精品解析：2026届广东深圳市盐田高级中学高三考前模拟预测日语试题

2026年深圳市盐田高级中学高考 适应性考试日语试卷 注意事项： 1.本试卷共150分，考试时间120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的班级、姓名和准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 3.选择题的作答，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。非选择题的作答，用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，将答题卡上交。试题卷自己保管。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人は、何を食べますか。 A.カレー B.ハンバーグ C.お肉 2.女の人は、今日何でお弁当を食べますか。 A.箸 B.フォーク C.スプーン 3.誰が手紙を出しますか。 A.松本さん B.女の人 C.男の人 4.女の人は、これからどうしますか。 A.学校へ行く B.男の人を待つ C.うちへ帰る 5.男の人のめがねはどこにありますか。 A.机の上 B.かばんの中 C.冷蔵庫の中 第二节（共15小题；每题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人が何をして気分を変えますか。 A.友達と話す B.映画を見る C.本を読む 7.一番多い答えは、どれですか。 A.ものを食べる B.音楽を聞く C.寝る 8.本を読むことが何番目ですか。 A.一番 B.二番 C.三番 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人は冬休みに何をしましたか。 A.一人で出かけた B.両親の家にいた C.弟と遊んだ 10.男の人は冬休みに何をしましたか。 A.スキーをした B.テレビを見た C.料理を作った 11.どうして男の子が驚きましたか。 A.女の子がスキーに行ったことはないから B.女の人は雪を食べたことがあるから C.女の人には弟がいないから 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人はどうして先に映画館の中に入りませんでしたか。 A.前の映画が終わっていなかったから B.まだ飲み物を買っていなかったから C.人が多いので、パクさんが来ても気づかないから 13.最後、何時からの映画を見ましたか。 A.1時半 B.1時 C.4時 14.パクさんはどうしましたか。 A.約束に遅刻した B.家で二人を待っていた C.約束を忘れた 听下面的录音，回答第15至17题。 15.今日は何曜日ですか。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 16.二人は明日どこで会いますか。 A.銀行 B.駅の中 C.駅の外 17.二人は明日一緒に何をしますか。 A.銀行へ行く B.昼ご飯を食べる C.晩ご飯を食べる 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人の通勤は、以前どうでしたか A.一時間もかかった、 B.毎日電車の席に座れた C.歩いて通勤した 19.家での働き方について、話の内容と合っているのはどれですか A.パソコンで、会社の会議に出席する。 B.仕事を始める時間が遅い C.いつも同じ時間に休む。 20.男の人について、話の内容と合っているのはどれですか。 A.今年、全然会社へ行っていない B.週に1回会社へ行く必要がある。 C.週末に、ときどき残業する。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 私は、なかなか物を捨てられない性格です。年に1、2回机や部屋の掃除をしますが、本当に必要のないプリント（旧资料）を捨てたり、引き出しの埃を取ったりするだけで、「今は使わないけれど、もしかしたら今度使うかもしれない」と思って、（ア）ほとんど物を捨てられません。 そのため、私の周りには全然使わない人形や、もらったことさえ忘れてしまったカードゲームのカードなどがたくさん残っていました。ある日、物でいっぱいになって入らなくなった引き出しを片付けようと思い、中の物を全部出してみました。すると、もう絶対に使わない物が大量に出てきて、私はその量に驚きました。「これは絶対に捨てなければいけない」と強く思いました。 それから、必要のない物や使わなくなった物を、妹にあげたり捨てたりしました。最初は罪悪感を感じたり、その物についての思い出が浮かんだりして、とても捨てにくかったです。しかし、捨てていくうちに、心がだんだん軽くなるように感じました。 その日から、部屋にも心にも余裕ができました。今回の片付けを通して、物には思い出が詰まっているけれど、古い物には「旅立ってもらい、新しい思い出を作ることも大切だ」と思いました。 1. 筆者は普段の掃除で何をするか。 A. 使わない物を全部捨てる B. 要らないプリントを捨てる C. 引き出しの中をすべて片付ける D. 友達からもらった物を捨てる 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. 結局 C. なぜなら D. しかも 3. 文中に「驚きました」とあるが、何に驚いたか。 A. もう使わない物の多さ B. 新しく買ったカードの多さ C. 引き出しの中の埃の多さ D. 妹にあげたい物の多さ 4. 最初、物を捨てるとき、筆者の気持ちはどうだったか。 A. すっきりした B. 罪悪感があった C. 何も感じなかった D. 心が軽くなった 5. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 物をたくさん持っているのは良いことだ。 B. 古い物を大切にして、ずっと保存すべきだ。 C. 古い物を手放して、新しい思い出を作るのも大切だ。 D. 思い出のある物は絶対に捨ててはいけない。 （二） 何かを反省するとき、注意したいのは、反省しすぎてネガティブになってしまうことだ。「あれもできない」「これもだめだ」と反省点ばかり見えてしまって、鬱々（郁闷）とした状態から抜け出せなくなる。大切なのは「現在の問題点は何なのか」「どうしたらいいのか」「今できることは何なのか」、整理することだ。 まず、紙と鉛筆を用意する。そして一つ一つ問題を書き出していく。書き出すことで、漠然とした不安が具体化し、冷静に対処できるようになる。（ア）、テストの点数が悪くて、「ああ、もうだめだ」とパニック（恐慌）になりそうになったら、「現在の問題点は何なのか」「どうしたらいいのか」「今できることは何なのか」一つずつ紙に書いていくのだ。つまり、具体的な対策や選択肢を言葉にしていくのだ「今のままだと就職試験に落ちてしまう」「別の会社に入るために今からちゃんと準備しておこう」でもいいし、「今は一日に2時間しか勉強していないから、倍の4時間勉強する」「そのためには他の時間を短くしないといけない」などとやるべきことが見えてくる。このように細かく区切ってやるべきことを挙げていくと、鬱々と落ち込まずに、先の展望が見えてくる。 6. 文中の「ネガティブ」はどういう状態を指すか A. うまくいった状態 B. 自信に満ちた状態 C. 積極的状態 D. 落ち込んでいる状態 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえば B. ただ C. けれども D. それから 8. 文中に「やるべきこと」とあるが、「やるべきこと」ではないのはどれか。 A. これから勉強する時間を倍にすること B. ほかの時間を短くして就職活動に力を入れること C. 就職活動をやめて自分を反省すること D. 毎日の勉強計画を細かく立てること 9. 反省するときに、どうすれぼ良いか A. 落ち込まないで、すぐに失敗を忘れるようにする B. 問題点や改善案などを書き出し、対策を見つける。 C. 問題点を一人で考えないで、他の人に助言を求める。 D. 考えてばかりいないで、すぐに再挑戦してみる。 10. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 問題点を書き出すと、不安になってしまう。 B. テストの点数が悪いときは、だれでもパニックになる。 C. やるべきことを細かく挙げると、進む道が見えやすくなる。 D. 就職試験に落ちても、別の会社を目指すべきではない。 （三） 「ミュー（u）粒子（繆粒子）」を聞いたことがありますか。実は、誰でもこの小さな粒子に触れたことがあります。今この瞬間も、上空から降ってくるミュー粒子があなたの体を通り抜けています。 地表1cm2あたり1分間に1個のミュー粒子が降り注いでいます。寝転ん（躺下）でいると1秒間に約50個、立っていると約10個が体を通り抜けていますが、人体への影響はとても小さいので、感じることはできません。 ミュー粒子は「素粒子」の一種で、電子の仲間です。質量は電子の約200倍ですが、平均寿命は約2マイクロ秒（微秒）ととても短く、すぐに電子やニュートリノ（中粒子）などに変化します。 医療に使われるレントゲン写真（X光片）は、人体に透過力の強いX線を当てて骨や臓器などを撮影するものです。レントゲン写真のように、ミュー粒子を利用して巨大な物体の内部を撮影する技術があります。ミュー粒子はいつも上空から降り注ぎ、山やピラミッド（金字塔）を透過しています。密度の高い物体は透過できずに吸収されるので、ミュー粒子を記録する特殊な写真フィルム（卷）を使うと物体の内部の様子が分かるという原理です。ピラミッドの内部に空洞を見つけたり、火山の内部のマグマ（岩浆）の状況を調べたりなどの成果が報告されています。 もしもミュー粒子を見る目があれば、未知の物体の内部が透視できるかも、などと想像するのも楽しいですね。 11. ミュー粒子について、正しいものはどれですか。 A. 人間はミュー粒子が体を通り抜けるのをはっきり感じられる。 B. ミュ一粒子は今この瞬間も人間の体を通り抜けている。 C. どんな時でも、体を通り抜けるミュー粒子の数は同じだ。 D. ミュー粒子は人体への影響はとても大きい。 12. 文中の「原理」は、どのような性質に基づいているか。 A. 密度の高い物体はミュー粒子を反射する B. 密度の高い物体はミュー粒子を吸収しやすい C. 密度の低い物体はミュー粒子を吸収しやすい D. すべての物体が均等にミュー粒子を吸収する 13. ミュー粒子は電子と比べて、どんな特徴があるか。 A. 質量が電子の約200倍だ。 B. 寿命がかなり長い。 C. ほかの粒子に変化しない。 D. まったく違う種類の粒子だ。 14. ミュー粒子を利用して得られた成果として、言っていないものはどれですか。 A. ピラミッドの内部に空洞を見つけたこと B. 火山の中のマグマの状況を調べたこと C. すべての病気がすぐ治せること D. 巨大な物体の内部を撮影すること 15. 筆者はミュー粒子について、どう思っているか A. 体に悪くて、危ない B. 目で見えて、不思議だ。 C. 研究に役立つおもしろい粒子だ D. すぐ消えるので使えない。 （四） 今日の図書館は、収集・保存した資料を地域住民に提供することによって、住民の知る権利を保障する、知識や情報の社会的保障装置です。 図書館は「本の海」です。図書館を利用することは、その「海」から求める一冊を検索することですそれは容易なことではありません。そのため、図書館利用には一定のリテラシー（素养）が求められます。例えば、分類や配架、サイン（标识）などの知識です。しかし、図書館資料が、そうしたリテラシーを習得した人の独占物になるのでは、知識や情報の社会的保障装置としての図書館は、その存在意義を失ってしまいます。自らのリテラシーで図書館資料が検索できない利用者に対して、図書館側が支援を行うことによって、資源の実質的な共有を図る必要があります。利用者に対して行われるレファレンスサービス（参考咨询服务）は、こうした図書館資料の社会的共有を図る有力な方法です。 それは、学校図書館も同様です。「知りたい」ことがありながら、その情報を見つけ出せない子どもたちはたくさんいます。学習の中で生じた課題や疑問を学校図書館資料を利用して解決したいと思っても、できない子どもがたくさんいます。いや、そうした課題や疑問を、学校図書館で解決しようとは思わない、解決できるとは思わない子どももたくさんいます。学校図書館と疑問の解決とが直接的に結び付かない子どもたちです。学校図書館が、学校教育に欠くことのできない教育環境であることを思うと、このような状況はとても（ア）です。そのため、学校図書館は、子どもたちに、学校図書館資料の共有化を図る方法を考えなければなりません 16. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 図書館に行くこと B. 図書館で本を読むこと C. 欲しい本を探すこと D. リテラシーを身につけること 17. 文中に「存在意義」とあるが、それは何を指すか A. 図書館が本をたくさん収集し、保存すること B. 図書館が分類や配架の知識を利用者に教えること C. 図書館が利用者にレファレンスサービスを提供すること D. 図書館が地域住民に資料を提供し、住民の知る権利を保障すること 18. 文中に「学校図書館と疑問の解決とが直接的に結び付かない」とあるが、子どもたちがそうなるのはなぜか。 A. 学校の図書館の本の借り方がわからないから B. 学校の図書館で欲しい本を探す方法を知らないから C. 学校の図書館で解決できるとは思わないから D. 学校の図書館には子どもの読みたい本がないから 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 残念 B. 素敵 C. 完璧 D. 便利 20. この文章で筆者が最も言いたいことは何か A. 地域の図書館はリテラシーがある人だけが使うべきだ。 B. 図書館は利用者に対してレファレンスサービスを行うべきだ。 C. 学校図書館はもっと新しい本を買うべきだ。 D. 学校図書館では本をたくさん読むべきだ 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项 私には大切なものがたくさんある。食いしん坊の父が買ってきてくれる新発売のおやつ。けんかをした後の兄との仲直り。私はこれらの「大切」に触れる___21___、心の中で呪文（魔咒）を唱える。それは、「大好きだよ」の言葉だ。この魔法のような言葉の力に、一番最初に___22___のは、母だった。 母は今、入院している。でも、毎日母とテレビ電話ができるので、私は寂しくない。目の前にいなくても、画面___23___母の温かさを感じることができる。でも、最大の理由は、私たちには秘密の呪文がある___24___。 母とはテレビ電話でたくさん話をする。学校にいる時から、今日は何を話そうかな、とわくわくしている。話の___25___を探すことが楽しみで、母が入院する前よりも学校が好きになったくらいだ。 でも、母との楽しい時間はあっという間に過ぎてしまう。私は電話が終わるのが寂しくて___26___。また明日もお話できると分かっているのに、泣き___27___なってしまう。そんな時、母はいつもこう言ってくれる。 「彩ちゃんの言葉は、ママを元気にしてくれる魔法の言葉だよ。彩ちゃん、大好き。」 この言葉を聞くと、___28___元気になる。私は、母の魔法使いなんだ。そして、母に必ずこう伝えている。「私も、ママが大好き。今からママに、魔法をかけるよ。明日の夜まで有効だから、寂しくないよ。」この「大好き」の言葉は、私と母の笑顔を___29___呪文だ。これからも、「大好き」の言葉を大切なものに伝えて____30____たい。いつも一緒だよ。ありがとう。私の「大好き」には、いろんな気持ちが詰まっている。 21. A. として B. というと C. ことに D. たびに 22. A. 気づかれてくれた B. 気づかせてくれた C. 気づけてくれた D. 気づきてくれた 23. A. を通して B. を込めて C. を問わず D. をもとに 24. A. ばかり B. ほど C. から D. まま 25. A. 混雑 B. 支度 C. 癖 D. 種 26. A. いけない B. たまらない C. かまわない D. しかない 27. A. みたい B. らしく C. そうに D. ように 28. A. たちまち B. わざわざ C. 別に D. すこしも 29. A. ふりかえる B. あきらめる C. はげむ D. つなぐ 30. A. き B. いき C. しまい D. あり 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的日语汉字或假名。 このごろ歩いていて感じるのが、スニーカー（运动鞋）をはいている女性の　1　（多い）です。彼女たちはレジャーや運動　2　出かけているのではなく、多くが仕事に向かう途中なのです。こうした女性たちの「スニーカー利用率」が　3　（上がる）ていて、すれ違うたびに嬉しくなります。 革靴はスニーカーと比べると、　4　（明）らかに窮屈で、長時間はいていると足が痛くなりがちです。それでも少し前までは、「ハイヒール（高跟鞋）をはくのが、社会人としてきちんとした服装だ」という考えが広まっていました。このような　5　（考える）方がだんだん少なくなってきたと感じるたび、私は　6　（嬉しい）て仕方がないです。 去年5月には、地下鉄の駅員や乗務員の　7　（きそく）が、「男女ともに革靴着用」から「黒っぽいスニーカーもOK」になったそうです。男性もスニーカーで　8　（楽）働けます。 「他人にどう　9　（見る）か」という外見的な評価よりも、「その人自身がどれだけ生きやすいか」という生活の質を優先します。このように、世の中は少しずつ、人間らしさ　10　重視する方向へと変化しているのですね。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 第四部分写作（满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你所在的地区正在招募马拉松比赛（マラソン大会）的志愿者。你想参加活动，请用日语给负责人周敏老师写一封申请书，简单介绍自己的基本情况、参加活动的理由和自己能够做的事情。 注意： 1.字数为80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 给朋友或家人送礼物时，有人会直接买现成的礼物，方便又省时；也有人会亲手制作礼物，更有心意。其实这两种方式没有好坏之分，只是不同的选择。请以「手作りと既製品」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.阐述你的观点； 2.结合具体经历说明理由。 写作要求： 1.字数280~320字； 2.格式正确，书写工整； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年深圳市盐田高级中学高考 适应性考试日语试卷 注意事项： 1.本试卷共150分，考试时间120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的班级、姓名和准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 3.选择题的作答，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。非选择题的作答，用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，将答题卡上交。试题卷自己保管。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人は、何を食べますか。 A.カレー B.ハンバーグ C.お肉 2.女の人は、今日何でお弁当を食べますか。 A.箸 B.フォーク C.スプーン 3.誰が手紙を出しますか。 A.松本さん B.女の人 C.男の人 4.女の人は、これからどうしますか。 A.学校へ行く B.男の人を待つ C.うちへ帰る 5.男の人のめがねはどこにありますか。 A.机の上 B.かばんの中 C.冷蔵庫の中 第二节（共15小题；每题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人が何をして気分を変えますか。 A.友達と話す B.映画を見る C.本を読む 7.一番多い答えは、どれですか。 A.ものを食べる B.音楽を聞く C.寝る 8.本を読むことが何番目ですか。 A.一番 B.二番 C.三番 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人は冬休みに何をしましたか。 A.一人で出かけた B.両親の家にいた C.弟と遊んだ 10.男の人は冬休みに何をしましたか。 A.スキーをした B.テレビを見た C.料理を作った 11.どうして男の子が驚きましたか。 A.女の子がスキーに行ったことはないから B.女の人は雪を食べたことがあるから C.女の人には弟がいないから 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人はどうして先に映画館の中に入りませんでしたか。 A.前の映画が終わっていなかったから B.まだ飲み物を買っていなかったから C.人が多いので、パクさんが来ても気づかないから 13.最後、何時からの映画を見ましたか。 A.1時半 B.1時 C.4時 14.パクさんはどうしましたか。 A.約束に遅刻した B.家で二人を待っていた C.約束を忘れた 听下面的录音，回答第15至17题。 15.今日は何曜日ですか。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 16.二人は明日どこで会いますか。 A.銀行 B.駅の中 C.駅の外 17.二人は明日一緒に何をしますか。 A.銀行へ行く B.昼ご飯を食べる C.晩ご飯を食べる 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人の通勤は、以前どうでしたか A.一時間もかかった、 B.毎日電車の席に座れた C.歩いて通勤した 19.家での働き方について、話の内容と合っているのはどれですか A.パソコンで、会社の会議に出席する。 B.仕事を始める時間が遅い C.いつも同じ時間に休む。 20.男の人について、話の内容と合っているのはどれですか。 A.今年、全然会社へ行っていない B.週に1回会社へ行く必要がある。 C.週末に、ときどき残業する。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 私は、なかなか物を捨てられない性格です。年に1、2回机や部屋の掃除をしますが、本当に必要のないプリント（旧资料）を捨てたり、引き出しの埃を取ったりするだけで、「今は使わないけれど、もしかしたら今度使うかもしれない」と思って、（ア）ほとんど物を捨てられません。 そのため、私の周りには全然使わない人形や、もらったことさえ忘れてしまったカードゲームのカードなどがたくさん残っていました。ある日、物でいっぱいになって入らなくなった引き出しを片付けようと思い、中の物を全部出してみました。すると、もう絶対に使わない物が大量に出てきて、私はその量に驚きました。「これは絶対に捨てなければいけない」と強く思いました。 それから、必要のない物や使わなくなった物を、妹にあげたり捨てたりしました。最初は罪悪感を感じたり、その物についての思い出が浮かんだりして、とても捨てにくかったです。しかし、捨てていくうちに、心がだんだん軽くなるように感じました。 その日から、部屋にも心にも余裕ができました。今回の片付けを通して、物には思い出が詰まっているけれど、古い物には「旅立ってもらい、新しい思い出を作ることも大切だ」と思いました。 1. 筆者は普段の掃除で何をするか。 A. 使わない物を全部捨てる B. 要らないプリントを捨てる C. 引き出しの中をすべて片付ける D. 友達からもらった物を捨てる 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. 結局 C. なぜなら D. しかも 3. 文中に「驚きました」とあるが、何に驚いたか。 A. もう使わない物の多さ B. 新しく買ったカードの多さ C. 引き出しの中の埃の多さ D. 妹にあげたい物の多さ 4. 最初、物を捨てるとき、筆者の気持ちはどうだったか。 A. すっきりした B. 罪悪感があった C. 何も感じなかった D. 心が軽くなった 5. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 物をたくさん持っているのは良いことだ。 B. 古い物を大切にして、ずっと保存すべきだ。 C. 古い物を手放して、新しい思い出を作るのも大切だ。 D. 思い出のある物は絶対に捨ててはいけない。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. B 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我的性格是很难扔掉东西。每年会进行一两次桌面和房间的大扫除，但也只是扔掉真正不需要的打印件（旧资料）、清理抽屉里的灰尘而已，总想着“现在虽然不用，但说不定下次会用到”，结果最后几乎什么都没扔掉。 因此，我的身边留下了很多完全不用的玩偶，还有早已忘记是别人送的卡牌游戏卡片之类的东西。有一天，我想整理一下已经堆满东西、再也塞不下的抽屉，就把里面的东西全都拿了出来。结果，大量已经绝对不会再用的物品被翻了出来，数量之多吓了我一大跳。我强烈地意识到“这些东西绝对必须扔掉”。 在那之后，我把不需要的东西和不用的物品，要么送给妹妹，要么直接扔掉。一开始我会有负罪感，或是想起和这些物品相关的回忆就难以下手。但随着不断处理旧物，我感觉自己的心情渐渐轻松了起来。 从那天起，我的房间和内心都变得从容了。通过这次整理，我明白了物品里确实承载着回忆，但也觉得旧物也可以“启程去往别处”，去创造新的回忆，这一点同样十分重要。 【1题详解】 文章提到「年に1、2回机や部屋の掃除をしますが、本当に必要のないプリント（旧资料）を捨てたり、引き出しの埃を取ったりするだけで」，由此可知，作者平时只清理了不要的打印资料。故选B。 【2题详解】 文章提到「『今は使わないけれど、もしかしたら今度使うかもしれない』と思って、（ア）ほとんど物を捨てられません。」，由此可知，前一句说“总想着‘现在不用，但说不定下次会用到’”，后一句是“几乎什么都没扔掉”，这是前面想法导致的最终结果。「結局」表示“最终、到头来”，符合上下文逻辑；「ところで」用于转换话题；「なぜなら」用于解释原因；「しかも」用于递进补充，均不符合语境。故选B。 【3题详解】 文章提到「ある日、物でいっぱいになって入らなくなった引き出しを片付けようと思い、中の物を全部出してみました。すると、もう絶対に使わない物が大量に出てきて、私はその量に驚きました。」，由此可知，作者把抽屉里的东西全部拿出来后，被“已经绝对不用的物品的数量之多”吓到了，故选A。 【4题详解】 文章提到「必要のない物や使わなくなった物を、妹にあげたり捨てたりしました。最初は罪悪感を感じたり、その物についての思い出が浮かんだりして、とても捨てにくかったです。」，由此可知，刚开始扔东西的时候作者会有罪恶感，很难扔，心变轻松是扔了之后的感受，故选B。 【5题详解】 文章提到「今回の片付けを通して、物には思い出が詰まっているけれど、古い物には『旅立ってもらい、新しい思い出を作ることも大切だと思いました。』と思いました。」，由此可知，作者明白了虽然物品里确实承载着回忆，但也觉得旧物“启程去往别处”，去创造新的回忆这一点也很重要。故选C。 （二） 何かを反省するとき、注意したいのは、反省しすぎてネガティブになってしまうことだ。「あれもできない」「これもだめだ」と反省点ばかり見えてしまって、鬱々（郁闷）とした状態から抜け出せなくなる。大切なのは「現在の問題点は何なのか」「どうしたらいいのか」「今できることは何なのか」、整理することだ。 まず、紙と鉛筆を用意する。そして一つ一つ問題を書き出していく。書き出すことで、漠然とした不安が具体化し、冷静に対処できるようになる。（ア）、テストの点数が悪くて、「ああ、もうだめだ」とパニック（恐慌）になりそうになったら、「現在の問題点は何なのか」「どうしたらいいのか」「今できることは何なのか」一つずつ紙に書いていくのだ。つまり、具体的な対策や選択肢を言葉にしていくのだ「今のままだと就職試験に落ちてしまう」「別の会社に入るために今からちゃんと準備しておこう」でもいいし、「今は一日に2時間しか勉強していないから、倍の4時間勉強する」「そのためには他の時間を短くしないといけない」などとやるべきことが見えてくる。このように細かく区切ってやるべきことを挙げていくと、鬱々と落ち込まずに、先の展望が見えてくる。 6. 文中の「ネガティブ」はどういう状態を指すか A. うまくいった状態 B. 自信に満ちた状態 C. 積極的状態 D. 落ち込んでいる状態 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえば B. ただ C. けれども D. それから 8. 文中に「やるべきこと」とあるが、「やるべきこと」ではないのはどれか。 A. これから勉強する時間を倍にすること B. ほかの時間を短くして就職活動に力を入れること C. 就職活動をやめて自分を反省すること D. 毎日の勉強計画を細かく立てること 9. 反省するときに、どうすれぼ良いか A. 落ち込まないで、すぐに失敗を忘れるようにする B. 問題点や改善案などを書き出し、対策を見つける。 C. 問題点を一人で考えないで、他の人に助言を求める。 D. 考えてばかりいないで、すぐに再挑戦してみる。 10. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 問題点を書き出すと、不安になってしまう。 B. テストの点数が悪いときは、だれでもパニックになる。 C. やるべきことを細かく挙げると、進む道が見えやすくなる。 D. 就職試験に落ちても、別の会社を目指すべきではない。 【答案】6. D 7. A 8. C 9. B 10. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在自我反思的时候，需要注意一点：不要反省过度，从而变得消极悲观。眼里只盯着自己“那件事也做不好”“这件事也不行”的缺点，就会陷入郁郁寡欢的状态，无法走出来。真正重要的是，梳理理清三件事：“目前的问题是什么”“该如何改善”“现在自己能做些什么”。 首先，准备好纸和笔，把一个个问题逐条写下来。通过书写，模糊笼统的不安会变得具体清晰，自己也能冷静地去应对处理。例如：考试成绩不理想，快要陷入“完了，我不行了”的恐慌时，就把“现在的问题在哪”“该怎么办”“眼下能做什么”一条条写在纸上。也就是说，用文字整理出具体的解决办法与可行选择。可以这样想：“照现在的状态，可能会在求职考试中落选，那从现在开始好好准备，争取去别的公司”；或是“我现在每天只学习两小时，那就加倍改成四小时”；“为此，必须压缩其他空余时间”……像这样，该做的事情就会变得清晰明确。把要做的事细化拆分、逐条罗列，就不会一味消沉低落，还能看清未来的方向与希望。 【6题详解】 文章提到「反省しすぎてネガティブになってしまうことだ。『あれもできない』『これもだめだ』と反省点ばかり見えてしまって、鬱々（郁闷）とした状態から抜け出せなくなる。」，由此可知，反省过度后会只看到自己的缺点，陷入郁郁不得志的低落状态，故选D。 【7题详解】 文章提到「書き出すことで、漠然とした不安が具体化し、冷静に対処できるようになる。（ア）、テストの点数が悪くて」，由此可知，前文总述把问题逐一写出来，能让模糊的不安具体化，让人冷静应对，后文举“考试分数差快要恐慌时，写问题梳理”的具体例子说明方法，「たとえば」意为“例如”，符合逻辑。故选A。 【8题详解】 文章提到「別の会社に入るために今からちゃんと準備しておこう」「今は一日に2時間しか勉強していないから、倍の4時間勉強する」「そのためには他の時間を短くしないといけない」，由此可知，应该做的事情包括：学习时间翻倍、压缩时间专注求职、细化计划，未提及停止就业活动，只一味反省，故选C。 【9题详解】 文章提到「テストの点数が悪くて、『ああ、もうだめだ』とパニック（恐慌）になりそうになったら、『現在の問題点は何なのか』『どうしたらいいのか』『今できることは何なのか』一つずつ紙に書いていくのだ。つまり、具体的な対策や選択肢を言葉にしていくのだ。」，由此可知，反省时需要做的是：整理现在的问题是什么、该怎么做、现在能做什么，把内容写出来让问题具体化，找到应对方法，故选B。 【10题详解】 文章提到「このように細かく区切ってやるべきことを挙げていくと、鬱々と落ち込まずに、先の展望が見えてくる。」，由此可知，拆分后列出要做的事，就能看清未来的方向，故选C。 （三） 「ミュー（u）粒子（繆粒子）」を聞いたことがありますか。実は、誰でもこの小さな粒子に触れたことがあります。今この瞬間も、上空から降ってくるミュー粒子があなたの体を通り抜けています。 地表1cm2あたり1分間に1個のミュー粒子が降り注いでいます。寝転ん（躺下）でいると1秒間に約50個、立っていると約10個が体を通り抜けていますが、人体への影響はとても小さいので、感じることはできません。 ミュー粒子は「素粒子」の一種で、電子の仲間です。質量は電子の約200倍ですが、平均寿命は約2マイクロ秒（微秒）ととても短く、すぐに電子やニュートリノ（中粒子）などに変化します。 医療に使われるレントゲン写真（X光片）は、人体に透過力の強いX線を当てて骨や臓器などを撮影するものです。レントゲン写真のように、ミュー粒子を利用して巨大な物体の内部を撮影する技術があります。ミュー粒子はいつも上空から降り注ぎ、山やピラミッド（金字塔）を透過しています。密度の高い物体は透過できずに吸収されるので、ミュー粒子を記録する特殊な写真フィルム（卷）を使うと物体の内部の様子が分かるという原理です。ピラミッドの内部に空洞を見つけたり、火山の内部のマグマ（岩浆）の状況を調べたりなどの成果が報告されています。 もしもミュー粒子を見る目があれば、未知の物体の内部が透視できるかも、などと想像するのも楽しいですね。 11. ミュー粒子について、正しいものはどれですか。 A. 人間はミュー粒子が体を通り抜けるのをはっきり感じられる。 B. ミュ一粒子は今この瞬間も人間の体を通り抜けている。 C. どんな時でも、体を通り抜けるミュー粒子の数は同じだ。 D. ミュー粒子は人体への影響はとても大きい。 12. 文中の「原理」は、どのような性質に基づいているか。 A. 密度の高い物体はミュー粒子を反射する B. 密度の高い物体はミュー粒子を吸収しやすい C. 密度の低い物体はミュー粒子を吸収しやすい D. すべての物体が均等にミュー粒子を吸収する 13. ミュー粒子は電子と比べて、どんな特徴があるか。 A. 質量が電子の約200倍だ。 B. 寿命がかなり長い。 C. ほかの粒子に変化しない。 D. まったく違う種類の粒子だ。 14. ミュー粒子を利用して得られた成果として、言っていないものはどれですか。 A. ピラミッドの内部に空洞を見つけたこと B. 火山の中のマグマの状況を調べたこと C. すべての病気がすぐ治せること D. 巨大な物体の内部を撮影すること 15. 筆者はミュー粒子について、どう思っているか A. 体に悪くて、危ない B. 目で見えて、不思議だ。 C. 研究に役立つおもしろい粒子だ D. すぐ消えるので使えない。 【答案】11. B 12. B 13. A 14. C 15. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，科普了时刻穿过人体的缪粒子的基本特征，并介绍其凭借强穿透性被用于探查金字塔、火山等大型物体内部结构的实用价值。你听说过缪粒子吗？事实上，所有人都接触过这种微小的粒子。此时此刻，也有从高空降落的缪粒子正穿过你的身体。 地面上每平方厘米，每分钟都会落下一颗缪粒子。人躺下时，每秒约有50颗缪粒子穿过身体；站立时则约为10颗。但它对人体的影响微乎其微，因此人体完全无法感知。 缪粒子是基本粒子的一种，属于电子的同类。它的质量约为电子的200倍，平均寿命却仅有约2微秒，存在时间极短，会迅速衰变为电子、中微子等其他粒子。 医疗所用的X光拍片，是依靠穿透力极强的X射线照射人体，从而拍摄骨骼与内脏等器官。如同X光技术一般，如今也有利用缪粒子探测大型物体内部的成像技术。缪粒子常年从天而降，能够穿透山体、金字塔等巨型建筑与地貌。高密度物体无法被其穿透，会将缪粒子吸收。基于这一原理，搭配可捕捉记录缪粒子的专用感光胶片，就能探明物体的内部构造。目前已有多项研究成果：包括借助缪粒子发现金字塔内部的空洞、勘测火山内部的岩浆状态等。 倘若人类拥有能够看见缪粒子的眼睛，或许就能透视各类未知物体的内部，这种想象也十分有趣。 【11题详解】 文章提到「誰でもこの小さな粒子に触れたことがあります。今この瞬間も、上空から降ってくるミュー粒子があなたの体を通り抜けています。」，由此可知，谁都接触过这种粒子，此时此刻，从上空降落的缪粒子正在穿过你的身体，故选B。 【12题详解】 文章提到「密度の高い物体は透過できずに吸収されるので、ミュー粒子を記録する特殊な写真フィルムを使うと物体の内部の様子が分かるという原理です」，由此可知，所指的“原理”是指高密度物体无法被其穿透，会将缪粒子吸收。基于这种原理，搭配可捕捉记录缪粒子的专用感光胶片，就能探明物体的内部构造。“高密度的物体容易被缪粒子吸收”符合。故选B。 【13题详解】 文章提到「ミュー粒子は『素粒子』の一種で、電子の仲間です。質量は電子の約200倍ですが、平均寿命は約2マイクロ秒（微秒）ととても短く、すぐに電子やニュートリノ（中粒子）などに変化します。」，由此可知，缪粒子是电子的同类，其质量约为电子的200倍，平均寿命却仅有约2微秒，存在时间极短，会迅速衰变为电子、中微子等其他粒子。故选A。 【14题详解】 文章提到「ミュー粒子を利用して巨大な物体の内部を撮影する技術があります。」「ピラミッドの内部に空洞を見つけたり、火山の内部のマグマの状況を調べたりなどの成果が報告されています。」，由此可知，利用缪粒子可以对巨大物体的内部进行拍摄，通过缪粒子可以发现金字塔内部的空洞，也可以调查火山内部的岩浆状态等，未提及“可以治愈所有疾病”，故选C。 【15题详解】 文中提到缪粒子可用于金字塔、火山等研究，说明它「研究に役立つ」（对研究很有用）；结尾又提到「もしミュー粒子を見る目があれば、未知の物体の内部が透視できるかも、などと想像するのも楽しいですね」，体现出作者认为它「おもしろい」有趣，故选C。 （四） 今日の図書館は、収集・保存した資料を地域住民に提供することによって、住民の知る権利を保障する、知識や情報の社会的保障装置です。 図書館は「本の海」です。図書館を利用することは、その「海」から求める一冊を検索することですそれは容易なことではありません。そのため、図書館利用には一定のリテラシー（素养）が求められます。例えば、分類や配架、サイン（标识）などの知識です。しかし、図書館資料が、そうしたリテラシーを習得した人の独占物になるのでは、知識や情報の社会的保障装置としての図書館は、その存在意義を失ってしまいます。自らのリテラシーで図書館資料が検索できない利用者に対して、図書館側が支援を行うことによって、資源の実質的な共有を図る必要があります。利用者に対して行われるレファレンスサービス（参考咨询服务）は、こうした図書館資料の社会的共有を図る有力な方法です。 それは、学校図書館も同様です。「知りたい」ことがありながら、その情報を見つけ出せない子どもたちはたくさんいます。学習の中で生じた課題や疑問を学校図書館資料を利用して解決したいと思っても、できない子どもがたくさんいます。いや、そうした課題や疑問を、学校図書館で解決しようとは思わない、解決できるとは思わない子どももたくさんいます。学校図書館と疑問の解決とが直接的に結び付かない子どもたちです。学校図書館が、学校教育に欠くことのできない教育環境であることを思うと、このような状況はとても（ア）です。そのため、学校図書館は、子どもたちに、学校図書館資料の共有化を図る方法を考えなければなりません 16. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。 A. 図書館に行くこと B. 図書館で本を読むこと C. 欲しい本を探すこと D. リテラシーを身につけること 17. 文中に「存在意義」とあるが、それは何を指すか A. 図書館が本をたくさん収集し、保存すること B. 図書館が分類や配架の知識を利用者に教えること C. 図書館が利用者にレファレンスサービスを提供すること D. 図書館が地域住民に資料を提供し、住民の知る権利を保障すること 18. 文中に「学校図書館と疑問の解決とが直接的に結び付かない」とあるが、子どもたちがそうなるのはなぜか。 A. 学校の図書館の本の借り方がわからないから B. 学校の図書館で欲しい本を探す方法を知らないから C. 学校の図書館で解決できるとは思わないから D. 学校の図書館には子どもの読みたい本がないから 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 残念 B. 素敵 C. 完璧 D. 便利 20. この文章で筆者が最も言いたいことは何か A. 地域の図書館はリテラシーがある人だけが使うべきだ。 B. 図書館は利用者に対してレファレンスサービスを行うべきだ。 C. 学校図書館はもっと新しい本を買うべきだ。 D. 学校図書館では本をたくさん読むべきだ 【答案】16. C 17. D 18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了如今的图书馆，将收集、保管的资料提供给地区居民，以此保障民众的知情权，是为知识与信息提供社会性保障的公共设施。 图书馆就像一片“书海”。使用图书馆，就是从这片“海洋”中查找自己需要的那一本书。这件事并不简单。因此，使用图书馆需要具备一定的素养。比如图书分类、书架排布、标识识别等相关知识。但，如果图书馆的资料，只被掌握这类素养的人所独享，那么作为知识、信息公共保障设施的图书馆，就会失去它的存在价值。对于无法依靠自身素养检索馆藏资料的读者，图书馆必须主动提供帮助，实现资源真正意义上的共享。面向读者提供的参考咨询服务，正是实现馆藏资料社会共享的有效方式。 这一点，在学校图书馆同样适用。有很多孩子明明有想了解的问题，却找不到相关信息；即便想借助学校图书馆的资料，解决学习中遇到的难题与疑惑，也无从做到。甚至还有许多孩子，压根不会想着、也不认为学校图书馆能够解决自己的疑问。这类孩子，无法把学校图书馆和解答疑惑直接联系在一起。考虑到学校图书馆本是学校教育中不可或缺的教育环境，这样的现状实在令人惋惜。因此，学校图书馆也必须思考办法，让孩子们能够平等共享馆藏资料。 【16题详解】 文章提到「図書館を利用することは、その『海』から求める一冊を検索することです。それは容易なことではありません。」，由此可知，「それ」指代前文内容，前文提到“利用图书馆就是从书海中寻找自己想要的那一本书”，因此「それ」指“寻找想要的书”这件事，故选C。 【17题详解】 文章提到「資料を地域住民に提供することによって、住民の知る権利を保障する、知識や情報の社会的保障装置です。」，由此可知，现代图书馆存在的意义是“向地区居民提供收集保存的资料，保障居民知晓信息的权利”，故选D。 【18题详解】 文章提到「そうした課題や疑問を、学校図書館で解決できるとは思わない子どももたくさんいます。」，由此可知，不想要在学校图书馆解决疑问、也不认为学校图书馆能解决自己疑问的孩子有很多，这些就是不会把学校图书馆和解决疑问直接关联起来的孩子，故选C。 【19题详解】 文章提到「学校図書館が、学校教育に欠くことのできない教育環境であることを思うと、このような状況はとても（ア）です。」，由此可知，前文提到学校图书馆是学校教育不可或缺的教育环境，而现在很多孩子不会利用它解决问题，「残念」意为“遗憾”，符合负面状况的描述，故选A。 【20题详解】 文章提到「利用者に対して行われるレファレンスサービス（参考咨询服务）は、こうした図書館資料の社会的共有を図る有力な方法です。」，由此可知，图书馆应该为使用者提供参考咨询服务，帮助大家获取资料。故选B。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从题中所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项 私には大切なものがたくさんある。食いしん坊の父が買ってきてくれる新発売のおやつ。けんかをした後の兄との仲直り。私はこれらの「大切」に触れる___21___、心の中で呪文（魔咒）を唱える。それは、「大好きだよ」の言葉だ。この魔法のような言葉の力に、一番最初に___22___のは、母だった。 母は今、入院している。でも、毎日母とテレビ電話ができるので、私は寂しくない。目の前にいなくても、画面___23___母の温かさを感じることができる。でも、最大の理由は、私たちには秘密の呪文がある___24___。 母とはテレビ電話でたくさん話をする。学校にいる時から、今日は何を話そうかな、とわくわくしている。話の___25___を探すことが楽しみで、母が入院する前よりも学校が好きになったくらいだ。 でも、母との楽しい時間はあっという間に過ぎてしまう。私は電話が終わるのが寂しくて___26___。また明日もお話できると分かっているのに、泣き___27___なってしまう。そんな時、母はいつもこう言ってくれる。 「彩ちゃんの言葉は、ママを元気にしてくれる魔法の言葉だよ。彩ちゃん、大好き。」 この言葉を聞くと、___28___元気になる。私は、母の魔法使いなんだ。そして、母に必ずこう伝えている。「私も、ママが大好き。今からママに、魔法をかけるよ。明日の夜まで有効だから、寂しくないよ。」この「大好き」の言葉は、私と母の笑顔を___29___呪文だ。これからも、「大好き」の言葉を大切なものに伝えて____30____たい。いつも一緒だよ。ありがとう。私の「大好き」には、いろんな気持ちが詰まっている。 21. A. として B. というと C. ことに D. たびに 22. A. 気づかれてくれた B. 気づかせてくれた C. 気づけてくれた D. 気づきてくれた 23. A. を通して B. を込めて C. を問わず D. をもとに 24. A. ばかり B. ほど C. から D. まま 25. A. 混雑 B. 支度 C. 癖 D. 種 26. A. いけない B. たまらない C. かまわない D. しかない 27. A. みたい B. らしく C. そうに D. ように 28. A. たちまち B. わざわざ C. 別に D. すこしも 29. A. ふりかえる B. あきらめる C. はげむ D. つなぐ 30. A. き B. いき C. しまい D. あり 【答案】21. D 22. B 23. A 24. C 25. D 26. B 27. C 28. A 29. D 30. B 【解析】 【分析】本篇文章内容简单。作者以第一人称视角，讲述“我”与住院的母亲之间，通过“最喜欢你”这句充满魔法的话语维系情感、传递温暖的故事。我有很多珍贵的东西。贪吃的爸爸给我买的新上市的零食，和哥哥吵架后又和好的那一刻。每当接触到这些“珍贵”的时候，我都会在心里念一个咒语。那就是“最喜欢你”这句话。最先让我感受到这句魔法话语力量的，是我的母亲。母亲现在正在住院。但是，因为每天都能和母亲视频通话，我并不感到寂寞。即使不在眼前，我也能透过屏幕感受到母亲的温暖。不过，最大的原因在于我们拥有秘密咒语。母亲在视频通话里会说很多话。从在学校的时候起，我就兴奋地想着今天要聊些什么。寻找话题成了一件乐事，我甚至比母亲住院前更喜欢去学校了。但是，和母亲在一起的快乐时光总是转眼就过去了。我因为电话结束而感到无比寂寞。明明知道明天还能再聊，我却快要哭出来了。每当这种时候，母亲总会这样对我说：“小彩的话，是能让妈妈打起精神的魔法话语哦。小彩，我最喜欢你了。”听到这句话，我就会立刻恢复精神。我是妈妈的魔法师啊。然后，我一定会这样告诉母亲：“我也最喜欢妈妈了。现在开始，我要对妈妈施加魔法。这个魔法到明天晚上之前都有效，所以不要寂寞哦。”这句“最喜欢你”，是能连接我和妈妈笑容的咒语。从今往后，我也要把“最喜欢你”这句话传递给我珍视的人们。我们永远在一起哦。谢谢你。我的“最喜欢你”里面，装满了各种各样的感情。 【21题详解】 本题考查句型。「として」表示“作为”；「というと」表示“说到……”；「ことに」表示“令人……的是”；「たびに」表示“每当……就……”，强调反复发生的动作，符合本句“每当接触到珍贵的东西时，就会念咒语”的语境。故选D。 【22题详解】 本题考查动词活用及授受句型。「気づかれてくれた」被动形式，语义不通；「気づかせてくれた」是「気づく」的使役＋授受形式，表示“(别人)让我察觉到”，这里指妈妈让我意识到了这句话的力量，符合语义语境；「気づけてくれた」「気づける」是「気づく」的可能形，不符；「気づいてくれた」语法错误。故选B。 【23题详解】 本题考查句型。「を通して」表示“通过……（媒介）”，本句句意“就算妈妈不在眼前，我也能透过画面（视频电话）感受到她的温暖。”符合语境；「を込めて」表示“饱含（心意）”；「を問わず」表示“无论……”；「をもとに」表示“以……为基础”，均不符合。故选A。 【24题详解】 本题考查句型。「ばかり」表示“仅仅、只”；「ほど」表示“程度”；「から」表示原因，「～は～からだ」是固定句型，表示“之所以……是因为……”，用于说明原因。符合“但最主要的原因，还是因为我们之间有这个秘密咒语”；「まま」表示“保持原样”，均不符合。故选C。 【25题详解】 本题考查名词词义。「混雑」表示“拥挤”；「支度」表示“准备”；「癖」表示“习惯、癖好”；「話の種」意为“话题、聊天的素材”，符合“为了和妈妈聊天而找话题”的语境。故选D。 【26题详解】 本题考查句型。「いけない」表示“不行”；「たまらない」表示情感上“……得不得了”，用于强调强烈的情感。符合“我一想到电话要结束了，就难过得不行。”的语义语境；「かまわない」表示“没关系”；「しかない」表示“只能”，均不符合。故选B。 【27题详解】 本题考查助动词。「みたい」表示“像……一样”不能直接接「になる」；「らしく」“像……的样子”，多用于推测或典型特征；「そうに」「～そうに＋なる」表示“看起来快要……的样子”，符合“看起来快要哭出来了。”；「ように」常接在动词ます形后表“看起来……”不符。故选C。 【28题详解】 本题考查副词。「たちまち」立刻、转瞬间，符合“一听到这句话我就立刻精神百倍”的语义；「わざわざ」特意、特地；「別に」并（不），后常接否定；「すこしも」一点儿也（不），后接否定；故选A。 【29题详解】 本题考查动词词义。「ふりかえる（振り返る）」回头看、回顾；「あきらめ（諦める）」放弃；「はげむ（励む）」努力、勤奋；「つなぐ（繋ぐ）」连接、维系，符合“这句‘最喜欢你’成为连接我和妈妈笑容的咒语”的语境；故选D。 【30题详解】 本题考查补助动词的用法。本句「これから、『大好き』の言葉を大切なのに伝えていきたい」意为“从今以后，也想把‘最喜欢’这句话传递给重要的人”，这里的补助动词「～ていく」表达“从现在到将来持续做下去”的愿望。故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的日语汉字或假名。 このごろ歩いていて感じるのが、スニーカー（运动鞋）をはいている女性の　1　（多い）です。彼女たちはレジャーや運動　2　出かけているのではなく、多くが仕事に向かう途中なのです。こうした女性たちの「スニーカー利用率」が　3　（上がる）ていて、すれ違うたびに嬉しくなります。 革靴はスニーカーと比べると、　4　（明）らかに窮屈で、長時間はいていると足が痛くなりがちです。それでも少し前までは、「ハイヒール（高跟鞋）をはくのが、社会人としてきちんとした服装だ」という考えが広まっていました。このような　5　（考える）方がだんだん少なくなってきたと感じるたび、私は　6　（嬉しい）て仕方がないです。 去年5月には、地下鉄の駅員や乗務員の　7　（きそく）が、「男女ともに革靴着用」から「黒っぽいスニーカーもOK」になったそうです。男性もスニーカーで　8　（楽）働けます。 「他人にどう　9　（見る）か」という外見的な評価よりも、「その人自身がどれだけ生きやすいか」という生活の質を優先します。このように、世の中は少しずつ、人間らしさ　10　重視する方向へと変化しているのですね。 31. __________ 32. __________ 33. __________ 34. __________ 35. __________ 36. __________ 37. __________ 38. __________ 39. __________ 40. __________ 【答案】31. 多さ 32. に 33. 上がっ 34. あき 35. 考え 36. 嬉しく 37. 規則 38. 楽に 39. 見られる 40. を 【解析】 【分析】文章内容较为简单，主要讲了作者最近走路时能明显感受到，穿运动鞋的女性数量之多。她们并非是为休闲、运动出门，大多都是在上班的路上。这类女性的“运动鞋使用率”正在上升，每次擦肩而过作者都觉得很欣慰。皮鞋和运动鞋相比，明显很拘束，长时间穿着容易脚疼。即便如此，直到不久前，“穿高跟鞋才是职场人得体的着装”这种想法还十分普遍。每当感觉到这种思维方式渐渐变少，作者都十分高兴。据说去年5月，地铁站务员和乘务人员的规章制度，从“男女一律穿皮鞋”改成了“深色运动鞋也可”。男性也能穿着运动鞋轻松工作。比起在意“会被别人怎么看待”这种外在评价，人们更优先考虑“自身生活是否舒适自在”，社会正一点点朝着重视人性化的方向转变。 【31题详解】 本题考查形容词活用。横线处需填入名词，一类形容词「多い」名词形式为「多さ」，故填「多さ」。 【32题详解】 本题考查助词。「レジャーや運動」即“娱乐与运动”是动词「出かけている」的“目的”，「に」表示目的，意思是“不是为了休闲或运动而外出”。故填「に」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「上がる」为一类自动词，「て」形为「上がって」，故填「上がっ」。 【34题详解】 本题考查形容词发音。「明らか」发音为「あきらか」，二类形容词，意为“明显”，故填「あき」。 【35题详解】 本题考查动词活用。「～方」前接动词「ます」形，意为“……的方法”，「考える」为他动词，「ます」形为「考えます」，故填「考え」。 【36题详解】 本题考查一类形容词活用。「～て仕方がない」为固定句型，意为“……得不得了”。「嬉しい」的「て」形为「嬉しくて」，故填「嬉しく」。 【37题详解】 本题考查名词发音。「規則」名词，发音为「きそく」，意为“规则”。故填「規則」。 【38题详解】 本题考查二类形容词活用。「楽」为二类形容词，「働けます」为动词，「楽に働ける」“能轻松地工作”。故填「楽に」。 【39题详解】 本题考查动词被动形式。「他人にどう＿9＿（見る）か」意为“如何被别人看见”，「に」为被动句中的动作者发出者。「見る」的被动形式为「見られる」，故填「見られる」。 【40题详解】 本题考查助词。「人間らしさ」为名词，意为“人性、人情味”，「重視する」为三类动词，「を」用于提示宾语，「～を重視する」“重视……”。故填「を」。 第四部分写作（满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你所在的地区正在招募马拉松比赛（マラソン大会）的志愿者。你想参加活动，请用日语给负责人周敏老师写一封申请书，简单介绍自己的基本情况、参加活动的理由和自己能够做的事情。 注意： 1.字数为80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】申請書 周敏先生 こんにちは。私は李明です。 マラソン大会のボランティア募集を知り、ぜひ参加したいです。人を助けることが好きで、地域に貢献したいと思ったのが理由です。会場の整理や選手の案内など、自分にできる仕事を全力で頑張ります。 お返事をお待ちしております。よろしくお願いします。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一封申请书。 开篇：申请对象。 正文：1.礼貌问候，简单交代姓名； 2.写明看到马拉松志愿者招募、表达强烈参与意愿； 3.说明动机：乐于助人、想为地区活动贡献力量； 4.写明能够承担会场整理、选手引导等志愿工作，表明会认真努力； 最后：礼貌表达请求，「お返事をお待ちしております。よろしくお願いします。」； 署名：右下角「李明」。 注意符合申请书格式，逻辑清晰，表示通顺即可。 第二节（满分30分） 42. 给朋友或家人送礼物时，有人会直接买现成的礼物，方便又省时；也有人会亲手制作礼物，更有心意。其实这两种方式没有好坏之分，只是不同的选择。请以「手作りと既製品」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.阐述你的观点； 2.结合具体经历说明理由。 写作要求： 1.字数280~320字； 2.格式正确，书写工整； 3.使用「です・ます」体。 【答案】手作りと既製品 　私は、手作りと既製品はどちらも良い贈り物だと思います。大事なのは、どのように作るかではなく、相手を思う気持ちだからです。 　去年、母の誕生日に手作りの小物入れをプレゼントしました。時間はかかりましたが、母は「心がこもっているね」と喜んでくれました。そのとき、手作りには特別な温かさがあると感じました。 　一方、先月、友達に既製品の本を贈りました。その友達がずっと読みたがっていた本だったからです。喜んでもらえて、既製品でも気持ちはしっかり伝わると分かりました。 　ですから、手作りと既製品に優劣はないと思います。大切なのは、相手のことを考えて選ぶ気持ちです。その気持ちがあれば、どちらを選んでも素敵なプレゼントになるでしょう。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写观点论述型作文，可采用「起→承→転→結」结构，思路如下： 第一段：提出观点（起）。开篇直接表明立场：不偏向任何一方，两者都好。 第二段：举例论证，手制作的优点（承）。 例えば、～（具体な経験）。そのとき、○○と感じました。 第三段：举例论证，既制品的好处（承→転）。 一方、～（もう一つの経験）。この経験で、○○と分かりました。 第四段：总结观点（結）。 用「ですから」引出结论。 最后一句用「でしょう」使语气更柔和，也留给读者共鸣空间。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $