Unit1 Same or Different Section A Pronunciation学历案2025-2026学年鲁教版五四学制初中英语七年级下册

该初中英语学历案围绕Unit1 Section A Pronunciation，核心任务是掌握/ɜː/（er/ir/ur/ear）和/ə/（a/e/o/er/or）的字母组合发音规则，以及升调（停顿、疑问）、降调（陈述、肯定答句）的语调使用，通过旧知复习、字母组合归纳、对话跟读等支架引导学习。 资料亮点在于以核心素养为导向，语言能力上通过例词补充、对话朗读落实发音与语调技能，思维品质上通过字母组合归类培养逻辑思维，学习能力上设置分层作业（基础抄写、提升搜集新词、拓展自编对话），突出学生自主实践与教师引导结合，助力规范语音语调运用。

鲁教版五四学制七年级英语下册 Unit1 Same or Different? Section A Pronunciation 项目 内容 课题 Unit1 Same or Different? Section A Pronunciation 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课归属“人与自我”主题语境下语言知识板块，落实四项学科核心素养： 1.语言能力：掌握er/ir/ur/ear发长元音/ɜː/、a/e/o/er/or发弱读音/ə/的拼读规则；能依据发音规律拼读、归类单词；掌握口语升调↗、降调↘的使用规则，规范朗读情景对话。 2.文化意识：了解英语口语依靠语调变化传递疑问、确认、惊喜等语气的语言习惯，体会中英语音表达差异，在日常交际中合理运用语调表意。 3.思维品质：通过字母组合发音归类、音素对比辨析，培养归纳总结、分类梳理的逻辑思维；依托对话语调揣摩说话人情绪，提升语境理解能力。 4.学习能力：掌握“字母组合—对应音标”单词记忆法，养成听音辨音、模仿跟读的语音学习习惯，可借助发音规则自主拼读陌生单词。 学习目标（含重难点） 【学习目标】 1.知识目标：熟记/ɜː/（er、ir、ur、ear）、/ə/（a、e、o、er/or）对应字母组合发音；掌握升调用于停顿、疑问、反问，降调用于陈述句、肯定答句的语调规则。 2.技能目标：准确跟读课本例词，每组自主补充1个同类发音单词；对照语调符号，完整、标准朗读两段情景对话。 3.情感目标：主动开口模仿语音语调，感受英语语音韵律美，愿意在口语交流中规范使用发音与语调。 【学习重点】 1.梳理两大音标对应的字母组合，完成单词分类与补充填词。 2.区分升降调使用场景，按标注语调朗读对话。【学习难点】 1.精准区分长元音/ɜː/与弱读短元音/ə/的口型、发音长短差异。 2.脱离标注符号，自主在自编短句中灵活变换升降调。 评价任务 1.辨音达标评价：准确跟读全部例词，每组音标补充1个单词、发音无误，达标。 2.分类达标评价：随机抽取本课单词，能快速划分至/ɜː/或/ə/组别，达标。 3.朗读达标评价：对照语调标记完整朗读两段对话，升降调运用准确，达标。 4.活用达标评价：仿照课本对话，自编一组简短问答并正确使用升降调，达标。 学习过程 环节一：Warm-up & Pre-activity（5分钟） 1.旧知复习：抽查Section A（1a-1e）重点词汇term、nurse、first、early，教师慢速领读，引导学生感知单词中相同元音发音，顺势引出本课两个核心音标/ɜː/、/ə/。 2.导入课题：板书Pronunciation，明确本节课两大学习任务： ①归纳字母组合发音规律； ②学习英语口语升降调。 环节二：Task1 Listen and repeat 音标单词专项学习（22分钟） ▶第一板块：长元音 /ɜː/（er / ir / ur / ear） 1.er组：term、person，总结规则：字母组合er在重读音节发/ɜː/，补充填空单词：worker；教师领读→全班齐读→个别抽查。 2.ir组：first、dirty，规则：ir在重读音节常发/ɜː/，补充填空单词：girl；小组接龙朗读。 3.ur组：nurse、Thursday，规则：ur在重读音节常发/ɜː/，补充填空单词：turn；同桌互查发音。 4.ear组：early、learn，规则：ear特殊组合发/ɜː/，补充填空单词：earth；全班齐背单词与发音规则。▶第二板块：弱读音 /ə/（a / e / o / er,or） 1.a组：China、agree，非重读字母a弱读为/ə/，补充：about； 2.e组：happen、moment，非重读字母e弱读为/ə/，补充：open； 3.o组：together、compare，非重读字母o弱读为/ə/，补充：today； 4.er/or组：number、doctor，词尾er/or弱读为/ə/，补充：sugar； 学生独立填写课本横线，统一核对答案，教师点拨重读音节与弱读音节发音区别。 环节三：Task2 Listen and repeat 语调专项操练（13分钟） 1.语调精讲：↗升调：用于句中停顿、疑问、反问；↘降调：用于完整陈述句、肯定回答结尾。 2.分段跟读：先教师带读标注符号的两段对话，拆分短句练习语调，再学生结对分角色朗读1、2两组对话。 3.拓展小练：依托1d人物（Chen Jie、Peter、Emma、Ella），学生自编简短问答，自主运用升降调。 环节四：Summary & Homework（5分钟） 1.课堂小结：师生共同梳理/ɜː/、/ə/对应字母组合与补充单词，复盘升降调使用场景。 2.分层布置课后作业。 分层作业 • 基础作业（必做）： 整理课本8组音标单词+补充单词，中英+音标各抄写1遍； 对照语调，流利朗读两段对话并录音。 • 提升作业（选做）： 再自主搜集4个/ɜː/、4个/ə/发音新词，标注音标；仿照Task2句式编写1组问答对话，标注升降调。 • 拓展作业（挑战）： 结合上节课人物信息，编写3句小对话，无标注自主把控升降调，下节课课堂展示朗读。 板书设计 Unit1 Same or Different? Section A Pronunciation 1./ɜː/：er(worker) ir(girl) ur(turn) ear(earth) 2./ə/：a(about) e(open) o(today) er/or(sugar) 3.Intonation：↗升调（停顿/疑问） ↘降调（陈述/答句） 学后反思 【学生反思】 1.我能分清/ɜː/和/ə/发音，记住每组补充单词吗？ 2.我能按语调符号准确朗读课本两段对话吗？ 3.我能简单自主标注短句升降调吗？ 【教师反思】 1.学生易错发音集中在哪个字母组合，下节课课前针对性纠音？ 2.多数学生能否脱离标记自主把控语调？ 3.小组朗读环节参与度如何，如何优化互动形式？ 学科网（北京）股份有限公司 $