精品解析：广东佛山市南海区2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

2028届高一供题训练（A2） 语文试卷 本试卷共8页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 一、阅读（76分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 学校校刊《科创先锋》栏目计划推出一期关于“大国重器背后的精神密码”的专题报道。你所在的编辑小组选定了《“钛魂”铸重器初心映星河》一文作为核心素材。为了制作出高质量的专题，小组需要完成一系列探究任务。请结合文本，完成以下小题。 “钛魂”铸重器初心映星河 从马里亚纳海沟万米深处的“奋斗者”号载人舱，到托举“嫦娥”探月的长征五号火箭氢泵叶轮，再到国产大飞机发动机的涡轮叶片，中国科学院金属研究所钛合金研究部团队将钛这种材料锻造成支撑大国重器的坚强骨骼。 开拓之勇：于无人区踏出新路 2012年，我国万米载人深潜关键技术攻关正式启动。当时国际上的4大万米深潜计划均采用玻璃载人舱方案，国内不少专家也担忧钛合金方案会落后。钛合金研究部主任杨锐带领团队回归科学本质，从断裂力学原理出发精准计算，结果显示钛合金的承压能力约为玻璃的84倍。他果断放弃玻璃方案，坚定选择钛合金路径。事实证明这一决策的远见——那4个玻璃载人舱方案至今仍停留在图纸阶段，而中国的钛合金载人舱已随“奋斗者”号多次潜入万米深渊。 方向选定后，更大的挑战在于当时国际通用的Ti64钛合金仅能勉强制造承载两人的舱体，且存在焊接后韧性大幅下降的风险。而我国的目标是可承载三人、耐受万米深度的载人舱。这意味着要从合金设计源头重新出发。实验室化作“冶金厨房”，钛、铝、钒等元素如同食材，在真空熔炼炉中被反复配比。每一道“新菜”出炉，都要经历拉伸、冲击、疲劳等一系列苛刻的测试。失败是常态。团队常围坐在一起，剖析微观组织的“症结”，并互相鼓劲：“怕什么？这次我们知道这个成分比例不行，那离‘行’的那个点又近了一步。”最终，由Ti62A打造的载人舱成为“奋斗者”号潜入万米深渊的坚强“生命堡垒”。 实践之诚：扎进生产的土壤 在钛合金研究部，科研成果的终点不是鉴定会上的掌声，而是生产线上稳定、可靠的轰鸣声。研究部副主任徐磊长期从事粉末冶金研究，主攻长征五号运载火箭氢泵叶轮的精密制造。这种叶轮是火箭发动机“心脏中的心脏”，必须在-253℃的液氢环境中以每秒550米的速度旋转——比音速还快，对材料性能和制造精度要求达到极致。更棘手的是，叶轮内部复杂的空腔流道无法机械加工，必须一次成形，而材料经成形工艺后尺寸收缩率高达33%，最终产品尺寸误差却需控制在0.1毫米内。 攻克理论瓶颈后，徐磊带领课题组进驻协作工厂。为调试工艺，他们常深夜进入车间待命，既能在产线停下的那一刻马上开始调试，又能最大限度减少对企业生产节奏的影响。这份“稳定”的背后，是无数次工艺优化和对生产细节的极致把控。例如，团队将材料氧含量精准控制在900-100ppm的狭窄区间内——这是一个微妙平衡点，氧含量过低或过高都会影响材料性能。 团队的“实践之诚”更体现在装备自主创新上。面对进口设备无法满足需求的困境，团队曾用4年时间攻克氩气泄漏检测难题，如今不仅建立了完善的氩气检测方法和标准，还实现了所有产品100%强制检测，相关标准已成为行业的重要参考。这种扎根生产一线的实践精神，让科研成果真正接了地气。 奉献之志：功成不必在我 一个合金体系从概念提出到成熟应用，10年是常事，20年也不罕见。在钛合金研究部，近30年如一日地扎根国家最急需的领域，已成为一种集体追求。 “70后”研究员王玉敏1999年进入金属所，研究方向是当时国内几乎空白的钛基复合材料。面对设备匮乏、领域空白的困境，杨锐对他说：“你要耐得住寂寞。”这一“耐”便是20余年。曾经有其他单位向他伸出橄榄枝，但他意识到自己若离开了，这个方向的研究就要断了。2013年，课题组耗时1年研制出的两件高性能叶环，检测时却发现内部的纤维全部断裂。通过深入分析，他们发现问题根源是内径膨胀和外径屈曲的匹配。这次失败反而催生了新技术思路。如今他们做叶环已是国内数一数二的水平，他领导的课题组也已建成自主的批量生产线。 这种“奉献之志”在团队中代代相传。钛合金研究部主任马英杰提到，他们目前应用的一项发动机高温钛合金材料技术，始于上世纪80年代，由杨锐的导师开创。对于杨锐的学生们来说，“导师的导师去世多年后，其自主研发的高温钛合金才获得实际应用”。这种“功成不必在我”的胸怀，支撑着团队在长周期研究中坚守初心。 求真之执：敢立科学言 面对工程实践中的棘手难题，团队有一个重要法宝：不满足于经验试错，而是深入机理、探寻本质。 长征五号运载火箭氢氧发动机氢泵叶轮的研制初期曾遇到巨大困难——采用传统精密铸造的叶轮在试验中爆裂，研制工作陷入停滞。面对“等米下锅”的紧迫局面，杨锐叫停了无目标的试错，引导大家将目光投向更本质的科学问题——粉末颗粒在高温高压下究竟怎么运动、怎么致密化？ 团队组织理论功底深厚的青年骨干与计算模拟专家协作，开始构建粉末致密化过程的多尺度模型。模型的建立与修正耗费了大量心血，团队将复杂的物理过程转化为数学模型，再通过实验数据反复校准。当模型终于能够准确预测叶轮变形趋势时，之前的迷雾豁然开朗。团队从盲目的“试”转变为有目的的“调”，凭借这条以理论计算引领的“新路”，仅用1年就攻克关键技术，18个月便交付合格产品，使制造精度比国际产品提升1倍，氢泵效率从75.0%提升至76.5%，彻底破解了这一“卡脖子”难题。 对“理”的执着，已成为团队的科研文化。从万米深海到寰宇太空，从火箭心脏到大国翼骨，团队的研究成果如繁星般点缀在国家科技崛起的宏伟画卷上。“钛魂”从来不是口号，而是熔炼在每一次实验、每一份数据、每一道工序中的行动准则。 今天，钛合金团队的目光已投向更远的未来。新一代耐高温钛基材料的初步数据正在演算，目标是挑战1200℃极限，支撑未来更高速度的飞行梦想。 （摘编自《中国科学报》，2026年1月） 1. 撰写专题报道的“团队档案”简介，判断下列对“钛合金团队”相关事迹的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开拓、实践、奉献、求真的团队精神内核，支撑他们完成了从深海探测到航空航天领域的多项技术突破。 B. 在万米载人舱方案选型时，杨锐团队不盲从国际主流的玻璃方案，而是选择了承压能力更强的钛合金。 C. 面对氢泵叶轮的制造难题，徐磊团队完成从理论到实践的落地，通过多次调试，最后稳定精准地控制误差。 D. 王玉敏团队遭遇叶环纤维全部断裂的惨痛失败，这直接证明了钛基复合材料方向有误，反而催生新技术思路。 2. 专题报道拟开设“匠心特写”栏目，重点赏析文章的写作技法。下列分析正确的一项是（ ） A. 开篇运用排比和拟人手法，列举了“奋斗者”号等大国重器，说明钛合金材料在不同极端环境下的物理性能。 B. 文章引用“怕什么？……”“你要耐得住寂寞”等原话，不仅增强了报道的纪实感，更展现了科研人员的勇毅与韧性。 C. 文章使用“等米下锅”“卡脖子”“生命堡垒”等形象生动的比喻，使表达更浅显易懂，增加了趣味性和准确性。 D. 文章多处列出“-253℃的液氢环境”“900～1100ppm的狭窄区间”等具体数据，体现了科普文的严谨性与通俗性。 3. 在制作专题“精神图谱”的思维导图时，有组员将“开拓之勇、实践之诚、奉献之志、求真之执”设计成下面的两种示意图。你认为哪一种更合适？请结合文本说明理由。 4. 屠呦呦团队的研究范式可概括为“从传统中寻灵感，在实验中求验证”。请你仿照此句式，概括本文钛合金团队的研究范式，并结合文中“氢泵叶轮”的研制过程简述理由。 5. 编者按是编者对文章或消息所作的评论或说明。请你为这篇文章撰写一段“编者按”，便于读者理解“钛魂”的丰富内涵。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 日出 曹禺 相关人物： 潘月亭——××银行经理，五十四岁。 李石清——××银行的秘书，四十二岁。 李太太——其妻，三十四岁。 黄省三——××银行的小书记。 王福升——旅馆的茶房。 ［前情概要：黄省三之前在银行秘书李石清面前卑微乞求复职，但遭到李石清无情的拒绝，李石清让他去拉洋车、去要饭、去偷，随意践踏羞辱其尊严，甚至让他去自杀。］ 李石清 （对李太太）你走吧。有人来了。 李太太 石清…… ［她向他投一道怨望的眼光，嘤嘤地哭泣走出中门。］ 李石清 （望她出了门，愤怒地）哼，我不走的，我不走的，我想不出办法，我死了也不走的。（来回走，忘记黄省三在他面前） 黄省三 经理！ 李石清（忽然立住）哦，你——你这流氓，你为什么又缠上我了？ 黄省三 嗯。经理！ 李石清 （疑惑地）什么，经理？谁叫你叫我经理？谁叫你叫我经理？ 黄省三 （依然呆板地，背书一样）经理，我是银行的小书记。我姓黄，我叫黄省三，我一个月赚十块二毛五。我有三个孩子，经理，我有三个孩子……我一个月赚十块二毛五！我姓黄，我叫黄省三，…… 李石清 （看着他，忽然明白）你！你是——（然而，急躁地）真！你为什么又找上我了？你知道我是谁？我是谁？你找我做什么？ 黄省三 潘经理！我求你，我求你！ 李石清 我不是潘经理，我不姓潘，我姓李！（指自己）你难道不认识我？不认识我这个人？ 黄省三 （点头）我认识你。 李石清 谁？ 黄省三 你是潘经理。 李石清 真！你这是来做什么？你为什么单拣这个时候找我来跟我开心。你找上我是做什么？ 黄省三 （还是呆板地）他们不叫我死！他们不答应叫我死。 李石清 （急得失了同情）你死就死了，他们为什么不让你死？ 黄省三 那些人，那些官儿们，老爷们，他们偏要放我。 李石清 哦，他们把你放出来了。 黄省三 他们偏说我那个时候神经失常，犯神经病，他们偏把我放出来，硬说我没有罪。（诚恳地）我求您，我求您，您行行好，您再重重地给我一拳，（指着自己的肺部）就在这儿，一下就成了，您行行好，潘经理。 李石清 真！我不是潘经理，你看清楚一点，我不姓潘，我姓李，我叫李石清，你难道不认识？ ［半晌。］ 黄省三 （忽然嘤嘤地像一个女人哭起来）我的孩子，我的可怜的孩子们，我把你们害死了，爹爹逼你们死了。 李石清 怎么，你的孩子都—— 黄省三 都上了天了。（忽然）你们为什么不让我死？（神经错乱，以为仍在法庭）我没有犯神经病！我跟您说，庭长！那时，我实在没有犯神经病！我很清楚，我自己买的鸦片烟。庭长，那钱是潘经理给我的三块钱，两块钱还了房钱，我拿一块钱买的鸦片烟。庭长，我自己买的红糖跟烟掺好，叫孩子们喝的，我亲手把他们毒死的。可是你们为什么要救我？我没有钱再买烟，你们难道就不许我跳河？你们为什么不让我死？庭长，您不要信我这些邻居的话，他们是胡说八道，我那时候很明白，我没有犯神经病。国家有法律，你们不能放我。庭长！（抓住李的手）庭长，我亲手毒死了人，毒死我的儿子，我的望望，我的小云，我的……（抱着李）我的庭长，您得要杀死我呀！ 李石清 （用力解开自己）躲开我，你放下手。你这个混账东西！你看看，你到了哪儿？（用力摇撼他）你看看我是谁？ 黄省三 （看李，四面望，半晌，忽然）潘……潘……经理，我这是到了哪儿了？ 李石清 真！死鬼，你跟我缠些什么？走，走，滚，滚，你再不滚开，我就要叫警察抓你了。 ［要按电铃。］ 黄省三 你别，你别叫他们。（拉着李的手）你别，别叫他们。（沉痛辛酸地）潘，潘经理，人不能这么待人呀，人不能这么待人呀！前些日子我孩子们在，我要活着，我求你们叫我活着，可是你们偏不要我活着。现在（啼哭）他们死了，我要死了，我要死，我求你们叫我死，可是你们又偏不要我死。潘经理，我们都是人，人不能这么待人呀！（衰弱地哭了起来） 李石清 真！……你这个混蛋！你简直把我的心搅乱了。你快滚，快滚，我简直也要疯了。滚，你这个流氓，你跟我滚哪。 黄省三 不，我求您，潘经理，您行行好吧。我再也活不下去了，我跟您跪下，您可怜可怜我吧，您别再逼我了，（跪下）您让我走一条痛快的路吧。 李石清 （拉起他）好，我让你死，我让你死。不过你先起来，你得先认识我，我姓李，你再听一遍，我姓李，李，李，李。 黄省三 （记不起来）李？ 李石清 你不记得那一天你到这儿找我？……我……我劝你拉洋车？ 黄省三 哦？ 李石清 我还劝过你要饭。 黄省三 哦？ 李石清 我还劝过你偷？ 黄省三 哦，你还劝过我跳楼！（忽然疯狂一般欢喜，四面望，仿佛找窗户，立刻向窗户那面跑） 李石清 （一手拉住他）福升！福升！福升！ ［福升由中门进。］ 李石清 把他拉出去。这个人疯了。 王福升 你又来了！ ［福升抓住他向外拉，黄省三像小鸡一样地和他做徒然的挣扎。］ 黄省三 李先生，我没有疯！你得救救我，你得救救我！我没有疯啊！ ［黄被福升拉下去。］ （节选自曹禺《日出》第四幕，有删改） 文本二： 黄省三，出生在一个普通的家庭，不善于与他人交流，每次与别人说话总是会不由自主地紧张，他的理念就是我老老实实做人，踏踏实实做事，上天一定不会亏待我的。这个观点是没有错的，可是在那个年代（20世纪30年代初资本主义社会大萧条），那个半殖民地半封建环境下，最吃亏的也就是这种人。 李石清把黄省三当作一只地上的蝼蚁，可以随意践踏欺辱，最后他甚至像魔鬼一般狞笑着叫走投无路的黄省三去自杀，“我不能死！活着再苦我也不能死，拼命我也得活下去啊！”黄省三无助的哀求、渺茫的希望在李石清的讽刺挖苦中小小地爆发成了凄惨的控诉。那个黑暗腐朽的社会现实，把老实安分、逆来顺受的黄省三逼得无路可走，逼得他最终走上了全家自尽的绝路。 （节选自李驰、杨欢《话剧〈日出〉中黄省三人物形象解读及塑造》，有删改） 6. 下列对黄省三称李石清为“经理”的行为，理解不正确的一项是（ ） A. 前三次称呼“经理”体现黄省三的呆滞与对权力的依附。 B. 后三次的“潘经理”看出黄省三已失去理智，混淆真假。 C. 反映黄省三对李石清的矛盾心理，因李曾给他生存建议。 D. 体现了黄省三将“经理”视为唯一能决定生死的权威象征。 7. 对文中“我姓李，李，李，李”这一重复性话语的深层意义，理解正确一项的是（ ） A. 李石清试图通过重申姓氏来重建社会身份，体现其自尊心的复苏。 B. “李”的机械重复，象征李石清在等级体系中被压迫至癫狂状态。 C. 李石清在强迫黄省三记忆的过程中，完成对自身罪责的道德救赎。 D. 语言的重复表现了李石清的焦虑，暗示他正被黄省三的控诉吞噬。 8. 请根据文本语境，补全划线处李石清说“你快滚，快滚，我简直也要疯了”的舞台说明（如动作、神态等），并分析其心理状态。 9. 根据文本，结合黄省三的经历，分析《日出》的主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共7小题，31分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如予何！” 孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰：“东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自要以下不及禹三寸。累累若丧家之狗。”子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！” 孔子遂至陈，主于司城贞子家。岁馀，吴王夫差伐陈，取三邑而去。赵鞅伐朝歌。楚围蔡，蔡迁于吴。吴败越王勾践会稽。 孔子居陈三岁，会晋楚争强，更伐陈，及吴侵陈，陈常被寇。孔子曰：归与归与吾党之小子狂简进取不忘其初。于是孔子去陈。 过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。弟子有公良孺者，以私车五乘从孔子。其为人长贤，有勇力，谓曰：“吾昔从夫子遇难于匡，今又遇难于此，命也已。吾与夫子再罹难，宁斗而死。”斗甚疾。蒲人惧，谓孔子曰：“苟毋适卫，吾出子。”与之盟，出孔子东门。孔子遂适卫。子贡曰：“盟可负邪？”孔子曰：“要盟也，神不听。” （节选自《史记·孔子世家》） 材料二： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” （节选自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 材料三： 孔子 王安石 圣人道大能亦博，学者所得皆秋毫。 虽传古未有孔子，蠛蠓①何足知天高。 桓魋武叔②不量力，欲挠一草摇蟠桃。 颜回已自不可测，至死钻仰忘身劳。 【注】①蠛蠓：即“蠓”。虫名，体微细，聚集起来像雨，群飞塞路。②桓魋武叔：桓魋是春秋时期宋国的司马，曾想要杀掉孔子，怕孔子来宋后会取代他。武叔是鲁国司马，曾诋毁过孔子。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 归与A归与B吾党之C小子狂简D进取E不忘其初 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 速，快速离开，快速行动，与《六国论》“始速祸焉”的“速”意义不同。 B. 要，同“邀”，邀请，与《鸿门宴》“张良出，要项伯”的“要”意义相同。 C. 乘，音“shèng”，指古代四匹马拉的兵车，常用来表示国家的军事实力。 D. 与，赞成，与《念奴娇·过洞庭》“妙处难与君说”的“与”意义用法不同。 12. 下列选项与材料二中“不吾知也”的句式，不相同的一项是（ ） A. 沛公安在（《鸿门宴》） B. 夫晋，何厌之有（《烛之武退秦师》） C. 技经肯綮之未尝（《庖丁解牛》） D. 宜乎百姓之谓我爱也（《齐桓晋文之事》） 13. 结合三则材料，下列对孔子形象的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一孔子在宋国遭桓魋威胁时说“天生德于予，桓魋其如予何”，这与材料三中“桓魋武叔不量力”形成呼应，都表现孔子对桓魋的轻蔑与愤怒。 B. 材料一中，孔子周游列国多次遇险却始终未改其志，这为材料三中“圣人道大能亦博”提供了具体的历史印证，展现了孔子以道自任的坚定品格。 C. 材料二中，孔子对子路、冉有、公西华三人的志向均未直接否定，但对曾皙之志“喟然叹曰‘吾与点也’”，可见其最推崇从容自得的理想境界。 D. 材料三写颜回至死钻仰孔子之道，与材料一中郑人讥孔子为“丧家之狗”形成对比，强化了孔子思想的张力，表现孔子在弟子心中的崇高地位。 14. 下列对材料三《孔子》一诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“道大能亦博”赞美孔子思想宏大精深，用“秋毫”喻指学者有限的领悟。 B. 颔联以蠛蠓喻指见识浅薄、妄加非议的人，凸显圣人境界高远，常人难以企及。 C. 颈联运用了夸张的手法，写桓魋、武叔势力强大，妄图动摇孔子的学说与地位。 D. 尾联借道德学问高深仍终生钻研孔子学说的颜回，侧面赞扬孔子的学识与人格。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天生德于予，桓魋其如予何！ （2）蒲人惧，谓孔子曰：“苟毋适卫，吾出子。” （3）由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 16. 材料一和材料三都提到“桓魋”这一人物，但其表现手法和写作意图各有不同，请简要分析。 （四）名句名篇默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）为国以礼，__________。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）绿云扰扰，__________。（《阿房宫赋》） （3）__________，__________，非特朝廷士大夫而已。（《答司马谏议书》） （4）魏征在《谏太宗十思疏》中用“__________，__________”劝告君王对待人民要慎重，要记住二者是“君舟民水”的关系。 （5）诗人在《桂枝香·金陵怀古》中以“__________，__________”两句，化用杜牧《台城曲》的诗意，感慨六朝统治者因奢侈荒淫而导致亡国的历史悲剧。 （6）洞庭湖烟波浩渺、气象万千，自古是文人墨客吟咏的胜地。请写出古代诗文中描写洞庭湖的句子，如“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生物钟就像身体内部的“总调度”，昼夜节律综合征就是“调度系统”故障后出现的一系列连锁反应，如中心性肥胖、血压升高、高密度脂蛋白胆固醇偏低、甘油三酯升高、血糖升高、睡眠时长异常和抑郁症状等。只要满足以上7项中的4项， 甲 。 为何生物钟乱了会导致多种疾病“组团”来袭？谢院生用“三条隐秘通路”解释这一机制。 “炎症通路”（ ）。生物钟失调会引发免疫和代谢紊乱， 乙 ，这种炎症反应不同于感冒发烧，而是一个无菌性的代谢和免疫性炎症。肥胖、糖尿病等都属于这种炎症性疾病，这种炎症状态既会损伤血管，导致心脏病，也会损伤神经，造成认知障碍。 “脑部通路”值得警惕。睡眠中断是昼夜节律综合征的核心表现。大脑在睡眠时会通过类淋巴系统清除神经毒性废物，而生物钟紊乱、睡眠结构受损会让大脑的“清洁工”罢工。脑部废物堆积不仅会增加认知衰退风险，还可能加剧胰岛素抵抗风险。 “激素通路”不容忽视。①昼夜节律综合征带来的抑郁表现是因为下丘脑-垂体-肾上腺轴的过度活跃有关，②其过度活跃会导致皮质醇水平长期升高。③皮质醇是人体必需的激素之一，④但皮质醇过多会伤害大脑，⑤反而影响认知。 18. 下列句子中的引号和文中划横线句中的引号，用法不同的一项是（ ） A. 但我们被“送来”的东西吓怕了。（《拿来主义》） B. 墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外。（《中国建筑的特征》） C. 我们在古代诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？（《说“木叶”》） D. 我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。（《一个物理学家的教育历程》） 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 一马当先 B. 首屈一指 C. 首当其冲 D. 率先发难 21. 文中第五段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 三、写作（本题共1小题，60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在五四青年节的主题班会上，老师引用了两句古文：一句是“率尔而对”，鼓励同学们勇敢表达、敢于担当；一句是“善刀而藏”，提醒同学们把握分寸、不急求成。 有同学私下议论：这两句话，不是矛盾的吗？ 对此，你有怎样的看法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2028届高一供题训练（A2） 语文试卷 本试卷共8页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 一、阅读（76分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 学校校刊《科创先锋》栏目计划推出一期关于“大国重器背后的精神密码”的专题报道。你所在的编辑小组选定了《“钛魂”铸重器初心映星河》一文作为核心素材。为了制作出高质量的专题，小组需要完成一系列探究任务。请结合文本，完成以下小题。 “钛魂”铸重器初心映星河 从马里亚纳海沟万米深处的“奋斗者”号载人舱，到托举“嫦娥”探月的长征五号火箭氢泵叶轮，再到国产大飞机发动机的涡轮叶片，中国科学院金属研究所钛合金研究部团队将钛这种材料锻造成支撑大国重器的坚强骨骼。 开拓之勇：于无人区踏出新路 2012年，我国万米载人深潜关键技术攻关正式启动。当时国际上的4大万米深潜计划均采用玻璃载人舱方案，国内不少专家也担忧钛合金方案会落后。钛合金研究部主任杨锐带领团队回归科学本质，从断裂力学原理出发精准计算，结果显示钛合金的承压能力约为玻璃的84倍。他果断放弃玻璃方案，坚定选择钛合金路径。事实证明这一决策的远见——那4个玻璃载人舱方案至今仍停留在图纸阶段，而中国的钛合金载人舱已随“奋斗者”号多次潜入万米深渊。 方向选定后，更大的挑战在于当时国际通用的Ti64钛合金仅能勉强制造承载两人的舱体，且存在焊接后韧性大幅下降的风险。而我国的目标是可承载三人、耐受万米深度的载人舱。这意味着要从合金设计源头重新出发。实验室化作“冶金厨房”，钛、铝、钒等元素如同食材，在真空熔炼炉中被反复配比。每一道“新菜”出炉，都要经历拉伸、冲击、疲劳等一系列苛刻的测试。失败是常态。团队常围坐在一起，剖析微观组织的“症结”，并互相鼓劲：“怕什么？这次我们知道这个成分比例不行，那离‘行’的那个点又近了一步。”最终，由Ti62A打造的载人舱成为“奋斗者”号潜入万米深渊的坚强“生命堡垒”。 实践之诚：扎进生产的土壤 在钛合金研究部，科研成果的终点不是鉴定会上的掌声，而是生产线上稳定、可靠的轰鸣声。研究部副主任徐磊长期从事粉末冶金研究，主攻长征五号运载火箭氢泵叶轮的精密制造。这种叶轮是火箭发动机“心脏中的心脏”，必须在-253℃的液氢环境中以每秒550米的速度旋转——比音速还快，对材料性能和制造精度要求达到极致。更棘手的是，叶轮内部复杂的空腔流道无法机械加工，必须一次成形，而材料经成形工艺后尺寸收缩率高达33%，最终产品尺寸误差却需控制在0.1毫米内。 攻克理论瓶颈后，徐磊带领课题组进驻协作工厂。为调试工艺，他们常深夜进入车间待命，既能在产线停下的那一刻马上开始调试，又能最大限度减少对企业生产节奏的影响。这份“稳定”的背后，是无数次工艺优化和对生产细节的极致把控。例如，团队将材料氧含量精准控制在900-100ppm的狭窄区间内——这是一个微妙平衡点，氧含量过低或过高都会影响材料性能。 团队的“实践之诚”更体现在装备自主创新上。面对进口设备无法满足需求的困境，团队曾用4年时间攻克氩气泄漏检测难题，如今不仅建立了完善的氩气检测方法和标准，还实现了所有产品100%强制检测，相关标准已成为行业的重要参考。这种扎根生产一线的实践精神，让科研成果真正接了地气。 奉献之志：功成不必在我 一个合金体系从概念提出到成熟应用，10年是常事，20年也不罕见。在钛合金研究部，近30年如一日地扎根国家最急需的领域，已成为一种集体追求。 “70后”研究员王玉敏1999年进入金属所，研究方向是当时国内几乎空白的钛基复合材料。面对设备匮乏、领域空白的困境，杨锐对他说：“你要耐得住寂寞。”这一“耐”便是20余年。曾经有其他单位向他伸出橄榄枝，但他意识到自己若离开了，这个方向的研究就要断了。2013年，课题组耗时1年研制出的两件高性能叶环，检测时却发现内部的纤维全部断裂。通过深入分析，他们发现问题根源是内径膨胀和外径屈曲的匹配。这次失败反而催生了新技术思路。如今他们做叶环已是国内数一数二的水平，他领导的课题组也已建成自主的批量生产线。 这种“奉献之志”在团队中代代相传。钛合金研究部主任马英杰提到，他们目前应用的一项发动机高温钛合金材料技术，始于上世纪80年代，由杨锐的导师开创。对于杨锐的学生们来说，“导师的导师去世多年后，其自主研发的高温钛合金才获得实际应用”。这种“功成不必在我”的胸怀，支撑着团队在长周期研究中坚守初心。 求真之执：敢立科学言 面对工程实践中的棘手难题，团队有一个重要法宝：不满足于经验试错，而是深入机理、探寻本质。 长征五号运载火箭氢氧发动机氢泵叶轮的研制初期曾遇到巨大困难——采用传统精密铸造的叶轮在试验中爆裂，研制工作陷入停滞。面对“等米下锅”的紧迫局面，杨锐叫停了无目标的试错，引导大家将目光投向更本质的科学问题——粉末颗粒在高温高压下究竟怎么运动、怎么致密化？ 团队组织理论功底深厚的青年骨干与计算模拟专家协作，开始构建粉末致密化过程的多尺度模型。模型的建立与修正耗费了大量心血，团队将复杂的物理过程转化为数学模型，再通过实验数据反复校准。当模型终于能够准确预测叶轮变形趋势时，之前的迷雾豁然开朗。团队从盲目的“试”转变为有目的的“调”，凭借这条以理论计算引领的“新路”，仅用1年就攻克关键技术，18个月便交付合格产品，使制造精度比国际产品提升1倍，氢泵效率从75.0%提升至76.5%，彻底破解了这一“卡脖子”难题。 对“理”的执着，已成为团队的科研文化。从万米深海到寰宇太空，从火箭心脏到大国翼骨，团队的研究成果如繁星般点缀在国家科技崛起的宏伟画卷上。“钛魂”从来不是口号，而是熔炼在每一次实验、每一份数据、每一道工序中的行动准则。 今天，钛合金团队的目光已投向更远的未来。新一代耐高温钛基材料的初步数据正在演算，目标是挑战1200℃极限，支撑未来更高速度的飞行梦想。 （摘编自《中国科学报》，2026年1月） 1. 撰写专题报道的“团队档案”简介，判断下列对“钛合金团队”相关事迹的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开拓、实践、奉献、求真的团队精神内核，支撑他们完成了从深海探测到航空航天领域的多项技术突破。 B. 在万米载人舱方案选型时，杨锐团队不盲从国际主流的玻璃方案，而是选择了承压能力更强的钛合金。 C. 面对氢泵叶轮的制造难题，徐磊团队完成从理论到实践的落地，通过多次调试，最后稳定精准地控制误差。 D. 王玉敏团队遭遇叶环纤维全部断裂的惨痛失败，这直接证明了钛基复合材料方向有误，反而催生新技术思路。 2. 专题报道拟开设“匠心特写”栏目，重点赏析文章的写作技法。下列分析正确的一项是（ ） A. 开篇运用排比和拟人手法，列举了“奋斗者”号等大国重器，说明钛合金材料在不同极端环境下的物理性能。 B. 文章引用“怕什么？……”“你要耐得住寂寞”等原话，不仅增强了报道的纪实感，更展现了科研人员的勇毅与韧性。 C. 文章使用“等米下锅”“卡脖子”“生命堡垒”等形象生动的比喻，使表达更浅显易懂，增加了趣味性和准确性。 D. 文章多处列出“-253℃的液氢环境”“900～1100ppm的狭窄区间”等具体数据，体现了科普文的严谨性与通俗性。 3. 在制作专题“精神图谱”的思维导图时，有组员将“开拓之勇、实践之诚、奉献之志、求真之执”设计成下面的两种示意图。你认为哪一种更合适？请结合文本说明理由。 4. 屠呦呦团队的研究范式可概括为“从传统中寻灵感，在实验中求验证”。请你仿照此句式，概括本文钛合金团队的研究范式，并结合文中“氢泵叶轮”的研制过程简述理由。 5. 编者按是编者对文章或消息所作的评论或说明。请你为这篇文章撰写一段“编者按”，便于读者理解“钛魂”的丰富内涵。 【答案】1. D 2. B 3. 我认为图1（递进式或层级结构）更合适。 理由： 文本按“开拓之勇—实践之诚—奉献之志—求真之执”的顺序，分四个独立板块介绍精神内涵。 ②图1并列式结构，清晰对应文本顺序，能直观呈现团队精神的四个并列维度，逻辑清晰。 ③图2的交叉结构易误导读者理解为精神间的层级或交叉关系，不符合原文分述的并列逻辑。 4. 研究范式：从理论中破迷局，在实践中攻难关。 理由：面对氢泵叶轮研制困局，团队放弃盲目试错，构建多尺度模型探寻粉末致密化机理，以理论计算明确方向；随后进驻工厂调试工艺，攻克制造难题，最终交付合格产品。 5. 钛合金团队以“开拓之勇”破局、“实践之诚”落地、“奉献之志”坚守、“求真之执”攻坚，用钛合金托举大国重器。“钛魂”不是口号，是他们扎根科研一线、攻克“卡脖子”难题的行动准则，是支撑科技自立自强的精神力量。愿读者从团队事迹中读懂这份初心，汲取勇毅前行的力量。 【解析】 【导语】这是一篇扎实动人的科技人物通讯，采用板块式结构，以“开拓、实践、奉献、求真”四个维度串联钛合金科研团队的攻关事迹，脉络清晰。文章没有空泛谈精神，以具体项目、硬核细节、真实对话刻画科研群像，将“钛魂”从口号落到实处，既有科技报道的严谨，又凸显了大国重器背后科研人的精神力量。 【1题详解】 D.“这直接证明了钛基复合材料方向有误，反而催生新技术思路”错误。王玉敏团队叶环纤维断裂，并非证明研究方向有误，只是工艺与结构匹配出现问题；这次失败是排查出技术症结，进而催生新的技术思路，并非否定研究方向。 故选D。 【2题详解】 A.“拟人手法”“说明钛合金材料在不同极端环境下的物理性能”错误。开篇只有排比，无拟人；且开篇是凸显钛合金支撑大国重器，并非单纯说明物理性能。 C .“形象生动的比喻，使表达更浅显易懂，增加了趣味性和准确性”错误。“等米下锅”“卡脖子” 是俗语/惯用语，并非比喻；且文章重在庄重纪实，不以“趣味性”为特点。 D .“通俗性”错误。精准数据体现严谨性、科学性，不能体现“通俗性”。 故选B。 【3题详解】 本题为图文转换类主观题，核心是文本内容与图示结构的匹配度分析。答题需先明确文本的结构逻辑（并列式分述四大精神），再对比图示差异，紧扣文本顺序、结构关系，说明所选图示的合理性与另一图示的不足，做到观点明确、理由贴合文本、逻辑清晰。 第一步，定观点：明确表态“图1更合适”。 第二步，析文本：梳理文本按“开拓之勇、实践之诚、奉献之志、求真之执”分四个独立板块介绍，为并列结构。 第三步，比图示：图1的并列式结构，与文本的分述逻辑完全契合；图2的交叉结构，易误导读者理解为精神间存在层级或交叉关系，不符合原文逻辑。 【4题详解】 本题为仿写概括+文本印证题，核心是提炼研究范式的对仗句式，并结合指定事例简述理由。答题需先仿照题干句式，提炼钛合金团队的核心研究逻辑；再紧扣“氢泵叶轮”的研制过程，分理论突破与实践攻关两层印证，做到句式工整、概括精准、事例贴合。 第一步，仿句定范式：仿照“从……，在……”的对仗结构，提炼团队“从理论中破局，在实践中攻坚”的核心逻辑。 第二步，析事例逻辑：梳理氢泵叶轮研制关键环节：放弃盲目试错→构建理论模型→明确优化方向；进驻工厂调试工艺→攻克制造难题。 第三步，融事例印证：将事例分“理论破局”“实践攻坚”两层，对应范式说明，确保理由紧扣文本、逻辑清晰。 【5题详解】 本题为实用文体写作题，核心是撰写编者按，需兼顾“导读说明”与“价值提炼”。答题需先简要介绍文章内容，再点明“钛魂”的精神内涵，最后升华主旨、引导读者，语言要凝练庄重，符合校刊栏目风格，控制字数，层次清晰。 第一步，定基调：明确编者按定位，兼顾介绍、解读与引导，贴合《科创先锋》栏目定位。 第二步，概内容：用一句话概括文章核心——钛合金团队以钛合金托举大国重器的事迹。 第三步，释内涵：提炼“开拓之勇、实践之诚、奉献之志、求真之执”的“钛魂”精神内核。 第四步，做引导：以简短有力的语句收尾，点明文章价值，引导读者感悟精神力量。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 日出 曹禺 相关人物： 潘月亭——××银行经理，五十四岁。 李石清——××银行的秘书，四十二岁。 李太太——其妻，三十四岁。 黄省三——××银行的小书记。 王福升——旅馆的茶房。 ［前情概要：黄省三之前在银行秘书李石清面前卑微乞求复职，但遭到李石清无情的拒绝，李石清让他去拉洋车、去要饭、去偷，随意践踏羞辱其尊严，甚至让他去自杀。］ 李石清 （对李太太）你走吧。有人来了。 李太太 石清…… ［她向他投一道怨望的眼光，嘤嘤地哭泣走出中门。］ 李石清 （望她出了门，愤怒地）哼，我不走的，我不走的，我想不出办法，我死了也不走的。（来回走，忘记黄省三在他面前） 黄省三 经理！ 李石清（忽然立住）哦，你——你这流氓，你为什么又缠上我了？ 黄省三 嗯。经理！ 李石清 （疑惑地）什么，经理？谁叫你叫我经理？谁叫你叫我经理？ 黄省三 （依然呆板地，背书一样）经理，我是银行的小书记。我姓黄，我叫黄省三，我一个月赚十块二毛五。我有三个孩子，经理，我有三个孩子……我一个月赚十块二毛五！我姓黄，我叫黄省三，…… 李石清 （看着他，忽然明白）你！你是——（然而，急躁地）真！你为什么又找上我了？你知道我是谁？我是谁？你找我做什么？ 黄省三 潘经理！我求你，我求你！ 李石清 我不是潘经理，我不姓潘，我姓李！（指自己）你难道不认识我？不认识我这个人？ 黄省三 （点头）我认识你。 李石清 谁？ 黄省三 你是潘经理。 李石清 真！你这是来做什么？你为什么单拣这个时候找我来跟我开心。你找上我是做什么？ 黄省三 （还是呆板地）他们不叫我死！他们不答应叫我死。 李石清 （急得失了同情）你死就死了，他们为什么不让你死？ 黄省三 那些人，那些官儿们，老爷们，他们偏要放我。 李石清 哦，他们把你放出来了。 黄省三 他们偏说我那个时候神经失常，犯神经病，他们偏把我放出来，硬说我没有罪。（诚恳地）我求您，我求您，您行行好，您再重重地给我一拳，（指着自己的肺部）就在这儿，一下就成了，您行行好，潘经理。 李石清 真！我不是潘经理，你看清楚一点，我不姓潘，我姓李，我叫李石清，你难道不认识？ ［半晌。］ 黄省三 （忽然嘤嘤地像一个女人哭起来）我的孩子，我的可怜的孩子们，我把你们害死了，爹爹逼你们死了。 李石清 怎么，你的孩子都—— 黄省三 都上了天了。（忽然）你们为什么不让我死？（神经错乱，以为仍在法庭）我没有犯神经病！我跟您说，庭长！那时，我实在没有犯神经病！我很清楚，我自己买的鸦片烟。庭长，那钱是潘经理给我的三块钱，两块钱还了房钱，我拿一块钱买的鸦片烟。庭长，我自己买的红糖跟烟掺好，叫孩子们喝的，我亲手把他们毒死的。可是你们为什么要救我？我没有钱再买烟，你们难道就不许我跳河？你们为什么不让我死？庭长，您不要信我这些邻居的话，他们是胡说八道，我那时候很明白，我没有犯神经病。国家有法律，你们不能放我。庭长！（抓住李的手）庭长，我亲手毒死了人，毒死我的儿子，我的望望，我的小云，我的……（抱着李）我的庭长，您得要杀死我呀！ 李石清 （用力解开自己）躲开我，你放下手。你这个混账东西！你看看，你到了哪儿？（用力摇撼他）你看看我是谁？ 黄省三 （看李，四面望，半晌，忽然）潘……潘……经理，我这是到了哪儿了？ 李石清 真！死鬼，你跟我缠些什么？走，走，滚，滚，你再不滚开，我就要叫警察抓你了。 ［要按电铃。］ 黄省三 你别，你别叫他们。（拉着李的手）你别，别叫他们。（沉痛辛酸地）潘，潘经理，人不能这么待人呀，人不能这么待人呀！前些日子我孩子们在，我要活着，我求你们叫我活着，可是你们偏不要我活着。现在（啼哭）他们死了，我要死了，我要死，我求你们叫我死，可是你们又偏不要我死。潘经理，我们都是人，人不能这么待人呀！（衰弱地哭了起来） 李石清 真！……你这个混蛋！你简直把我的心搅乱了。你快滚，快滚，我简直也要疯了。滚，你这个流氓，你跟我滚哪。 黄省三 不，我求您，潘经理，您行行好吧。我再也活不下去了，我跟您跪下，您可怜可怜我吧，您别再逼我了，（跪下）您让我走一条痛快的路吧。 李石清 （拉起他）好，我让你死，我让你死。不过你先起来，你得先认识我，我姓李，你再听一遍，我姓李，李，李，李。 黄省三 （记不起来）李？ 李石清 你不记得那一天你到这儿找我？……我……我劝你拉洋车？ 黄省三 哦？ 李石清 我还劝过你要饭。 黄省三 哦？ 李石清 我还劝过你偷？ 黄省三 哦，你还劝过我跳楼！（忽然疯狂一般欢喜，四面望，仿佛找窗户，立刻向窗户那面跑） 李石清 （一手拉住他）福升！福升！福升！ ［福升由中门进。］ 李石清 把他拉出去。这个人疯了。 王福升 你又来了！ ［福升抓住他向外拉，黄省三像小鸡一样地和他做徒然的挣扎。］ 黄省三 李先生，我没有疯！你得救救我，你得救救我！我没有疯啊！ ［黄被福升拉下去。］ （节选自曹禺《日出》第四幕，有删改） 文本二： 黄省三，出生在一个普通的家庭，不善于与他人交流，每次与别人说话总是会不由自主地紧张，他的理念就是我老老实实做人，踏踏实实做事，上天一定不会亏待我的。这个观点是没有错的，可是在那个年代（20世纪30年代初资本主义社会大萧条），那个半殖民地半封建环境下，最吃亏的也就是这种人。 李石清把黄省三当作一只地上的蝼蚁，可以随意践踏欺辱，最后他甚至像魔鬼一般狞笑着叫走投无路的黄省三去自杀，“我不能死！活着再苦我也不能死，拼命我也得活下去啊！”黄省三无助的哀求、渺茫的希望在李石清的讽刺挖苦中小小地爆发成了凄惨的控诉。那个黑暗腐朽的社会现实，把老实安分、逆来顺受的黄省三逼得无路可走，逼得他最终走上了全家自尽的绝路。 （节选自李驰、杨欢《话剧〈日出〉中黄省三人物形象解读及塑造》，有删改） 6. 下列对黄省三称李石清为“经理”的行为，理解不正确的一项是（ ） A. 前三次称呼“经理”体现黄省三的呆滞与对权力的依附。 B. 后三次的“潘经理”看出黄省三已失去理智，混淆真假。 C. 反映黄省三对李石清的矛盾心理，因李曾给他生存建议。 D. 体现了黄省三将“经理”视为唯一能决定生死的权威象征。 7. 对文中“我姓李，李，李，李”这一重复性话语的深层意义，理解正确一项的是（ ） A. 李石清试图通过重申姓氏来重建社会身份，体现其自尊心的复苏。 B. “李”的机械重复，象征李石清在等级体系中被压迫至癫狂状态。 C. 李石清在强迫黄省三记忆的过程中，完成对自身罪责的道德救赎。 D. 语言的重复表现了李石清的焦虑，暗示他正被黄省三的控诉吞噬。 8. 请根据文本语境，补全划线处李石清说“你快滚，快滚，我简直也要疯了”的舞台说明（如动作、神态等），并分析其心理状态。 9. 根据文本，结合黄省三的经历，分析《日出》的主题。 【答案】6. C 7. D 8. 舞台说明：（眉头拧成一团，额角渗汗，一手叉腰，一手用力挥斥，语气急促嘶哑，眼神慌乱又带着暴怒，脚步不耐烦地来回跺着。） 心理状态：被黄省三的疯癫与控诉搅得心神大乱，既厌恶黄省三的纠缠，又被其悲惨遭遇刺痛，内心焦躁崩溃，急于摆脱，却又难以完全割裂，濒临失控。 9. ①底层小人物黄省三勤恳本分，却遭银行权贵压榨失业，家破人亡，揭露旧社会对底层百姓的残酷剥削。 ②黄省三被践踏尊严、被逼至疯癫自尽，控诉上层社会冷漠自私、毫无人性。 ③ 小人物无路可走的悲剧，批判半殖民地半封建黑暗社会的腐朽与不公。 【解析】 【导语】这是曹禺《日出》中极具冲击力的悲剧片段：本分安分的底层小职员黄省三，被黑暗旧社会逼得失了心智，从乞求活路到哀求一死，强烈反差戳破了半殖民地旧社会“吃人”的本质。连帮凶李石清都被搅得心神狂乱，暗写出等级社会里，所有挣扎的小人物都难逃被碾压的命运。 【6题详解】 C.“因李曾给他生存建议”错误。文中李石清给的不是善意生存建议，而是羞辱式逼迫（拉洋车、要饭、偷、跳楼），不存在“对李石清的矛盾心理、感念其生存建议”这一说法。 故选C。 【7题详解】 A.“体现其自尊心的复苏”错误。此时李石清没有“自尊心复苏、重建社会身份”，只是被黄省三的疯癫纠缠搅得心神大乱、焦躁崩溃，并非主动重建身份。 B.“象征李石清在等级体系中被压迫至癫狂状态”错误。重复喊姓氏不是象征自身被等级压迫至癫狂，而是被黄省三的悲惨遭遇、错乱控诉冲击得心绪失控，焦点不在自身等级受压。 C.“完成对自身罪责的道德救赎”错误。李石清毫无道德救赎之意，他始终冷漠自私、只想摆脱黄省三，不存在完成罪责救赎。 故选D。 【8题详解】 本题为话剧舞台补写与人物心理分析综合题，补写舞台说明要贴合人物情绪、匹配台词语境，聚焦神态、动作、语气；心理分析需结合人物身份、前后情节，挖掘表层情绪与深层内心波动，做到贴合剧情、逻辑连贯，语言简洁凝练。 第一步，紧扣台词情绪，捕捉李石清暴怒又慌乱的状态，刻画皱眉、挥手、踱步、眼神焦躁等神态动作。 第二步，结合前情，关联黄省三的悲惨哭诉与精神失常的状态。 第三步，分层剖析心理：表层是厌烦驱赶、急于脱身；深层是被黄省三的悲剧戳中内心，内心受冲击、惶恐烦躁，濒临精神失控。 【9题详解】 本题属于文学作品主题探究题，需以人物经历为依托提炼主旨。要紧扣黄省三老实本分却失业、丧子、精神失常的悲惨遭遇，关联剧中上层人物的冷漠欺压，从底层命运、人性冷暖、社会现实三个角度切入，分点概括主题，做到人物经历与作品主旨紧密结合。 第一步，梳理黄省三人生遭遇：勤恳做事却被辞退，遭权贵羞辱，家破人亡直至精神错乱。 第二步，对照李石清等人的冷漠刻薄，看透上层对底层尊严与生存的肆意践踏。 第三步，由个体悲剧上升到社会层面，挖掘旧社会剥削压迫、人性冷漠、制度腐朽的深层主题，分点规范作答。 （三）阅读Ⅲ（本题共7小题，31分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如予何！” 孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰：“东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自要以下不及禹三寸。累累若丧家之狗。”子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！” 孔子遂至陈，主于司城贞子家。岁馀，吴王夫差伐陈，取三邑而去。赵鞅伐朝歌。楚围蔡，蔡迁于吴。吴败越王勾践会稽。 孔子居陈三岁，会晋楚争强，更伐陈，及吴侵陈，陈常被寇。孔子曰：归与归与吾党之小子狂简进取不忘其初。于是孔子去陈。 过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。弟子有公良孺者，以私车五乘从孔子。其为人长贤，有勇力，谓曰：“吾昔从夫子遇难于匡，今又遇难于此，命也已。吾与夫子再罹难，宁斗而死。”斗甚疾。蒲人惧，谓孔子曰：“苟毋适卫，吾出子。”与之盟，出孔子东门。孔子遂适卫。子贡曰：“盟可负邪？”孔子曰：“要盟也，神不听。” （节选自《史记·孔子世家》） 材料二： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” （节选自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 材料三： 孔子 王安石 圣人道大能亦博，学者所得皆秋毫。 虽传古未有孔子，蠛蠓①何足知天高。 桓魋武叔②不量力，欲挠一草摇蟠桃。 颜回已自不可测，至死钻仰忘身劳。 【注】①蠛蠓：即“蠓”。虫名，体微细，聚集起来像雨，群飞塞路。②桓魋武叔：桓魋是春秋时期宋国的司马，曾想要杀掉孔子，怕孔子来宋后会取代他。武叔是鲁国司马，曾诋毁过孔子。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 归与A归与B吾党之C小子狂简D进取E不忘其初 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 速，快速离开，快速行动，与《六国论》“始速祸焉”的“速”意义不同。 B. 要，同“邀”，邀请，与《鸿门宴》“张良出，要项伯”的“要”意义相同。 C. 乘，音“shèng”，指古代四匹马拉的兵车，常用来表示国家的军事实力。 D. 与，赞成，与《念奴娇·过洞庭》“妙处难与君说”的“与”意义用法不同。 12. 下列选项与材料二中“不吾知也”的句式，不相同的一项是（ ） A. 沛公安在（《鸿门宴》） B. 夫晋，何厌之有（《烛之武退秦师》） C. 技经肯綮之未尝（《庖丁解牛》） D. 宜乎百姓之谓我爱也（《齐桓晋文之事》） 13. 结合三则材料，下列对孔子形象的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一孔子在宋国遭桓魋威胁时说“天生德于予，桓魋其如予何”，这与材料三中“桓魋武叔不量力”形成呼应，都表现孔子对桓魋的轻蔑与愤怒。 B. 材料一中，孔子周游列国多次遇险却始终未改其志，这为材料三中“圣人道大能亦博”提供了具体的历史印证，展现了孔子以道自任的坚定品格。 C. 材料二中，孔子对子路、冉有、公西华三人的志向均未直接否定，但对曾皙之志“喟然叹曰‘吾与点也’”，可见其最推崇从容自得的理想境界。 D. 材料三写颜回至死钻仰孔子之道，与材料一中郑人讥孔子为“丧家之狗”形成对比，强化了孔子思想的张力，表现孔子在弟子心中的崇高地位。 14. 下列对材料三《孔子》一诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“道大能亦博”赞美孔子思想宏大精深，用“秋毫”喻指学者有限的领悟。 B. 颔联以蠛蠓喻指见识浅薄、妄加非议的人，凸显圣人境界高远，常人难以企及。 C. 颈联运用了夸张的手法，写桓魋、武叔势力强大，妄图动摇孔子的学说与地位。 D. 尾联借道德学问高深仍终生钻研孔子学说的颜回，侧面赞扬孔子的学识与人格。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天生德于予，桓魋其如予何！ （2）蒲人惧，谓孔子曰：“苟毋适卫，吾出子。” （3）由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。 16. 材料一和材料三都提到“桓魋”这一人物，但其表现手法和写作意图各有不同，请简要分析。 【答案】10. ABD 11. B 12. D 13. A 14. C 15. （1）上天把德行赋予了我，桓魋又能把我怎么样呢！ （2）蒲邑人害怕了，对孔子说：“如果您答应不去卫国，我们就放您离开。” （3）让我去治理，等到三年，就可以使百姓拥有勇武的精神，并且懂得为人处世的礼义准则。 16. ①材料一通过记叙桓魋欲杀孔子而孔子不为所动的事迹，表现孔子坚信天命、临危不惧的从容与自信。②材料三中王安石借桓魋“欲挠一草摇蟠桃”的行为，反衬孔子“圣道大能亦博”的崇高， 批评桓魋不自量力，突出孔子的伟大不可撼动。 【解析】 【导语】这组文本以孔子为核心，跨史传、语录、咏史诗三种体裁，多维度勾勒孔子形象：既还原了孔子周游列国屡遭困厄的真实经历，记录了孔子对理想境界的追求，又借后世咏叹肯定孔子的圣人地位，多视角交织，将孔子的品格襟怀立体化，能引导读者读懂更真实的孔子。 【10题详解】 句意：回去吧，回去吧！我们家乡的那些弟子志向高远、行事粗略，有进取心，始终不忘本初心。于是孔子离开了陈国。 “归与”“归与”是孔子的呼告，“与”是句末语气词，AB处断开； “吾党之小子狂简”，“吾党之小子”是偏正结构作主语，“狂简”是谓语，本句为主谓结构，其后D处断开。 故选ABD。 【11题详解】 A.正确。 快速离开，快速行动。句意：可以赶快离开了。 招致。句意：才招致了祸患。 B.“意义相同”错误。 要挟、胁迫。指被胁迫订立的盟约。句意：被要挟订立的盟约，神明是不会认可听从的。 通“邀”，邀请。句意：张良出去，邀请项伯。 C.正确。 D.正确。 赞成。句意：我赞同曾皙的志向啊。 介词，跟、和。句意：这美妙的境界很难跟你用言语说清。 故选B。 【12题详解】 “不吾知也”，宾语前置句，正常语序为“不知吾也”。句意：没有人了解我呀！ A.宾语前置句，正常语序为“沛公在安”。句意：沛公在哪里？ B.宾语前置句，正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢？ C.宾语前置句，正常语序为“未尝技经肯綮”。句意：不曾去碰经络相连和筋骨结合的地方。 D.主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：百姓认为我吝啬，是应该的啊。 故选D。 【13题详解】 A.“都表现孔子对桓魋的轻蔑与愤怒”错误。材料一孔子的话体现的是坚信天命、临危不惧，而非“轻蔑与愤怒”；材料三中“桓魋武叔不量力”是王安石借以反衬孔子的伟大，并非表现孔子本人的情绪。 故选A。 【14题详解】 C.“夸张的手法，写桓魋、武叔势力强大”错误。颈联运用比喻，将小人妄图撼动圣人比作“一草摇蟠桃”，讽刺其不自量力，并非写二人势力强大、可动摇孔子说与地位。 故选C。 【15题详解】 （1）“生”，赋予、降下；“如……何”，固定句式，把……怎么样、对……能怎样。 （2）“谓”，对……说；“适”，到、往；“出”，放出、放走。 （3）“为”，治理、管理；“比及”，等到；“方”，合乎礼义的行事准则、是非正道。 【16题详解】 本这类不同文本同写同一对象的对比分析题，解题思路为：①分文本定位该对象的相关内容；②点明各文本使用的表现手法；③结合文本核心主旨，分别分析写作意图，分点作答不混淆。 分析材料一：材料一为史传文，直接记叙宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树的史实，以直白的叙事刻画人物，意在表现孔子面对威胁时，说出天生德于予，桓魋其如予何所体现的临危不惧、以道自任的从容自信。 分析材料三：材料三为咏古诗，写桓魋不量力，欲挠一草摇蟠桃，运用反衬手法，以桓魋妄图撼动孔子的不自量力，反衬孔子圣人道大能亦博的崇高，突出孔子的伟大不可撼动。 【参考译文】 材料一： 孔子离开曹国前往宋国，和弟子们在大树下演习礼仪。宋国的司马桓魋想要杀害孔子，派人砍倒了那棵大树。孔子只好离开。弟子们说：“应该快点走。”孔子说：“上天把德行赋予了我，桓魋又能把我怎么样呢！” 孔子到了郑国，和弟子们走散了，孔子独自站在城东门。有个郑国人对子贡说：“东门有个人，额头像尧，脖子像皋陶，肩膀像子产，但是从腰部以下比禹短了三寸。神情颓丧，像一只无家可归的狗。”子贡把原话如实告诉了孔子。孔子坦然笑着说：“身形相貌，是微不足道的小事。但说我像无家可归的狗，说得对啊！说得对啊！” 孔子于是到了陈国，寄居在司城贞子家中。过了一年多，吴王夫差攻打陈国，夺取了三座城邑后撤军。赵鞅攻打朝歌。楚国围攻蔡国，蔡国迁都到吴国境内。吴国在会稽打败了越王勾践。 孔子在陈国居住了三年，恰逢晋国、楚国争霸，轮番攻打陈国，加上吴国也侵扰陈国，陈国常常遭受劫掠。孔子说：回去吧，回去吧！我们家乡的那些弟子志向高远、行事粗略，有进取心，始终不忘本初心。于是孔子离开了陈国。 途经蒲邑，遇上公叔氏占据蒲邑反叛，蒲邑人扣留了孔子。弟子中有个叫公良孺的，带着五辆私人车马跟随孔子。他为人高大贤良，勇猛有力，说道：“我从前跟随先生在匡地遭遇危难，如今又在这里遇险，这是命运啊。我和先生两次遭遇患难，宁可奋力搏斗而死。”战斗打得十分激烈。蒲邑人害怕了，对孔子说：“如果您答应不去卫国，我们就放您离开。”孔子和他们订立了盟约，蒲邑人便放孔子从东门离开。孔子随即前往卫国。子贡说：“盟约可以违背吗？”孔子说：“被胁迫订立的盟约，神明是不会认可的。” 材料二： 子路、曾皙、冉有、公西华陪孔子坐着。 孔子说：“因为我年纪比你们大一点，你们不要因为我年长就不敢说话了。你们平日里常常说：‘没有人了解我呀！’如果有人了解并任用你们，那么你们打算怎么做呢？” 子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，外有军队侵扰，接着又遇上饥荒；让我去治理，等到三年，就可以使百姓拥有勇武的精神，并且懂得为人处世的礼义准则。” 孔子对他微微一笑。 孔子又问：“冉求，你怎么样？” 冉有回答说：“一个方圆六七十里，或者五六十里的小国，让我去治理，等到三年，就可以使百姓衣食富足。至于礼乐教化，那就等待贤德的君子来推行了。” 孔子又问：“公西赤，你怎么样？” 公西华回答说：“不敢说我能够胜任，只是愿意学习。宗庙祭祀的事务，或是诸侯会盟、朝见天子，我愿意穿戴好礼服礼帽，做一个小小的司仪。” 孔子又问：“曾点，你怎么样？” 曾皙弹瑟的声音渐渐稀疏，接着铿的一声，放下瑟直起身来，回答说：“我的志向和他们三位不同。” 孔子说：“有什么关系呢？不过是各自说说自己的志向罢了。” 曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿定了。五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回家。” 孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的志向啊！” （四）名句名篇默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）为国以礼，__________。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）绿云扰扰，__________。（《阿房宫赋》） （3）__________，__________，非特朝廷士大夫而已。（《答司马谏议书》） （4）魏征在《谏太宗十思疏》中用“__________，__________”劝告君王对待人民要慎重，要记住二者是“君舟民水”的关系。 （5）诗人在《桂枝香·金陵怀古》中以“__________，__________”两句，化用杜牧《台城曲》的诗意，感慨六朝统治者因奢侈荒淫而导致亡国的历史悲剧。 （6）洞庭湖烟波浩渺、气象万千，自古是文人墨客吟咏的胜地。请写出古代诗文中描写洞庭湖的句子，如“__________，__________”。 【答案】 ①. 其言不让 ②. 梳晓鬟也 ③. 盘庚之迁 ④. 胥怨者民也 ⑤. 载舟覆舟 ⑥. 所宜深慎 ⑦. 叹门外楼头 ⑧. 悲恨相续 ⑨. 吴楚东南坼 ⑩. 乾坤日夜浮（气蒸云梦泽，波撼岳阳城） 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生物钟就像身体内部的“总调度”，昼夜节律综合征就是“调度系统”故障后出现的一系列连锁反应，如中心性肥胖、血压升高、高密度脂蛋白胆固醇偏低、甘油三酯升高、血糖升高、睡眠时长异常和抑郁症状等。只要满足以上7项中的4项， 甲 。 为何生物钟乱了会导致多种疾病“组团”来袭？谢院生用“三条隐秘通路”解释这一机制。 “炎症通路”（ ）。生物钟失调会引发免疫和代谢紊乱， 乙 ，这种炎症反应不同于感冒发烧，而是一个无菌性的代谢和免疫性炎症。肥胖、糖尿病等都属于这种炎症性疾病，这种炎症状态既会损伤血管，导致心脏病，也会损伤神经，造成认知障碍。 “脑部通路”值得警惕。睡眠中断是昼夜节律综合征的核心表现。大脑在睡眠时会通过类淋巴系统清除神经毒性废物，而生物钟紊乱、睡眠结构受损会让大脑的“清洁工”罢工。脑部废物堆积不仅会增加认知衰退风险，还可能加剧胰岛素抵抗风险。 “激素通路”不容忽视。①昼夜节律综合征带来的抑郁表现是因为下丘脑-垂体-肾上腺轴的过度活跃有关，②其过度活跃会导致皮质醇水平长期升高。③皮质醇是人体必需的激素之一，④但皮质醇过多会伤害大脑，⑤反而影响认知。 18. 下列句子中的引号和文中划横线句中的引号，用法不同的一项是（ ） A. 但我们被“送来”的东西吓怕了。（《拿来主义》） B. 墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外。（《中国建筑的特征》） C. 我们在古代诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？（《说“木叶”》） D. 我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。（《一个物理学家的教育历程》） 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 一马当先 B. 首屈一指 C. 首当其冲 D. 率先发难 21. 文中第五段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. C 19. 甲处，即可确诊为昼夜节律综合征 乙处，进而诱发身体慢性炎症 20. C 21. ①句，改为：昼夜节律综合征带来的抑郁表现，与下丘脑-垂体-肾上腺轴的过度活跃有关。 ⑤句，改为：进而影响认知。 【解析】 【18题详解】 文中“组团”，把多种疾病一起发作拟人化，表特殊含义。 A.“送来”，表特殊含义，和原文用法一致。 B.“帷幕”，把墙壁比作帷幕，比喻义，表特殊含义，和原文用法一致。 C.“树叶”，表强调。 D.“科学家”，把鲤鱼比作科学家，比喻义，表特殊含义，和原文用法一致。 故选C。 【19题详解】 甲处：前文列出 7 项病症，说明满足 4 项就可判定病症，对应昼夜节律综合征判定标准。故可填写：即可确诊昼夜节律综合征。 乙处：后文提及无菌性代谢免疫炎症，前文讲生物钟失调引发紊乱，此处需衔接引出炎症。故可填写：进而引发无菌性慢性炎症。 【20题详解】 A. 一马当先：带头走在最前面，多指做事领先。 B. 首屈一指：排名第一，最好。 C. 首当其冲：最先受到冲击、影响。 D. 率先发难：首先发起质问、攻击。 语境：生物钟紊乱引发疾病，炎症通路是最先受影响、最先出问题的。 只有首当其冲契合语境。 故选C。 【21题详解】 ①句，句式杂糅。“是因为……”“与……有关”杂糅，二者选其一即可。 ⑤句，“反而”逻辑不当，前后是顺承递进关系。“反而”改为“进而”。 三、写作（本题共1小题，60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在五四青年节的主题班会上，老师引用了两句古文：一句是“率尔而对”，鼓励同学们勇敢表达、敢于担当；一句是“善刀而藏”，提醒同学们把握分寸、不急求成。 有同学私下议论：这两句话，不是矛盾的吗？ 对此，你有怎样的看法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 辨时明势，方懂藏露之道 五四青年节主题班会上，老师引用的“率尔而对”与“善刀而藏”，让不少同学心生困惑：这两句看似相悖的古文，难道不是矛盾的吗？实则不然，二者从非对立，而是同一种成熟品格在不同情境下的自然流露。我们应该学会的，是判断：此刻，更需要哪一种姿态。 “率尔而对”的勇气，从来不是不分场合的鲁莽。它的价值，在于面对特定情境时的挺身而出。面对是非界限、机遇与不公，“率尔而对”是敢于发声、勇于担当的底气。文昌发射场的青年技术人员，在火箭燃料加注出现紧急异常时，当即提出精准处置建议，凭果断担当保障发射顺利；边疆哨所的青年战士，放弃城市繁华扎根边疆，以青春守护国土。但这份勇气脱离时机，便会沦为冲动。面对陌生领域、无把握的判断，盲目“率尔”只会暴露浅薄；面对需沉淀的问题，急于表态反而错失周全答案。 “善刀而藏”的沉稳，亦非避祸退缩的怯懦。它的智慧，在于为长远发展蓄力。为打磨技艺、厚积薄发而藏，是清醒的克制与远见。扎根新疆草原的青年研究者，放弃优渥条件，默默深耕蒙新河狸保护，历经数年沉淀，建立起完善的保护体系；专注文学翻译的青年学者，青年时潜心钻研，不急于彰显成果，终在长期积累后收获认可。但为明哲保身、逃避责任而藏，便是失责的退缩，只会消磨自身锐气与机遇。 真正稀缺的，从来不是“率尔”的勇气或“善藏”的沉稳，而是辨时明势的判断力。这份能力从非天生，而是在一次次试错与复盘里打磨而成。没有人能一开始就拿捏好藏与露的分寸，或许曾在该发声时沉默，该沉淀时浮躁；或许曾因盲目“率尔”碰壁，因过度“善藏”失机。但每一次失误后的反思，都在为下一次判断积累经验，让我们懂得何时出手、何时沉心。 当代青年的成长，多困在“不会选”的迷茫里，而非“不敢选”的怯懦中。该表达时怕被嘲笑而沉默，该沉淀时怕落后而抢跑。这不是不够勇敢或沉稳，而是缺少对“当下更需要什么”的清醒判断。“率尔而对”是向阳的勇气，“善刀而藏”是沉淀的智慧，二者同源共生，构成青年成熟的底色。不必强求完美，只需每一次选择前多份思考，复盘后多份成长，便会懂得藏露之道。 成长无固定模板，藏与露的分寸没有标准答案。唯有辨时明势，该“率尔”时挺身而出，该“善藏”时沉心蓄力，方能行稳致远，彰显当代青年的智慧与担当。 【解析】 【详解】【审题】 材料以两句古文为切口，但引用方式和常见理解有偏差。“率尔而对”出自《论语》，原语境中子路“率尔而对”被孔子哂笑，批评的是草率、不假思索。材料却将其重新解读为“勇敢表达、敢于担当”，这是一种创造性的转义——把“率尔”中的“直接”提取出来，剔除了“草率”的负面含义。“善刀而藏”出自《庖丁解牛》，庖丁解牛后“善刀而藏之”，是对技艺的珍视与收敛，不是才尽的退缩，是游刃有余后的从容。材料将其解读为“把握分寸、不急求成”。两句古文分别对应青年成长中两种看似对立的需求：一方面要敢闯敢说、抓住机会，一方面要沉得住气、耐得住寂寞。两种品质不是非此即彼的选择，而是不同情境下的不同侧重。考生需结合青年身份，讨论在什么情况下该“率尔”——事关是非、机遇、责任时；在什么情况下该“善藏”——名利当前、评价纷扰、需要沉淀时。 【立意】 1.当言则言，当藏则藏，两种智慧本是一体。 2.把握好表达的时机与分寸。 3.青年既要敢于发声，也要学会沉淀。 【行文思路】 开篇从同学议论“这两句话不是矛盾的吗”切入，点明表面矛盾实则互补，引出观点：真正的成长，是在该冲的时候冲得出去，在该停的时候停得下来。先论“率尔”的价值：青年最可贵的品质是不怕犯错、敢于表达。课堂上不敢提问，机会面前不敢争取，很多可能性就这样错失了。提取其中“不怯场、敢担当”的成分，正是青年需要的品质。再论“善藏”的必要：不是所有时候都适合冲在前面。学习需要沉淀，成长需要时间，不急求成不是不努力，是不被焦虑推着走。后论二者的统一：面对是非，需要“率尔”的勇气，不畏首畏尾；面对名利，需要“善藏”的定力，不争一时长短。该发言时不退缩，该积累时不浮躁。两种品质不是性格的两端，是同一种成熟在不同情境下的两副面孔。结尾强调：率尔是青年的锐气，善藏是青年的底气。两者兼备，才能在成长的路上既不因怯懦错失良机，也不因浮躁消耗自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $