2026年安徽滁州市琅琊区中考考前预测语文试卷

2026安徽中考名校互鉴（四） 语文参考答案及评分参考 一、（35分） 1．（10分）（1）乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 （2）香远益清 亭亭净植 （3）相见时难别亦难 东风无力百花残 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 （每空1分，错字、增字、漏字均不得分） 2．（12分）（1）cǎn guān 豫（3分。每空1分） （2）衣服当得银子（2分） （3）C（3分） （4）示例：做人要重情义、轻钱财，心怀善良与悲悯，懂得体谅他人难处，力所能及地帮扶弱小；树立正确的金钱观，不被金钱诱惑，坚守道义，保持独立自尊的人格。（4分。每点2分，意思对即可） 3．（13分）（1）①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象（2分） ②将“工作”后的逗号改成顿号。（1分）（意思对即可） （2）画面：医院被画成一只爬得极慢的蜗牛，病人被困在牢笼里，举着“我要出院”的牌子焦急呼喊，护士却轻描淡写地让他们再等几天。寓意：讽刺了部分医疗机构办事效率极低、无限拖延的现象。（4分。画面和寓意各2分，意思对即可） （3）示例：①难道你从来没有试着主动攻克难题吗 ②把难题标记出来，主动请教老师或同学（4分。每空2分，意思对即可） （4）示例一：别做学习上的蜗牛，爬得慢，会错过花期 示例二：拖延是成功的绊脚石，行动是梦想的助推器（2分。符合题意即可） 二、（55分） [一]（23分） 4．（3分）B 5．（5分）①只觉有趣 ②知道爷爷了不起，帮爷爷记录苗情 ③坚定决心 ④内心羞愧 ⑤自创口诀，操控无人机科技种田（每空1分，意思对即可） 6．（3分）“倔强”一词运用拟人手法，赋予麦子人的情态，生动形象地写出寒冬北风里麦子不畏严寒、顽强生长的姿态；（1分）同时借物喻人，烘托出爷爷坚守农田、执着坚毅的精神品质。（2分）（意思对即可） 7．（6分）①勤劳敬业，潜心种田：常年扎根试验田，细心观察庄稼长势，酷暑寒冬坚持下地察看苗情，几十年深耕农业一线。②善于钻研，经验丰富：不断摸索种田规律，总结出一百多条种田口诀，多次创下粮食单产纪录，吸引专家、村民前来取经。③热心淳朴，乐于分享：主动给村民、大学教授、农业专家念口诀、传授科学种田的经验，毫无保留分享农技。④教导有方，注重传承：从小带孙儿下田记录苗情，耐心传授种地技艺和务农道理，言传身教，用心培养新农人，传承农耕精神。（每点2分，任答三点，意思对即可） 8．（6分）①贯穿全文的线索：选文以口诀贯穿徐旭东成长全过程，串联儿时、求学、大四、毕业后、如今各个阶段。②凸显爷爷的形象：借种田口诀，凸显爷爷农耕经验丰富、善于总结、务实敬业的形象。③推动情节发展：口诀引出爷爷施教、徐旭东犯错受教、徐旭东自创新农口诀等关键情节。④承载文章主旨：从老式种田口诀到新式科技口诀，体现农耕精神的代代传承与创新发展。⑤照应文章的标题：紧扣文章标题，让文章中心更加鲜明突出。（每点2分，任答三点，意思对即可） [二]（16分） 9．（3分）C 10．（4分）引用《论语》中的经典语句作为道理论据，描绘出古人在自然中陶冶性情、快乐育人的美好场景，（2分）有力论证了“春秋两季气候宜人，适合学生走进自然、开展户外实践”的观点，增强论证的权威性和说服力。（2分）（意思对即可） 11．（3分）“第三学期”是指原本用于放松调节、实践学习的春秋假，被异化为课外补课、刷题集训的专属时间，假期失去休闲实践意义，变相成为又一段在校学习时光，严重违背春秋假设立的初衷。（意思对即可） 12．（6分）示例：①学校：优化假期作业设计，删减机械重复类作业，结合季节特色设计跨学科项目实践任务；做好假期实践全程指导与成果评价，引导学生自主开展阅读、劳动、探究类有益活动。②社区：整合本地公共文化、科普研学资源，面向中小学生免费开放场馆；开设公益假期托管班、趣味实践课堂，丰富假期活动，缓解双职工家庭看护压力。③政府：完善民生配套政策，推动职工带薪休假与学生春秋假有序衔接；立足地域实情弹性推行政策，健全假期实践保障机制，全方位护航春秋假平稳落地。（每点2分，其他答案，言之成理亦可酌情给分） [三]（16分） 13．（3分）D 14．（2分）有裴氏子增以求之/谓善价也/遂与裴氏（每断对一处得1分，超过两处不得分） 15．（6分）（1）唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们不认识千里马吧！ （2）如今我卖掉这匹马，裴氏（却）把它当作宝马精心喂养。（每小题3分，意思对即可） 16．（5分）《马说》借千里马被埋没的遭遇，抒发有才者怀才不遇的愤懑，讽刺统治者昏庸浅薄、不识人才、埋没摧残人才。（2分）《说骥》借良马因遇人不同而命运不同，说明人才价值贵在被赏识、被善待，人的内在品德与才华很难被看清，启示人们要辨识人才，善待人才。（3分）（意思对即可） 三、（55分） 17．（55分）略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026安徽中考名校互鉴（四） 语文 注意事项： 满分为150分（其中书写占5分），时间为150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1．默写。（10分） 花为诗文常用意象，寄情绘景、喻志抒怀，意蕴万千。 （1）以花绘景，描摹四时风光。白居易《钱塘湖春行》中“___________，___________”，描摹早春花草繁盛、春意盎然之景；范成大《四时田园杂兴（其二十五）》中“___________，___________”，勾勒江南初夏田园清新明丽之态。 （2）以花喻德，彰显君子风骨。周敦颐《爱莲说》中“___________，___________”，借莲花喻君子品行高洁、仪态端方、美名远播。 （3）以花寄情，抒发心绪怅惘。李商隐《无题》中“___________，___________”，借暮春落花抒写离别相思之愁；晏殊《浣溪沙》中“___________，___________”，借落花归燕抒发对时光流逝、物是人非的感伤。 2．请运用积累的知识，完成（1）～（4）题。（12分） 【甲】杜少卿道：“你要多少银子？”裁缝道：“小户人家，怎敢望多，少爷若肯，多则六两，少则四两罢了。小的也要算着除工钱够还。”杜少卿惨然道：“我那里要你还。你虽是小本生意，这父母身上大事，你也不可草草，将来就是终身之恨。几两银子如何使得！至少也要买口十六两银子的棺材，衣服、杂货共须二十金。我这几日一个钱也没有。也罢，我这一箱衣服也可当得二十多两银子。王胡子，你就拿去同杨司务当了，一总把与杨司务去用。” （节选自《儒林外史》） 【乙】“在这段时间里，我对你做了各种各样的考验，我看到了什么，得出了什么结论呢？在乡村学校里，我发现你能忠实地按时把不合你脾性和爱好的工作做得很好；我看你干起工作来既有能力，又机敏老练。你既能管人，又能赢得人心。你听到自己突然变富的消息，心情十分平静，从这平静中，我看到了一个毫无底马的罪过的心灵——钱财对你没有过分的影响力。你毫不犹yù地把自己的财产分成四份，自己只留一份，为了道义上的公正，把其余三份都给了别人，从中我看到了一个热情兴奋、甘作牺牲的灵魂。” （节选自《简·爱》，有改动） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分） 惨（ ）然 棺（ ）材 犹yù（ ） （2）【甲】文段中“我这一箱衣服也可当得二十多两银子”一句的主干是：________。（2分） （3）结合原著，下面选项与杜少卿无关的一项是（ ）（3分） A．冲破礼教束缚，携妻自在同游 B．淡泊科举仕途，拒绝应征出仕 C．避世隐居山林，以绘画自给自足 D．尊重女性，不持门第等级偏见 （4）【甲】文段中的杜少卿和【乙】文段中的简·爱对待钱财的态度，分别给予我们怎样的启示？（4分） 3．九年级某班以“拒绝拖延症”为主题开展综合性学习活动，请你完成以下任务。（13分） （1）主持人在大屏上展示了一段介绍拖延症的文字，其中有一些错误，请你帮他改正。（3分） 【甲】心理学家认为，“拖延”是普遍的一种心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。【乙】拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作，生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。 ①【甲】处画线句有语病，请写出修改后的句子：________________________。（2分） ②【乙】处画线句有一处标点使用有误，请提出修改意见。（1分） （2）宣传委员李颖为此次活动创作了主题漫画用于班级宣传，请你简要介绍画面内容并阐述漫画寓意。（4分） （3）在互动环节，小语和小文围绕拖延症展开了讨论，请你结合语境补全对话。（4分） 小语：这道数学题实在太费脑子，我一看就想跳过，难题越攒越多，拖延的毛病越来越严重了！ 小文：我太懂这种感觉了！小语，①________________________？ 小语：遇到难题，我总是下意识逃避，完全不知道怎么改正。 小文：你可以②________________________，难题就会越来越少。 小语：说得有道理！我现在就去请教老师或同学，再也不偷懒摆烂了！ （4）活动即将结束，请你运用恰当的修辞手法，拟写一句抵制拖延、劝勉勤学的宣传标语。（2分） 你创作的标语是：________________________________________________。 二、阅读（55分） 阅读下面的文字，回答问题。 [一]（23分） 爷爷的口诀 苗秀侠 ①在徐旭东的眼里，无人机飞向田野充满诗意：披着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给麦田的诗行。站在千亩农业园里，看着庄稼蓬勃生长，他忍不住念出自创的口诀：“旋翼飞转上天边，智能避障保安全。省时省力效率高，科技助农好丰年。” ②儿时的徐旭东，第一次听到口诀，是爷爷徐淙祥说出来的：“深耕细耙种足墒，苗齐苗匀齐又壮。”那时他不懂，只觉得爷爷的絮叨真好玩。他总看到爷爷在试验田里劳作，或掀起麦叶细看，或盯着玉米穗端详，对前来取经的村民，念他科学种田的口诀。他自己呢，则喜欢钻进试验田的麦地里玩耍。 ③上学后，徐旭东渐渐知道爷爷徐淙祥和别人不一样：爷爷屡创小麦、玉米、大豆单产纪录；爷爷的试验田里，不仅有农民来取经，还有大学教授、中国科学院院士，甚至国外的农业专家前来观摩考察，爷爷也给他们念种田口诀，这样的口诀爷爷有100多条呢。原来，爷爷这么了不起！ ④在周末或寒暑假，爷爷总要把他带到试验田，让他帮着记录苗情。那年暑假，他随爷爷走进农业园大豆地。豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。蟋蟀在豆棵间跳跃，像和他玩“欲擒故纵”的游戏。但从早晨走到中午，酷暑炎热，他有些受不了，便向爷爷申请去树下休息。爷爷说：“这个点正是观察作物抗逆性的最佳时间，不能错过。”豆大汗珠挂满爷爷花白的鬓角，他忍不住伸手给爷爷擦汗，爷爷笑了，拉住他替他擦拭脑门上的汗水。 ⑤大四寒假，皖北大地格外寒冷。爷爷让他在农业园试验田观察麦苗生长情况。北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。爷爷蹲在麦田里，絮絮叨叨给大家讲解一个多小时，徐旭东则边听边记录。当爷爷站起身时，猛一趔趄，差点摔倒。徐旭东一把拽住爷爷，那一刻，盘旋在脑中“大学毕业后是留在省城工作，还是回来和爷爷一起干”的纠结，仿佛突然间有了答案。 ⑥临近毕业的初夏，青青麦田生机盎然。徐旭东和爷爷并肩站在麦田深处，麦棵齐刷刷围在他们身边。“我一毕业就回来，和您一起做大农业！”他脱口而出。爷爷没说话，布满老茧的手重重搭在他肩上。 ⑦一天，爷爷拿出这些年的记录本，其中有徐旭东记的，但大部分是爷爷记的。看着自己稚嫩的字迹，他心里猛一热。原来，从他少年时起，爷爷就有心带他了。爷爷和他一起温习记录本上的内容，又带他到试验田，教他如何整地、施肥，怎样定点取样、分析，并划给他一块大田和几十块小田，放手让他干。施肥的时候，徐旭东以为只要一次性给足肥，小麦营养成分就跟得上。果真，肥料施足后，麦苗噌噌往上蹿，可到了拔节孕穗期，麦苗却蔫巴了。他向爷爷讨教。爷爷沉声道：“苗儿跟人一样，得用细功夫照料，急不得。得看苗施肥，分期进行，不能‘一炮轰’。”爷爷又赠他一段口诀：“麦苗如人需细养，因地制宜巧补壤。按需施肥循长势，不急不缓稳田仓。”听得徐旭东脸都红了。 ⑧此刻，徐旭东举着遥控器，看着无人机返航，阳光打在机身上，反射出耀眼的光芒。昔日青涩的少年，如今已成高级农艺师，他的身边，跟着00后的新农人…… （选自《人民日报》2026年5月6日，有改动） 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章首尾呼应，开头写无人机飞天作业，结尾写徐旭东操控无人机、带领新农人，行文结构严谨完整。 B．文章第④段描写盛夏豆田美景与田间劳作场景，以乐景衬乐情，只为烘托乡村田园闲适自在的生活氛围。 C．文章综合运用比喻、拟人、细节描写等手法，刻画人物形象，烘托情感，增强了文章的文学性。 D．文章将传统农耕经验与现代科技助农相结合，既赞美老一代农人的实干，也肯定新一代农人的担当。 5．本文以时间为序，请结合文章内容梳理故事情节与人物的情感变化，完成下表。（5分） 时间 情节概括 情感变化 儿时 在试验田玩耍，初听爷爷念种田口诀 ① 上学后 ② 敬佩怜惜 大四时 陪爷爷察看麦苗，承诺毕业回来 ③ 毕业后 种田试错，受爷爷口诀点拨 ④ 如今 ⑤ 传承坚守 6．结合上下文，赏析下面语句中加点词的表达效果。（3分） 北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。 7．结合全文，简要分析爷爷徐淙祥的形象特点。（6分） 8．文章多次写到“爷爷的口诀”，请简要分析“口诀”在文中的作用。（6分） [二]（16分） 材料一： 设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求，其背后是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的基础上，通过设置春秋假这一更灵活的假期安排，既有利于促进旅游消费，也有助于提升学生综合素质。 一方面，设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行体验，推动旅游业实现更高质量发展。从经济视角看，该举措旨在打破旅游消费的时间约束。传统寒暑假和法定节假日，容易造成游客过度集中，再优质的旅游资源，面对“人从众”式的汹涌客流，也难以保证游览品质。 另一方面，分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏，提高学习效率。教育应当关注人的需求和发展。当前学生学习压力较大，长时间连续学习易导致疲劳，而超长寒暑假又可能带来知识衔接的“断档”。在学期中适时设置短暂假期，有助于学生劳逸结合，促进身心健康。 此外，春秋两季气候宜人，适合开展户外活动，为学生提供更多接触自然和实践体验的机会。古人说“莫放春秋佳日去”，多走进大自然、参与户外实践，对学生的成长具有书本学习难以替代的价值。《论语》中所描绘的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，正是一种在自然中陶冶性情、和谐育人的生动体现。 （摘自《光明日报》2025年9月24日） 材料二： 春秋假，赋闲其次，赋能为要。它不是“第三学期”，更不是补课培训的“黄金周”，而是为研究性学习量身打造的黄金时段，应定位为课程体系的有机组成部分，是课堂教学向实践领域的深度延伸。一是学习内容的“项目化”设计。学校应围绕春秋两季的自然与人文特点，开发主题式、项目式、跨学科的春秋假学习任务单。例如，春天可以设计“一粒种子的旅行”生命科学探究，秋天开展“丰收时节话农耕文化”等项目，以真实问题为驱动，引导学生在实践中实现知识的综合运用与高阶思维能力的培养。湖南师大附中现有的“地理、生物学科综合野外考察”等平台，完全可以模块化、课程化，与春秋假有机衔接，形成可复制、可推广的实践范本。二是学习过程的“支架式”引导。教师的角色要从知识的讲授者转变为学生研究的“脚手架”搭建者，假期前指导学生明确研究主题、制定研究计划、学习研究方法，假期中线上跟进与答疑，假期后组织成果汇报与展示评价，将实践成果纳入学生综合素质评价档案，形成“前置引导—过程支持—后置评价”的闭环管理。 （摘自《中国教育报》2026年4月10日） 材料三： 春秋假落地的现实困境不容忽视。对多数双职工家庭而言，做“增量”的小长假带来的不是轻松，而是“谁来带娃”的焦虑。家长照常上班，孩子无人看管，要么独自在家存在安全隐患，要么被送入各类培训机构，假期反而变成“第三学期”，减负初衷大打折扣。与此同时，部分地区社区托管、公共文化服务供给不足，研学实践、公益活动寥寥无几，春假很容易沦为“放羊式”空闲，难以实现育人价值。这些问题说明，放假容易，放好假很难，政策效果直接取决于社会配套是否跟得上。 让春秋假既有温度又有实效，需要多方合力补齐短板。学校应少布置机械重复的书面作业，多设计实践类、体验类、阅读类任务，引导学生过有意义的假期；社区、博物馆、科技馆、青少年活动中心等公共资源应向学生开放，提供低成本、高质量的托管与研学服务，填补假期照料空白。更重要的是，推动职工带薪休假与春秋假有序衔接，为家长陪伴创造条件，让假期真正成为亲子沟通、共同成长的契机。同时，政策推行应因地制宜、弹性实施，不搞一刀切，兼顾家庭实际，让好政策真正落地生根。 （摘自《解放日报》2026年3月26日） 9．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ）（3分） A．中小学春秋假在不改变教学总量与授课时长的基础上优化假期结构，兼顾社会经济发展与学生身心成长。 B．春秋假核心价值在于实践育人，学校可设计项目式探究学习，助力学生在社会实践中提升综合素养。 C．春秋两季适宜开展户外活动，假期里只需安排户外实践研学，无需布置任何自主阅读类学习任务。 D．春秋假推行切忌一刀切，实行弹性政策贴合民生实际，同时完善社会配套服务，才能保障政策落实。 10．材料一引用《论语》中的经典语句，有什么作用？（4分） 11．请结合材料二和材料三，说说文中“第三学期”的含义。（3分） 12．请结合三则材料，分别从学校、社区、政府三个层面，为落实好中小学春秋假提出合理化建议。（6分） [三]（16分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】伯氏获良马以遗予。予不知其良也，食之粗草，饮之污池，于厩枥，如蒸炊舍中。予方病且穷，求贾于市。人亦不知其良也，评其价六十钱。有裴氏子增以求之谓善价也遂与裴氏。 有李生，尤工相马。视之周体，正色曰：“吾之不见此良马久矣！然其尚幼，藏锐于内，及其齿备而气怒，则众美外见。上可以献帝君，次可以得千金。”裴闻言肃然，遂属其仆谨加豢养。居无何，果以骥德闻。 客谓予丧宝，予哂然曰：“始予有是马者，以常马食也。今予易是马也，裴氏宝马畜之。宝与常在所遇耳。”客立而恭。予复言：“马之德也，存乎形者也，可以目取，然且为之若此，况德蕴于心者乎？” （节选自刘禹锡《说骥》，有删改） 13．下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“食不饱”的“食”与“食之粗草”的“食”含义不同。 B．“执策而临之”的“临”与“把酒临风”的“临”含义相同。 C．“遂属其仆谨加豢养”的“属”与“忠之属也”的“属”含义不同。 D．“客谓予丧宝”的“谓”与“太守谓谁”的“谓”含义相同。 14．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 有 裴 氏 子 增 以 求 之 谓 善 价 也 遂 与 裴 氏 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）呜呼，其真无马邪？其真不知马也！ （2）今予易是马也，裴氏宝马畜之。 16．《马说》与《说骥》都以马喻人，但表达的主旨各有侧重，请分别简要概括。（5分） 三、写作（55分） 17．阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 古人云：君子之过也，如日月之食焉；过也，人皆见之；更也，人皆仰之。 世间前行从无一路笔直，短暂偏离皆是寻常。懂得停下脚步审视自身，及时调整方向，收敛浮躁心性，重拾本心与初心，重新向着光亮前行，方能走出坦荡长路。少年行路，贵在自省自持，及时归正步履，方能奔赴更远的山海。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $