1学习伴我成长 第2课时 处处可学习 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“生活处处可学习”核心知识点，通过复习上节课“成长离不开学习”，结合《三字经》句子引出“只能在课堂学习吗”的问题，搭建从“学习重要性”到“学习途径多样性”的认知支架。 资料特色在于采用图片观察、分享交流、实践体验等活动，引导学生发现读、交往、玩耍、做等多样学习途径，如“从交往中学友善诚信”培养道德修养，“实践学做菜种植物”提升健全人格与责任意识，激发学习兴趣，为教师提供生活化、可操作的教学方案。

第2课时　处处可学习 教学目标 1．引导学生认识到学习途径的多样性，除了课堂学习，生活中还有许多可以学习的场景和方式，明白“生活处处可学习”的道理。 2．通过观察、分享、实践等活动，让学生了解不同学习途径能带来不同的收获，学会在生活中主动发现学习机会。 3．激发学生在多样场景中学习的兴趣，培养主动学习的意识，乐于从 “做” 中学、向他人学，在生活中不断积累本领。 教学重点 认识到学习途径的多样性，了解课堂之外的多种学习方式（如阅读、上网、与人交往、玩耍、做事等）及其带来的收获。 教学难点 学会在生活中主动运用多种学习途径，体会“做”中学、向他人学的乐趣，将学习融入日常。 教学过程 一、复习旧知，新课导入。 1．师：上节课我们学习了“成长离不开学习”，知道了我们的本领都是通过学习获得的。还记得《三字经》里关于学习的句子吗？（引导学生齐背：“子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。”） 师：这句话告诉我们学习很重要。那大家觉得，我们只能在学校的课堂上学习吗？（学生自由回答） 2．师：其实呀，学习的地方可不止课堂。生活就像一本大书，到处都能找到学习的机会。今天，我们就一起来探索“处处可学习”，看看生活中还有哪些学习的好途径。 3．谈话讨论总结：学校并不是唯一的学习场所，生活中处处可学习。 二、探究学习 探究（一）发现多样的学习途径 1．观察图片，初识途径 展示课本和课件中“在野外玩耍认识植物昆虫、从报纸杂志学知识、在网上学知识、与同学交往懂友好相待”的图片，引导学生逐一观察：“图中的同学在什么地方？通过什么方式学习？学到了什么？” 学生交流后，教师总结：“大家看，在野外玩耍、读报纸杂志、上网、和同学相处，这些都能让我们学到知识或道理，这些都是课堂之外的学习途径。” 2．拓展分享，丰富认知 预设： 展示课件中“参观科技馆、班级劳动、跟妈妈学编筐”的图片，继续引导：“这些场景里，同学们又在通过什么途径学习呢？有什么收获？” 生1：“参观科技馆能学到科学知识，让我们的视野更开阔。” 生2：“在班级劳动中能养成劳动习惯，学会合作。” 生3：“跟妈妈学编筐，既能动手又能动脑，还能学到劳动技能。” 师：“除了这些，大家还知道哪些学习途径呢？请同桌互相说说，你还在哪些地方、通过什么方式学到过东西。” 学生分享后，教师补充：“其实，看书、看电视、听广播、向别人请教、甚至玩游戏，只要用心，都能学到东西。生活中处处都有学习的机会。” 探究（二）不同途径的学习收获 1．从“读”中学 师：“很多同学喜欢看书、看杂志，这也是很好的学习途径。你喜欢读什么类型的书或文章？从中学到了什么？” 学生分享： 生1：“我喜欢看故事书，学到了做人要诚实的道理。” 生2：“我看历史书，知道了很多古代的故事，同学们都叫我‘历史小达人’。” 生3：“我爸爸每天看报纸，我跟着看，了解了很多新闻。” 师：“除了纸质书，现在还有电子图书、手机上的文章，这些也是学习的途径。但上网学习要注意什么呢？”（结合课件引导：控制时间保护眼睛、选权威网站、不泄露信息、不点开不明链接。） 2．从“交往”中学：你会积极主动地向同学学习吗？你在与同学的交往中，学到了什么？ 预设： 生1：我学会了和同学相处的方法，要待人友善，理解包容，还要懂得换位思考。 生2：我学会了诚实守信。 生3：我懂得了人与人之间应友好相待。 师：“除了同学，我们还能向谁学？”（展示课件中“跟叔叔学吹笛子、跟妈妈学包饺子”的例子，引导学生分享：“你向家人、老师或其他人学过什么本领？”） 生1：“我跟爷爷学下棋，学会了要动脑筋想办法。” 生2：“我跟美术老师学剪纸，手变得更灵巧了。” 师：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”每一个人的身上都有我们可以学习的优点，善于向他人学习，会让我们变得更加完美，让我们和别人相处时更加快乐！ 3.从“玩耍”中学 师：“大家喜欢玩耍吗？其实玩耍也能学习哦。课件里的同学在野外玩耍认识了植物和昆虫，你在玩耍中学到过什么？” 学生分享： 生1：“我玩数独游戏，思维变得更灵活了。” 生2：“我和爸爸钓鱼，学会了要有耐心。” 师：“原来玩耍不是浪费时间，只要用心，就能在玩中学到本领、增长知识。” 4.从“做”中学 师：“做事也能长本领。课件里说‘跟妈妈学编筐，动手又动脑’，你有哪些本领是在‘做’中学来的？” 学生交流： 生1：“我学洗衣服，知道了不同衣服要分开洗。” 生2：“我参加班级大扫除，学会了怎么擦窗户更干净。” 师：“‘做’中学就是亲手实践，在动手的过程中慢慢掌握本领。接下来，我们看看怎么通过‘做’来学习。” 探究（三）实践体验“做”中学 1．布置实践任务 师：“课后我们可以试着学做一道菜或种一种植物，在‘做’中体验学习的乐趣。我们先来看看怎么做。”（结合课件展示“学做番茄炒蛋”的例子：） 学生分享： 生1：“我喜欢看故事书，学到了做人要诚实的道理。” 生2：“我看历史书，知道了很多古代的故事，同学们都叫我‘历史小达人’。” 生3：“我爸爸每天看报纸，我跟着看，了解了很多新闻。” 准备工作：番茄、鸡蛋、葱花、油盐糖。 操作过程：打散鸡蛋→炒鸡蛋→炒番茄→混合翻炒。 师：“如果是学种植物，要准备什么？怎么做呢？”（引导学生思考：选种子、找花盆、浇水施肥等。） 2．规划实践步骤。 师：“请大家想一想，如果你课后要学做一道菜或种一种植物，你的准备工作、操作过程会是什么样？先和同桌说说，再写下简单的计划。”（学生分组讨论，填写表格：） 准备工作：花盆、种子 操作过程：松土→播种→浇水→晒太阳 我的学习收获（预想）：知道植物生长需要阳光水分 三、课堂小结 师：“这节课我们发现，学习的途径太多啦！可以从书中读、从网上查、向别人学、在玩中悟、在做中练。生活就像一个大课堂，处处都能学习。” “希望大家课后能试着完成‘学做一道菜或种一种植物’的小任务，感受‘做’中学的快乐。记住，只要我们留心观察、主动尝试，就能在生活的每个角落学到本领，让自己不断成长。” 四、板书设计 教学反思 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $