第17课《短文两篇——爱莲说》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《爱莲说》展开，核心涵盖托物言志手法、莲的象征意义及作者情感。课堂导入通过“爱莲之人、事、文”模块，从周敦颐生平、写作背景到“说”文体特点，搭建从知人论世到文本解读的学习支架，衔接预习与深入分析。 其亮点是以任务驱动整合文言知识与文学赏析，任务三用表格梳理莲的“高洁质朴”“正直挺拔”等特点与象征，培养思维能力。任务四对比阅读《养竹记》，深化托物言志理解，提升审美创造。融入作者清廉事迹增强文化自信，教师可直接使用分层练习与小结，学生能系统掌握文言现象与写作手法。

统编版初中语文七年级下册 说 莲 周敦颐 了解作者,理解文题 任务一 爱莲之人 又名周元皓,原名周敦实,字 茂叔,谥号元公,北宋道州营道楼田堡 (今湖南省道县)人,世称濂溪先生。 北宋五子之一,是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖, 文学家、哲学家。 周敦颐 【1017年-1073年】 爱莲之事 北宋熙宁四年(公元1071年),著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直,襟怀淡泊,不与世俗同流合污,平生酷爱莲花。 周敦颐来星子后,在军衙东侧开挖了一口池塘,全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年(55岁),又抱病在身,所以每当公余饭后,他或独身一人,或邀三五幕僚好友,于池畔赏花品茗,爱莲花之洁白,感宦海之混沌,并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。 爱莲之文 古代的一种议论性文体,大多就一事、一物或一种现象抒发感想。 特点:写法灵活,篇幅一般不长,多语言简明,寓意深刻。它可以直接说明事物,阐述事理,也可以托物言志,借物抒情。 说 预习反馈,读懂文章 任务二 爱莲说 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 值得 多 只 从 唐朝 的 我 河沟、池塘