期末专题：诗词曲阅读（专项训练）-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 以经典诗词为载体，通过分层设题构建"识记-理解-鉴赏-迁移"的完整训练体系，强化文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内基础|5首/《清明》《九月九日忆山东兄弟》|抓关键字解词、意象联想情感|从诗句补全到情感把握，形成"文本-文化"认知链| |课外拓展|7首/《蜂儿》《滁州西涧》|注释辅助理解、动静结合赏析|以季节/节日为线索，关联民俗与诗意| |比较阅读|2组/《元日》与《清明》|异同点对比法|通过节日诗互鉴，深化传统文化理解| |综合应用|4题/画面描绘、续写|先总后分叙述、想象画面法|从理解到表达，提升语言运用与思维能力|

期末专题：诗词曲阅读 课内阅读。 清明 [唐]杜牧 （1）________________，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？（2）________________。 1．将古诗句补充完整。 2．“路上行人欲断魂”中“欲”的意思是________________。 3．“路上行人欲断魂”一句运用了（    ）的修辞手法。 A．比喻 B．夸张 C．拟人 4．行人问了牧童什么问题？牧童是怎样回答的？ ___________________ 5．这首诗表达了诗人________________之情。 课内阅读。 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 6．这首诗是_______代诗人_________写的。 7．诗中提到的节日是_______。诗中出现的习俗有_______、_______。 8．这首诗表达了诗人_______ 古诗鉴赏 绝句 宋  志南 古木阴中系①短篷②，杖藜③扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨④，吹面不寒杨柳风。【注释】①系：拴，绑。②短篷：小船。③杖藜（lí）：这里指拄着拐杖。④杏花雨：清明前后杏花盛开时节的雨。 9．前两句诗描写了诗人（    ）的情景。 A．春日远足 B．夏日淋雨 10．下列对诗句的理解不正确的一项是（    ） A．读“古木阴中系短篷”，我仿佛看到老树的树荫下停着一艘小船。 B．“杖藜扶我过桥东”让我想到诗人拄着拐杖过桥，拐杖好像在轻轻“扶”着他。 C．“沾衣欲湿杏花雨”写出杏花飘落时像下雨一样，打湿衣服，让人觉得很冷。 读经典古诗，回味节日情景。 元日 [宋]王安石 爆竹声中一岁除， ________________。 千门万户曈曈日， ________________。 清明 [唐]杜牧 清明时节雨纷纷， ________________。 ________________？ 牧童遥指杏花村。 11．把古诗补充完整。 12．诗中描写的是__________和清明节这两个传统节日。我还知道清明节之后的下一个传统节日是__________，这个节日的习俗有__________、__________。 13．清明节时人们的心情怎样？从哪句诗可以看出来？ _____________________________________ 14．结合《元日》这首诗，想象一下古人是如何过这个节日的、用先总说后分说的叙述方式写一段话。 _____________：_________________________ 阅读古诗，完成练习。 __________ [唐]韩愈 草树知春不久归①，百般红紫斗②芳菲。 杨花榆荚无才思③，惟解④漫天作雪飞。 [注释]①不久归：意为春天很快就要过去。②斗：竞争，比赛。③才思：才气、才情。④解：懂得，知道。 15．根据古诗内容，这首古诗可以命名为（　　） A．早春 B．仲春 C．晚春 16．古诗第一、二句写出了___________的动人情景，表达了诗人_____________的思想感情。 17．下列对这首诗的理解有误的一项是（　　） A．这首诗语言富有趣味性，平淡中包含着深意。 B．这首诗运用了比喻的手法来写草、树、花，非常生动。 C．诗中的杨花榆荚虽然不美，但尽了全力，这种精神是值得赞扬的。 D．古诗蕴含的道理是：“无才思”不可怕，但要珍惜光阴，抓住时机。 18．发挥想象，用自己的话描绘“漫天作雪飞”的画面。 _________________ 课内阅读。 松树刚洗过澡一身清清爽爽， 松针上一串串雨珠明明亮亮。 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠， 像一朵朵山花在树下开放。 是谁一声欢叫把雨珠抖落， 只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 19．选文出自《童年的水墨画》中的《________》。 20．读画线的句子，完成练习。 （1）这句话前半句将_________比作__________，写出了_________。 （2）“一朵朵”能否改成“一朵”？为什么？ _____________________ 21．选文表达了作者怎样的感情？ _____ 小小的蜜蜂奥秘多，本领大，读下面的古诗来体会一下吧！ 蜂  儿 [宋]杨万里 蜜蜂不食人间仓，玉露为酒花为粮。 作蜜不忙采花忙，蜜成犹带百花香。 22．从诗句中可知蜜蜂的本领是__________________，品读诗句可体会到诗人对蜜蜂的__________________之情。 23．类似描写蜂的诗句我还积累了“__________________，__________________”。 古诗阅读。 江畔独步寻花（其六） [唐]杜甫 黄四娘①家花满蹊②，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇③莺恰恰④啼。【注释】①黄四娘：杜甫住成都草堂时的邻居。②蹊（xī）：小路。③娇：可爱的样子。④恰恰：拟声词，形容鸟叫声音和谐动听。 24．诗人选取___________、___________、___________等景物描写了美丽的___________（季节）。 25．理解古诗，下列说法有误的一项是（   ） A．诗句中的“满”“压”二字写出了花的繁盛。 B．“千朵万朵”写出了花的数量非常多。 C．“戏蝶”指的是在花间嬉戏的蝴蝶，从侧面反映出了花朵的芬芳。 D．“娇”字写出了黄莺的叫声轻软的特点，与“寻花”没有关系。 26．婷婷说将诗句中的“留连”改为“翻飞”，更能显出蝴蝶的动态美。你同意吗？为什么？ __________________________________________________________________________ 27．[语文要素]想象诗中描绘的画面，用优美的语言写一写古诗展现的景象。 __________________________________________________________________________ 阅读。 元日 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 ， 。 28．补充诗句。 29．这首诗写的是中国的传统节日__________________。 30．诵读这首诗时应读出（ ）的语气。 A．欢快 B．紧张 C．悲伤 D．平淡 31．中国还有哪些传统节日和相关习俗呢？请试着写出一个。 传统节日：__________________ 相关习俗：__________________ 完成下面问题 垂柳____________的镜子，山溪________。人影被溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。 32．请帮同学们把诗句补充完整。 33．由浅入深地理解“人影被溪水染绿了”。 抓关键字理解表面意思 结合下面的释义可知，“染”在这里的意思是_________（填序号）。 染 ①用染料使东西着色；②得病或沾上坏习惯。 联系上下文理解内涵 前面一句中，“镜子”说明溪水很________，“________”说明小溪两边都是山。青翠的山倒映在平静的水中，水成了绿色的，水中的___________自然也成了绿色的。 34．冰冰在“难忘童年”活动中，把妈妈带她旅游时看到的景象画成了一幅画。请你观察图片，从下面的词语中任选三个，写一写你想象到的画面。 岛屿 旭日 海岸 巡航 铁锚 _______________________________ 古诗赏析。 滁州西涧 [唐]韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 35．“独怜幽草涧边生”中，“怜”字的正确解释是（  ） A．怜悯 B．爱 C．可怜 36．本诗写到了幽草________、________、________、雨、野渡、舟等景物，色彩浓淡相宜，景物动静结合，是山水诗的佳作，其中“________________，________________”两句是本诗的名句。 37．判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）这首诗按照空间顺序来描写了暮春时节的美丽景色。( ) （2）诗的前两句描写了岸边晴朗时的景色，后两句描写了水上下雨时的景色。( ) 春的消息 金波 风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山冈， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚； 我高兴地捉住它， 又爱怜地把它放掉。 跑累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 38．【语文要素·诗歌章节划分】选文共有________节，表达了作者对________、________的喜爱之情。 39．第一节仿佛是一个特写镜头：________、________、________、________构成了一幅________的图画，春天的美好跃然纸上。 40．第二节主要运用了________的修辞手法，作者把________比喻成了________，换上春装，飞过树林，飞上山冈。 41．第三节给我们描绘了一幅戏春图：从“________”一词，能体会到作者发现第一只蝴蝶时被深深吸引。“________”和“________”这两个词，能让我们感受到作者怕伤害小蝴蝶的心思。 古诗词鉴赏。 正月十五夜灯 [唐]张祜 千门①开锁万灯明，正月中旬动②帝京。 三百内人③连袖舞，一时天上著④词声。【注释】①千门：形容宫殿群建筑宏伟、众多。②动：震动。③内人：宫中歌舞艺伎，入宜春院，称“内人”。④著：同“着”，犹“有”。 42．这首诗描写的节日是（   ） A．春节 B．元旦 C．清明节 D．元宵节 43．诗句中“________________”点明了时间，“三百”形容________________。 44．下列诗句与文中描写的节日及气氛一致的一项是（   ） A．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 B．谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？ C．满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 D．无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 公园里正在举办春游诗会，快去看看吧！ 【甲】绝句[唐]杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【乙】三衢道中[宋]曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 45．这两首诗从形式上来看，甲诗是五言诗，乙诗是________；从内容上看，甲诗写的是________，乙诗写的是初夏。 46．甲诗中，前两句勾勒出一派明丽的景象，其中“_____”“_____”这两个字突出表现了作者强烈的感受；后两句用“_____”“_____”两个字分别描写燕子和鸳鸯的不同姿态，一上一下，一动一静，一忙一闲，相映成趣。 47．乙诗中“___________”写游玩时的天气，“____________”写诗人听到的声音，真是轻松愉悦，悠闲自在！ 48．读了乙诗后两句，我仿佛看到了这样的画面：_____________。 课内阅读。 清明 ［唐］杜牧 _________________，路上行人欲断魂。 _________________？牧童遥指杏花村。 49．将诗句补充完整。 50．这首诗写到的节日是__________。在这个节日里，人们有________等习俗。 51．读后两句诗，我仿佛看到____________；仿佛听到__________。 52．我还知道一些传统节日，比如______________节，习俗有：_________。相关诗句： _________。 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 53．这首诗的作者是唐代诗人________。 54．这首诗题目中的“______________”点明了诗人写诗的时间，这一天是我国的传统节日——________节。诗中提到这个节日的习俗有_________、__________。 55．诗中最能概括诗人思念家乡亲人的一句诗是：________________________。最后一句诗中的“少一人”指的是少了( )（填序号） A．诗人的兄弟    B．诗人的朋友    C．诗人自己 56．诗人在最后两句诗中描绘了怎样的情景？ _______________________________________________________________________________________________ 活动中超受欢迎的童年故事来啦！快来品读，完成后面的练习吧！ 街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。 57．我给这首诗描绘的画面取名为：________________。（地点+事件） 58．语文要素 根据诗歌的内容，填一填。 （1）结合生活经验，我知道加点的“喧闹”“声高”写出了________________的外界环境，加点的“听不见”“哪管”表现了________________。 （2）想象画面可知，画“﹏﹏﹏”的诗句中的“________________”一词说明孩子懂得爱护书，一个“________________”字说明孩子的笑是情不自禁的。 （3）画“______”的诗句中，“________________”指李逵，“________________”指张顺。 59．语文要素 联系上文可知，画“______”的诗句的意思是（   ） A．阳光也悄悄地溜到孩子身边，想和他一起看《水浒传》中“黑旋风”水战“浪里白条”的故事。 B．孩子看《水浒传》看得入迷了，一心专注于“黑旋风”水战“浪里白条”的故事，一点儿也没有注意到时间的流逝。 阅读古诗文，完成练习。 绝 句 [宋]志南 古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 60．写出诗中下列字的读音。 系( ) 藜( ) 沾( ) 61．试着用现代文写出后两句诗描写的景色。 ______________________ 62．从前两句诗中，我们可以看出描写了作者（ ）时的所见所闻。 A．春日赏花 B．夏日淋雨 C．春日远足 D．夏日游园 63．从诗人的描述中，我们领略到了一个（ ）的春天（双选）。 A．草长莺飞 B．生机勃勃 C．色彩缤纷 D．花红柳绿 素养提升。 游园不值 [宋]叶绍翁 应①怜屐齿②印苍苔，小扣柴扉③久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 【注释】①应：大概。②屐（jī）齿：木制的鞋，底部的两端有突起，称为屐齿。③柴扉（fēi）：柴门。 64．解释下面加点的字。 （1）游园不值( )          （2）应怜屐齿印苍苔( ) 65．下列对诗句朗读节奏的划分，正确的一项是（　　） A．应怜/屐齿印/苍苔 B．小扣/柴扉/久不/开 C．春色/满园/关不住 D．一枝红杏/出/墙来 66．下列说法中正确的一项是（　　） A．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”春色在这一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。 B．主人因为怕人踩踏苍苔，所以“柴扉”才会久敲不开。 C．诗人游园看花而进不了园门，全诗充满了失落和遗憾。 D．这首诗描写的是早春的景色，表达了作者对春天的喜爱之情。 67．当读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗时，我的眼前仿佛出现这样的画面：______ 古诗文阅读。 惠崇春江晚景 【宋】苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 68．以下关于这首诗的说法有误的一项是（   ） A．这是一首题画诗，是苏轼为自己画作所题写的诗。 B．这幅画以江南春景为主题，充满生机与画意，可谓是诗中有画、画中有诗。 C．这首诗表达了作者对画中景色的欣赏和对自然的热爱。 D．苏轼当时被贬黄州，心境复杂。然而，通过这首诗我们仍然能感受到他对自然和生活的热爱，这首诗也反映了他豁达乐观的人生态度。 69．这首诗是如何通过动静结合来表现春景的？请你结合具体内容分析。 _______________ 第2页，共10页 第3页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：诗词曲阅读》参考答案 1．（1）清明时节雨纷纷 （2）牧童遥指杏花村 2．快要 3．B 4．行人询问牧童何处能找到酒家，牧童没有用语言回答，而是用手指向杏花村。 5．思念家乡和亲人、惆怅伤感 【导语】这首小诗情景交融，春雨凄清烘托出路人哀伤心绪，一问一答间画面鲜活质朴。语言通俗自然，将清明时节的思乡怀人之情娓娓道出，意境悠远耐品。 【详解】1．书写时注意“清”“纷”“童”“遥”的正确写法。 2．诗句意思是路上赶路的人心里愁苦得像快要丢了魂一样。“欲”意思是将要、快要。 3．结合“路上行人欲断魂”可知，“欲断魂”并非指行人真的灵魂离开身体，而是用极度夸大的说法，极力形容行人因清明时节思念亲人、旅途奔波而产生的极度悲伤、愁苦、凄迷的心境，并非将事物比作另一事物，也没有赋予事物人的动作或情感，所以运用了夸张的修辞手法。 4．结合诗句“借问酒家何处有”可知，行人开口询问牧童哪里有可以歇脚饮酒的店家，依据尾句“牧童遥指杏花村”可知，牧童没有言语答复，只是抬手指向远方的杏花村。 5．结合“路上行人欲断魂”能看出诗人满心哀伤，清明阴雨触发起思乡愁绪，全诗流露内心感触，表达出诗人思念家乡与亲人、满心惆怅孤寂的情感。 6． 唐 王维 7． 重阳节 登高 插茱萸 8．对家乡亲人的思念之情。 【导语】这首王维的思乡名作，以质朴直白的“每逢佳节倍思亲”道尽千万异乡游子的共通心绪，后两句转从对面落笔，借亲友团聚场景衬出自身孤寂，语浅情深，是千古传诵的思乡经典。 【详解】6．《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的经典诗作，是他少年时期的代表作之一。 7．诗题“九月九日”点明是重阳节，诗中“登高处”“遍插茱萸”分别对应重阳节登高、插茱萸的传统习俗。 8．诗人开篇就点明“独在异乡为异客”的孤独处境，“每逢佳节倍思亲”直接抒发了佳节时加倍的思乡之情；后两句通过想象家乡兄弟过节的场景，从侧面烘托出自己的思乡与遗憾。 9．A 10．C 【导语】志南这首《绝句》，以短短四句晕染出春日郊行的悠然意趣。系短篷、扶藜过桥，开篇就点出诗人闲游的松弛状态；后两句“杏花雨”“杨柳风”，将春雨的柔、春风的暖写得细腻熨帖，全无雕琢痕迹，只把春日郊野的温润灵动娓娓道来，清浅动人，余韵悠长。 9．前两句诗描写了诗人将小船拴在岸边，拄着拐杖悠然地走过桥的场景，展现出一种轻松自然的春日远足情景。 10．C．结合注释可知，“杏花雨”指杏花开放时节的春雨，不是杏花飘落像下雨；“沾衣欲湿”是说蒙蒙细雨沾衣、似湿未湿，后句“吹面不寒”也点明此时天气并不寒冷，所以本句理解错误。 11． 春风送暖入屠苏 总把新桃换旧符 路上行人欲断魂 借问酒家何处有 12． 春节 端午节 吃粽子 赛龙舟 13． 清明节时人们的心情是悲伤、凄凉的。从诗句“路上行人欲断魂”可以看出来。 14． 古人过春节充满了喜庆的仪式感。 爆竹声里送走旧岁，一家人围坐在一起喝着屠苏酒；天刚亮，家家户户就忙着把旧桃符换成新的，用崭新的面貌迎接春日与新岁。 【导语】这道古诗词训练题设计颇具巧思，以两首经典节日古诗为载体，设置分层考点，从诗句识记、节日常识到情感体悟、情景创作，梯度清晰，兼顾基础积累与读写能力考查，既贴合基础阶段古诗文学习要求，又自然联结中华传统节日文化，能引导学生感知经典魅力，体悟传统文化内涵。 【详解】11．书写时注意“暖”“桃”“路”“欲”“酒”的正确写法。 12．结合《元日》中“爆竹声中一岁除”“总把新桃换旧符。”，可知写的是春节，写出了春节贴春联、放鞭炮的热闹场景。《清明》写的是清明节，所以第一个空填“春节”。第②空：按中国传统节日的时间顺序，清明节之后的下一个重要传统节日是端午节（农历五月初五）。端午节的常见习俗，比如吃粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊等，任选两个即可。 13．“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”里，“欲断魂”三个字直接写出了行人的心情。清明节是扫墓祭祖的日子，人们思念逝去的亲人，心情是悲伤、凄凉的。 14．先明确“先总说后分说”的结构：先一句话概括古人过春节的热闹场景，再结合《元日》的诗句，分别写具体的活动。结合诗句分析古人的活动：“爆竹声中一岁除”：放爆竹，辞旧迎新。 “春风送暖入屠苏”：喝屠苏酒，祈求平安。“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”：迎着朝阳，换桃符（贴春联）。组织语言，先总说，再分述这些活动。 示例：古人过春节非常热闹喜庆。人们会在爆竹声中辞旧迎新，喝着屠苏酒迎接春天；天刚亮时，家家户户都会迎着初升的太阳，换上新的桃符，祈求新的一年平安顺利。 15．C 16． 花草树木竞相开放、争奇斗艳 对春天大好风光的珍惜与赞美 17．B 18．微风轻拂，杨花与榆荚纷纷扬扬，漫天飘散，如同洁白的雪花在空中轻盈飞舞。 【导语】此诗构思新奇，以拟人手法写草木惜春争艳，杨花榆荚虽无芳华，仍尽力飞舞，尽显春日生机。全诗活泼灵动，于寻常景物中寄寓惜春之情，又暗含平凡之物亦能绽放价值的深意，语言轻快，意趣盎然。 15．结合诗句“草树知春不久归”可知，春天即将结束，因此这首诗可以命名为晚春。 16．结合诗句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”可知，这两句写出了花草树木为留住春光竞相绽放、争妍斗艳的动人情景，表达了诗人对晚春美景的喜爱与珍惜的思想感情。 17．B．这首诗主要运用的是拟人手法，如“草树知春”“红紫斗芳菲”等。虽然诗的最后一句“漫天作雪飞”运用了比喻手法，但本项的表述未能点明诗歌最主要的修辞手法，概括不准确。 18．抓住“杨花、榆荚、漫天、雪飞”等关键词，展开想象，用生动语言描写柳絮和榆钱随风飘散的样子。 示例：杨花和榆荚随风飘舞，纷纷扬扬，就像漫天飞舞的白雪，轻盈又美丽。 19．林中 20． 小蘑菇的菌盖 斗笠 蘑菇外形的可爱 不能。“一朵朵”表现蘑菇数量多，“一朵”只表示单个，无法体现林中蘑菇繁多的景象。 21．表达了作者对童年美好生活的喜爱与赞美之情。 【导语】这首小诗清新灵动，以拟人手法写松树淋雨、蘑菇破土，画面鲜活可爱。后将孩子的斗笠比作蘑菇，虚实相映，童趣盎然。语言轻快优美，既绘出雨后松林美景，又藏着孩童嬉戏的欢乐，意境纯净又生动。 19．结合“松树、松针、小蘑菇、松林、斗笠”等意象，对应《童年的水墨画》组诗中描写雨后林中采蘑菇的片段，出自第三首《林中》。 20．（1）结合诗句“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”可知，这句话把蘑菇的菌盖比作斗笠，写出了蘑菇的样子可爱又独特。 （2）结合“像一朵朵山花在树下开放”可知，不能改成“一朵”，因为“一朵朵”说明蘑菇数量很多，“一朵”只有一个，体现不出蘑菇成片开放的样子。 21．结合全诗对雨后松林、蘑菇和孩童欢叫的描写可知，作者描绘了林中清新美好的景象与孩童嬉戏的欢乐画面，表达了对童年生活的喜爱与怀念之情。 22． 采花酿蜜 喜爱与赞美 23． 采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜 【导语】这首小诗以浅白语言写蜜蜂，不食仓粮、以花为粮，采花酿蜜却不自享，蜜中还留着百花香气。既勾勒出蜜蜂勤劳无私的形象，又暗含赞美之意，清新自然，意趣盎然，短短四句尽显物之美与理之趣。 22．结合后两句“作蜜不忙采花忙，蜜成犹带百花香”可知，蜜蜂的本领是采花酿蜜，诗句赞美蜜蜂勤劳无私，体会到诗人对蜜蜂的喜爱与赞美之情。 23．“纷纷穿飞万花间，终生未得半日闲”出自明代王锦《咏蜂》，描绘蜜蜂在万花丛中不停穿梭飞舞、一生都没有清闲时刻，赞美了蜜蜂勤劳忙碌的品质。 24． 花 蝶 莺 春天 25．D 26．不同意。“留连”用拟人手法写出了蝴蝶被繁花吸引、舍不得离开的情态，侧面衬托出春花的繁茂芬芳，富有情趣；“翻飞”只写出了蝴蝶飞舞的动作，没有这样的表达效果。 27．黄四娘家的小路被盛开的鲜花铺满了，千朵万朵花把枝条都压得低垂下来。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，可爱的黄莺自由自在地在枝头啼鸣，唱出和谐动听的歌声，处处都是明媚动人的春日气息！ 【导语】杜甫此诗绘尽春日繁花盛景。首句点明寻花之地，次句以“千朵万朵”凸显繁花压枝之态。后两句借“戏蝶舞”“娇莺啼”，从视觉与听觉角度，动静结合，尽显生机，流露出诗人对美好春光的沉醉与喜爱。 【详解】24．诗中“黄四娘家花满蹊”写花，“留连戏蝶时时舞”写蝶，“自在娇莺恰恰啼”写莺，这些都是春天的典型景物，描绘了明媚的春日盛景。 25．D．“娇”字既描述了黄莺的叫声轻软，也与前面的“寻花”主题相呼应，因为寻花的过程中会听到黄莺的叫声，所以与“寻花”有关系，该选项错误。 26．留连”一词运用了拟人手法，形象地描绘出蝴蝶被花吸引，沉醉其中、不舍离去的情景，这不仅赋予了蝴蝶以人的情感，使得画面更加生动有趣，同时也从侧面巧妙地衬托出春花的盛艳与芬芳，而“翻飞”仅仅描述了蝴蝶飞舞这一单纯的动作，缺乏“留连”所带来的情感深度和意境营造，无法达到如此生动和富有情趣的表达效果。所以不同意婷婷的说法。 27．本题在理解诗句的基础上，补充修饰、渲染氛围，准确还原出繁花似锦、莺飞蝶舞的春日江畔景象即可，答案不唯一。 示例：黄四娘家的小路上，繁花似锦，千朵万朵的鲜花缀满枝头，把枝条都压得低垂下来。五彩的蝴蝶在花丛中穿梭飞舞，被花香深深吸引，久久不愿离去；可爱的黄莺在枝头自在地啼鸣，清脆婉转的声音在春日里回荡。诗人漫步在江畔，沐浴着温暖的春光，沉醉在这生机盎然的春日盛景中，满心都是惬意与欢喜。 28．千门万户曈曈日；总把新桃换旧符 29．春节 30．A 31． 端午节 龙舟、吃粽子 【导语】这首《元日》抓住放爆竹、饮屠苏、换桃符这些新年典型民俗意象，渲染出热闹祥和的除旧迎新氛围，字里行间满是春日迎新的欢快喜悦，也藏着除旧布新的明朗期许。 28．书写时注意“曈”的正确写法。 29．结合诗句内容分析，首句“爆竹声中一岁除”提到春节燃放爆竹的习俗，“屠苏”是春节饮的屠苏酒，“新桃换旧符”是春节贴春联的前身，这些典型意象均指向中国传统节日春节。 30．从诗句描绘的场景来看，“爆竹声”是热闹的节庆声响，“春风送暖”传递出温暖的氛围，“千门万户”展现出全民欢庆的盛大场面，整首诗充满了除旧布新的喜悦和对新年的美好期盼，因此诵读时需读出欢快、昂扬的语气。 31．根据自己了解的传统节日及其相关习俗回答即可，答案不唯一。 示例：①中秋节；②赏月、吃月饼。 32．把溪水当作梳妆     像绿玉带一样平静 33． ① 平静 山溪 人影 34．示例：旭日缓缓升起，金色的光芒洒在海岸上，远处的岛屿被晨光镀上一层暖黄，海浪轻轻拍打着礁石，几只海鸟在天空中盘旋，整个画面宁静又美好。 【导语】这首小诗以溪边垂钓为景，用“梳妆的镜子”“绿玉带”比喻溪水，将垂柳、山溪、人影、红蜻蜓编织成一幅清新的田园画卷，动静结合，色彩明丽，既充满童真意趣，又传递出自然的静谧与生机，语言浅白却意境悠远。 【详解】32．书写时注意“溪”“梳”“绿”的正确写法。 33．“人影被溪水染绿了”是被动句式，指人影被溪水染成了绿色；“染”在这里是溪水像染料一样，让人影呈现出绿色，符合“用染料使东西着色”的释义。 把溪水比作“镜子”，体现溪水的清澈、无波澜、平静的特点；“山溪像绿玉带一样平静”，“山溪”说明小溪两边都是 山。两岸青山的绿色倒映在溪水中，让溪水变成了一 块“绿染料”，所以水中的人影自然也是绿色的。 34．先细致观察图片中的内容:图中有初升的太阳(旭日)、海边的陆地和灯塔(海岸、岛屿)、以及正在航行或停靠的军舰(巡航) ，再从“岛屿、旭日、海岸、巡航、铁锚”中选择3个词语组织语言，将词语串联成通顺的句子，注意画面的逻辑顺序。 示例：旭日将天边晕染成暖橙色，一艘轮船正沿着海岸线巡航，朝着远处绿意盎然的岛屿驶去，船身泛起的浪花在阳光下闪着细碎的光。 35．B 36． 黄鹂 深树 春潮 春潮带雨晚来急 野渡无人舟自横 37． × √ 【导语】这是韦应物山水诗的传世名篇，诗人以恬淡笔法勾勒滁州西涧暮春清幽之景：幽草黄鹂、春潮野舟，动静相宜，于闲淡自然的意境中，藏着诗人辞官后闲适又略带寂寥的心境，意蕴悠长。 35． 句子“独怜幽草涧边生”出自《滁州西涧》首句，整句意思是：我唯独喜爱那生长在涧边的幽草。在本句中，“怜”并非“怜悯”“可怜”，而是喜爱、偏爱的意思。 36．诗人开篇点明自己偏爱的景物——生长在涧边的幽草，奠定了清幽的基调。视线由涧边向上移动，看到浓密的树丛中，黄鹂在欢快鸣叫，以动衬静，增添了生机。时间推移至傍晚，春雨骤至，春潮上涨，画面由日间的清幽转向傍晚的动态与急促。最后聚焦到荒野渡口，无人看管的小船随水横斜，在急流中保持着一种悠然的静态，与前句的“急”形成动静对比。所以，本诗写到的景物有：幽草、黄鹂、深树、春潮、雨、野渡、舟（任选三个填空即可）。 “春潮带雨晚来急”是动态描写，写出了春雨和潮水的急促；“野渡无人舟自横”是静态描写，写出了渡口的空旷和小舟的悠然，一动一静，对比鲜明。这两句描绘了傍晚雨中荒野渡口的画面，既传递出自然的生机与力量，又暗含了诗人闲适、恬淡又略带孤寂的心境，是山水诗中极具画面感与感染力的经典句子。 本诗流传最广的名句是后两句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，以动静结合的画面描绘出荒野渡口的清幽意境。 37．(1) 全诗写景顺序为：涧边幽草→树上黄鹂→春潮带雨→野渡横舟，是由近及远、由静到动的空间+时间顺序，并非单纯空间顺序；且“暮春”时节可从“春潮”“幽草”“黄鹂”等意象推断。该判断错误。 (2) 前两句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”：描绘了涧边幽草、黄鹂鸣叫的晴朗日间景象。后两句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”：“带雨晚来急”直接点明傍晚下雨、春潮上涨的景象。该判断正确。 38． 4/四 春天 大自然 39． 风 水 树的枝条 鸭的羽毛 生机勃勃 40． 比喻 我们 小鸟 41． 牵引 爱怜 放掉 【导语】《春的消息》以孩童视角捕捉春日灵动，用“摇绿枝条”“漂白鸭毛”等拟人化笔触，将风与水写得鲜活可爱。诗歌以“盼春、寻春、戏春” 为脉络，从换上春装的雀跃，到捉放蝴蝶的温柔，再到偶遇小草的惊喜，把对春天的眷恋藏在细节里。语言浅白却富有韵律，像春日微风般轻柔，传递出孩子对自然的赤诚热爱。 38．先以空行为依据划分小节，这首诗共4节：第一节写风、水传递春的讯息，第二节写“我们”换上春装拥抱春天，第三节写与蝴蝶的互动，第四节写躺在田野感受春日生机。再结合“到处有春天的欢笑”“看到第一只蝴蝶飞”“身边又钻出嫩绿的小草”等诗句，能体会到作者对春天与大自然的喜爱之情，这些诗句都传递出对春日生机、自然万物的眷恋与热爱。 39．第一节诗句为“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！”，从中提取关键意象：风、树的枝条、水、鸭的羽毛。这些意象组合起来，风让树枝萌发新绿，水让鸭毛洁净鲜亮，都是春天唤醒万物的鲜活信号，构成了一幅生机盎然的春日图画，生动展现出春天到来的美好模样。 40．第二节诗句“让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈” 中，“像”是典型比喻词，运用了比喻的修辞手法。作者把换上春装的“我们”比喻成小鸟，形象写出孩子们换上春装后，像小鸟一样轻快自由、充满活力，在春天里奔跑嬉戏的状态，传递出对春天的热切喜爱。 41．第三节诗句“看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉”里“牵引”一词写出蝴蝶飞舞的姿态深深吸引作者，让作者不由自主地跟着它走，体现被蝴蝶深深吸引的状态；“我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉”既写出作者捉到蝴蝶的喜悦，又通过“爱怜”“放掉”的动作，体现出作者怕伤害蝴蝶、心疼小生命的温柔心思，传递出对自然小生命的珍视。 42．D 43． 正月中旬 人数众多 44．B 【导语】这首唐代七绝是张祜描摹元宵盛景的名作，以明快白描铺展节日氛围：开篇从京城万户开锁、灯火明丽写起，以“动帝京”点出节日声势，再收束到宫中歌舞欢唱，由面及点，短短四句就将大唐上元夜璀璨欢腾的盛景烘托得极具画面感，鲜活动人。 【详解】42．从诗歌标题《正月十五夜灯》可以直接提取核心时间信息，“正月十五”是元宵节的固定日期首句“千门开锁万灯明”描写了元宵夜家家户户开门、万灯齐亮的典型场景，进一步印证节日为元宵节。 43．①诗歌标题《正月十五夜灯》和第二句“正月中旬动帝京”，“正月十五”“正月中旬”均明确指向时间，其中“正月中旬”（或标题中的“正月十五”）直接点明了节日时间。 ② 第三句“三百内人连袖舞”，结合注释③“内人：宫中歌舞艺伎”，可知“三百”是虚指，用来形容宫中歌舞艺伎人数众多、场面盛大。 44．本文描写元宵节，核心是观灯、歌舞、热闹欢庆的氛围。 A . “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”：出自《元日》，描写春节贴春联的习俗，与元宵节无关。   B . “谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？”：出自《上元夜》，“见月”“闻灯”是元宵节的典型场景，与本文“万灯明”“连袖舞”的热闹气氛一致。 C . “满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”：描写菊花，对应重阳节，与元宵节无关。   D . “无花无酒过清明，兴味萧然似野僧”：描写清明节，且气氛萧索，与本文热闹氛围完全相反。 45． 七言诗 春天 46． 丽 香 飞 睡 47． 梅子黄时日日晴 添得黄鹂四五声 48．山路上绿树成荫，不亚于来时的路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫 【导语】这组古诗鉴赏题，以杜甫《绝句》与曾几《三衢道中》为载体，紧扣“春”与“初夏”的季节意象，从形式、炼字、画面感等维度设题，既考查对诗歌体裁、内容的辨识，也引导学生品味动词、感官描写的妙处，在对比中体会古典诗歌的意境与情致，兼具知识性与审美性。 45．【乙】诗每句7个字，共4句，是七言绝句。 【甲】诗中“迟日”“春风”“花草香”等典型春日意象，明确指向春天的景物描写。 46．【甲】前两句“迟日江山丽，春风花草香”中，“丽”从视觉角度突出江山的明丽，“香”从嗅觉角度传递花草的芬芳，直接体现作者的强烈感受。 【甲】后两句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中，“飞”刻画燕子衔泥筑巢的动态，“睡”刻画鸳鸯静卧沙滩的静态，一上一下、一动一静，形成鲜明对比。 47．“梅子黄时日日晴”直接交代了天气状况：连续晴朗。 “添得黄鹂四五声”是听觉描写，写出了诗人听到的黄鹂鸣叫，烘托出轻松愉悦的氛围。 48．紧扣“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，先写视觉上的“绿阴”，再写听觉上的“黄鹂声”，还原出初夏山行的画面感即可。 示例：山路上的绿树荫浓，和来时一样清凉，还不时传来几声黄鹂清脆婉转的鸣叫，让人心情格外舒畅。 49．清明时节雨纷纷 借问酒家何处有 50． 清明 扫墓祭祖、踏青 51． 诗人冒雨向牧童询问哪里有酒家，牧童抬起手臂，笑着指向远处那片开满杏花的村庄 诗人带着愁绪的问话声、牧童清脆的应答声 52． 重阳 登高、插茱萸 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 【导语】这篇阅读设计巧妙融合了古诗鉴赏与文化传承，通过杜牧《清明》的补全练习，引导学生深入理解诗歌意境与传统节日内涵。题目设置由浅入深：从诗句记忆到节日习俗的关联，再通过想象拓展诗歌画面，最后迁移到其他传统节日的知识整合。楷体与宋体的字体区分强化了古诗与现代解读的层次感，下划线留白的设计既保留答题空间，又暗示传统文化需要被不断"填写"和传承。整体形成“文本-文化-生活”的三维学习路径，体现语文教学的人文性与工具性统一。 49．本题考查古诗默写。 书写时注意“清”“酒”“借”的正确写法。 50．本题考查内容理解。 “清明时节雨纷纷”的意思是清明节的时候，细雨绵绵不绝。结合诗题和古诗内容可知这首诗写到的节日是清明节。清明节的习俗有：1、祭祖扫墓，通过扫墓祭拜来缅怀先人。2、踏青迎春，人们外出赏花、登山、放风筝，感受生机。3、吃青团、艾粿等。 51．本题考查诗句理解。 “借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的意思是路人询问，哪里有可以歇脚的酒家？牧童远远地指向杏花深处的村庄。这两句诗中有对话的部分，是诗人听到的；有描写景象，是诗人看到的。因此，借助诗句理解可得，我仿佛看到牧童远远地指向杏花深处的村庄，我仿佛听到路人询问，哪里有可以歇脚的酒家。 52．本题考查重要节假日知识。 除清明外，中国的传统节日还有春节、元宵节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。春节习俗有贴春联、守岁、吃饺子、发红包、舞龙舞狮，相关诗句是“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”端午节习俗有赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊、饮雄黄酒，相关诗句是“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟”。中秋节习俗有赏月、吃月饼、燃灯、祭月、团圆宴，相关诗句是“但愿人长久，千里共婵娟”。重阳节习俗有登高、赏菊、佩茱萸、喝菊花酒，相关诗句是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。元宵节习俗有赏花灯、猜灯谜、吃汤圆、舞狮子，相关诗句有“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。 示例：我还知道一些传统节日，比如春节，习俗有贴春联。相关诗句：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 53．王维 54． 九月九日 重阳 登高 插茱萸 55． 每逢佳节倍思亲 C 56．重阳节这天，家乡的兄弟们登上高高的地方，每个人的身上都插戴着辟邪的茱萸，热热闹闹地团聚在一起，可大家环顾四周，却发现唯独少了漂泊在外的诗人，心中不免生出几分思念与遗憾。 【分析】《九月九日忆山东兄弟》以质朴直白的语言，将异乡游子的思乡之情凝于“倍思亲”的慨叹，又以想象中亲人登高缺己的画面，把思念推向深沉。短短四句，道尽佳节思亲的情感，成为千古传诵的思乡绝唱。 53．本题考查作家作品。 《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维所写。 54．本题考查内容理解。 从题目“九月九日忆山东兄弟”可知，“九月九日”点明了写诗的时间，这一天是“重阳节”。从诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”可知，诗中提到的习俗有：登高、插茱萸。 55．本题考查内容理解。 “每逢佳节倍思亲”直接点明：一到美好的节日，就更加思念家乡和亲人，是全诗情感最集中、最能概括思乡之情的一句。 “遍插茱萸少一人”的意思是：远方的兄弟们在登高、插茱萸，大家都在，唯独少了我。“少一人”指的是诗人自己。 故选C。 56．本题考查内容理解。 首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”意思是：我在远方想象着家乡的兄弟们正登上高处，大家都插戴着茱萸，却唯独少了我一个人。描写了重阳节独特的习俗：兄弟们登高、插茱萸，描绘了一幅亲人团聚却独缺诗人自己、充满思念之情的重阳登高图。 根据诗句内容想象意境与画面，将古诗景象描绘出来：重阳节这天，家乡的兄弟们登上高高的地方，每个人的身上都插戴着辟邪的茱萸，热热闹闹地团聚在一起，可大家环顾四周，却发现唯独少了漂泊在外的诗人，心中不免生出几分思念与遗憾。 57．街头读书图 58． 热闹喧哗 孩子读书的专注、认真 轻轻地 漾 黑旋风 浪里白条 59．B 【导语】这首小诗描绘了孩子在街头专心读书的画面，外界的喧闹都无法打扰他，他完全沉浸在书的世界里。 57．本题考查内容概括。 给画面取名的形式是地点+事件。 先找地点：诗歌第一句就点明“街头”； 再找事件：孩子在街头“书页在膝盖上轻轻地翻动”， 核心事件是读书；组合起来就是“街头读书图”，既点明场景又概括内容。 58．本题考查内容理解和文学常识积累。 （1）“喧闹”“声高”直接写出马路上车来车往、街头广播声音很大，是热闹嘈杂的外界环境，可填热闹喧哗嘈杂，相近的词语即可。 “听不见”“哪管”说明孩子完全没注意到外面的吵闹，心思全在书本里，突出他读书时的专注。所以可填孩子读书的专注、认真或不受外界干扰、沉浸书中，意思相近即可。 （2）“轻轻地翻动”书页，说明孩子动作轻柔，怕弄坏书本，体现了爱护书的习惯。所以③填轻轻地。 “漾”本意是水面微微动荡，这里用来形容笑容在脸上慢慢扩散，说明孩子的笑是自然流露、情不自禁的。所以④ 填一个字“漾”。 （3）《水浒传》里“黑旋风”是李逵的绰号。⑤填“黑旋风”。 “浪里白条”是张顺的绰号，他水性极好，是梁山好汉。所以⑥填“浪里白条”。 59．本题考查内容理解。 先看诗句：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。这里用了拟人手法，阳光“爬上膝盖”其实是在暗示时间慢慢流逝，而孩子完全没察觉，因为他正沉迷在《水浒传》的故事里。 A选项：阳光不会真的“想看故事”，这是拟人写法，重点是突出孩子入迷，不是阳光的行为。所以错误，不选。 B选项：孩子看得太入迷，连时间过去了都不知道，一心都在“黑旋风”和“浪里白条”的水战故事上，符合诗歌想表达的专注。所以正确，可选。 60． jì lí zhān 61．细雨迷蒙，打湿了杏花，却不曾湿透衣衫；轻柔的杨柳风拂面而来，暖意融融，毫无寒意。 62．C 63．BD 【详解】60．本题考查字音。 系：在“古木阴中系短篷”中表示“拴、绑”，读jì（注意：“系”表“关联、系统”时读xì，表“拴缚”时读jì）。   藜：形声字，形旁“艹”，声旁“黎”，读lí。   沾：形声字，形旁“氵”，声旁“占”，读zhān。 61．本题考查古诗理解。 诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中“杏花雨”指清明前后杏花盛开时的春雨；“沾衣欲湿”：春雨细密轻柔，打在衣服上快要湿润却又没有湿透；“杨柳风”：春风（杨柳抽芽的时节）；“吹面不寒”：春风拂面，温暖和煦，没有寒意。现代文描绘时先点明景物（春雨、春风），再结合关键词描述其特点，最后整合画面感。 如：春日里，杏花绽放，绵绵的春雨细密轻柔，飘落在身上，好像要打湿衣裳却又并未湿透；轻轻吹拂的杨柳风迎面而来，温暖又和煦，一点儿也不觉得寒冷。 62．本题考查古诗理解。 诗句“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。”中“系短篷”（拴住小船）、“杖藜扶我过桥东”（拄着藜杖走到桥东），体现出作者外出远行的行为；结合后两句的“杏花雨”“杨柳风”，可知时节是春日。 故选C。 63．本题考查古诗理解。 诗句中“杏花雨”“杨柳风”展现了春天的典型景物，诗中描写的‘杏花’与‘杨柳’是春天代表性意象，与选项‘花红柳绿’所描绘的春日美景意境相符”。春雨绵绵、春风和煦，万物复苏的景象，传递出春天生机勃勃的特点。（草长莺飞）：诗句未提及“草”“莺”。“缤纷”侧重色彩繁多，诗句仅突出杏花、杨柳的色彩，未体现“繁多”。 故选BD。 64． 遇到 怜惜 65．C 66．A 67．一个美丽的园子里，开满了五彩缤纷的春花，绿树成荫，生机勃勃。高高的围墙上，一枝鲜艳的红杏花悄悄探出头来，在风中轻轻摇曳，仿佛在向路人招手。 【导语】《游园不值》以细腻笔触勾勒访园不遇的瞬间。前两句通过“屐齿印苍苔”“柴扉久不开”的细节，营造出静谧而略带遗憾的意境；后两句笔锋陡转，以“关不住”的满园春色与探墙红杏，形成强烈的视觉张力，生动诠释了“藏”与“露”的辩证美学。全诗在虚实相生间，既流露对自然生命力的赞叹，又暗含“意外之得”的哲理趣味。 【详解】64．本题考查字词解释。 （1）根据所学可知，“游园不值”的意思是：想游园没能进门儿。不值：没有遇到人。值，遇到。 （2）根据所学可知，“应怜屐齿印苍苔”的意思是：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔。怜：怜惜。 65．本题考查划分节奏。 A．根据所学可知，“应怜屐齿印苍苔”的意思是：也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔。“应怜”：是一个动词词组，意为“大概是怜惜”。这是整个诗句的谓语核心。“屐齿”：是名词，作“印”的主语（即“印”这个动作的发出者是“屐齿”）。“印苍苔”：是一个动宾结构，不可分开，“印”是动词，“苍苔”是其宾语。   因此，正确划分是：应怜/屐齿/印苍苔。故划分错误。 B．根据所学可知，“小扣柴扉久不开”的意思是：轻轻敲打柴门，许久（也）没有人来开。“小扣”：偏正结构动词，意为“轻轻地敲”，是谓语。 “柴扉”：名词，作“扣”的宾语。“久不开”：是一个紧密的状中结构，不可分开，“久”是状语，“不开”是中心语（又是一个“不+开”的动词结构），共同描述“扣”的结果状态。“久不开”三字必须连读才能表达“长时间没人开门”这个完整意思。 因此，正确划分是：小扣/柴扉/久不开。故划分错误。 C．根据所学可知，“春色满园关不住”的意思是：满园的春色（是）关不住的。“春色”是主语，“满园”是谓语，合起来意为“遍布园子的春色”；“关不住”：是一个动补结构。 因此，正确划分是：春色/满园/关不住。故划分正确。 D．根据所学可知，“一枝红杏出墙来”的意思是：一枝红色的杏花（从墙内）伸到墙外来了。“一枝红杏”：是一个偏正名词短语，“一枝”修饰“红杏”，共同作为整个句子的主语。这是一个高度凝练、不可分割的经典意象。  “出墙来”：是一个连动/动补结构，不可分开，“出墙”是动宾，“来”是趋向补语，表示动作的方向。这三个字共同构成谓语，描绘出一个生动、连续的动作过程。 因此，正确划分是：一枝红杏/出墙来。故划分错误。 故选C。 66．本题考查内容理解。 A．这是对这两句千古名句最经典、最深刻的解读。它抓住了诗句的核心精神——旺盛的生命力是束缚不住的，将物理上的“关不住”升华到哲学和美学的高度。此分析准确无误，说法正确。 B．这是对第一句“应怜屐齿印苍苔”的字面化、坐实化理解。“应”是“大概、恐怕”，表示一种诙谐的猜测和想象，为下文做铺垫。诗人并不知道主人是否真的在家，也不确定主人是否真的因此闭门。这样解释就把诗的想象空间和含蓄美说死了。故说法错误。 C．这首诗的情感脉络是先抑后扬。前两句确实有少许的期待落空（“久不开”），但后两句笔锋一转，由“一枝红杏”窥见“满园春色”，由失望转为意外的惊喜和哲理的领悟。说“全诗充满失落和遗憾”完全忽略了后两句的情感升华，是片面的。故说法错误。 D．“红杏出墙”在物候上通常对应春意已浓的仲春时节，而非初春；“满园春色关不住”更呈现出一派蓬勃张扬的生机，非早春的含蓄朦胧；本诗的精髓在于通过“关”与“出”的对比，升华为对一切旺盛生命力不可束缚的哲理赞颂，其意境远超一般写景抒情的咏春诗。故说法错误。 故选A。 67．本题考查诗句理解。 根据所学可知，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意思是：可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝红色的杏花伸出墙头来。 紧扣诗句“春色满园”“红杏出墙”，突出春意蓬勃、不受束缚的特点。答案不唯一，言之有理即可。 示例：园内春意盎然，百花争艳，草木葱茏，一派生机勃勃的景象。园墙虽高，却关不住满园的春色，一枝娇艳的红杏悄悄探出墙头，仿佛在向墙外的行人招手，传递着春天的气息与活力。 68．A 69．示例一：青竹配红桃构成了一幅色彩鲜明的春季静景图，但“芦芽短”静中藏动，暗示了芦芽的蓄势待发。 示例二：河豚在画面中并未真正出现，“欲上”则点出了河豚逆流而上的动态趋势，是静中有动，动静结合。 【导语】此诗以画为基，绘春江初盛之景：竹外桃花、水暖鸭嬉、蒌蒿芦芽，鲜活灵动。末句“河豚欲上”由景及物，暗合春食之趣，融画意、春意与生活意于二十八字，浅白中藏巧思，尽显早春生机与诗人闲逸心境。 68．本题考查对古诗相关知识的理解。 A．《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画作所题写的诗，并非为自己画作题写，该选项说法有误。 故选A。 69．本题考查对古诗表现手法的赏析。 首先，明确“动静结合”的概念，即诗歌中既有动态描写，又有静态描写，二者相互映衬，共同营造意境。然后，逐句分析诗中的意象，判断哪些是静态描写，哪些是动态描写，再阐述动静结合如何表现春景。 示例：诗中“竹外桃花三两枝”“蒌蒿满地芦芽短”是静态描写，描绘出竹子、桃花、蒌蒿、芦芽等春日静物，展现出春景的静谧美好；“春江水暖鸭先知”“正是河豚欲上时”是动态描写，“鸭先知”体现鸭子对水温变化的感知与活动，“河豚欲上”想象河豚逆流而上的动态，动静结合，既勾勒出春日的宁静，又凸显出春天的生机与活力，让春景鲜活灵动。 答案第12页，共17页 答案第13页，共17页 学科网（北京）股份有限公司 $