Unit7+Lesson6教学设计+2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦货币发展三阶段（物物交换→金属货币→纸币）及核心词汇（barter system, coin等），通过“货币博物馆”情境导入，展示课本插图与PPT货币图片激活背景知识，自然衔接主题词汇，搭建学习支架。 特色在于任务型活动链，“Timeline Tracker”训练略读与时间逻辑，“思维导图+辩论”深化理解与批判性思维，对比中西方货币发展增强文化意识。分层作业（写作、创意设计等）兼顾差异，助力学生提升语言能力与思维品质，为教师提供清晰教学路径。

Unit 7 Lesson 6 Money: A Fair Medium of Exchange教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握并正确使用本课新词汇（划线部分）：barter system, shell, coin, currency, precious metals, paper money, secure, entrust, exchange；理解文章大意，能复述货币发展的三个阶段（物物交换 → 金属货币 → 纸币）；学会使用时间线索词（Hundreds of years ago, In ancient Europe, Around the 7th century, Until the early 19th century）组织叙述。 语言技能：能读懂关于货币历史的说明文，提取关键信息。能根据上下文猜测词义（如“secure”在文中指“安全的”）。能完成匹配题、问答题和小组讨论任务。 情感态度与文化意识：认识货币演变对社会发展的意义。对比中西方货币发展异同，增强文化自信与国际视野。培养理性消费与珍惜金钱的意识。 学习策略：运用略读（skimming）和寻读（scanning）技巧获取信息。小组合作完成思维导图与角色扮演。 教学重难点 教学重点：掌握新词汇及其在语境中的含义；理解货币发展的历史脉络；运用时间顺序词组织语言表达。 教学难点：区分“barter system”“coin”“currency”“paper money”的概念差异；理解“entrust sth. to sb.”等短语的抽象含义；分析货币变化背后的驱动因素（如安全、便携、信任）。 教学过程——主要思路 Step 1: Warm-up & Lead-in 教师展示图片（课本第96页插图 + 自制PPT货币图片） 教师引导语： “同学们，今天我们要参观一个特别的博物馆——‘货币博物馆’。请看这些古老的贝壳、铜钱、纸币……你们知道它们是怎么来的吗？为什么人们不再用牛换马了？让我们一起走进这篇课文，揭开货币演变的秘密！” 设计意图：利用视觉刺激激活背景知识；创设真实语境，激发探究兴趣；自然导入主题词汇（barter, shell, coin, paper money）。 Step 2: Pre-reading 1. 教师投影课本第97页填空部分，圈出划线新词： barter system, shell, coin, currency, precious metals, paper money, secure, entrust 2. 学生两人一组，根据上下文猜词义（教师提供提示词卡）： e.g., “barter” → trade without money → 以物易物 e.g., “precious metals” → gold, silver → 贵重金属 3. 教师核对答案，补充讲解： “secure” = safe and protected → 安全的（强调“存银行很安全”） “entrust” = give something to someone to take care of → 托付（如“托付黄金给银行”） 设计意图：培养猜词能力，提升阅读策略；通过合作学习降低认知负荷；为新词在阅读中顺利出现做好铺垫。 Step 3: While-reading 活动名称：Timeline Tracker（时间线追踪者） 操作步骤： 1. 学生快速阅读课文（第96页），完成课本第97页表格（填空）： Time Period Event Hundreds of years ago Chinese used ___ or ___ for coins In ancient Europe People used ___ for their coins Around the 7th century Paper money became popular because ___ Until the early 19th c. “Gold-backed” paper money → people could ___ for gold/silver 2. 教师引导学生关注时间线索词（Hundreds of years ago, In ancient Europe…），并板书关键句。 3. 小组互评答案，教师投影正确答案并讲解易错点（如“shell”不是“贝壳”，而是“贝壳货币”）。 设计意图：训练略读能力，把握文章结构；强化时间顺序逻辑，建立历史发展框架；培养信息提取与核对能力。 Step 4: Post-reading 活动名称：Mind Map Master & Debate Club（思维导图大师 & 辩论俱乐部） Part A: Mind Map（个人任务，5分钟） 学生根据课文内容，绘制“货币发展史”思维导图（可用A4纸或平板） 中心词：Money Evolution Stage 1: Barter System (牛换马) Stage 2: Metal Coins (铜钱/金币) Stage 3: Paper Money (纸币) Why? → Easy to carry, secure When? → 7th century China, 19th century UK Part B: Group Debate 辩题： Which is better: carrying gold or using paper money? Why? 分组： Group A：支持黄金（安全、保值） Group B：支持纸币（方便、轻便） 要求： 1. 使用课文中的句子作为论据（如“it was much easier to carry around and store”）； 2. 至少使用2个新词（如“secure”, “entrust”）； 3. 每组派代表发言，其他组可提问。 设计意图： 促进高阶思维（比较、评价、论证）；强化词汇输出与语境运用；培养批判性思维与表达能力。 Step 5: Extension & Homework（5分钟） 活动名称：Currency Explorer（货币探索者） 课堂小任务（可选）： 快速配对课本第97页底部货币图片与名称（Euro, RMB, Ruble…）——教师检查。 课后作业（任选其一）： 1. 写作：Write a short paragraph (80 words) titled “The Future of Money” — predict if we will use digital money only. Use 3 new words. 2. 创意：Draw your own “future currency” and describe its features (e.g., “It’s made of light, costs nothing, and changes color when fake”). 3. 拓展阅读：Find one fact about Chinese currency history online and share in next class. 设计意图：巩固课堂所学，实现迁移创新；分层作业照顾不同层次学生；鼓励自主学习与跨学科融合（艺术+科技）。 Step 6: Blackboard design 🪙 Money: A Fair Medium of Exchange Time Line: Hundreds of years ago → Barter System → Shells/Coins Ancient Europe → Copper/Bronze coins7th Century → Paper Money (China) → Easy to carry Early 19th Century → Gold-backed Paper → Secure Key Words: barter system shell coin currency precious metals paper money secure entrust Q: What’s the future of money? A: [Student Answers] 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $