第26课《诗词五首——春望》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《春望》教学，核心涵盖杜甫常识、生字掌握、朗读节奏划分及忧国伤时情感把握。通过谜语导入引出杜甫，补充生平与安史之乱背景铺垫理解，再经初读梳理字音节奏，细读分层析“望”构建学习脉络。 亮点在于以“望”为线索，用分层诵读、小组探究串联景感亲己，深挖多层内涵。文化自信层面传承家国情怀，语言运用上抓意象品情感，思维能力通过对比《月夜》培养分析力。助学生提升诗词鉴赏素养，为教师提供清晰教学路径，突出重难点。

《春望》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 1.识记作者杜甫相关常识,掌握搔、簪、抵生字字音字义; 2.能够正确划分诗歌朗读节奏,流利背诵并默写全诗; 3.精准理解诗句字面含义,掌握拟人、夸张、对偶、以乐衬哀等写作手法。 2.过程与方法 通过分层诵读、景物赏析、小组探究,紧扣“望”字梳理诗歌脉络,学会抓意象品析古诗情感。 3.情感态度与价值观 体会诗人忧国伤时、思家悲己的家国情怀,树立家国一体的爱国意识。 二、教学重难点 1. 重点:品读诗句,赏析景物,把握诗人思想情感,背诵全诗。 1. 难点:理解“以乐景衬哀情、移情于物”的妙处,深挖“望”的多层内涵。 三、教学过程 (一)导入新课,初识诗人 1.谜语导入:唐代现实主义诗人、诗圣、诗作号称诗史、身处大唐由盛转衰,引出杜甫。 2.学生结合课件补充杜甫生平:字子美,少陵野老;人生四阶段(早年漫游 困守长安 战乱流离 漂泊西南);代表作三吏三别、《望岳》《登高》。 3.背景补充:安史之乱爆发,杜甫被俘困居长安,至德二年春日登高望远写下《春望》,板书课题。 (二)初读诗歌,读准字音节奏 1.教师范读,提示字音:搔(s o)、抵(d )、簪(z n)。 2.学生自由朗读,按照课件标注划分节奏: 国破/山河/在,城春/草木/深。 感时/花/溅泪,恨别/鸟/惊心。 烽火/连/三月,家