9《生活离不开他们》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“生活离不开劳动者的劳动”核心知识点，通过播放本校校园劳动者纪实视频导入，从学生熟悉的“隐形守护者”切入，引导发现校园劳动者，再拓展至社会生活，梳理衣、食、住、行中的劳动者，建立生活与劳动的紧密联系。 以真实校园生活为情境特色，通过反向情境表演（如“没有食堂阿姨的午餐时间”）让学生直观体会劳动者不可或缺，制作感谢卡将情感转化为行动，落实责任意识、道德修养和健全人格。生活化教学增强代入感，助学生树立尊重劳动观念，为教师提供可操作的体验式活动设计。

统编版道德与法治四年级下册《生活离不开他们》第一课时教学设计 一、基本信息 学科：道德与法治 年级：四年级下册 课题：9 生活离不开他们（第一课时 离不开他们的劳动） 课时：1 课时（40 分钟） 课标依据：依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本课时聚焦责任意识核心素养，落实 “我们的公共生活” 主题要求，引导学生 “了解不同劳动者的劳动对社会的贡献，体会社会成员之间相互依存、相互服务的关系，尊重各行各业的劳动者，珍惜劳动成果”；同时渗透道德修养素养，培养学生感恩他人、关爱他人的道德品质。 二、核心素养目标 责任意识：认识到衣食住行与各行各业劳动者的劳动密不可分，理解劳动是社会运转的基础；初步树立 “劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分” 的观念，主动承担尊重劳动者、珍惜劳动成果的责任。 道德修养：体会普通劳动者工作的辛苦与价值，萌发对劳动者的感恩与尊重之情，养成文明礼貌对待劳动者的行为习惯。 健全人格：通过观察、体验、讨论等活动，学会关注身边的人和事，提高共情能力和社会观察能力。 政治认同：初步感知劳动创造美好生活的道理，认同 “劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽” 的价值观。 三、教学重难点 教学重点：从学生熟悉的校园生活切入，认识到日常生活与各行各业劳动者的劳动密不可分，体会劳动的重要性。 教学难点：发自内心地尊重所有普通劳动者，将对劳动者的感恩之情转化为珍惜劳动成果的实际行动。 四、教学准备 多媒体课件 本校专属校园劳动者纪实视频（内部使用，包含：老师课堂授课、食堂阿姨备餐打饭、门卫叔叔值守校门、值周老师凌晨验收食材、保洁阿姨打扫校园、保安叔叔巡逻等真实场景） 学生提前观察一天中遇到的劳动者及其工作 空白感谢卡若干 五、教学过程 （一）情境导入：校园里的 “隐形守护者”（5 分钟） 播放校园纪实视频：播放提前制作的本校校园劳动者一天的纪实短视频，从清晨 6 点值周老师验收食材、食堂阿姨生火做饭，到门卫叔叔开校门迎接学生、老师课堂授课、保洁阿姨打扫走廊，再到放学后保安叔叔巡逻校园，完整呈现学生看不见的校园幕后工作。 教师提问：同学们，这段视频里的场景是不是特别熟悉？这就是我们每天生活的校园。看完视频你有什么发现？原来在我们开开心心上学的每一天，有这么多叔叔阿姨、老师在默默为我们服务。他们就像校园里的 “隐形守护者”，守护着我们的学习和生活。今天，就让我们一起走近这些守护者，学习第 9 课《生活离不开他们》。 板书课题：9 生活离不开他们 设计意图：以学生最熟悉的本校真实校园生活为情境切入点，用学生每天亲身经历的场景替代泛化的生活片段，极大增强代入感和真实感，快速引发学生情感共鸣；同时自然引出课题，为后续环节奠定情感基础，落实新课标 “以学生生活为基础” 的教学理念。 （二）探究活动一：寻找身边的劳动者（12 分钟） 聚焦校园：发现身边的服务者 教师引导：刚才的视频里，我们看到了很多为我们服务的劳动者。请大家再仔细想一想，在我们的校园里，还有哪些劳动者在为我们服务？他们具体做了什么工作？ 学生自由发言，教师结合视频内容适时补充：比如每天给我们上课的老师、中午给我们打饭的食堂阿姨、打扫教室卫生的保洁阿姨、校门口的门卫叔叔、维修桌椅的后勤师傅等等。 教师追问：如果没有这些校园劳动者，我们的校园生活会变成什么样？（引导学生结合自身经历简单发言） 拓展延伸：梳理一天的劳动者清单 教师引导：其实不只是在校园里，走出校门，我们的生活同样离不开劳动者的付出。请大家以 4 人为一小组，梳理一下从早上起床到现在，除了校园里的劳动者，你还接受了哪些劳动者的服务？把他们的职业和提供的服务写在清单上。 学生分组讨论，填写清单，教师巡视指导。 全班分享交流 邀请 3-4 个小组代表上台分享自己的清单，教师结合学生分享，出示课本上的图片：农民伯伯种地、纺织工人织布、建筑工人盖房、公交司机开车等。 教师总结：同学们说得非常好！从清晨的一碗热粥，到上学的公交车；从宽敞明亮的教室，到可口的午餐，我们的衣、食、住、行，每一样都离不开劳动者的付出。正是千千万万劳动者的辛勤劳动，才让我们的生活如此便利和美好。 设计意图：遵循 “由近及远、由熟悉到陌生” 的认知规律，先从学生每天身处的校园入手，让学生在熟悉的场景中发现劳动者的存在，再拓展到家庭和社会生活，符合四年级学生的认知特点；通过小组合作梳理清单，培养学生的观察能力和合作探究能力，落实教学重点。 （三）探究活动二：如果没有他们……（10 分钟） 创设反向情境：同学们，我们刚才说了这么多劳动者为我们提供的服务，那大家有没有想过，如果有一天，这些劳动者都不在了，我们的生活会变成什么样？ 分组情境体验：将学生分成 4 个小组，分别体验以下四个场景，讨论可能发生的事情，并准备简单的情景表演： 场景一：没有食堂阿姨的午餐时间 场景二：没有门卫叔叔的校门口 场景三：没有老师的课堂 场景四：没有农民的餐桌 小组展示与分享 每个小组依次上台进行 1-2 分钟的情景表演，然后分享自己的感受。 教师补充播放 “如果没有他们” 微动画，直观展示缺少不同劳动者后社会的混乱场景。 教师总结：通过刚才的表演和视频，我们深刻地感受到，每一个劳动者都在自己的岗位上发挥着不可替代的作用。他们就像社会这台大机器上的一个个零件，缺一不可。正是因为有了他们的辛勤劳动，我们的校园才能正常运转，我们的社会才能有序发展。所以说，生活离不开他们的劳动。 补充板书：离不开他们的劳动 设计意图：将反向假设情境与学生最熟悉的校园场景相结合，让学生通过亲身体验，更直观、更深刻地体会劳动者的不可或缺性；这种沉浸式的体验方式比单纯的讲解更有冲击力，能够有效突破教学重点，让学生从内心认同劳动的价值。 （四）深化感悟：每一份劳动都值得尊重（8 分钟） 故事分享：劳动者的辛苦 教师结合校园视频中的细节，讲述劳动者背后的故事：“同学们，你们知道吗？每天早上我们吃到的热腾腾的早餐，是食堂阿姨凌晨 3 点多就起床准备的；值周老师每天早上 5 点多就要到学校，验收当天的食材，确保我们吃得安全；门卫叔叔每天要站十几个小时，守护着我们的安全。他们的工作看似平凡，却非常辛苦。” 学生分享自己了解到的劳动者的辛苦故事，可以是父母的，也可以是身边其他劳动者的。 辨析讨论：劳动有高低贵贱之分吗？ 教师出示课本交流园中的问题：王方说 “我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥！” 章华说 “我的爸爸只是进城务工的人。” 你赞同王方的话吗？如果不赞成，该如何反驳他的观点？ 学生自由发言，展开辩论。 教师讲述古代泥瓦匠王承福的故事，引导学生理解：人们无论从事什么职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分。每一位劳动者都在为社会做贡献，都值得我们尊重。 补充板书：劳动不分高低贵贱 尊重每一位劳动者 设计意图：通过讲述校园劳动者背后不为人知的辛苦细节，让学生走进劳动者的内心世界，产生情感共鸣；通过辨析讨论和历史故事，引导学生树立正确的劳动观，突破教学难点，培养学生尊重所有劳动者的道德品质，落实核心素养目标。 （五）拓展延伸：致敬最美劳动者（3 分钟） 制作感谢卡：教师发放空白感谢卡，让学生在卡片上写下一句最想对校园里的劳动者说的感谢的话，或者画一幅画表达自己的敬意。 分享与升华：邀请几名学生展示自己的感谢卡，读出自己写的话。 教师总结：同学们，今天我们认识了校园里和社会上各行各业的劳动者，知道了我们的生活离不开他们的辛勤付出。希望大家从今天开始，不仅要把感谢记在心里，更要落实到行动上：吃饭不浪费粮食，不乱扔垃圾，主动向劳动者问好，用自己的实际行动向最美劳动者致敬！ 设计意图：将感谢的对象首先聚焦到学生每天接触的校园劳动者，让感恩之情更具体、更真实；通过制作感谢卡的活动，将学生的情感体验转化为实际行动，实现知行合一；同时对本节课内容进行总结升华，强化学生的道德认知。 （六）布置作业（2 分钟） 明天上学时，向校园里的一位劳动者说一句 “您辛苦了，谢谢您！” 回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务，体会劳动的辛苦。 观察身边一位劳动者的工作，记录下他们工作的一个瞬间，下节课分享。 六、板书设计 9 生活离不开他们 离不开他们的劳动 校园：老师、食堂阿姨、门卫叔叔、保洁阿姨 社会：农民、工人、司机、医生…… 劳动不分高低贵贱 尊重每一位劳动者 《生活离不开他们》第一课时逐字稿 （一）情境导入：校园里的 “隐形守护者”（5 分钟） 师：同学们，上课！在开始今天的新课之前，老师想请大家看一段特别的视频，这段视频拍摄的就是我们自己的学校，记录了我们每天上学时，校园里发生的那些我们看不见的事情。我们一起来看一看。 （播放本校校园劳动者纪实短视频，时长 2 分钟） 师：视频看完了，谁来说说你在视频里看到了什么？有什么感受？ 生 1：我看到了食堂阿姨很早就起来给我们做饭，还有值周老师在检查蔬菜新不新鲜。 生 2：我看到门卫叔叔很早就开了校门，还有保洁阿姨在打扫走廊。 生 3：我觉得他们好辛苦啊，原来我们上学之前，他们就已经开始工作了。 师：说得真好！同学们，我们每天开开心心地来到学校，在教室里学习，在操场上玩耍，却很少注意到这些默默为我们服务的人。他们就像校园里的 “隐形守护者”，用自己的劳动守护着我们的学习和生活。其实不只是在校园里，我们整个社会的运转，都离不开千千万万劳动者的付出。今天，就让我们一起走近这些可爱的劳动者，学习第 9 课《生活离不开他们》。 （板书课题：9 生活离不开他们） （二）探究活动一：寻找身边的劳动者（12 分钟） 师：刚才的视频里，我们看到了很多为我们服务的校园劳动者。请大家再仔细想一想，在我们的校园里，还有哪些劳动者在为我们服务？他们具体做了什么工作？ 生 4：还有给我们上课的老师，他们教我们知识。 生 5：还有维修桌椅的师傅，我们的桌子坏了都是他们来修的。 生 6：还有校医，我们生病了她会给我们看病。 师：大家观察得真仔细！原来在我们小小的校园里，有这么多劳动者在辛勤工作。那大家想一想，如果没有这些校园劳动者，我们的校园生活会变成什么样？ 生 7：如果没有食堂阿姨，我们中午就吃不上饭了。 生 8：如果没有门卫叔叔，坏人就会进到学校里，我们就不安全了。 生 9：如果没有老师，我们就学不到知识了。 师：是啊，校园里的每一位劳动者都非常重要。其实不只是在校园里，走出校门，我们的生活同样离不开劳动者的付出。现在，请大家以 4 人为一小组，拿出老师发的 “劳动者清单”，一起梳理一下，从你今天早上起床到现在，除了校园里的劳动者，你还接受了哪些劳动者的服务？给大家 5 分钟时间，开始讨论吧！ （学生分组讨论，填写清单，教师巡视指导） 师：时间到！哪个小组愿意先来分享一下你们的清单？ 生 10：我们小组找到了这些劳动者：早上给我们做早餐的爸爸妈妈，送我们上学的家长，开公交车的司机叔叔，还有超市的售货员阿姨。 生 11：我们补充一下，还有环卫工人，他们把街道打扫得干干净净；还有快递员叔叔，给我们送快递。 师：大家说得非常好！老师这里也有一些图片，我们一起来看看这些劳动者的工作。 （出示课本图片：农民种地、纺织工人织布、建筑工人盖房、列车司机开车） 师：大家看，我们每天吃的米饭、蔬菜，是谁种出来的？ 生齐：农民伯伯！ 师：对，我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。那我们穿的漂亮衣服呢？ 生齐：纺织工人！ 师：没错，我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。我们住的宽敞明亮的房子，离不开谁的付出？ 生 12：建筑工人！还有设计房子的设计师！ 师：说得太对了！我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。还有我们坐的公交车、火车，离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。 师：同学们，你们看，我们的衣、食、住、行，每一样都离不开劳动者的付出。正是千千万万劳动者的辛勤劳动，才让我们的生活如此便利和美好。 （三）探究活动二：如果没有他们……（10 分钟） 师：同学们，我们刚才说了这么多劳动者的重要性，那大家有没有大胆地想过，如果有一天，这些劳动者都突然消失了，我们的生活会变成什么样？ （学生小声议论） 师：现在，我们来做一个有趣的情境体验活动。老师把大家分成 4 个小组，第一小组体验 “没有食堂阿姨的午餐时间”，第二小组体验 “没有门卫叔叔的校门口”，第三小组体验 “没有老师的课堂”，第四小组体验 “没有农民的餐桌”。给大家 3 分钟时间，小组内讨论一下可能会发生的事情，然后准备一个简单的表演。 （学生分组讨论、排练，教师巡视指导） 师：时间到！哪个小组先来展示？ 第一小组表演：（学生扮演学生，拿着空饭盒，围在食堂窗口前） 生 13：阿姨，我要打饭！怎么没有人啊？ 生 14：是啊，食堂阿姨去哪里了？我好饿啊！ 生 15：没有食堂阿姨，我们今天中午只能饿肚子了。 师：感谢第一小组的精彩表演！没有食堂阿姨，我们中午就吃不上热腾腾的饭菜了。接下来有请第二小组。 第二小组表演：（学生扮演学生，在学校门口乱跑，一个学生扮演陌生人，要拉着一个学生走） 生 16：（扮演陌生人）小朋友，跟我走吧，我给你买糖吃。 生 17：（扮演学生）不行，我不认识你！门卫叔叔，门卫叔叔在哪里啊？ 生 18：（扮演另一个学生）门卫叔叔不在，没有人保护我们了！ 师：看得老师都跟着担心了。没有门卫叔叔，我们的安全就得不到保障了。第三小组准备好了吗？ 第三小组表演：（学生扮演学生，在教室里乱跑、打闹，有的在说话，有的在扔纸团） 生 19：老师不在，我们可以随便玩了！ 生 20：可是没有人教我们知识，我们什么都学不会啊。 师：是啊，没有老师，我们就无法学习知识，无法健康成长。最后有请第四小组。 第四小组表演：（学生扮演一家人，坐在餐桌前，桌子上空空如也） 生 21：（扮演孩子）妈妈，我饿了，怎么还不吃饭啊？ 生 22：（扮演妈妈）孩子，没有农民伯伯种粮食，超市里都买不到米和菜了，我们今天只能饿肚子了。 师：感谢所有小组的精彩表演！老师这里还有一段微动画，我们一起来看看，如果没有这些劳动者，整个社会会变成什么样。 （播放 “如果没有他们” 微动画，时长 1 分钟） 师：看完这段动画，你有什么感受？ 生 23：我觉得太可怕了，如果没有劳动者，我们的生活就乱套了。 生 24：我现在才知道，原来劳动者这么重要，我们的生活真的离不开他们。 师：说得太好了！各行各业的劳动者就像社会这台大机器上的一个个零件，虽然看起来不起眼，但缺一不可。正是因为有了他们的辛勤劳动，我们的校园才能正常运转，我们的社会才能有序发展。所以说，生活离不开他们的劳动。 （补充板书：离不开他们的劳动） （四）深化感悟：每一份劳动都值得尊重（8 分钟） 师：同学们，其实这些劳动者的工作非常辛苦。你们知道吗？每天早上我们吃到的热腾腾的包子和粥，是食堂阿姨凌晨 3 点多就起床准备的；值周老师每天早上 5 点多就要到学校，一箱一箱地检查当天的蔬菜和肉类，确保我们吃得安全、吃得健康；门卫叔叔每天要从早上 6 点站到晚上 6 点，不管刮风下雨，都守护着我们的校门。他们日复一日，年复一年，在平凡的岗位上做着不平凡的工作。 师：谁还知道其他劳动者的辛苦故事？可以是你的爸爸妈妈，也可以是你身边的其他劳动者。 生 25：我的爸爸是一名快递员，他每天都要送很多快递，夏天的时候太阳特别大，他的衣服都湿透了；冬天的时候手都冻裂了。 生 26：我的妈妈是一名护士，她经常要上夜班，有时候晚上都不能回家睡觉。 师：听了大家的分享，老师非常感动。每一位劳动者都在自己的岗位上默默付出，他们的劳动都值得我们尊重。可是，有两个小朋友却因为爸爸妈妈的职业产生了分歧，我们一起来看看。 （出示课本交流园中的问题） 师：王方说 “我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥！” 章华说 “我的爸爸只是进城务工的人。” 你赞同王方的话吗？你觉得章华爸爸的工作就不重要吗？ 生 27：我不赞同王方的话。章华的爸爸虽然是进城务工的，但他盖了很多房子，我们才能有地方住，他的工作也很重要。 生 28：我觉得劳动没有高低贵贱之分，不管是当经理还是当工人，都是在为社会做贡献，都值得我们尊重。 师：大家说得非常有道理！其实在古代，就有一个人明白这个道理，他就是泥瓦匠王承福。 （教师讲述王承福的故事） 师：王承福认为，泥瓦工虽然辛苦，但也是社会不可缺少的工作，他靠自己的劳动吃饭，心里很踏实。这个故事告诉我们一个什么道理？ 生齐：人们无论从事什么职业，只是分工不同，没有高低贵贱之分。 师：没错！每一位劳动者，不管他从事的是多么普通的工作，都在为我们的生活付出，都值得我们尊重。 （补充板书：劳动不分高低贵贱 尊重每一位劳动者） （五）拓展延伸：致敬最美劳动者（3 分钟） 师：同学们，今天我们认识了这么多可爱的劳动者，他们用自己的双手创造了我们美好的生活。此时此刻，你一定有很多话想对他们说吧？特别是每天陪伴我们的校园里的叔叔阿姨、老师们。老师给大家准备了空白的感谢卡，请你在卡片上写下一句最想对他们说的感谢的话，或者画一幅画，表达你对他们的敬意。 （学生制作感谢卡，教师播放轻柔的音乐） 师：谁愿意来展示一下你的感谢卡，读出你写的话？ 生 29：（展示卡片）我想对食堂阿姨说：“食堂阿姨，您辛苦了！谢谢您每天给我们做这么好吃的饭菜，我们一定会珍惜粮食的！” 生 30：（展示卡片）我想对门卫叔叔说：“门卫叔叔，谢谢您守护我们的安全，您辛苦了！” 生 31：（展示卡片）我想对所有的劳动者说：“谢谢你们的辛勤付出，我们的生活离不开你们！” 师：写得真好！同学们，一张小小的感谢卡，承载着我们对劳动者的敬意和感谢。希望大家明天上学的时候，能亲手把这张感谢卡送给你想感谢的人，或者亲口对他们说一句 “您辛苦了，谢谢您！”。 （六）布置作业（2 分钟） 师：今天的课就上到这里。老师给大家布置三个小作业：第一，明天上学时，向校园里的一位劳动者说一句 “您辛苦了，谢谢您！”；第二，回家后，帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务，体会一下劳动的辛苦；第三，观察身边一位劳动者的工作，记录下他们工作的一个瞬间，下节课我们一起来分享。 师：下课！同学们再见！ 生齐：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $