，以数字展览与短视频跨越国门。千年密码在科技赋能、教育浸润、创意活化中lì久弥新。墨韵殷墟，尽展安阳文化新章。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请依次写出正确的拼音。 ________ ________ （2）根据语境，写出文中拼音所对应的汉字。 guàn（ ）通 lì（ ）久弥新 （3）小安想了解文字稿里“殷”字的演变历史，但他不会用现场的AI智能体。请你结合下图为他讲解具体的操作步骤，注意表述准确、语言得体，100字左右。________ 2. 在观看完安阳生态建设宣传片后，小组成员对笔记进行了梳理，中间有几句话的顺序有待推敲。下列选项中衔接最恰当的一项是（ ） “绿水青山就是金山银山。”近年来，安阳以“绿染全城”为目标，系统推进生态治理与绿色发展，让城市焕发盎然生机。_________。_________。_________。_________。如今，安阳的生态底色愈发鲜亮，正以崭新的姿态，为高质量发展注入源源不断的绿色动能。 ①依托海绵城市建设，通过透水铺装、生态湿地改造，破解城市内涝难题，让雨水“自然积存、自然渗透” ②聚焦绿色产业转型，关停高耗能企业，发展生态文旅与循环经济，推动产业结构向绿色低碳升级 ③深入推进区域水系生态治理，修复河岸植被、净化水体，筑牢区域生态安全屏障 ④从水系修复到城市建设，再到产业升级，安阳走出了一条生态优先、绿色发展的特色之路 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ④③②① D. ②③①④ 3. 红旗渠景区的“天河回响·古今对话墙”前，同学们正在探寻与修渠精神产生共鸣的古诗词。请你参与互动，根据展板上的提示，填写恰当的诗句。 今风·修渠壮举 精神内核 古韵·诗词印证 旱情严峻，绝壁开新渠 勇担重任 ①_________，②_________（诸葛亮《出师表》） 引漳入林，筑造生命渠 奋斗筑梦 ③_________，④_________（李白《行路难》） 历经艰险，修渠不止 逆境自勉 ⑤_________，⑥_________（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 舍身护渠，捐躯铸魂 赤诚报国 ⑦_________，⑧_________（李贺《雁门太守行》） 4. 活动尾声，小组成员写下了一段研学感言。请你仿照画波浪线的句子，结合此次研学的见闻续写一句话，要求语言连贯，句式一致。 走进大美安阳，穿越古今岁月，一幅多彩的文明画卷徐徐展开：凝望殷商甲骨，浸润浓浓墨色，感悟源远流长的汉字文明；_________，_________，_________……从历史的深处走来，向未来的辉煌走去，安阳正以崭新的姿态，向世界展示着她的厚重与活力。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下面文本，完成下面小题。 退步原来是向前 ①2016年，我住在中国水稻研究所南繁基地的宿舍，和沈希宏博士住一间，睡钢架床。 ②第二天一早，跟着沈希宏下田。他戴一顶草帽，穿一双高筒橡胶鞋，手里拿一个硬塑封面的本子，那是水稻试验研究的记录本。他的脸晒得黝黑。田里种着几千种水稻材料，每种材料种三行，每行六株，整整齐齐。沈希宏走在前头，不时停下来，蹲下身，用两根手指捏一捏稻穗，或者在某个材料前驻足良久，目不转睛。 ③“你在看什么？”我问。 ④“看水稻。”他说。过了一会儿，他又说：“我在田里看水稻时，水稻也在看我。” ⑤这是我第一次见到沈希宏。那时我在老家发起“父亲的水稻田”项目两年，种了几亩田。但说实话，对水稻的认识还很肤浅。关于水稻那些隐秘的生命过程，我一无所知。 ⑥跟我父亲那样的老农不一样，沈希宏虽然也种田，但他是埋头搞科研。他能从几千种材料里，一眼认出他想要的那一株。他也能用拇指和食指轻轻一捻，把谷壳捻开，把生米放进嘴里嚼一嚼，然后说“这个直链淀粉含量偏高”“这个有香味，基因起了作用”……有时候，他蹲在田间，一蹲就是两三个小时，汗水湿透衣背，他仿佛浑然不觉。 ⑦那几天，我跟着他下田，看他剪颖，看他授粉，看他对着水稻喃喃自语。太阳最烈的时候，正是稻花开放正盛之时，他也在田里看水稻。 ⑧我问：“你一年到头在田里，不觉得枯燥吗？” ⑨他说：“水稻每天都在变化。今天开花的这株，明天可能花就谢了。今天看着不起眼的那株，过两天可能就让我眼前一亮。你永远不知道，明天会有什么惊喜等着你。” ⑩也正是那一次的田间采访，让我更加明白，种田这件事，其实就是一场漫长的等待。等待一粒种子发芽，等待一株稻子抽穗，等待稻花开放，等待稻谷灌浆。科研工作也需要等待。等待机缘长成，等待果实呈现。所有的等待都很缓慢，缓慢到让你几乎忘掉它的目的。然而，也正是在这样的缓慢里，藏着生命最大的秘密。 ⑪后来，我把沈希宏博士选育的新材料，种进了我们家的水稻田。从播种到收获，父亲几乎每天都要去田里看。稻子长得比当地品种慢一些，邻居家的杂交稻已经低头散粒，它还在执拗地昂着头，父亲有点担心。我打电话问沈希宏，他说：“不要急，再等等。” ⑫到了十月，稻子终于黄了。谷粒细长，金黄明亮，比我们以前种的任何一种稻米都要好看。碾成米，煮成饭，满屋子都是香气。父亲盛了一碗，没就任何菜，呼噜呼噜吃了下去，说：“这米不错，很香。” ⑬深秋，沈希宏来我们村，站在田埂上看那片收割后的稻田。大家看夕阳一点一点落下去。田里的稻茬还留着，一群麻雀在田里觅食，远处的山越来越淡。 ⑭那个新稻种还没有名字。同行的稻友中有一位叫“包公子”，沈希宏一拍大腿：“就叫包公子！” ⑮从此，长粒粳“包公子”就成了我们家稻田里的主角。后来沈希宏又培育出带香味的“包公子二号”，谷粒碾成米，打开袋子就能闻到一股清香。这些稻米，从沈希宏的试验田，来到我们小山村，又通过快递，去到全国各地稻友的餐桌和饭碗。一粒种子，走了那么远的路。 ⑯有一次，沈希宏在田里看水稻，忽然问我：“你知道为什么插秧要倒退着走吗？” ⑰我当然知道。从小看父辈插秧，都是手把青秧，边插边退。但我从来没有深想。 ⑱他说：“你想想，插秧的时候，人往后退，秧往前栽。退一步，眼前就多一片绿。” ⑲低头，弯腰，退步，这些看起来是在往后退的动作，其实是在向前。插秧如此，人生何尝不是如此。沈希宏本可以在实验室里做研究，用各种仪器分析数据，发表论文，那是一条更快捷的路。但他选择一年中有三分之二的时间待在田里，蹲在太阳底下，一株一株地看水稻。这种工作方式，在现代科研体系里显得有点笨拙，有点缓慢。 ⑳他说：“育种就是这样，急不得。发生变化是简单的，但美好的重组却稀少。育种犹如大海捞针，简直是万里挑一再万里挑一。” ㉑一年两年，三年五年，十年二十年，才能培育出一个新品种。时间就这样过去了，白发就这样长出来。水稻育种的故事都是这样的。 ㉒我想，这就是“退步原来是向前”的道理。你以为是在倒退，其实是在前进；你以为是在浪费时间，其实时间正在为你积累。 （作者：周华诚，有删改） 5. 本文真实记录了沈希宏的稻田时光。请根据提示，梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 日常观察：①_________ 育种操作：②_________ ③_________：在收割后的田埂上，命名新品种为“包公子”。 ④_________：用插秧倒退的水稻种植常识，启发“我”思考人生哲理。 6. 阅读下列句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）沈希宏走在前头，不时停下来，蹲下身，用两根手指捏一捏稻穗，或者在某个材料前驻足良久，目不转睛。（从描写角度简要分析句子的表达效果） （2）等待一粒种子发芽，等待一株稻子抽穗，等待稻花开放，等待稻谷灌浆。（连用四个“等待”有何表达效果？） 7. 文章在写沈希宏科研的同时，穿插了父亲的表现。这样写有何用意？请结合全文简要分析。 8. 本文以《退步原来是向前》为题，意味深长。请结合全文内容，谈谈你的理解。 （二）（共11分） 阅读下面文本，完成下面小题。 【文本一】 为啥人的体温是37℃左右，却受不了37℃的天气 ①你可以把咱的身体想象成一直在小功率运行的发热器，或者更贴切点，就像一台始终开着机、运行着基础程序的电脑，它自己就会发热。 ②那么问题来了：热量不断产生，如果只进不出，或者出的没有进的多，体温不就一路飙升，像开了锅的水壶一样了吗？没错，所以咱们身体配套了一个极其重要且忙碌的系统——散热系统。 ③它的任务，就是把这些不断产生的“余热”及时排到身体外面去，确保内部温度不超标。 ④散热主要靠几种方式，最悄无声息的是辐射散热，就是身体以红外线形式向周围环境散发热量，只要皮肤温度比周围物体温度高，这个散热过程就在默默进行。 ⑤第二种是对流，你周围流动的空气（比如风扇吹风、自然风）能把紧贴皮肤的那层暖空气带走，换成凉一点的新空气，从而加速热量散失。 ⑥第三种是传导，就是直接接触凉的东西，比如坐在凉席上、抱着冰袋，热量直接传给它们。但这些方式，在环境温度升高时，效率就会打折扣。 ⑦当外面气温接近甚至超过皮肤温度（皮肤温度通常比核心体温低几摄氏度，大约在33℃）时，辐射散热就基本歇菜了，因为热传递的方向是从高温到低温，外面比你还热或跟你差不多热，热量就辐射不出去了。 ⑧对流呢，如果吹过来的风本身就是热的，那也带不走多少热量，反而可能觉得吹的是热风。这时候，身体的“终极散热大招”就该登场了，那就是蒸发散热，具体表现就是——出汗。 ⑨汗水从皮肤表面的汗腺里冒出来，在皮肤上蒸发变成水蒸气，这个过程会吸收大量的热量（这叫汽化潜热），从而把身体的热量狠狠带走一部分。 ⑩这下你就能明白为啥37℃的天气让人如此难熬了。在这种气温下，前面说的辐射、对流这些散热方式已经不太好使了，甚至可能倒过来让身体从环境中吸热。散热的重担几乎完全压在了“出汗蒸发”这一条腿上。汗水蒸发不掉，就带不走多少热量，身体产生的热量持续堆积，人就会感觉异常闷热、憋气，非常不舒服。 （作者：向航说，有删改） 【文本二】 ①大多数人会自然而然地随季节和气温增减衣服：冬天多穿，夏天当然要少穿；有人则把自己牢牢地包裹在防晒衣中，全身上只露个眼睛。而疑问也就来了：穿这么多不热吗？实际上，人们惯性意识里的“穿得越少越凉快”可能并不成立。 ②虽然穿得少可以减少衣物对身体的包裹，从而增加皮肤与空气的接触面积，有助于散热。但也有一些其他因素需要考虑。 ③当外界温度低于人的体表温度（36℃至37℃之间），且阳光相对温和，的确会穿得越少越凉快；而当外界温度高于人的体表温度，且阳光比较毒辣，穿得少的人可能比穿得多的人还容易中暑。 ④这里要引出一个知识点——人体的散热方式主要有四种：辐射散热、传导散热、对流散热和蒸发散热。 ⑤许多人小时候都曾在炎炎夏日时打开冰箱门，接着靠近冰箱内侧，来获取一些凉意。这其实，就是辐射散热，它是指人体以热射线的形式将体热传给外界的较冷物体。辐射散热是人体主要的散热形式，一般会受到两个因素的制约：一是有效散热面积，二是体表温度和外界温度的温差。 ⑥当外界温度较低时，人体会向外散热，衣服穿得少也就意味着有效散热面积大，自然会觉得凉快。但当外界温度较高时，人体不但很难通过热射线的方式散热，反而会吸收周围的热量。 ⑦此时，衣服的作用就来了：可以帮助人体减少辐射吸收。曾有一项实验，人偶穿着衣服时吸收到的辐射最多会降低到60%，若是专业性衣服，隔热的比例还会提高到80%。 ⑧不止如此，高温场合下衣服的作用，在许多研究中都得到了论证：有人对比了两组参与实验的工作者，高温天气下，不穿衣服的人会因体温太高导致劳动能力下降，而穿着衣服的人劳动能力则相对较高。 （摘编自《科普中国》，有删改） 9. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一先通过生活化的类比引入话题，再分析科学原理，最后得出结论，采用的是由现象到本质的逻辑顺序。 B. 文本一中使用了“歇菜”“不太好使”等口语词，语言生动活泼，但破坏了科普文章应有的严谨性，显得随意。 C. 文本二采用设问开头，从高温天气体感引出说明对象，既激发了读者的阅读兴趣，又自然引出下文的科学原理。 D. 文本二第⑦段通过列举人偶实验的具体数据，准确说明了衣服在高温环境下帮助人体减少辐射吸收的作用。 10. 两个文本中都提到了人体散热，但在介绍散热方式时的侧重点和目的有所不同。请结合文本内容简要分析。 11. 周末远足，气温38℃，烈日当空。出发前，父母为你准备了“短衣短裤”和“冰袋”。请结合两个文本，判断准备的这两样物品是否合理并分别说明理由。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士；孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患死于安乐》） 【乙】 吴王将北伐齐鲁，道出①胥门，过姑胥台而昼梦，召公孙圣占吉凶。圣叹曰：“愿王勿伐齐，令太宰嚭②肉袒谢③于勾践，国可安存，身可免祸。”吴王怒，顾④力士石番，击杀之。 伍子胥谏曰：“越之为病，乃心腹也。愿大王定越而后图齐。”王不听，遂伐齐。既胜，归而让⑤子胥曰：“若子于吴，则何力焉？”子胥攘臂怒曰：“今王播弃忠言，此孤僮⑥之谋，非霸王之事。”……后越灭吴，夫差自刎而死。 （节选自《吴越春秋》，有删改） 【注释】①道出：取道，途经。②太宰嚭（pǐ）：吴国权臣，为人谄媚不忠。③谢：谢罪、请罪。④顾：回头招呼（指向具体动作）。⑤让：责备，责问。⑥孤僮：无知的小孩子（喻指心智幼稚、短视）。 12. 下列对两个文段中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “傅说举于版筑之间”中的“举”是“选拔、任用”的意思，与“是以众议举宠为督”（《出师表》）中的“举”意思一致。 B. “曾益其所不能”中的“曾”同“增”，意思是“增加”，与“曾不能损魁父之丘”（《愚公移山》）中的“曾”意思不一致。 C. “心腹”有“心和腹”“要害”“亲信之人”等义项，根据语境推测，“乃心腹也”中的“心腹”是“要害”的意思。 D. “若”有“你，你的”“假如”“此，这个”等义项，根据语境推测，“若子于吴”中的“若”是“假如”的意思。 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 人恒过，然后能改。 14. 乙文刻画了公孙圣、伍子胥两位忠臣。请从中任选一位，结合相关语句，简要分析其人物形象。 15. 结合甲文中画波浪线的句子，分析乙文中吴国最终走向灭亡的原因。 （二）（4分） 16. 阅读下面的诗歌，回答问题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵①梦，凫雁满回塘。 【注释】①杜陵：地名，在今陕西西安东南。诗人曾自称为“杜陵游客”，这里的“杜陵梦”当是思乡之梦。 请仿照示例，对本诗中的画线句进行点评。 【示例】“枯藤老树昏鸦”一句，将枯藤、老树、昏鸦三个富有特征的景物直接组合，“枯”“老”尽显万物的衰败，“昏”字点出黄昏的黯淡，共同营造出深秋黄昏苍凉萧瑟的氛围，含蓄抒发了漂泊天涯的游子内心孤寂凄苦的思乡之情。 四、整本书阅读（5分） 17. 书名，往往是一部作品最凝练的注脚。请从下面名著中任选一部，结合书中人物的相关经历，谈谈你对书名内涵的理解。 《红岩》江姐 《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 《儒林外史》范进 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 你永远不知道，明天会有什么惊喜等着你。 ——周华诚《退步原来是向前》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》 如果冬天来了，春天还会远吗？ ——【英】雪莱《西风颂》 （1）请以“不要急，再等等”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级学情调研（二） 语文 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卷两部分。试题卷共6页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．试题卷上不要答题，选择题用2B铅笔按要求填涂在答题卷上的指定位置，非选择题请用0．5毫米黑色签字笔直接把答案写在答题卷上。答在试题卷上的答案无效。 3．答题前，考生务必将本人所在学校、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题卷第一面的指定位置上。 一、积累与运用（共22分） 学校开展“古城新韵”主题研学活动，请你参与。 1. 在殷墟展区，小组成员边听讲解边用录音笔记录。下面是录音转换的文字稿，请你完善。 千年智慧，字载东方；殷墟甲骨，韵凝安阳。借力AI智能体，甲骨文的识读、缀合、释读实现深度guàn通。甲骨文走进校园，跃动为广播体操绽放活力；化作潮玩字库、数字藏品，焕发新生；登上国际舞台，以数字展览与短视频跨越国门。千年密码在科技赋能、教育浸润、创意活化中lì久弥新。墨韵殷墟，尽展安阳文化新章。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请依次写出正确的拼音。 ________ ________ （2）根据语境，写出文中拼音所对应的汉字。 guàn（ ）通 lì（ ）久弥新 （3）小安想了解文字稿里“殷”字的演变历史，但他不会用现场的AI智能体。请你结合下图为他讲解具体的操作步骤，注意表述准确、语言得体，100字左右。________ 2. 在观看完安阳生态建设宣传片后，小组成员对笔记进行了梳理，中间有几句话的顺序有待推敲。下列选项中衔接最恰当的一项是（ ） “绿水青山就是金山银山。”近年来，安阳以“绿染全城”为目标，系统推进生态治理与绿色发展，让城市焕发盎然生机。_________。_________。_________。_________。如今，安阳的生态底色愈发鲜亮，正以崭新的姿态，为高质量发展注入源源不断的绿色动能。 ①依托海绵城市建设，通过透水铺装、生态湿地改造，破解城市内涝难题，让雨水“自然积存、自然渗透” ②聚焦绿色产业转型，关停高耗能企业，发展生态文旅与循环经济，推动产业结构向绿色低碳升级 ③深入推进区域水系生态治理，修复河岸植被、净化水体，筑牢区域生态安全屏障 ④从水系修复到城市建设，再到产业升级，安阳走出了一条生态优先、绿色发展的特色之路 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ④③②① D. ②③①④ 3. 红旗渠景区的“天河回响·古今对话墙”前，同学们正在探寻与修渠精神产生共鸣的古诗词。请你参与互动，根据展板上的提示，填写恰当的诗句。 今风·修渠壮举 精神内核 古韵·诗词印证 旱情严峻，绝壁开新渠 勇担重任 ①_________，②_________（诸葛亮《出师表》） 引漳入林，筑造生命渠 奋斗筑梦 ③_________，④_________（李白《行路难》） 历经艰险，修渠不止 逆境自勉 ⑤_________，⑥_________（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 舍身护渠，捐躯铸魂 赤诚报国 ⑦_________，⑧_________（李贺《雁门太守行》） 4. 活动尾声，小组成员写下了一段研学感言。请你仿照画波浪线的句子，结合此次研学的见闻续写一句话，要求语言连贯，句式一致。 走进大美安阳，穿越古今岁月，一幅多彩的文明画卷徐徐展开：凝望殷商甲骨，浸润浓浓墨色，感悟源远流长的汉字文明；_________，_________，_________……从历史的深处走来，向未来的辉煌走去，安阳正以崭新的姿态，向世界展示着她的厚重与活力。 【答案】1. ①. zhuì ②. huàn ③. 贯 ④. 历 ⑤. 示例：小安，你可以先进入小程序“了不起的甲骨文”，若有“殷”字甲骨文拓片图片就上传图片，AI识别后获取字义与演变；若无图片就直接提问“‘殷’字的甲骨文是什么样？”，页面会展示字形、释义和演变历史。快试试看吧！ 2. A 3. ①. 受任于败军之际 ②. 奉命于危难之间 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 报君黄金台上意 ⑧. 提携玉龙为君死 4. ①. 示例：遍览安阳绿意 ②. 示例：沉醉碧水蓝天 ③. 示例：感受蓬勃向上的生态活力 【解析】 【1题详解】 （1）注意“缀、焕”的读音。 （2）略。 （3）根据流程图，查“殷”字演变，严格依照流程图分两条分支说明。如果能查询到“殷”的甲骨文拓片图片，可以选择左侧分支；如果查询不到，可以选择右侧分支流程。表述清晰有条理，语言得体即可，注意字数要求、表述通俗。 示例：小安，先点开小程序“了不起的甲骨文”，您有两种查询方式：若有“殷”字甲骨文拓片图片就上传图片，AI识别后获取字义与演变；若无图片就直接提问“‘殷’字的甲骨文是什么样？”，页面便会展示字形、释义和演变历史。 【2题详解】 通读语段可知，语段围绕安阳绿色生态建设举措展开。③句介绍区域水系生态治理，是大范围水环境整治，为生态建设第一步，排在首位；①句围绕海绵城市开展城建改造，落脚城市内部生态建设，承接水系治理，放在第二；②句聚焦绿色产业转型升级，是生态落地到经济层面的举措，放在第三；④句“从水系修复到城市建设，再到产业升级”，依次收拢前面三项内容，是总结句，置于末尾。据此可知，正确排序为③①②④。 【3题详解】 注意“济、沧、侧畔、提携”等字词的书写。 【4题详解】 仿写要求贴合安阳研学内容，和原句句式一致：动宾短语（地点景物）+动宾短语（事物细节）+动宾短语（提炼精神/文化内涵），内容贴合主题、句式相符即可。 示例：漫步红旗长渠，轻抚清清渠水，体悟攻坚克难的修渠精神。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下面文本，完成下面小题。 退步原来是向前 ①2016年，我住在中国水稻研究所南繁基地的宿舍，和沈希宏博士住一间，睡钢架床。 ②第二天一早，跟着沈希宏下田。他戴一顶草帽，穿一双高筒橡胶鞋，手里拿一个硬塑封面的本子，那是水稻试验研究的记录本。他的脸晒得黝黑。田里种着几千种水稻材料，每种材料种三行，每行六株，整整齐齐。沈希宏走在前头，不时停下来，蹲下身，用两根手指捏一捏稻穗，或者在某个材料前驻足良久，目不转睛。 ③“你在看什么？”我问。 ④“看水稻。”他说。过了一会儿，他又说：“我在田里看水稻时，水稻也在看我。” ⑤这是我第一次见到沈希宏。那时我在老家发起“父亲的水稻田”项目两年，种了几亩田。但说实话，对水稻的认识还很肤浅。关于水稻那些隐秘的生命过程，我一无所知。 ⑥跟我父亲那样的老农不一样，沈希宏虽然也种田，但他是埋头搞科研。他能从几千种材料里，一眼认出他想要的那一株。他也能用拇指和食指轻轻一捻，把谷壳捻开，把生米放进嘴里嚼一嚼，然后说“这个直链淀粉含量偏高”“这个有香味，基因起了作用”……有时候，他蹲在田间，一蹲就是两三个小时，汗水湿透衣背，他仿佛浑然不觉。 ⑦那几天，我跟着他下田，看他剪颖，看他授粉，看他对着水稻喃喃自语。太阳最烈的时候，正是稻花开放正盛之时，他也在田里看水稻。 ⑧我问：“你一年到头在田里，不觉得枯燥吗？” ⑨他说：“水稻每天都在变化。今天开花的这株，明天可能花就谢了。今天看着不起眼的那株，过两天可能就让我眼前一亮。你永远不知道，明天会有什么惊喜等着你。” ⑩也正是那一次的田间采访，让我更加明白，种田这件事，其实就是一场漫长的等待。等待一粒种子发芽，等待一株稻子抽穗，等待稻花开放，等待稻谷灌浆。科研工作也需要等待。等待机缘长成，等待果实呈现。所有的等待都很缓慢，缓慢到让你几乎忘掉它的目的。然而，也正是在这样的缓慢里，藏着生命最大的秘密。 ⑪后来，我把沈希宏博士选育的新材料，种进了我们家的水稻田。从播种到收获，父亲几乎每天都要去田里看。稻子长得比当地品种慢一些，邻居家的杂交稻已经低头散粒，它还在执拗地昂着头，父亲有点担心。我打电话问沈希宏，他说：“不要急，再等等。” ⑫到了十月，稻子终于黄了。谷粒细长，金黄明亮，比我们以前种的任何一种稻米都要好看。碾成米，煮成饭，满屋子都是香气。父亲盛了一碗，没就任何菜，呼噜呼噜吃了下去，说：“这米不错，很香。” ⑬深秋，沈希宏来我们村，站在田埂上看那片收割后的稻田。大家看夕阳一点一点落下去。田里的稻茬还留着，一群麻雀在田里觅食，远处的山越来越淡。 ⑭那个新稻种还没有名字。同行的稻友中有一位叫“包公子”，沈希宏一拍大腿：“就叫包公子！” ⑮从此，长粒粳“包公子”就成了我们家稻田里的主角。后来沈希宏又培育出带香味的“包公子二号”，谷粒碾成米，打开袋子就能闻到一股清香。这些稻米，从沈希宏的试验田，来到我们小山村，又通过快递，去到全国各地稻友的餐桌和饭碗。一粒种子，走了那么远的路。 ⑯有一次，沈希宏在田里看水稻，忽然问我：“你知道为什么插秧要倒退着走吗？” ⑰我当然知道。从小看父辈插秧，都是手把青秧，边插边退。但我从来没有深想。 ⑱他说：“你想想，插秧的时候，人往后退，秧往前栽。退一步，眼前就多一片绿。” ⑲低头，弯腰，退步，这些看起来是在往后退的动作，其实是在向前。插秧如此，人生何尝不是如此。沈希宏本可以在实验室里做研究，用各种仪器分析数据，发表论文，那是一条更快捷的路。但他选择一年中有三分之二的时间待在田里，蹲在太阳底下，一株一株地看水稻。这种工作方式，在现代科研体系里显得有点笨拙，有点缓慢。 ⑳他说：“育种就是这样，急不得。发生变化是简单的，但美好的重组却稀少。育种犹如大海捞针，简直是万里挑一再万里挑一。” ㉑一年两年，三年五年，十年二十年，才能培育出一个新品种。时间就这样过去了，白发就这样长出来。水稻育种的故事都是这样的。 ㉒我想，这就是“退步原来是向前”的道理。你以为是在倒退，其实是在前进；你以为是在浪费时间，其实时间正在为你积累。 （作者：周华诚，有删改） 5. 本文真实记录了沈希宏的稻田时光。请根据提示，梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 日常观察：①_________ 育种操作：②_________ ③_________：在收割后的田埂上，命名新品种为“包公子”。 ④_________：用插秧倒退的水稻种植常识，启发“我”思考人生哲理。 6. 阅读下列句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）沈希宏走在前头，不时停下来，蹲下身，用两根手指捏一捏稻穗，或者在某个材料前驻足良久，目不转睛。（从描写角度简要分析句子的表达效果） （2）等待一粒种子发芽，等待一株稻子抽穗，等待稻花开放，等待稻谷灌浆。（连用四个“等待”有何表达效果？） 7. 文章在写沈希宏科研的同时，穿插了父亲的表现。这样写有何用意？请结合全文简要分析。 8. 本文以《退步原来是向前》为题，意味深长。请结合全文内容，谈谈你的理解。 【答案】5. ①. 手拿试验记录本，在几千种水稻材料中仔细观察、蹲看稻穗。 ②. 在稻花盛开时剪颖、授粉，长时间劳作不觉得枯燥。 ③. 田间命名 ④. 以稻明理 6. （1）这句话运用动作描写和神态描写，用“走、停、蹲、捏”一系列动词，搭配“目不转睛”的神态，细腻生动地写出了沈希宏观察水稻时的细致投入，突出了他专注踏实、投身育种科研的工作态度。 （2）连用四个等待，句式整齐，节奏舒缓，强调水稻从发芽到灌浆生长周期的漫长与不易，侧面写出了科研工作者的耐心与坚守。 7. ①在新稻长得慢时，父亲的担心与沈希宏的耐心形成对比，突出沈希宏沉稳从容、不急不躁、耐得住等待的科研素养；②通过描写父亲吃米饭的情景，表现新稻米的品质好，侧面衬托沈希宏育种技术高超、科研成果扎实，也体现他多年耐心坚守的育种工作终有回报；③通过“父亲”这一老农的视角来观察和肯定沈希宏的科研成果，让读者更直观地理解育种工作的价值。 8. ①题目中“退步”与“向前”形成对比，看似矛盾，实则蕴含哲理。②表层指父辈们边倒退边插秧的劳动场景。看似脚步在后退，实则秧苗越插越多。③深层指沈希宏的育种工作，他扎根田间，不图速成，耐得住等待与寂寞。看似笨拙缓慢，实则是科研路上坚实的“向前”。④揭示“以退为进”的人生道理，启示我们在人生道路上要注重时间的积累，耐心等待。有时看似退步，实则稳步向前。 【解析】 【导语】文章以亲身交往叙事，由沈希宏田间育种的日常小事切入，借插秧退步前行的生活细节点题。行文质朴细腻，从田间观察、新品种培育等实例，刻画科研者沉心土地、耐心坚守的形象，层层诠释“看似退步蛰伏，实则沉淀向前”的哲理，小故事寄寓人生深意，情理相融。 【5题详解】 ①：结合第②段可知，日常观察侧重田间实地察看，他随身带着试验记录本，穿梭在数千份水稻种质里，靠捏稻穗、驻足细察辨别稻株性状，完成每日水稻观测工作。 ②：结合第⑦段可知，育种操作聚焦水稻繁育实操，趁稻花盛放的高温时段，坚持田间剪颖、人工授粉，常年沉浸劳作，不觉田间工作枯燥乏味。 ③：结合第⑬-⑭段可知，秋收过后来到乡间稻田，结合身边稻友的名字，随性为新培育的稻种取名“包公子”，属于新品种定名环节。 ④：结合第⑯-⑱段可知，借插秧倒退劳作的农事常识发问，由插秧引申人生道理，用田间小事点拨“退步亦是向前”的人生哲理。 【6题详解】 （1）结合句子可知，运用了动作描写和神态描写。“走、停下、蹲、捏、驻足”是一连串连贯的实地探查动作，从行进到俯身验穗，完整还原他巡查稻田的行为；“目不转睛”刻画他盯着稻株时凝神专注的模样。在几千份水稻材料里逐一甄别，细微的捏穗动作是为判断稻米淀粉、香型等品质，长时间驻足是细致观察稻株生长性状。细节真切具象，生动表现沈希宏扎根田间、一丝不苟，全身心投入水稻育种研究的敬业品格。 （2）结合句子可知，四个“等待”顺着水稻从萌芽、长秆、开花到灌浆的完整生长时序排列，构成排比句式，句式整齐有韵律。水稻每一个生长阶段都无法速成，层层铺陈出育种要历经完整作物周期，漫长且不能人为提速；四个词语反复强化“等待”，既写出水稻自然生长的客观规律，又暗含育种人日复一日漫长守候。 【7题详解】 结合第⑪-⑫段可知，新稻长势迟缓，常年种地的父亲依照农耕经验满心忧虑，反观育种专家沈希宏从容淡定、劝慰耐心等候，二者心态鲜明对照，突出沈希宏熟知作物培育规律、沉得住气、不急功近利的科研素养。秋收后父亲空口吃米饭、发自内心夸赞稻米香醇，以普通农户最真实的食用体验，直观印证沈希宏耗费心血培育的新品种米质优良，从落地成果上体现他育种技术精湛，多年坚守终获硕果。父亲是连接科研与普通农田的纽带，以底层农民视角见证新品种从试种到成熟，让科研成果跳出实验室，落到百姓饭桌，实实在在体现育种事业造福农民的价值。 【8题详解】 结合第⑲-㉒段可知，标题里“退步”和“向前”词义截然相反，从字面看二者相互矛盾；结合全文插秧、育种的事例可知，表层后退的行为往往促成实质的前进，反差的词语暗藏文章核心哲理，起到设置悬念、统领全文的作用。 从插秧劳作的原文内容来看，农人插秧时脚步持续向后挪动，肢体动作属于“退步”，但每向后退一步就能栽下一棵秧苗，退步的动作让田间秧苗不断增多、田地逐步铺满青苗，是标题字面的农事来源。沈希宏原本可以选择在实验室依靠仪器做研究、快速发表论文的便捷科研路，他却放弃捷径，长年扎根田间风吹日晒，花费数年甚至十几年选育稻种，在功利视角下这种选择笨拙缓慢，如同发展上的退步；可他历经漫长守候，成功培育“包公子”系列优质稻种，良种走向全国，实现了育种事业实质性的向前发展。 作者由插秧、育种的具体事例延伸至人生感悟，点明文章主旨：人生里很多暂时舍弃捷径、默默沉淀的选择，看似原地退步、虚度光阴，实则在岁月中积攒力量，厚积薄发，最终稳步成长、收获进步。 （二）（共11分） 阅读下面文本，完成下面小题。 【文本一】 为啥人的体温是37℃左右，却受不了37℃的天气 ①你可以把咱的身体想象成一直在小功率运行的发热器，或者更贴切点，就像一台始终开着机、运行着基础程序的电脑，它自己就会发热。 ②那么问题来了：热量不断产生，如果只进不出，或者出的没有进的多，体温不就一路飙升，像开了锅的水壶一样了吗？没错，所以咱们身体配套了一个极其重要且忙碌的系统——散热系统。 ③它的任务，就是把这些不断产生的“余热”及时排到身体外面去，确保内部温度不超标。 ④散热主要靠几种方式，最悄无声息的是辐射散热，就是身体以红外线形式向周围环境散发热量，只要皮肤温度比周围物体温度高，这个散热过程就在默默进行。 ⑤第二种是对流，你周围流动的空气（比如风扇吹风、自然风）能把紧贴皮肤的那层暖空气带走，换成凉一点的新空气，从而加速热量散失。 ⑥第三种是传导，就是直接接触凉的东西，比如坐在凉席上、抱着冰袋，热量直接传给它们。但这些方式，在环境温度升高时，效率就会打折扣。 ⑦当外面气温接近甚至超过皮肤温度（皮肤温度通常比核心体温低几摄氏度，大约在33℃）时，辐射散热就基本歇菜了，因为热传递的方向是从高温到低温，外面比你还热或跟你差不多热，热量就辐射不出去了。 ⑧对流呢，如果吹过来的风本身就是热的，那也带不走多少热量，反而可能觉得吹的是热风。这时候，身体的“终极散热大招”就该登场了，那就是蒸发散热，具体表现就是——出汗。 ⑨汗水从皮肤表面的汗腺里冒出来，在皮肤上蒸发变成水蒸气，这个过程会吸收大量的热量（这叫汽化潜热），从而把身体的热量狠狠带走一部分。 ⑩这下你就能明白为啥37℃的天气让人如此难熬了。在这种气温下，前面说的辐射、对流这些散热方式已经不太好使了，甚至可能倒过来让身体从环境中吸热。散热的重担几乎完全压在了“出汗蒸发”这一条腿上。汗水蒸发不掉，就带不走多少热量，身体产生的热量持续堆积，人就会感觉异常闷热、憋气，非常不舒服。 （作者：向航说，有删改） 【文本二】 ①大多数人会自然而然地随季节和气温增减衣服：冬天多穿，夏天当然要少穿；有人则把自己牢牢地包裹在防晒衣中，全身上只露个眼睛。而疑问也就来了：穿这么多不热吗？实际上，人们惯性意识里的“穿得越少越凉快”可能并不成立。 ②虽然穿得少可以减少衣物对身体的包裹，从而增加皮肤与空气的接触面积，有助于散热。但也有一些其他因素需要考虑。 ③当外界温度低于人的体表温度（36℃至37℃之间），且阳光相对温和，的确会穿得越少越凉快；而当外界温度高于人的体表温度，且阳光比较毒辣，穿得少的人可能比穿得多的人还容易中暑。 ④这里要引出一个知识点——人体的散热方式主要有四种：辐射散热、传导散热、对流散热和蒸发散热。 ⑤许多人小时候都曾在炎炎夏日时打开冰箱门，接着靠近冰箱内侧，来获取一些凉意。这其实，就是辐射散热，它是指人体以热射线的形式将体热传给外界的较冷物体。辐射散热是人体主要的散热形式，一般会受到两个因素的制约：一是有效散热面积，二是体表温度和外界温度的温差。 ⑥当外界温度较低时，人体会向外散热，衣服穿得少也就意味着有效散热面积大，自然会觉得凉快。但当外界温度较高时，人体不但很难通过热射线的方式散热，反而会吸收周围的热量。 ⑦此时，衣服的作用就来了：可以帮助人体减少辐射吸收。曾有一项实验，人偶穿着衣服时吸收到的辐射最多会降低到60%，若是专业性衣服，隔热的比例还会提高到80%。 ⑧不止如此，高温场合下衣服的作用，在许多研究中都得到了论证：有人对比了两组参与实验的工作者，高温天气下，不穿衣服的人会因体温太高导致劳动能力下降，而穿着衣服的人劳动能力则相对较高。 （摘编自《科普中国》，有删改） 9. 下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一先通过生活化的类比引入话题，再分析科学原理，最后得出结论，采用的是由现象到本质的逻辑顺序。 B. 文本一中使用了“歇菜”“不太好使”等口语词，语言生动活泼，但破坏了科普文章应有的严谨性，显得随意。 C. 文本二采用设问开头，从高温天气体感引出说明对象，既激发了读者的阅读兴趣，又自然引出下文的科学原理。 D. 文本二第⑦段通过列举人偶实验的具体数据，准确说明了衣服在高温环境下帮助人体减少辐射吸收的作用。 10. 两个文本中都提到了人体散热，但在介绍散热方式时的侧重点和目的有所不同。请结合文本内容简要分析。 11. 周末远足，气温38℃，烈日当空。出发前，父母为你准备了“短衣短裤”和“冰袋”。请结合两个文本，判断准备的这两样物品是否合理并分别说明理由。 【答案】9. B 10. 文本一侧重于介绍蒸发散热（出汗），其目的是说明在高温环境下，其他散热方式基本失效，只能靠出汗蒸发散热，所以人会感觉不舒服。文本二侧重于介绍辐射散热，其目的是通过分析高温下辐射散热的逆向作用，说明衣服在高温环境下阻挡外界热辐射、保护人体的重要作用。 11. “短衣短裤”不合理。结合文本二可知，当外界气温（38℃）高于人体体表温度时，皮肤直接暴露会大量吸收外界的热辐射，反而容易中暑。“冰袋”合理。结合文本一可知，利用冰袋能实现“传导散热”，虽然在高温环境下效率会打折扣，但仍能有效辅助身体降温。 【解析】 【导语】两则科普文本围绕人体散热展开，行文通俗生活化，巧用比喻、生活实例拆解专业原理。文本一先点明人体自带产热与散热系统，逐一解说四种散热方式，释明37℃天气体感闷热的缘由；文本二跳出固有认知，辨析高温环境下穿衣的隔热价值，补充散热知识。二者内容互补，由日常疑问切入，逻辑由浅入深，兼具知识性与实用性。 【9题详解】 B.结合文本一第⑦段“辐射散热就基本歇菜了”、第⑩段“前面说的辐射、对流这些散热方式已经不太好使了”可知，“歇菜”“不太好使”是口语化表达，能降低科普文字的理解门槛，生动通俗，并不会破坏科普文严谨性，选项观点错误。 【10题详解】 文本一： 结合文本一第⑦段、第⑧段、第⑩段可知，文本一并列介绍辐射、对流、传导、蒸发四种散热途径，前三种只做原理简略说明，行文重心落脚在蒸发散热。作者先讲明常温时多种散热协同工作，气温升至37℃时，辐射、对流陆续失效，传导散热效率也大幅下滑，身体只能依靠出汗蒸发带走热量。依托蒸发散热的特殊作用，解开“人体恒温37℃，却难以耐受37℃天气闷热感”的文章开篇疑问。 文本二： 结合文本二第⑤段、第⑥段、第⑦段可知，文本二虽完整列出四类散热名称，但仅深挖辐射散热的规律，区分低温、高温两种环境：低温环境皮肤裸露面积大利于辐射散热，高温环境裸露皮肤反倒吸收环境辐射热，衣物能阻隔热源。凭借辐射散热的双向变化，推翻“夏天穿得越少越凉快”的固有认知，科普高温天气穿衣防晒隔热的科学道理。 【11题详解】 ①短衣短裤：不合理 结合文本二第③段、第⑦段可知，当日气温38℃，远超人体体表温度，外加烈日暴晒，缺少衣物遮蔽的短衣短裤会让皮肤完全裸露，无法阻隔阳光带来的热辐射，身体持续从外界吸热，身体产热叠加环境吸热，出汗散热负担骤增，极易出现闷热、中暑的情况。 ②冰袋：合理 结合文本一第⑥段可知，冰袋温度远低于人体体表温度，人体贴身触碰冰袋时，身体热量可以通过传导的方式转移至冰袋，实现局部快速散热；尽管38℃高温会小幅降低传导散热效率，但依旧能辅助身体带走局部余热，缓解远足过程中的燥热不适，因此冰袋的准备合乎科学原理。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士；孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患死于安乐》） 【乙】 吴王将北伐齐鲁，道出①胥门，过姑胥台而昼梦，召公孙圣占吉凶。圣叹曰：“愿王勿伐齐，令太宰嚭②肉袒谢③于勾践，国可安存，身可免祸。”吴王怒，顾④力士石番，击杀之。 伍子胥谏曰：“越之为病，乃心腹也。愿大王定越而后图齐。”王不听，遂伐齐。既胜，归而让⑤子胥曰：“若子于吴，则何力焉？”子胥攘臂怒曰：“今王播弃忠言，此孤僮⑥之谋，非霸王之事。”……后越灭吴，夫差自刎而死。 （节选自《吴越春秋》，有删改） 【注释】①道出：取道，途经。②太宰嚭（pǐ）：吴国权臣，为人谄媚不忠。③谢：谢罪、请罪。④顾：回头招呼（指向具体动作）。⑤让：责备，责问。⑥孤僮：无知的小孩子（喻指心智幼稚、短视）。 12. 下列对两个文段中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. “傅说举于版筑之间”中的“举”是“选拔、任用”的意思，与“是以众议举宠为督”（《出师表》）中的“举”意思一致。 B. “曾益其所不能”中的“曾”同“增”，意思是“增加”，与“曾不能损魁父之丘”（《愚公移山》）中的“曾”意思不一致。 C. “心腹”有“心和腹”“要害”“亲信之人”等义项，根据语境推测，“乃心腹也”中的“心腹”是“要害”的意思。 D. “若”有“你，你的”“假如”“此，这个”等义项，根据语境推测，“若子于吴”中的“若”是“假如”的意思。 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 人恒过，然后能改。 14. 乙文刻画了公孙圣、伍子胥两位忠臣。请从中任选一位，结合相关语句，简要分析其人物形象。 15. 结合甲文中画波浪线的句子，分析乙文中吴国最终走向灭亡的原因。 【答案】12. D 13. 一个人常常犯错误，然后才能改正。 14. 示例一：公孙圣，他是一个忠诚耿直、不畏强权的忠臣。他直言劝谏吴王“勿伐齐”，甚至建议向越国谢罪以保全国家，哪怕因此触怒吴王被杀，也坚持说出真话。 示例二：伍子胥，他是一个深谋远虑、刚正不阿的忠臣。他清醒地指出越国才是“心腹”大患，极力劝阻吴王盲目伐齐；面对吴王的责备，他“攘臂怒”斥其短视，坚持忠言。 15. 吴王夫差拒绝听取忠言，杀害了敢于直言进谏的公孙圣，又怒斥深谋远虑的伍子胥，使得国内实际上失去了能够匡正君主过失的“法家拂士”；吴王在战胜齐国后安于眼前的胜利，却忽视了越国这一真正的心腹大患，使吴国陷入了“无敌国外患”的假象中，最终导致国家灭亡。 【解析】 【导语】甲乙两文围绕“忧患安国、安乐亡国”呼应成文，甲文以圣贤逆境成才事例立论，从个人磨炼延伸至国家治理，说理严谨凝练；乙文借吴王拒谏伐齐、身死国灭的史实作反面例证，以叙事具象印证甲文观点。一议论一记事，道理与史实互补，用吴王偏信谗言、摒弃忠谏的悲剧，具象诠释“入无贤士出有外患则国亡”的内涵，论证扎实。 【12题详解】 D.“若子于吴，则何力焉”译为“你对吴国，立下过什么功劳？”“若”解释为“你”。 【13题详解】 注意下列重点字词： 恒：常常；过：犯错误。 【14题详解】 公孙圣： 结合乙文第①段可知，吴王令公孙圣为梦境占卜吉凶，公孙圣凭借预判看穿伐齐潜藏亡国危机，没有迎合君主想要北伐的心思，反倒恳切谏言劝阻伐齐，提议通过太宰嚭谢罪来缓和吴越矛盾，保全吴国与君王性命。他清楚直白劝谏极易惹怒吴王、引来杀身之祸，却依旧坚守本心据实进言，绝不隐瞒隐患、阿谀讨好君主，最终惨遭杀害。 示例：公孙圣忠诚耿直、直言敢谏。吴王让他占梦，他直接说出“愿王勿伐齐，令太宰嚭肉袒谢于勾践”的逆耳忠言，哪怕触怒吴王招来杀身之祸，也不肯隐瞒实情阿谀君王，是正直忠君的形象。 伍子胥： 结合乙文第②段可知，伍子胥眼光长远，早早识破越国才是贴近吴国的心腹隐患，从国家安危出发，屡次规劝吴王先铲除越国威胁，再谋划攻打远方齐国。在劝谏落空、吴王执意伐齐得胜之后，吴王反倒刻意问责、刁难伍子胥，但伍子胥没有畏惧君王威压，挥臂直言怒斥君王抛弃忠臣良谏、轻信浅陋短视的谋划。 示例：伍子胥清醒有远见，忠直敢言。他早早看穿越国才是吴国的心腹大患，直言劝谏吴王“定越而后图齐”，被吴王责备后，依然怒斥吴王“播弃忠言，此孤僮之谋”，不惧君王怒火，是有远见、性耿直的忠臣形象。 【15题详解】 结合甲文第②段和乙文可知，吴王不听公孙圣的劝谏，下令将其杀害，又拒不接纳伍子胥先平越国再伐齐的忠告，得胜后还斥责、疏远忠臣，国内正直敢谏的贤臣接连受害，对应甲文“入则无法家拂士”，国家失去贤臣劝谏纠错、匡扶朝政。伍子胥点明越国是吴国心腹隐患，可吴王只顾攻打齐国、沉迷伐齐获胜的战果，轻视近在身边的越国威胁，错把无显性强敌当作无忧外患，落入“出则无敌国外患”的隐患处境。因此，吴国兼具内政失辅、外忘忧患两大亡国要素，契合甲文亡国论断，最终被越国覆灭。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐的商贩里被提拔，管夷吾从狱官手里获释后被任用为相，孙叔敖从海滨隐居之地被召入朝，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。所以上天要把重任降临在某人身上，一定先要使他内心痛苦，筋骨劳累，使他忍饥挨饿、身体空虚乏力，使他做事不顺，通过这些来使他内心警觉、性格坚韧，增长他原本不具备的才干。 人常常犯错，这样之后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；心绪表现在脸色上，流露在言谈中，此后才能被人们知晓。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在外没有能匹敌的邻国与外来祸患，国家往往就会灭亡。这样以后才明白：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中容易使人灭亡。 【乙】吴王准备向北攻打齐国，途经胥门，路过姑胥台时在白天做梦，召来公孙圣占卜吉凶。公孙圣叹息说：“希望大王不要讨伐齐国，让太宰嚭脱去上衣向勾践请罪，国家才可以保全，大王也能免遭灾祸。”吴王大怒，叫来武士石番，杀掉了公孙圣。 伍子胥劝谏说：“越国对于吴国，就如同心腹要害的病患。希望大王先平定越国，再图谋齐国。”吴王不听，依旧出兵讨伐齐国。战胜齐国归来后，吴王责备伍子胥：“你对吴国有什么功劳？”伍子胥挥臂愤怒地说：“如今大王舍弃忠臣的劝谏，采信浅陋小人的计谋，这不是成就霸王大业的做法。”……后来越国灭掉吴国，吴王夫差自刎身亡。 （二）（4分） 16. 阅读下面的诗歌，回答问题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵①梦，凫雁满回塘。 【注释】①杜陵：地名，在今陕西西安东南。诗人曾自称为“杜陵游客”，这里的“杜陵梦”当是思乡之梦。 请仿照示例，对本诗中的画线句进行点评。 【示例】“枯藤老树昏鸦”一句，将枯藤、老树、昏鸦三个富有特征的景物直接组合，“枯”“老”尽显万物的衰败，“昏”字点出黄昏的黯淡，共同营造出深秋黄昏苍凉萧瑟的氛围，含蓄抒发了漂泊天涯的游子内心孤寂凄苦的思乡之情。 【答案】示例：“鸡声茅店月”一句，将鸡声、茅店、月三个富有特征的景物直接组合，“鸡声”点出天刚破晓，“茅店”显出旅途的荒僻，“月”字写出天色未明的清寒，共同营造出山村清晨清冷寂寥的氛围，含蓄抒发了羁旅的艰辛与思乡的愁绪。 【解析】 【导语】本诗是羁旅思乡名篇，紧扣“早行”落笔。开篇以车马铃响点出行之仓促，起笔点明客愁。颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”纯用名词组景，白描勾勒早行清冷画面，意境凝练传神。沿途槲叶、枳花续写旅途风物，末句转入梦境，梦里塘中凫雁满塘的安闲，反衬漂泊孤苦。全诗景中含情，把羁旅之愁、怀乡之思藏于晨景之中。 【详解】首先抓句式特点：本句意思是鸡鸣声从茅草旅店传出。此句连用鸡声、茅店、月三种典型意象并列组合，无多余连接词；其次抓关键词表意，“鸡声”点明破晓晨晓，“茅店”点明旅途歇宿驿站，“月”凸显凌晨天色凄冷；最后结合情感，借清冷早行之景烘托羁旅漂泊、思念故土的愁绪。 示例：“鸡声茅店月”一句，将鸡声、茅店、月三个早行特有的景物直接组合，“鸡声”衬出清晨山野的寂静，“茅店”点明行旅落脚之处，“月”字体现出行路之早，共同营造出早行清冷孤寂的氛围，含蓄抒发了游子羁旅漂泊的孤寂凄苦的思乡之情。 四、整本书阅读（5分） 17. 书名，往往是一部作品最凝练的注脚。请从下面名著中任选一部，结合书中人物的相关经历，谈谈你对书名内涵的理解。 《红岩》江姐 《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 《儒林外史》范进 【答案】示例一：《红岩》的“红”象征火热的革命信仰与赤诚初心，“岩”比喻革命者如岩石般坚不可摧的意志。江姐在狱中遭受竹签钉指的酷刑，始终咬紧牙关严守党的秘密，面对敌人的威逼利诱毫不动摇，最终慷慨就义。她用生命践行了革命者的忠诚，如红岩上的红梅，完美诠释了书名蕴含的坚贞不屈的革命精神。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁”象征革命者百折不挠的坚强意志，“怎样炼成的”点明了意志需在烈火与苦难中反复锤炼的过程。保尔经历了战场负伤、筑路忍饥受冻、双目失明、瘫痪等多重磨难，却始终以顽强的毅力投身革命事业，即便卧病在床也坚持创作，在一次次考验中炼就了钢铁般的意志，印证了书名的深刻内涵。 示例三：《儒林外史》中，“儒林”指封建社会的读书人群体，“外史”是区别于正史的真实记录，意在展现儒林众生的真实百态。范进穷尽半生执着科举，中举后喜极而疯，中举前后的待遇反差尽显世态炎凉。他的经历正是封建科举制度下儒林丑态的缩影，完美体现了书名对病态儒林的讽刺与批判。 【解析】 【详解】解答此类题目，可以采用“拆解题名+关联情节+提炼主旨”的三步法。首先，将书名拆解为具有象征意义的关键词，明确其字面或比喻义。其次，从原著中挑选最能体现书名内涵的核心人物及其典型经历（如遭遇的重大挫折、关键的人生转折等）。最后，将人物经历与书名的象征意义紧密挂钩，点明作者通过书名想要传达的讽刺、批判或歌颂等深层思想，从而完成对书名内涵的深刻解读。 示例一：《红岩》的“红”象征着革命者滚烫的信仰与赤诚的初心，“岩”则比喻共产党人坚如磐石的革命意志。江姐在重庆解放前夕被捕，在渣滓洞狱中遭受了竹签钉指等惨无人道的酷刑，但她始终严守党的秘密，面对敌人的威逼利诱毫不动摇，最终从容就义。她用生命捍卫了信仰，如同红岩上傲雪的红梅，完美诠释了书名中坚贞不屈、视死如归的革命精神。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，“钢铁”象征着无产阶级战士百折不挠的坚强意志，“怎样炼成的”则点明了这种意志必须在烈火焚烧与骤冷淬炼中形成的艰难过程。保尔·柯察金在战场上头部负重伤，在修筑铁路时忍受极寒与饥饿，晚年更是遭遇双目失明和全身瘫痪的致命打击。但他从未向命运低头，而是以惊人的毅力拿起笔进行文学创作，在一次次残酷的考验中真正炼就了钢铁般的意志，印证了书名的深刻内涵。 示例三：《儒林外史》中，“儒林”直指封建社会庞大的读书人群体，“外史”则意在揭露正史之外儒林众生的真实百态与荒唐丑剧。范进大半生穷困潦倒、备受冷眼，却在五十四岁中举后喜极而疯，其疯癫丑态以及中举前后周围人态度的剧烈反差，淋漓尽致地展现了世态的炎凉。范进的经历正是封建科举制度毒害下儒林病态的缩影，完美体现了书名对腐朽科举制度及病态儒林的辛辣讽刺与批判。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 你永远不知道，明天会有什么惊喜等着你。 ——周华诚《退步原来是向前》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》 如果冬天来了，春天还会远吗？ ——【英】雪莱《西风颂》 （1）请以“不要急，再等等”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 不要急，再等等 初春时节，万物复苏，我在阳台的花盆里精心埋下了一颗不知名的花种。起初的十几天里，我满怀憧憬，每天放学回家第一件事就是跑到阳台，给它浇水、松土，盼望着它能早日破土而出。然而，半个多月过去了，花盆里依旧是光秃秃的泥土，没有任何生命的迹象。看着邻居家阳台上的鲜花已经开得灿烂夺目，我的耐心被日复一日的落空一点点耗尽，心中渐渐被焦躁填满。我开始怀疑这颗种子是不是在发芽前就已经坏死。沮丧之下，我拿起小铲子，准备把这颗“不争气”的种子挖出来扔掉，结束这令人备受煎熬的等待。 就在铲子即将拨开泥土的那一刻，爷爷走过来拦住了我。他看着我气馁的样子，温和地说：“不要急，再等等。”爷爷耐心地告诉我，并非所有植物都会立刻展现生机。有些种子发芽慢，是因为它们在黑暗的泥土下，需要花更长的时间去深深扎根。只有把根系扎得足够深，汲取到充足的养分，未来的茎叶才能长得茂盛，经得起风吹雨打。听了爷爷的话，我半信半疑地放下了手中的铲子。接下来的日子里，我不再像之前那样急躁地去翻动泥土，也不再因为没有看到绿意而抱怨，只是平和地按时给它浇水。正如诗中所言：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我开始学着调整心态，把这份漫长的等待当成一种磨砺，相信在那片看不见的地下，它正为了破土而出拼命积蓄着力量。 终于，在一个阳光明媚的清晨，当我不经意间再次瞥向花盆时，惊喜地发现，那原本沉寂的泥土中，竟然奇迹般地钻出了一抹娇嫩的翠绿！那是一株微小却充满生机的幼苗，正迎着微风轻轻颤动。那一刻，我体会到了前所未有的激动与喜悦，之前的焦躁烟消云散。不久后，这株幼苗以惊人的速度迅速生长，最终在初夏时节开出了一朵绚丽夺目的花。看着这朵来之不易的花，我深深地明白了：如果冬天来了，春天绝不会遥远。生命中的许多美好，都需要我们多一点耐心去守候。当你感到迷茫甚至想要放弃时，不妨在心底轻声告诉自己：“不要急，再等等”，因为你永远不知道，只要坚持下去，明天会有怎样的惊喜在等着你。 例文二： 心怀希望，迎接惊喜 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，陆游的诗句总能在我们陷入困境时带来慰藉；“如果冬天来了，春天还会远吗？”雪莱的叩问总能点燃我们心中的火种。这些意蕴深远的话语都在向我们传递着一个相同的哲理：面对生活中的挫折与低谷，我们绝不能轻言放弃。只要我们在逆境中保持乐观的心态，坚持不懈地向前走，就一定能跨越严寒的冬天，迎来属于自己的“惊喜”与“春天”。 漫漫人生路，没有人能够永远一帆风顺，困难往往不期而至。作为初中生，我们常常会面临课业的压力和考试的失利。面对不尽如人意的成绩，或是迟迟无法突破的学习瓶颈，许多同学会感到沮丧、迷茫，甚至想要放弃。然而，正如材料中所言：“你永远不知道，明天会有什么惊喜等着你。”困难本身并不可怕，可怕的是我们在困难面前失去了前行的勇气。回望历史，伟人皆是在逆境中咬牙坚持下来的。如果爱迪生在经历上千次失败后就放弃实验，我们就无法拥有电灯带来的光明；如果司马迁在遭受磨难后自暴自弃，就不会有《史记》这部千古绝唱。对于我们而言也是如此，学习上的“山重水复”只是暂时的考验，只要我们静下心来查漏补缺，用滴水穿石的毅力攻克每一个难题，把每一次退步都当成向前冲刺的蓄力，就终会迎来“柳暗花明”的那一天。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”真正的强者，不是从不跌倒，而是跌倒后依然能满怀希望地站起来。在我们成长的道路上，不可避免地会遇到凛冽的“寒冬”，但请相信，风雪交加的背后，一定孕育着生机勃勃的希望。让我们带着一颗乐观而坚韧的心，坦然面对生活中的每一次挑战。不要畏惧眼前的黑夜，因为只要你步履不停，明天的朝阳和意想不到的惊喜，一定会如约而至。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 本次记叙文写作，审题核心是抓住“急”与“等”的辩证关系：一是从“被动煎熬的等待”到“主动从容的蓄力”的认知升级，二是从“浅层的焦虑情绪”到“深层的坚韧品格”的价值递进。不可停留在呼吁“做人要有耐心”的浅层说理。可确立中心主旨：美好的事物往往需要时间沉淀，在困境中保持希望与耐心，终能迎来人生的转机与“惊喜”。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，克制急躁，是面对困境与低谷时的心理缓冲，让人学会在挫折中平复情绪；第二层，默默蓄力，是理解“等待”并非停滞不前，而是在暗中扎根成长，积蓄突破的力量；第三层，豁然开朗，是领悟时间与坚持带来的馈赠，以平和从容的姿态迎接未知的惊喜。立意始终围绕“陷入困境（急）——耐心沉淀（等）——迎来转机（惊喜）”展开，体现由浮躁到平和、由短视到长远的思维提升。 二、选材构思。 构思上建议采用“铺垫困境——契机触发——沉淀蓄力——收获惊喜”的叙事结构，开头直击困境或设置悬念，中间细腻刻画等待过程中的心理起伏与行动变化，结尾呼应材料点题升华。选材可以从这几个方向入手：攻克学习或技能的瓶颈，如练习乐器迟迟无法突破、挑战某项运动陷入停滞，感悟“量变引起质变”的坚守；观察自然万物的生长规律，如静候一颗迟迟未萌发的种子、等待冰雪消融后的春意，体会“生命自有其时区”的哲理；经历人际关系或心智的成长，如化解与父母朋友的误会，给予彼此沉淀反思的时间，最终迎来冰释前嫌的温情。写作时需注意三点：一是“急”与“等”的对比须鲜明，文章应详细刻画前期“急”的焦躁心理、语言或动作，与后期“等”的平和从容形成强烈反差，文章需避免平铺直叙；二是“转变”须有合理触发，需具体交代促使主人公决定“再等等”的契机（如长辈的点拨、一本书的启迪、自然现象的暗示等），使心理转折真实可信；三是结尾的“惊喜”须水到渠成，点明“惊喜”不仅是外界结果的圆满，更是内在心智成长的馈赠，精准呼应材料中“明天会有什么惊喜等着你”，切忌脱离具体叙事而空发议论。 （2）一、审题立意。 本次议论文写作，审题核心是抓住“逆境”与“希望”的辩证关系：一是从“被动承受苦难”到“主动坚守信念”的认知升级，二是从“盲目期待好运”到“脚踏实地蓄力”的价值递进。不可停留在呼吁“做人要开心乐观”的浅层说理。可确立中心主旨：面对人生的低谷与困境，唯有保持长远的目光与坚韧的毅力，在蛰伏中默默蓄力，方能迎来命运的转机与意想不到的惊喜。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，直面逆境不轻言放弃，是身处“寒冬”时的底线与勇气；第二层，在“山重水复”中摸索前行，是化解危机、积累破局资本的行动指南；第三层，坚信“明天会有惊喜”，是一种历经千帆后依然热爱生活、笃定前行的通透境界。立意始终围绕“身陷逆境——坚守希望——迎来破局”展开，体现由感性期盼到理性坚守的思维提升。 二、选材构思。 构思上建议采用“引出材料定基调——多角度论证（正反对比或层进式）——总结升华点题”的结构，开头由三句材料提炼出核心论点，中间运用翔实的论据支撑，结尾呼应材料并发出号召。选材可以从这几个方向入手：挖掘历史文化名人的苦难辉煌，如司马迁受身心重创而作《史记》、苏轼屡遭贬谪却依然豁达，论述“度过严寒方见春”的真理；联系时代楷模或现代名人的奋斗历程，展现他们在科研或事业的停滞期坚持探索，最终收获突破的坚韧；结合中学生自身的实际生活，如面对学业瓶颈、成绩低谷时的苦闷与最终依靠毅力取得的进步，使论证更具说服力。写作时需注意三点：一是论点必须精准统摄三则材料的共性，即将“未知的惊喜”“山重水复的困境”“冬去春来的规律”结合起来，提炼出“在逆境中怀揣希望前行”的核心；二是论据切忌简单堆砌，重在深度分析，所选事例必须着重剖析人物在处于“无路”“冬天”时，是如何保持信念并付诸行动的，避免文章流于名人故事的拼凑；三是结尾应回归现实，将深邃的哲理化为指引自身面对当下生活与学习挑战的切实动力，切忌空喊“一定会成功”的泛泛口号。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $