Unit8 Lesson6教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“防洪措施”核心知识点，通过展示三峡大坝、泰晤士河屏障、荷兰三角洲工程图片导入，以提问激活背景知识，自然引入主题。借助词汇图片配对、表格填空等支架，帮助学生从阅读中提取信息，梳理不同国家防洪工程的关键内容。 此设计亮点在于融合语言能力与文化意识培养，通过角色扮演（记者与工程师对话）和评价量表提升语言输出准确性，对比中外工程及古代防洪智慧增强跨文化理解。任务型教学如小组讨论、课后信息检索，既发展思维品质又提升学习能力，为教师提供结构化流程，助力学生语言运用与自主探究能力提升。

Unit 8 Lesson 6 Measures to Prevent Floods教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：能听懂、读懂关于“洪水防治工程”的短文，提取关键信息；能正确使用新词汇（如 barrier, release, safeguard）描述防洪措施；能完成表格填空、问答和小组讨论，输出简单句和复合句。 文化意识：了解中国（三峡大坝）、英国（泰晤士河屏障）、荷兰（三角洲工程）的防洪智慧；认识人类面对自然灾害时的协作与创新精神。 思维品质：通过对比不同国家的防洪工程，发展比较与归纳能力；通过思考问题“古代中国人如何防洪？”，激发批判性思维与历史联系。 学习能力：学会通过图片、标题、关键词预测文本内容；学会利用表格整理信息，提升自主学习与信息处理能力。 教学重难点 教学重点：理解并运用新词汇描述防洪工程；从文本中提取关键信息完成表格；用英语简单介绍一个防洪项目。 教学难点：区分“barrier”与“sluice”的功能差异；用完整句子表达“某工程如何预防洪水”将文本信息转化为口语表达（如小组讨论）。 教学过程——主要思路 Step 1: Warm-up & Lead-in 活动： 展示三张图片（三峡大坝、泰晤士河屏障、荷兰三角洲工程），提问： Q1: What are these? Q2: What do you think they are used for? Q3: Have you ever experienced or heard about floods? How did people deal with it? 设计意图：激活背景知识，激发兴趣；引入主题“flood prevention”，自然导入新词；培养文化意识——不同国家应对灾害的方式。 Step 2: Pre-reading 活动：呈现本课新词（带图片或简笔画）： 单词 图片/动作提示 中文意思 floods 洪水淹没村庄 洪水 barrier 大坝挡水 屏障 sluice 开闸放水 水闸 release 打开闸门放水 释放 safeguard 保护城市安全 保护 defense 防御系统 防御 游戏：快速配对（教师说英文，学生举对应图片卡；或反之） 设计意图：降低阅读障碍，扫清词汇障碍；通过视觉+动作强化记忆，符合中等生认知特点；培养学习能力——主动预习词汇。 Step 3: While-reading 活动1：Skim for main idea 快速阅读课文，回答： Q: What is the main idea of this passage? A: It introduces famous flood prevention projects in China, the UK, and the Netherlands. 活动2：Scan for specific info 完成课本表格（Page 111, Ex.1）： Country Project Location Effects China Three Gorges Dam Changjiang River Prevents floods, releases water safely the UK Thames Barrier River Thames Protects London from high tides the Netherlands Delta Project Zeeland Controls water from North Sea 教师引导： 圈出关键词（如“located on...”, “prevents...”, “safeguards...”） 提醒学生注意“since its completion in 1982”等时间表达 设计意图：训练略读与寻读技巧，提升阅读效率；培养思维品质——信息提取与归纳能力；通过表格结构化信息，帮助学生理清逻辑。 Step 4: Post-reading 活动1：Pair Work — Role Play 1.两人一组，一人扮演“记者”，一人扮演“工程师”，采访对方： Reporter: “What is your project? Where is it located?” Engineer: “I’m from China. Our project is the Three Gorges Dam, located on the Changjiang River. It prevents floods and releases water safely.” 2.全体学生使用评价量表（提前展示）为每个展示打分： 维度 3分 2分 1分 内容完整（时间、功能、趣事） 3项齐全 缺1项 缺多项 语言准确（句型、发音） 无错 1-2错 多处错 表达自信（眼神、音量） 自然 一般 依赖稿件 创意/吸引力 很有趣 还行 平淡 活动2：Group Discussion — Q3 (课本问题) Q: Do you know how ancient Chinese people prevented floods? Talk about it. 提示支架（Scaffolding）： Ancient Chinese built... They used... to... For example, Yu the Great... 设计意图：促进语言输出，巩固新词；培养文化意识——连接古今中国智慧；发展思维品质——批判性思考与历史联系。 Step 5: Extension 活动： 布置课后任务（可选）： Search the internet and find one more famous flood prevention project around the world. Write 3 sentences about it. 示例： The MOSE Project in Venice, Italy, uses mobile barriers to protect the city from high tides. It was completed in 2020. It safeguards homes and historical sites. 设计意图：培养学习能力——信息检索与自主探究；拓展国际视野，增强跨文化理解；为下节课做准备（写作/展示）。 Step 6: Summary & Homework 课堂小结（师生共同完成）： Today we learned about flood prevention projects in China, the UK, and the Netherlands. We learned new words like barrier, release, and safeguard. We also talked about how ancient Chinese people fought floods. 作业布置： 1. 完成课本Ex.2（搜索更多项目） 2. 录制1分钟视频：介绍你最喜欢的防洪工程（用英语） 3. 预习下一课：Climate Change and Its Effects 设计意图：巩固本课重点，强化记忆；分层作业满足不同学生需求；培养学习能力——任务型输出与自我评估。 设计意图：口语表达任务让学生在真实语境中运用所学语言，提升语言运用能力。模板填写和讨论活动拓展学生视野，对比中外发明，深化对发明意义的理解。 Step 7: Blackboard design Measures to Prevent Floods New Words: flood — 洪水 barrier — 屏障 sluice — 水闸 release — 释放 safeguard — 保护 defense — 防御 Key Projects: China → Three Gorges Dam → Prevents floods UK → Thames Barrier → Protects London Netherlands → Delta Project → Controls sea water Sentence Pattern: [Project] is located in [place]. It prevents/safeguards [area] by [function]. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $