2026年广西柳州市鱼峰区中考二模语文试卷

000000 oooooo 九年级学生素养测评 语文 o000000oo o000 ☆ 装一订一线一☆ (满分：120分考试时间：150分钟) 注意事项： 班别 1答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作 答无效。 3考试结后，将本试卷和答题卡一并交回。 学 一、积累运用（共22分） 密 2026年春晚，一曲《立春》让二十四节气再次绽放出光芒。班级开展“节气里的八桂”主 题探究活动，以下是相关材料，请你参与活动并完成1-7题。 ①二十四节气，是镌刻在民族血脉里的文化g如宝。当春晚舞台上的种子随风飞扬，二 号 十四节气的时序齿轮，也在岭南八桂大地上缓缓转动。这里有立春侗寨“闹春牛”的欢腾锣 鼓，有清明祭祖时飘香的艾叶糍粑，有芒种稻浪间传唱的插秧歌谣…A范气的韵律、与多 民族民俗文化深度交融。 封 ②他们顺应天时，敬畏自然，在二十四节气的轮回中，酝酿出独属于岭南大地的生活智 姓 名 慧。二十四节气，是中华民族在时光长河中()的文化根脉。B尼不仅是农耕指南，更是 文化货承的重要戴体。它在广西大地上与民族民俗()，成就了()的八桂节气文化。 ③从先民农事劳作的经验积累，到八桂村寨沿袭不息的节气民俗，我们愈发清晰地看 到：G徒统文化不是尘封的古董而是源源不斯的适水 线 ④这股活水至今仍在八桂大地上奔涌流淌。D广西备地磙托范气资源发扬特色项目 封线 线 让支老的文化焕发生机。龙胜将龙脊梯田开耕节、晒衣节与芒种、秋分节气深度绑定，打造 沉浸式农耕研学路线，让游客亲手体验插秧、打谷的传统节气农事。南宁、柳州等地推出“节 气里的广西”文创盲盒和节气限定壮乡美食，用年轻人喜爱的方式让古老节气文化走进 要作 日常。 1.给文中加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。(2分) 酝酿 (niang liang) gui_ (桂瑰)宝 ☆一装一订一线一☆ 2.在《现代汉语词典》中，“镌刻”的解释为“把文字、图案刻在坚硬的物体上”。根据词典解 o00O 释，下列对文段①中“镌刻”的理解不正确的一项是( )(2分) o00o0oo o0000 心.·天生自然就有 B.融入精神血脉 ○OO○OOO0O C.恒久留存在民族记忆中 D.深植于传统文化里 o0o0 o000000 00000000 九年级学生素养测评语文第1页（共8页） 3.依次填人第②段括号处的成语，最恰的一项是()(2分) 庄一脉相承格格不人别出心裁 B源远流长交相辉映独善其身 C.薪火相传相得益彰别具一格 丑.生生不息貌合神离与众不同 4.文段画波浪线的4个句子有一句存在语病，请指出并提出修改意见。(2分) 5.将“这份独特的文化魅力，源于广西先民千百年来对自然的敬畏与顺应”这句话放至文段 中的位置，最恰当的一项是( )(2分) A.①段开头 B.②段开头 C.③段末尾 D.④段末尾 6.班级开展节气文化研学活动，请你参与并完成任务。 (1)小广听闻班级要开展研学活动，不以为然地说：“二十四节气只是农耕用的老规矩，早 就成了没用的老古董，既没有新鲜内容，对现在生活也没什么用处，根本没必要花时 间去研学。” 请你结合前文材料，劝说小广改变想法，参加研学活动。(4分) (2)研学活动结束后，班级要以“节气里的八桂”为主题出版一期班报，请参考示例，再给 本期班报拟写两个不同的栏目名称。(2分) 示例：八桂节气歌谣集 栏目名称一： 栏目名称二： 7.我们循着二十四节气的时序，在古典诗文中读懂藏在时光里的中国式浪漫。请根据语 境，补全对应的古诗文名句。(6分) 冬去春来，新旧交替，我们在王湾的笔下读懂节气轮回的深意：“海日生残夜，① ”;春分将至，我们在白居易的诗中遇见春日蓬勃生机：“② ,谁家新燕啄春泥”；秋日登高，我们以刘禹锡的诗句打破千古悲秋定式：“自古 逢秋悲寂寥，③ ”;同样是秋日，④ (作者)在元曲《天 净沙·秋思》中以落日秋景写尽羁旅乡愁；寒来暑往，四季流转，晏殊在《浣溪沙·一曲新词 酒一杯》中，以“⑤ ,⑥ ”一联，捕捉暮春时节的 物候变迁，暗含对时光流转、节气更替的无限感概，意蕴深远。 二、阅读(48分)》 (一)现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成8-10题 材料 在数字化浪潮席卷全球的今天，算法推荐已成为我们获取信息的主要方式。短视频平 台根据用户的浏览历史精准推送内容，新闻客户端通过大数据分析定制“专属”头条，这种 “投其所好”的机制，极大地提高了信息获取的效率。然而，算法推送的核心多为碎片化资 讯，这类内容简短、碎片化特征明显，虽能快速吸引注意力，却难以传递完整知识体系与深层 九年级学生素养测评语文第2页（共8页) 思想，间接助推了浅阅读风气的盛行。长期被这类碎片化资讯投喂，人们会逐渐丧失深度阅 读的耐心与能力，进而导致认知浅薄、思维狭隘，难以进行系统思考，这也是浅阅读引发认知 力下降的核心原因。此外，算法推送的“专属化”特性还会悄然筑起“信息茧房”，进一步加剧 浅阅读对认知的负面影响。 (摘编自《科普如何突破算法和茧房的牢笼？》) 材料二 碎片化阅读风气的蔓延，让深度阅读降入重重困境，其中最突出的问题便是专注力的瓦 解。神经科学研究表明，人类大脑的神经可塑性会随外界环境发生改变。当青少年长期沉 浸在40字的微博、15秒的短视频中，大脑会逐步适应快速切换、即时满足的信息接收模式， 原本支撑深度闷读的持续专注与延迟满足能力会不断退化。一位学者警示：“网络正在按照 自己的形象重塑我们，使我们更善于处理和测览信息，但却更缺乏集中注意办、思差和反思 的能力。”这一警示在青少年群体中尤为明显，不少学生已难以静下心来持续阅读20分钟以 上的纸质书籍，跳读、扫读成为常态，无法深入文本感悟思想内涵。这类阅读弊病在青少年 群体中表现尤为突出。 (摘编自《在信息洪流中重塑深度阅读》) 材料三 为探究不同阅读习惯对中学生专注力与认知能力的影响，科研人员进行了相关调查，具 体数据如下： 某区域中学生阅读习惯与专注力、认知能力相关性调查表 阅读习惯 人数占比 平均专注时长 认知能力 每天深度阅读>I小时 12% 45分钟以上 深刻，能多角度分析 每天碎片化阅读>2小时 65% 15分钟以内 浅显，易受情绪引导 几乎不阅读 23% 5分钟以内 匮乏，观点单一 材料四 为打破算法构筑的信息茧房，化解碎片化阅读造成的专注力弱化、认知浅薄等问题，我 们需要让阅读深下去、慢下来，需推动数字阅读与传统阅读结合，使二者相互补充。一方面， 完善人工智能生成内容管理规范，建立信息甄别和筛选机制，营造健康数字阅读环境：优化 算法推荐逻辑使其从“追求停留时长”转向“推荐优质内容、拓宽认知视野”，让技术服务深 度阅读；开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄别和批判性思维能力，引导读者善用数字 工具进行深度阅读。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书本，品味文字内涵、感悟思想力 量；学校和家庭要重视培养青少年纸质阅读习惯，为其提供阅读时间和空间，让他们体会文 字温度与厚度。 (摘编自《数字时代，让阅读深下去，慢下来》) 九年级学生素养测评语文第3页（共8页） 8.下列对以上四则材料的理解和分析，不正确的一项是()(2分)】 A.算法依托大数据精准推送，提升信息获取效率但也助长浅阅读风气。 B.外界环境发生变化，人类大脑的神经可塑性会随之产生相应的改变。 C.优化算法推荐逻辑，能够有效提升读者甄别信息和批判性思维能力。 D.四则材料的整体内容包括问题现象、原因本质以及解决策略等方面。 9.阅读材料三的表格，你得出了什么结论？请结合材料二的内容，分析产生这一结论的原 因。(4分) 10.现实生活中，不少同学偏爱碎片化阅读、沉迷短视频，请结合四则材料内容，说说青少年 该怎样调整阅读方式，养成良好阅读习惯。(3分) 阅读下面的文字，完成11-14题 再守一天湖 匡彬 ①天还泛着蟹壳青，湖北罗田天堂湖边的茅叶尖上已缀满露水。老胡解开系在水边木 提树上的缆绳，般浆往青石埠头轻轻一点，船便尊开晨曦澄了出去。 ②湖心传来一声鸟叫，是一对黑鸢。它们在等着老胡，好像知道了这是老胡最后一天巡 湖，明天他就要退休。终于见着了老友，黑鸢激动地降低飞翔高度，在空中盘旋打转。去年 落陀子雨，把它们的窝冲毁了。黑鸢烦躁不安，在天上不停地鸣叫。那声音太难听了。老胡 没有办法，在院子的樟树上给它们搭了一个窝，可它们不太喜欢叶子茂盛的树，自已又在松 树上建了新巢。 ③老胡照例拐进嫦娥峡。30年前种的护林树已能合抱，风一吹，落叶打着旋儿，跌进了 船舱，一片，两片…老胡检起一片树叶，装进自己的帆布包里。他想起将要进入汛期，该测 水位了。量水尺的铜环早磨得发亮，老胡把数据誊到巡湖日志上，笔尖在纸面洇开一朵墨 花，他仔细一看，是一坨鸟粪！他抬起头，正要骂那只调皮的鸟儿时，发现岸边的巴茅荡传来 了嘎嘎的叫声。巴茅荡里藏着绿头鸭窝。老胡把小船靠岸，弓着身子拔开茅秆。去年被野 猪躁坏的巢穴早补好了，新编的草茎还泛着青。绿头鸭都去捕食了，窝里还卧着两枚蛋。老 胡记录了一下，繁殖期的绿头鸭要重，点巡查。 ④日头攀上大别山，晒得老胡愈发黝黑。老胡端起军绿水壶，往壶盖里倒一满杯水，大 口喝起来。水壶里盛的是用鱼腥草泡的凉汤，里面加了桂花蜜，清热消火。水壶用清晨冰凉 的井水泡过，喝一口，浑身爽利。上周救起的油鸭正在不远处踩水，幼鸟像绒毛球似的缀在 身后。油鸭不怕人，它们向老胡游过来，似乎也想喝一口解一解热。老胡大方地把壶盖里的 凉汤洒进湖里。油鸭性子急，一头就钻进湖下面去了。 ⑤正午的湖水被晒成温吞的碧玉，附近村庄胆大的男孩们光着膀子往巴茅荡里钻。孩 子们在滩涂上插竹竿，系着各色浮漂，彩色塑料圈像给湖面戴了串项链。不一会儿，蹲守了 九年级学生素养测评语文第4页（共8页) 整一上午的小胖子突然压低嗓门：“快看！鹭在教娃娃用勺子嘴！”老胡哈哈大笑，他想起自 己的小孙子也是这个年纪，他已经好久没有见到孙子，但又舍不得湖里的这些“宝贝孙子”。 ⑥老胡的船桨又轻轻一点，湖面漾起层层叠叠的银鳞。他站了起来，吼了两句罗田畈 腔，晰哑的嗓音吸引了一只冠鱼狗。冠鱼狗在枝丫上一蹦一跳的，像是在应和着老胡的 曲调。 ⑦同事催老胡回来吃饭，老胡应付着。返程时起了风，老胡任小船漂着，看云影在湖面 游走，枯荷支棱着焦边。船头撞上码头时，夕阳正把整片天堂湖酿成柿子酒。老胡在湖上待 了一辈子，从捕鱼到守湖，他对这块水域再熟悉不过了。他忽然看见40年前那个愣头青，第 一次巡湖的模样。当年湖边的石阶还在那里。老胡往上数到第七级.有一块刻着“1985”的 石砖，那仿佛是属于他的守湖纪念品。 (选自《人民日报文艺》2025年7月14日，有删改) 11.天堂湖风景区准备制作一部微纪录片，记录老胡退休前最后一次巡湖的过程。请你作 为小助手，根据文章内容，帮助导演完成下面的拍摄计划表。(3分) 时间 拍摄地点 拍摄内容（事件） 拍摄说明 清晨 湖心 ① 仰拍黑鸢 清晨 巴茅荡 ② 特写鸟巢和鸟蛋 上午 湖面 老胡喝凉汤，洒给油鸭 中景，油鸭游近 ③ 巴茅荡滩涂 孩子们玩要，鹭教幼鸟喝水 全景，自然光 傍晚 湖面 老胡吼罗田畈腔，冠鱼狗应和 侧面跟拍 傍晚 湖面→码头 老胡任船漂行，看云影枯荷 慢镜头，夕阳 12.文中画波浪线的句子改写后，语意与原句基本相同，但原句表达效果更好，请结合文本 简要分析原因。(4分) 原句 改句 老胡解开系在水边木梓树上的缆绳，船桨往老胡解开缆绳，用船桨在青石埠头上 青石埠头轻轻一点，船便剪开晨曦滑了出去。 点，船就驶了出去。 13.文中多处插入相关往事，请简要概括第②段插叙的主要内容，并说说其作用。(3分) 14.文章写“退休前一天”却没有渲染轰轰烈烈的告别场景，而是落笔于老胡最后一日巡湖 的平凡日常。请联系全文分析这样写的妙处。(4分) 九年级学生素养测评语文第5页（共8页） (二)古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的诗歌，完成15-16题。 登赏心亭 【南宋】陆游 蜀栈秦关岁月道，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步①雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都②涕已流。 【注释】①瓜步：即瓜步山。与建康隔长江相对。②迁都：陆游曹上书建议迁都建康，以 利抗金，但未被采纳。 15.学校美术社计划为陆游《登赏心亭》颈联绘制插图，以下画面构思最符合意境的一项是 （)(2分) A.暖色浓烈，夕阳映江，绿树成荫，渔舟晚唱。 B.冷色苍茫，阴云低垂，江雨迷蒙，落叶飘零。 C.明亮开阔，晴空万里，白鹭齐飞，山花烂漫。 D.静谧幽深，月光洒江，薄雾如纱，孤亭独立。 16.全诗情感脉络清晰，前四句自述东游经历，途经黄牛峡，再到① （地名)，一 个“兴”字流露出诗人与全家出游时的愉悦；后四句触景生情，一个②“ ”字，展 现孤臣的愁思，前后心境形成鲜明对比，而③ 的思想感情贯 穿全篇，使全诗意蕴贯通、浑然一体。（前两空各1分，第三空2分，共4分） 阅读下面文言文，完成17一20题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有道，弗学不知其姜也如是故学然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学 半”，其此之谓乎！ —《虽有嘉肴》 【乙】勤勉之道无他在有恒而已。良马虽善走而力疲气竭中道即止。驽马徐行弗间， 或反先至焉。是故举一事，学一术，苟进取不已，必有成功之一日，在善用其精力耳。今人或 有志于学，一旦发愤不分昼夜，数十且后怠心渐生，终以废学。孔子日，“欲速则不达。”孟子 曰：“其进锐者其退速。”此之谓也。 —《勤勉之道》（有删减） 注释：①酱马：劣马。 九年级学生素养测评语文第6页（共8页） 17.下列各组句子加点词含义相周的一项是()(2分) A.或反先至焉 然后能自反也(《虽有嘉肴》)》 B.驽马徐行弗间 徐以杓酌油沥之(《卖油翁》》 .数十日后怠心渐生 生于忧患(《生于忧患，死于安乐》》 D是故举一事 而或长烟，空(《岳阳楼记》) 18.下列用“”给【乙】文中画横线的句子标出断句，正确的一项是( )(2分) A.良马虽善走/而力疲气竭中道/即止。 &.良马虽善走而力疲/气竭中道/即止。 (.良马虽善/走而力疲/气竭中道即止。 D.良马虽善走/而力疲气竭/中道即止。 19.用现代汉语翻译原文画波浪线的句子。(4分)） ①虽有至道，弗学，不知其善也。 ②勤勉之道无他，在有恒而已。 20班级开展学习方法复盘会，小西同学有以下问题需要改进： ①一味求快一总想短期赶超，常熬夜突击，后期乏力； ②盲目刷题一只刷新题，不整理错题，重复犯错； ③独学自专一从不参与小组互助答疑。 请你从以上问题中任选两个，结合选文内容，有针对性地为小西提出改进建议。(4 分) (三)整本书阅读（本题共2小题，7分） 21.同学们制作名著励志书签互赠，请仿照书签一的示例句式，紧扣名著主题与人生启示， 补全书签二、书签三的寄语。(3分) 读《朝花夕拾》 读《海底两万里》 读《西游记》 忆旧时光景， 探未知之境， 悟人间温情。 ③ 书签一 书签二 书签三 九年级学生素养测评语文第7页（共8页） 22.经典名著塑造品格，诗意文字点亮人生。阅读《艾青诗选》中的这首诗，回答问题。(4分) o00oooO 礁石 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 o0000000 ☆一装一订一线一 被打成碎沫，散开…。 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋… 一九五四年七月二十五日 诗歌中的“礁石”让你联想到了下列备选人物中的哪一个？请结合名著内容，说一说他 密 (她)为什么带给你这样的阅读感受。 密 备选人物：保尔，柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)周恩来(《红星照耀中国》)简·爱(《简·爱》) 封 线 三、写作(50分) 内 23.根据要求写作。(50分) 封 阅读下面的材料，按要求作文。 不 “刷新”，不仅是电脑上的一个功能，更是一种不满足于现状，不困于过去，对“新可能”保 要 持期待的态度。刷新成绩，是日复一日奋力拼搏后迎来的逆袭；刷新认知，是遇见一本书、一 作 个人、一件事后，看世界的眼光不再一样；刷新自己，是卸下过去的标签，重新定义“我是 答 谁”… 线 关于“刷新”，你一定有自己的故事、感受和思考，请自拟题目，写一篇文章。 要求： (1)把题目写在答题卡指定位置上； (2)文体不限，文章不少于600字； (3)不得抄袭、套作，不得出现真实的校名、人名。 ☆一装一订一线一1 OOO000001 oOoOOOOC3 OO0OOOOC3 00000OO OOOQOOC 九年级学生素养测评语文第8页（共8页） OoooQOO. OOO0000. 语文答案 一、积累运用（22分） 1.（2分）niàng瑰 2.（2分）A（解析:“镌刻”是主动、人为的铭刻，并非“天生自然就有”，A理解错误；B、C、D均符合“刻在坚硬物体上”的引申义，体现了主动融入、留存、根植的特点） 3.（2分）C（解析：第一空“薪火相传”：比喻学问和技艺代代相传，契合“文化根脉”的延续性；第二空“相得益彰”：指两者互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，对应“二十四节气与民族民俗”的关系；第三空“别具一格”：指另有一种独特的风格，形容“八桂节气文化”的独特性。） 4.（2分）有语病的是D 修改意见：将“发扬”改为“开展”或“打造”“开发”等。 5.（2分）B（解析：“这份独特的文化魅力”的“这”承接上文①段中广西各地节气民俗的独特魅力；后半句“源于广西先民千百年来对自然的敬畏与顺应”引出下文②段中先民顺应自然、酿成生活智慧的内容，因此这句话起承上启下作用，放在②段开头合适。） 6.（6分） (1)（4分）示例：小广，别觉得二十四节气过时啦！它可有意思了，跟我们广西的农耕、民俗都息息相关。这次研学我们能去体验插秧、打谷，亲身感受古人的生活智慧，一起去呗？ （要点：称呼1分，说明理由2分，语言得体1分） (2)（2分）示例： 栏目名称一：八桂节气风物志 栏目名称二：八桂节气民俗展 或：八桂节气小百科/八桂节气诗文录/八桂节气农事记/八桂节气美食坊/八桂节气谚语集…… （需贴合主题，避免与示例重复，突出地域文化特色） 7.（6分，一空1分） ①江春入旧年②几处早莺争暖树③我言秋日胜春朝④马致远 ⑤无可奈何花落去⑥似曾相识燕归来 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（23分） 8.（2分）C（解析：优化算法不能直接提升批判思维，C 说法绝对。材料四明确指出，打破困境需推动数字阅读与传统阅读结合，需个人、学校、家庭多方配合，仅靠完善网络规范与算法推送，无法“彻底解决”青少年思维问题。） 9.（4分）① 结论（2 分） 深度阅读时间越长，学生专注力与理解能力越强；碎片化阅读时间越长，专注力与理解能力越弱。 ② 原因（2 分） 深度阅读需要主动思考，能锻炼专注力；碎片化阅读只需被动接受信息，会降低思考能力。 10.（3分）①主动跳出算法推送局限，主动涉猎多元优质内容； ②节制线上娱乐时长，坚持每日开展纸质深度阅读； ③学会辨别筛选网络信息，融合两类阅读方式，锤炼独立思考能力。 11.（3分）①黑鸢在空中盘旋打转 ②老胡查看绿头鸭窝，发现两枚蛋③正午 （注意：拍摄内容是事件） 12.（4分）原句的表达效果更好，原因如下： 参考答案： ①细节更丰富，画面感更强：原句写明缆绳“系在水边木梓树上”，点出具体树木与位置，富有乡野气息和画面感（1分）；改句只说“解开缆绳”，缺少环境细节，显得单薄（1分）。 ②动作描写更细腻传神：原句“轻轻一点”中的“轻轻”表现动作的轻柔熟练，表现出他与船的默契、对湖的熟悉。（或省略号“……”营造出船桨触岸、水波荡漾的悠长余韵）（1分）；改句“一点”缺少“轻轻”的修饰，且没有省略号，节奏仓促，缺乏韵味。 ③修辞新颖，意境优美：原句“剪开晨曦”运用拟人手法，将船行比作剪刀划开布料，既写出船行的轻快利落，又把“晨曦”写得有形有质，充满诗意（1分）；改句“驶了出去”平铺直叙，缺乏文学色彩（1分）。 ④动词“滑”更贴合语境：原句“滑了出去”表现船行平稳、无声而轻盈，与“剪开晨曦”相呼应（1分）；改句“驶了出去”显得生硬，未能体现晨间行船的空灵美感（1分）。 （评分建议：每点2分，答出任意两点、言之成理即可得满分4分。） 13.（3分）插叙内容概括（1分）：去年暴雨冲毁黑鸢巢穴，老胡搭窝相助，黑鸢却自行另筑新巢。 作用（任意两点得2分）： ①塑造人物：通过写老胡主动搭窝，表现他对湖区生灵的关爱与善良； ②铺垫/照应情节：解释了黑鸢今日见到老胡格外亲近的原因，体现人与鸟的深厚情谊； ③深化主旨：黑鸢拒绝“好意”选择自立，暗示了老胡“尊重自然、不强行干预”的守湖哲学； ④使行文有波澜：插叙打破了平铺直叙，使文章富有波澜和生活气息 14.（4分）①突出人物形象。老胡没有在最后一天做任何特别的事，只是像往常一样测水位、查鸟巢、喂油鸭、捡落叶。这种“平常心”恰恰说明，守护早已融入他的生命，成为一种本能。他不是被刻意拔高的英雄，而是一个把平凡事做了一辈子的普通人——这样的人，反而更让人敬佩。 ②情感表达更含蓄动人。老胡的不舍没有通过哭喊或豪言壮语来宣泄，而是藏在一个个细微的动作里——捡起落叶装进帆布包、任小船慢慢漂着、数石阶上的石砖。越是轻描淡写，越是让人感受到他内心深处浓烈而不愿言说的眷恋。这种克制的深情，比大哭大喊更耐人寻味。 ③深化主题。作者用“再守一天”的平凡日常，诠释了“守护”的真正含义：守护不是一时的激情，而是一辈子的坚持。老胡用一生一天一天地守着这片湖，最后也用“再守一天”的方式平静告别。真正的伟大，就藏在这日复一日的平凡里。 ④体现“以小见大”的写作技巧。全文没有一句直抒胸臆的“我舍不得”，读者却能从“捡落叶”“任船漂”“数石阶”这些小事中，读出40年的深情与不舍。这种以小见大的写法更有力量。 （评分建议：从手法或内容方面思考，结合文本，每点2分，答出任意两点、言之成理即可得满分4分。） （二）古诗文阅读（18分） 15.（2分）B（解析：颈联“黯黯江云”“萧萧木叶”“雨”“秋”描绘了阴云、雨、落叶的凄清秋景，B项的“冷色苍茫，阴云低垂，江雨迷蒙，落叶飘零”完全契合。A项暖色、C项明亮、D项月夜静谧均与诗意不符。） 16.（4分，前两空各1分，第三空2分）①白鹭洲②愁③系心国事（或“忧国忧民”“牵挂国家命运”“忧心时局”） 17.（2分）B（解析：A.反而/反省B.均为慢慢地C.产生/生存D.一件/全） 18.（2分）D（句意：好马虽然善于奔跑，却精力疲惫、气力耗尽，在半路就停下了。） 19.（4分，一句2分） ①虽然有最好的道理，（1分）不去学习就不知道它的好处。（1分） ②勤奋努力的方法没有别的，（1分）只在于坚持不懈罢了。（1分） 20.（4分）（任选两条，每条2分：结合选文1分，建议1分） 示例一（针对“一味求快”）： 乙文指出“欲速则不达”“其进锐者其退速”。小西应放弃熬夜突击，像“驽马徐行弗间”一样坚持每日合理学习，才能保持持久动力。 示例二（针对“盲目刷题”）： 甲文强调“学然后知不足，知不足，然后能自反也”。小西应整理错题、反思错因，做到“自反”，避免重复犯错。 示例三（针对“独学自专”）： 甲文提出“教学相长”“学学半”。小西应主动参与小组互助，在教别人中发现自己的困惑（“教然后知困”），从而“自强”。 【乙文参考译文】勤勉的方法没有别的，在于有恒心罢了。良马虽然善于奔跑，但（跑久了）力气耗尽、气力衰竭，走到半路就会停下来。劣马缓慢行走而不间断，有时反而能比良马先到达目的地。因此，做一件事、学习一种技艺，如果不断进取、永不停止，一定会有成功的一天，关键在于善于运用自己的精力罢了。现在的人中，有的有志于学习，一时发愤，不分白天黑夜地苦学，但几十天后懈怠之心渐渐产生，最终因此荒废了学业。孔子说：“想求快速反而达不到目的。”孟子说：“前进太猛的人后退也快。”说的就是这个道理。 （三）整本书阅读（7分） 21.（3分） ①例：显智慧光芒/破重重险阻/燃求索之火 ②例：经八十一难/历千般磨难/闯重重险境 ③例：守一份本心/证赤诚真经/取真经正果 评分建议： （1）句式基本一致（1分） （2）内容扣合名著主题与人生启示（1分） 《海底两万里》：体现探索、冒险、科学精神或勇气等。 《西游记》：体现坚持、战胜困难、团队合作或修成正果等。 （3） 语言通顺、励志积极（1分）寄语需有激励作用，表达清晰，如写“吃蟠桃享乐”），不得分。 22.(4分）参考答案（三选一即可） 示例一：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 礁石面对无休止的浪涛，被“刀砍过”却依然“含着微笑”，这让我联想到保尔·柯察金。他在战争中多次受伤，后来双目失明、身体瘫痪，却从不向命运低头，最终以笔为武器坚持创作。就像礁石一样，他在一次次打击下依然挺立，用顽强的意志笑对苦难。 示例二：周恩来（《红星照耀中国》） 礁石面对海浪“无休止地扑过来”却依然“含着微笑”，让我联想到周恩来。他在革命斗争中历经无数艰难险阻，在长征途中协调各方、化解危机，始终沉着坚定。面对敌人的围追堵截和党内复杂局势，他从未动摇信仰，像礁石一样在风浪中巍然屹立，以智慧和从容笑对一切挑战。 示例三：简·爱（《简·爱》） 礁石历经刀砍般的伤痕却依然站立的形象，让我想到简·爱。她出身卑微，在洛伍德学校受尽欺凌，后来又在爱情中遭遇罗切斯特的欺骗。但她始终自尊自爱，不屈服于命运，最终获得平等的幸福。她像礁石一样，在苦难中保持微笑与坚强。 评分标准： ①准确点出人物与礁石的共同精神（坚韧、不屈、乐观等）1分，如写“保尔很坚强”即可得1分 ②结合名著具体情节或人物经历，至少一处合理引用得2分，需写出事件（如瘫痪后写作、长征突围、洛伍德学校等）；只写空话如“他很勇敢”最多得1分 ③语言通顺，表达清晰，有比较意识（“就像礁石一样……”等）1分，完全没写联系礁石不得此分 3、 写作（50分） 23. （一）记叙文评分标准 等次 内容立意（20分） 语言表达（20分） 思路结构（10分） 一类 （50-46） 切合题意 中心突出 内容充实 立意正确、深刻 感情真挚 行文流畅、简洁 语言准确、生动 表达方式、手法多样 书写工整，卷面干净 符合文体要求 结构严谨 层次清晰 构思新颖、巧妙 二类 （45-41） 切合题意 中心明确 内容充实 立意正确 感情真实 文从字顺 语言比较生动 能运用多种表达方式 书写工整 符合文体要求 结构紧凑 层次清楚 构思新颖 三类 （40-35） 符合题意 中心较明确 内容较充实 语言通顺 表达清楚 书写整齐 符合文体要求 结构完整 层次比较清楚 四类 （34-30） 基本符合题意 中心基本明确 内容尚充实 语言基本通顺 有少量语病 书写不太整齐 基本符合文体要求 结构基本完整 层次基本清楚 五类 （29-20） 偏离题意 中心不明确 语言不通顺 语病比较多 错别字多 书写不整齐 不符合文体要求 结构层次混乱 六类 （19-0） 严重偏离题意 文理不通 书写潦草 不符合文体要求 结构不完整，层次混乱 补充说明： （1）错别字每3个字扣1分，重现不计，最多扣3分。 （2）不写题目，扣2分。 （3）不足600字者，每少50字扣1分，最多扣3分。全文字数500字以上但不足600字的，若叙述完整，按正常评分标准评分；若叙述不完整，评为四类文，最高不超过35分。其中，400-300字30-20分；300-200字20-13分；200-100字13-6分；100-0字6-0分。以上均不含题目分。 （4）抄袭试卷中任何文段，则去掉抄袭部分再评分；改编试卷中的语料，主体情节不变，得分不超过15分。作文题目2分。 （二）议论文评分标准 等次 论点与立意（20分） 论据与论证（20分） 结构与语言（10分） 一类 （50-46） 切合题意 论点鲜明深刻 立意正确、新颖 有独到见解 论据充分典型，紧扣论点 论证严密有力，逻辑清晰 能恰当运用多种论证方法 书写工整，卷面干净 符合文体要求 结构严谨 层次清晰 语言准确精炼，说理透彻 二类 （45-41） 切合题意 论点明确 立意较清晰 论据较充分，能支持论点 论证较合理，逻辑基本清晰 书写工整 符合文体要求 结构紧凑 层次清楚 语言通顺，能说清道理 三类 （40-35） 符合题意 论点基本明确 论据较单薄 论证不够充分，逻辑有瑕疵 书写整齐 符合文体要求 结构完整 层次比较清楚 语言基本通顺 四类 （34-30） 基本符合题意 论点模糊 论据不足 论证混乱，逻辑不清 书写不太整齐 基本符合文体要求 结构基本完整 层次不清楚 语言基本通顺 五类 （29-20） 偏离题意 无论点 无论据，或论据与论点无关 书写不整齐 不符合文体要求 结构不完整 语言不通顺 错别字多 六类 （19-0） 严重偏离题意 文理不通 书写潦草 不符合文体要求 结构不完整，层次混乱 补充说明： （1）错别字每3个字扣1分，重现不计，最多扣3分。 （2）不写题目，扣2分。 （3）不足600字者，每少50字扣1分，最多扣3分。全文字数500字以上但不足600字的，若叙述完整，按正常评分标准评分；若叙述不完整，评为四类文，最高不超过35分。其中，400-300字30-20分；300-200字20-13分；200-100字13-6分；100-0字6-0分。以上均不含题目分。 （4）抄袭试卷中任何文段，则去掉抄袭部分再评分；改编试卷中的语料，主体情节不变，得分不超过15分。作文题目2分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $