2 我学习，我快乐 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“感受学习快乐、发现自身优势、战胜学习困难”核心要点，通过词语接龙游戏导入，承接第1课《学习伴我成长》，以活动、绘本、卡片等为支架延伸学习情感体验，引导学生从多元场景体会快乐。 此资料特色在于绘本融合教学（如《小蜗牛的学习之旅》渗透坚持品质）、互动对话体系（小组讨论、上台展示），紧扣“健全人格”“道德修养”核心素养，通过优势卡片填写、学骑车连环画分析等实例，采用体验式教学，帮助学生树立自信、培养坚韧，也为教师提供贴合课标、易操作的教学方案。

统编版小学道法三年级上册第二课《我学习，我快乐》教学设计 课题 我学习，我快乐 单元 做学习的主人 课时 2 教材分析 本课是人教版三年级上册道德与法治第一单元《做学习的主人》第2课，紧扣2022版《义务教育道德与法治课程标准》“健全人格”核心素养学段要求，承接第1课《学习伴我成长》，延伸学习的情感体验。教材分为三大板块：学习的快乐、人人都能学得好、战胜困难更快乐。 第一板块借助课堂游戏、家务、兴趣爱好等场景，引导学生感受多元学习带来的喜悦；第二板块以“优势”花瓣图，引导学生看见自身闪光点，树立学习自信；第三板块将学习困难比作拦路虎、小山，结合学骑车连环画，引导学生调整心态、坚持钻研、掌握方法克服难题。全课搭配活动园、阅读角，层层递进，培育乐观、坚韧的学习品格，为学生主动做学习主人筑牢情感根基。 学情分析 三年级学生已懂得生活处处是学习，但情感认知存在局限：一是只能感受到轻松有趣的学习快乐，面对难题容易烦躁放弃；二是容易放大自身不足，看不到自己的学习优势，缺乏学习自信心；三是遭遇学习困难时，只会消极逃避，不会主动调整心态、寻找解决办法。学生喜爱游戏、故事、小组分享，具象化绘本、情景漫画、体验活动更易打动学生，适合依托课本插图开展沉浸式课堂互动。 核心素养目标 1. 政治认同：感受校园、家庭丰富的学习资源，珍惜当下优越的学习条件，热爱学习、热爱校园生活。 2. 道德修养：养成虚心分享、乐观进取、持之以恒、主动请教的良好学习品德，学会欣赏自己、包容同伴。 3. 法治观念：懂得受教育是自身法定权利，主动快乐学习是自己应尽的责任，自觉珍惜学习机会。 4. 健全人格：发现自身学习优势，建立学习自信心；学会正视学习困难，拥有乐观坚韧、迎难而上的健康心理。 5. 责任意识：主动参与各类学习活动，主动克服学习难题，对自己的学习成果、自身成长负责。 重点 1. 体会不同场景下学习的快乐，发现自身学习优势，树立学习自信。 2. 掌握调整心态、坚持不懈、主动求助等战胜学习困难的方法。 难点 面对学习挫折时，主动转变消极情绪，以坚持、思考的积极心态自主解决难题，真正体会战胜困难后的深层快乐。 教学准备 教师：课本全套插图PPT、绘本《小蜗牛的学习之旅》、优势填写卡片、困难小山练习单、笑脸心态贴纸； 学生：提前观察自己擅长的本领，记录一次克服学习难题的经历。 教学过程 导入新课 （一）导入新课：词语接龙小游戏，唤醒课堂快乐 师：同学们，翻开课本第6页，我们看到课本活动园设计了词语接龙比赛，今天课堂我们先来体验这个学习小游戏。每组推选一名代表上台接龙。 生分组推选代表上台，开展词语接龙。 师：刚刚词语接龙的过程，大家紧张又开心，这个游戏其实也是一种学习。课本右下角有个小提问：参加这些活动也是学习，在这样的学习中，你感到快乐吗？谁来说说？ 生1：我觉得特别快乐，和同学比赛很有趣，还积累了词语。 生2：就算我接不上来，听同学们说词语，我也学到了新知识。 师：原来学习藏着这么多快乐，今天我们一起走进第2课——《我学习，我快乐》。 板书课题：我学习，我快乐 讲授新课 （二）讲授新课 板块一：学习的快乐——多元场景，感受成长喜悦 活动1：看图分享，寻找多样学习之乐 师：课本第6页除了词语接龙，还有展示家务本领的活动，大家看图说一说，图中的同学在展示什么家务？ 生：小女孩在叠衣服，周围同学为她鼓掌。 师：除了课堂小游戏、家务劳动，课本第7页还有四幅场景图，请同桌互相交流，每一幅图里的同学从学习中收获了怎样的快乐？ （生生同桌对话交流） 生1（代表发言）：第一幅是两个同学下象棋，学会下棋，收获玩耍思考的快乐；第二幅女孩练习毛笔字，刻苦练习进步，体会进步的快乐。 生2：第三幅小女孩种花，看着小花长大，收获培育生命的开心；墙上写着“书山有路勤为径”，告诉我们勤学才有收获。 师：说得非常完整。谁结合自己的经历，说说你在哪种学习里体会到了快乐？ 生1：我学跳绳，从只能跳几下到一分钟跳一百下，特别有成就感。 生2：我读课外绘本，知道很多新奇故事，阅读让我很快乐。 活动2：绘本讲解《小蜗牛的学习之旅》（德育渗透：勤学收获喜悦） 师：老师带来一本绘本，小蜗牛想学爬藤、学唱歌，一开始进度很慢，但它每天坚持练习。慢慢它学会攀上高高的藤蔓，听见风吹树叶的声音，还认识了花丛里的小伙伴。小蜗牛说：哪怕学得慢，坚持学习就会收获快乐。 师：读完绘本，大家想一想，小蜗牛的快乐来自哪里？ 生齐答：坚持学习、不断进步！ 活动3：阅读分享会，落实课本活动园任务 师：课本活动园邀请我们分享课外书，谁来推荐自己喜爱的课外书，说说阅读带给你的快乐？ 生1：我推荐《十万个为什么》，它教会我很多科学知识，解开我心里好多疑问。 生2：我推荐童话书，书中善良的主人公教会我待人友好，读书让我内心温暖。 师小结：下棋、练字、种花、做家务、读书、课堂游戏，只要我们主动参与，每一种学习都藏着独一份的快乐。 板块二：人人都能学得好——发掘自身优势，树立学习自信 活动1：观察花瓣图，读懂多元学习优势 师：翻到课本第8页，中间大大的词语是“优势”，周围五片花瓣对应五位同学的特长，小组讨论：这些同学分别在哪些方面学得好？ （小组讨论，生生对话） 组1代表：第一位同学动手能力强，擅长手工；第二位同学唱歌好听，擅长朗诵表演。 组2代表：第三位同学擅长画画；第四位喜欢天文，了解星空；最后一位同学善于倾听、乐于助人，会为别人出主意。 师：原来学习优势不只有语文数学成绩，动手、艺术、观察、善良包容都是我们的学习闪光点。课本提问：你在哪些方面学得好？小组内互相夸一夸同伴的优势。 生1：我的同桌写字工整，他书写方面很有优势。 生2：我的好朋友特别会安慰别人，擅长和同学相处。 活动2：填写优势卡片，落实课本活动园表格 师：课本第9页有两张表格，分别是“我的优势”“如何发挥”，请大家拿出卡片，先自己填写，再请同桌、老师补充你的优势。 生1上台展示：我的优势是擅长画画；发挥方式：班级黑板报主动报名画画。 生2上台展示：我的优势是会整理房间；发挥方式：主动承担班级卫生整理任务。 师：课本下方还有一个思考题：想一想自己在学习上有哪些不足，如何克服不足？谁分享自己的不足与改进办法？ 生1：我做题容易粗心，以后写完作业仔细检查。 生2：我上课不敢举手发言，我会课前预习，鼓起勇气回答问题。 师小结：每个人都有独一无二的优势，不必因为一点不足否定自己，发扬长处、补齐短板，我们每个人都能学得很好。 板块三：战胜困难更快乐——直面学习拦路虎，迎难而上 活动1：认识学习“拦路虎”，共情困难情绪 师：课本第10页标题是“战胜困难更快乐”，文中说学习困难就像拦路虎。我们看图，华华、丽丽、田田分别遇到了什么难题？ 生1：华华被数学难题难住，心里烦躁；丽丽做小木船总失败，想要放弃；田田读不准英语单词，十分沮丧。 师：谁有和他们相似的经历？当时你是什么心情？ 生1：我背诵长课文总是记不住，当时特别泄气，不想再读。 生2：我画画总画不好人物，一度不想上美术课。 师：课本把学习困难比作一座座小山，我们拿出练习单，在小山上写下自己遇到过的学习难题。 学生自主填写，全班简单分享。 活动2：辨析心态贴纸，区分积极与消极情绪 师：课本第11页有六种学习心态：烦躁、泄气、恐惧、不服气、多想办法、坚持。请大家拿出心态贴纸，选出你遇到困难时的心情，再投票选出能帮助我们战胜困难的心态。 生举手投票，集中指向“多想办法”“坚持”。 师：为什么坚持、多想办法才能打败困难？ 生1：如果泄气放弃，难题永远不会解决；坚持思考，就有机会弄懂。 生2：遇到难题不害怕，主动想办法，困难就会变小。 师总结：遇到困难先调整心态，不烦躁不退缩，冷静寻找原因，才能解决问题。 活动3：研读学骑车连环画，领悟坚持的力量 师：翻到课本12页，这四幅连环画讲了栋栋学骑车的故事，师生一起梳理画面内容。 师：第一幅栋栋骑车差点摔倒，心里害怕；第二幅他想放弃，爸爸温柔安慰；第三幅爸爸陪着他反复练习；第四幅栋栋独自骑车，收获成功。课本提问：这个故事带给我们什么启示？ 生1：学习和骑车一样，不能半途而废，坚持练习才能学会。 生2：遇到困难可以寻求长辈、老师的帮助，不要自己硬扛。 师：老师结合绘本延伸，之前绘本里的小蜗牛也曾爬一半想停下，可它坚持到底才看到最美的风景，和栋栋学骑车的道理一模一样。谁分享一次自己战胜困难的经历？ 生1：我之前不会跳绳，每天练习十分钟，一个月后顺利达标，特别开心。 生2：我不会背古诗，每天早晚朗读，慢慢全部记熟，特别有成就感。 师：大家有没有发现，克服难题后的快乐，比轻松学习的快乐更加难忘？ 生齐答：是的！ 活动4：梳理解决困难的方法，品读励志名句 师：课本第13页活动园让我们梳理解决难题的办法，小组合作讨论：遇到不懂的问题、不会做的事，分别可以怎么做？ （生生小组交流） 组1代表：遇到不懂的问题，可以请教老师、同学，查阅课外书、上网查资料。 组2代表：遇到不会做的事，先分步练习，多看别人怎么做，反复尝试。 师：阅读角给我们三句励志名言，全班齐读：困难像弹簧，你弱它就强；绳锯木断，水滴石穿；世上无难事，只怕有心人。 师：最后请大家在空白横线处，写下一句勉励自己战胜困难的话。 生展示句子：坚持努力，没有跨不过去的小山；不怕难题，多想办法我能行。 课堂小结 师：今天这节课我们收获了三层道理，谁来完整总结？ 生1：第一，课堂、家务、阅读、兴趣爱好中处处有学习的快乐； 生2：第二，每个人都有自己的学习优势，发扬优势、改正不足，人人都能学得好； 生3：第三，学习一定会遇到拦路虎，调整心态、坚持不懈、主动找方法，战胜困难会收获更大的快乐。 师升华德育：学习不只有轻松的欢喜，突破困难后的成长喜悦更加珍贵。希望每位同学都善于发现自己的闪光点，不惧学习里的小山，做一名乐观、坚持、快乐的学习小主人。 板书 我学习，我快乐 一、处处有学习的快乐 游戏、家务、下棋、练字、种花、阅读 二、人人都能学得好 看见自身优势 → 树立自信 正视自身不足 → 主动改进 三、战胜困难更快乐 困难=拦路虎、小山 对策：调整心态 + 坚持不懈 + 主动找方法 座右铭：世上无难事，只怕有心人 教学反思 本课完整依托课本6-13页全部插图、活动园、阅读角、思考题、表格素材开展教学，以绘本、游戏、小组分享、情景辨析贯穿课堂，贴合三年级学生具象思维特点，全程设计充足师生、生生对话，充分凸显学生课堂主体地位。课堂层层递进，从感受浅层学习快乐，到建立学习自信，再到学会直面挫折、解决难题，分层落实五大核心素养德育目标。 不足：课堂小组分享环节时间分配不均衡，少数内向学生没有完整讲述自己克服困难的故事；课后缺少长效跟踪，无法持续观察学生面对难题时心态的转变。 改进方向：课后设立班级“优势星光墙”，张贴每位同学的优势卡片；布置长期实践任务，记录一周内战胜学习困难的小事，下节课集中分享，持续培育学生乐观坚韧的学习品格。 教学特色 1. 全程紧扣教材，内容无遗漏：完整使用本课全部插画、填空表格、活动任务、阅读名言、连环图画，教学环节严格对应教材三大板块，课堂内容充实落地。 2. 绘本融合教学，降低德育理解难度：原创成长主题绘本《小蜗牛的学习之旅》多次穿插课堂，对应勤学、坚持两大知识点，以小动物故事化解抽象道理，自然渗透乐观进取、持之以恒的德育内容。 3. 互动对话体系完整，适配教学比赛展示：全课覆盖全班问答、同桌交流、小组讨论、上台展示多形式互动，师生、生生对话字稿详实丰富，课堂氛围生动活跃，充分体现新课标自主、合作、探究的学习方式。 4. 德育分层递进，精准落地五大核心素养：课堂德育循序渐进，从珍惜学习机会、欣赏自我、友善同伴，到正视挫折、主动克服困难，层层落实政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大素养。 5. 知行合一，强化体验式育人：依托课本全部书面实践任务（优势卡片、困难小山、励志短句、课外书分享），课堂现场完成填写交流，打通课堂认知与学生真实学习生活，践行新课标实践育人理念。 6. 情绪价值引导突出，突破教学难点：针对学生畏难、自卑两大痛点，设计心态贴纸辨析、困难故事分享、学骑车情景感悟，引导学生主动转变消极学习情绪，从内心体会“战胜困难更快乐”，高效攻克本课教学难点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $