《虞美人》 作业设计 -2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文作业设计方案针对高一年级《虞美人》教学，依据学生基础薄弱、鉴赏浅层的学情，采用基础巩固、精读提升、拓展拔高的分层设计，聚焦炼字、手法、情感等核心考点，适配不同学习需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础题夯实字词理解与名句积累，炼字赏析题如“何时了”“又”字分析强化语言运用，对比李煜与李清照、晏殊词作培养思维能力，虚实结合、情景交融赏析提升审美创造。参考答案详细解析助力精准评价，有效落实课标对古典诗词鉴赏与文化传承的要求。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---高一年级必修上册诵读单元《虞美人》作业设计 课程基本信息 主备人 刘乐 课型 新授课 学科 语文 年级 高一 学段 高中 版本章节 统编版诵读单元 课标要求 依据高中语文新课标，本课要求学生诵读诗词，把握意象与意境，品味古典诗词含蓄凝练的语言；知人论世，体悟作者情感；学会鉴赏词作艺术手法，提升古典审美与文化传承素养，能结合文本进行个性化赏析与表达。 教材分析 《虞美人》是李煜婉约词的代表作，也是高中必修经典怀古伤今词作。词作篇幅短小、语言浅白却意蕴深沉，以春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌等意象，将景物、时光、亡国之痛融为一体，对比手法突出，虚实结合精妙。本课既是学生学习“借景抒情、对比、设问结情”的范本，也是体悟家国之思、人生无常的经典篇目，承接单篇诗词鉴赏，为后期宋词深度学习奠定基础 学情分析 高一学生具备基础诗词诵读和字词理解能力，能初步感知词作悲伤基调，但鉴赏思维较浅层，只会表面理解景物，不懂意象背后的亡国悲情；对李煜身世、南唐历史背景陌生，难以体会词人极致的故国之痛；答题容易套模板，不会结合词句细节赏析手法与情感，需要通过分层作业落实细读与迁移。 作业设计思路 本课习题聚焦李煜词作核心考点，重点考查炼字艺术、情景交融手法、亡国悲情、虚实结合技巧，同时结合李煜生平与同期词作做对比拓展，分层适配基础巩固、精读提升、拓展拔高课堂学习需求。通过梯度作业，兼顾基础知识巩固、鉴赏能力提升与诗词审美积累。 作业设计内容 一、基础客观题（单选+填空，夯实课内基础） （一）单项选择题（每题3分，共15分） 1. 下列对《虞美人》中字词理解有误的一项是（） A. “何时了”的“了”是完结、终止之意，暗含词人对无尽煎熬时光的厌弃 B. “故国不堪回首月明中”的“不堪”是不能忍受、不忍的意思 C. “雕栏玉砌应犹在”的“应”是肯定语气，确认宫殿景物依旧 D. “只是朱颜改”的“朱颜”既指宫女容颜，也代指故国山河、旧日繁华 1. 《虞美人》中贯穿全词的核心情感是（） A. 时光流逝的惋惜 B. 羁旅漂泊的孤寂 C. 亡国破家的哀思与囚徒的无尽愁苦 D. 物是人非的怅惘 1. 词人以“春花秋月”开篇，对其作用分析正确的一项是（） A. 赞美江南春光月色的绝美，表达对自然的热爱 B. 以永恒美好的自然景物，反衬人生无常、故国覆灭的悲凉 C. 感叹四季轮回，时光悠长，抒发闲适恬淡之情 D. 追忆昔日南唐宫廷的春日美景，心生怀念 1. 全词运用的最核心艺术手法是（） A. 借景抒情、虚实结合、对比映衬 B. 托物言志、动静结合 C. 直抒胸臆、夸张拟人 D. 虚实相生、象征比喻 1. 对“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”赏析错误的一项是（） A. 运用设问、比喻的修辞手法，将抽象愁绪具象化 B. 以江水奔流不息的特点，写出愁绪的绵长无尽、汹涌不绝 C. 仅写出词人对时光流逝的淡淡忧愁 D. 是全词情感的升华，成为千古写愁名句 （二）名句默写+炼字填空（每空2分，共20分） 1. 《虞美人》中写自然永恒、世事无常，奠定全词悲凉基调的句子：-----------------------，------ --------------------。 1. 直接抒发词人不忍回望故国、满心悲怆的句子：-------------------------，------------------------。 1. 运用虚实结合，写故国景物依旧、人事全非的句子：------------------------，--------------------。 1. 词中以有形喻无形，极致写愁的千古名句：------------------------？------------------------。 1. “雕栏玉砌应犹在”中______字为传神炼字，暗示词人被囚异乡、只能凭空想象故国景象，暗藏虚妄与悲凉；“只是朱颜改”中______字，突出变与不变的强烈对比，道尽亡国之痛。 二、精读主观题（聚焦炼字、手法、情感，课堂核心探究） 1. 炼字赏析题（6分） (1) 赏析“春花秋月何时了”中“何时了”三字的妙处，结合词人身份与情感分析。 (2) 简要分析“小楼昨夜又东风”中“又”字的表达效果。 2. 手法赏析题（8分） 全词多处运用对比手法，请结合词句具体分析“不变之景”与“已变之人/事”的对比，说说这种手法的表达效果。 3. 情感探究题（8分） 【甲】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 【乙】只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》） 两首宋词均以精妙比喻描摹愁绪，是古典写愁名句。甲词以东流春水喻愁，将无形愁绪具象化，写出愁绪连绵不绝、无穷无尽的特点，侧重愁的绵长与浩阔；乙词以小舟难载喻愁，写出愁绪沉重厚重、积压于心的特点，侧重愁的沉重与稠密。二者皆化抽象为具象，手法精妙，但愁绪内涵、描摹角度、意境风格差异鲜明，分别代表家国之愁与身世之愁。 (1) 对比分析甲乙两句词作，下列说法正确的一项是 A.甲乙两句描摹的愁绪内涵完全一致，均为个人身世哀愁。 B.甲写愁绪绵长无尽，乙写愁绪沉重稠密，角度不同。 C.甲乙均直接抒情，无任何比喻、具象化的艺术手法。 D.两句意境风格相同，皆轻盈婉转、无深沉厚重之感。 (2) 下列对两首词句写愁手法的辨析，不正确的一项是 A.甲以春水为喻，凸显愁绪奔腾不息、绵延无穷的特质。 B.乙以小舟载愁为喻，凸显愁绪沉重积压、难以消解的特点。 C.甲喻体宏大，意境苍凉开阔；乙喻体细碎，意境细腻凄婉。 D.甲乙均使用写实手法，直白描摹愁绪，无艺术加工。 (3) 简要概括李煜与李清照笔下“愁”的具体内涵差异。 4. 虚实手法专项题（6分） 请区分词中实景与虚景，并分析虚实结合的艺术作用。 5.综合对比拓展 【甲】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 【乙】无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） 【丙】人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 三首诗词皆借抒情表达人生感慨，但情感境界截然不同。甲词写亡国巨痛，愁绪浩荡深沉，是家国倾覆的千古悲情；乙词写伤春惜时，感慨世事无常，是温婉细腻的人生怅惘；丙诗舍生取义、忠心报国，是慷慨激昂的家国大义。三者分别诠释了古典诗词悲情、怅惘、壮志三种不同的家国人生境界。 (1) 对比三首作品，下列情感辨析正确的一项是 A.甲乙丙三作均沉浸悲愁，无积极昂扬的精神内核。 B.甲沉郁悲壮，乙温婉怅惘，丙慷慨昂扬，境界各异。 C.三首作品的抒情主旨、艺术手法、情感基调完全一致。 D.三者均借景物抒情，无直抒胸臆、自问自答的句式。 (2) 结合三则材料，简要概括古典诗词家国情怀的多元表达。 三、拓展对比拔高题（高阶思维，课内延伸） 对比素材 相见欢·无言独上西楼 【南唐】李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 对比探究题（12分） 同为李煜亡国后的抒情词作，请对比《虞美人》与《相见欢》： 1. 两首词描写的景物特点、抒情手法有何异同？ 2. 两首词中“愁”的情感内核一致，但表达风格有何区别？ 四、综合简答题（课堂总结复盘） 结合李煜的人生境遇（南唐后主→北宋囚徒），简要分析《虞美人》为何能成为千古绝唱？（15分） 参考答案与详细解析 一、基础客观题 （一）单项选择题 1. C 解析：“应犹在”的“应”是推测、想象语气，词人身在囚室，无法亲见故国，是凭空揣测，并非肯定语气。 2. C 解析：全词所有写景、抒情皆围绕亡国之痛、囚徒之愁展开，时光惋惜、物是人非都是表层情感，核心是亡国哀思。 3. B 解析：春花秋月是年年往复、永恒不变的美景，而词人的故国、地位、自由都已消逝，以景之永恒衬人事之短暂悲凉。 4. A 解析：词中春花秋月、雕栏玉砌是实景、恒景，故国往事是虚景；以景衬情，以不变衬万变，借景抒情、虚实对比是核心手法。 5. C 解析：此句写的不是淡淡忧愁，是亡国破家、人生覆灭的极致、无尽的深痛巨愁。 （二）名句默写+炼字填空 6. 春花秋月何时了？往事知多少 7. 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 8. 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 9. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 10. 应；只是 二、精读主观题 1. “何时了”炼字妙处 “何时了”意为什么时候才能结束。春花秋月本是人间美景，词人却盼其终结，反常的心理极具张力。李煜身为亡国囚徒，失去自由与家国，美好的景物只会提醒他昔日繁华与今日落魄的落差，徒增痛苦。三字直白道出词人度日如年、饱受精神煎熬的痛苦，奠定全词绝望、悲凉的情感基调。 “又”字点明东风年年往复、岁月无尽，凸显囚徒生涯漫长煎熬；强化物是人非、故国难归的深沉悲痛，层层加深悲情。 2. 对比手法分析 1. 不变之物（永恒）：春花秋月、东风、雕栏玉砌，自然景物、故国建筑依旧如故； 1. 已变之事（无常）：故国覆灭、王朝更迭、词人沦为囚徒、旧日人事凋零、容颜衰败。 表达效果：以自然永恒反衬人事短暂、家国破碎，强烈的反差放大了物是人非的沧桑感，将个人的囚徒之苦上升为亡国灭宗的深沉悲痛，让情感更加沉痛动人。 3. 词人“愁”的多层内涵 (1) B A错误：甲为家国亡国之愁，乙为个人身世之愁。 B正确：甲写愁之绵长，乙写愁之沉重，角度不同。 C错误：两句均运用比喻，具象化描摹愁绪。 D错误：甲意境苍凉宏大，乙意境细腻凄婉。 (2) D A正确：春水奔流不息，精准喻指愁绪绵长无尽。 B正确：小舟难载，凸显愁绪厚重难以消解。 C正确：甲宏大苍凉，乙细腻凄婉，风格迥异。 D错误：均运用比喻修辞，艺术加工精妙。 (3) 李煜之愁是亡国破家、身世飘零的家国巨痛，浩荡深沉；李清照之愁是身世坎坷、孤苦无依的个人悲情，细腻沉重。 ① 时光之愁：春花秋月往复，时光无尽，自己却困于囚牢，虚度余生； ② 故国之愁：东风再起，触景生情，不忍回望覆灭的故国，饱含家国沦丧的悔恨与思念； ③ 人事之愁：江山依旧，人事全非，昔日繁华尽数凋零，物是人非； ④ 命运之愁：身为亡国之君，失去尊严、自由、家国，人生彻底崩塌的绝望与无尽愁苦。 4. 虚实结合赏析 1. 实景（眼前所见所感）：小楼、东风、春花秋月、月明，是词人囚徒生活的真实环境； 1. 虚景（回忆想象）：故国、雕栏玉砌、昔日繁华往事。 艺术作用：眼前凄凉实景触发对故国繁华的虚景回忆，虚实交织，今昔对比，更凸显当下处境的孤寂悲凉，让亡国之痛真实可感、层层递进。 5. 综合对比拓展 (1) B A错误：丙诗慷慨激昂，充满积极崇高的家国大义。 B正确：精准概括三首诗词不同的情感境界。 C错误：三者主旨、手法、情感境界差异显著。 D错误：甲丙均有自问自答、直抒胸臆的语句。 (2) 古典诗词家国情怀多元：有亡国失土的沉痛悲慨，有世事兴衰的怅惘反思，有舍生取义的赤诚壮志，悲喜兼具，意蕴丰厚。 三、拓展对比拔高题 1. 手法、景物异同 相同点：均借秋夜、月色等凄清景物借景抒情，运用情景交融手法，以清冷之景衬亡国之愁；均为李煜亡国囚居时期所作，情感基调悲凉孤寂。 不同点： 1. 景物：《虞美人》选取春花秋月、东风、江水，景物宏大悠远，时空开阔；《相见欢》选取西楼、如钩残月、寂寞梧桐，景物细碎清冷，氛围压抑封闭。 1. 手法：《虞美人》侧重今昔对比、虚实结合、比喻夸张，抒情直白浓烈；《相见欢》侧重烘托、细节描写，以景物锁情，抒情含蓄隐忍。 2. 情感风格区别 1. 《虞美人》：愁绪宏大直白、汹涌极致，从时光、家国、人事多角度铺陈，最后以江水喻愁，情感喷薄而出，是绝望的、浓烈的、无尽的亡国巨痛； 1. 《相见欢》：愁绪细腻隐忍、缠绵无解，聚焦当下独处的孤寂，写愁的纷乱无解、难以言说，是细微却深入骨髓的囚徒孤寂与家国怅痛。 四、综合简答题 情感真挚，共情力极强：李煜以帝王之身亲历国破家亡、沦为阶下囚的极致落差，词作无刻意雕琢，将个人命运、家国兴亡之痛直白倾诉，真情动人，跨越时空引发读者共鸣。 手法妙，艺术感染力强：巧用虚实结合、今昔对比、以乐景衬哀情，最后以一江春水喻愁，化抽象愁绪为具象流水，成为写愁艺术的巅峰之笔。 意境远，立意升华：词作不止抒写个人悲欢，更通过自然永恒与人事无常的对比，道出人生世事变幻、繁华易逝的普遍人生感慨，突破个人局限，拥有永恒的艺术魅力。 语言质朴凝练：全词语言浅白通俗，无晦涩辞藻，却字字含情、句句藏痛，浅语深情，兼具通俗性与艺术性，故而流传千古。 1 学科网（北京）股份有限公司 $