精品解析：2026届广东省广州市高三上学期教学质量监测零模日语试题

男主。男主。 2026届高三年级教学质量监测 日语试题 本试卷共10页，卷面满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写学校、班级、姓名、试室号、座位号及准考证号，并用2B铅笔填涂准考证号。 2.全部答案必须在答题卡上完成，答案写在本试卷上无效。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，不能填涂在试卷上。 4.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域的相应位置上；如需要改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束将试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 日本語のテストは何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 木曜日 B. 水曜日 C. 金曜日 2. 男の人はよくどこで勉強しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家 B. カフェ C. 図書館 3. 仕事はどうなっていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. もう終わった B. 計画通り進行中 C. うまくいかなかった 4. 女の人にとって、どの色のほうがいいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤 B. 青 C. 黄色 5. 女の人は子どもをどのように育てていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A 毎日塾を行かせている B. 毎日家で勉強させている C. 自由にさせている 第二节（共15小题，每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 田中さんは昨日どうして学校に来ませんでしたか。 A. 熱が出たから B. 怪我で入院したから C. 実家に帰ったから 7. 田中さんは今どこにいますか。 A. 病院 B. 事務室 C. 教室 8. 女の人はこれから何をしますか。 A. 教室で勉強する B. 事務室で先生と相談する C. 田中さんのところに行く 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は今、何を探していますか。 A. ノート B. 本 C. ペン 10. 忘れ物はどこにありますか。 A. テーブルの上 B. テレビの横 C. ベッドの上 11. これからどうしますか。 A. 男の人が買い物に行く B. 女の人が家に戻る C. 男の人が郵便局に行く 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 張さんが旅行で行った国の数はいくつですか。 A. 5つ B. 6つ C. 9つ 13. 男の人はなぜいろんな国の言葉を勉強したのですか。 A. 外国に住んだことがあるから B. 海外旅行が好きだから C. 外国の大学に入りたいから 14. 女の人は今どんな外国語を勉強していますか。 A. 英語 B. 中国語 C. スペイン語 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 交流会は何時に始まりますか。 A. 午後3時 B. 午後3時25分 C. 午後4時 16. 男の人は交流会で何を担当しますか。 A. 司会者 B. リハーサルの指導者 C. 交流者 17. 女の人は何を心配していますか。 A. 交流会が時間通りに行われるかどうか B. もう一度リハーサルしなければならないこと C. 男の人が交流会に遅れること 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は何について困っているのですか。 A. ルームメイトが夜遅く起きている B. ルームメイトが部屋を散らかしている C. ルームメイトが音楽を大きな音で聞く 19. 男の人は女の人に、どんなアドバイスをしませんでしたか。 A. 我慢しろと言った B. 直接伝えると言った C. 部屋を変えると言った 20. 改善してもらえない場合、女の人はどうするつもりですか。 A. 喧嘩する B. 部屋を変える C. もっと我慢する 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 環境都市は、再生可能エネルギーの導入や省エネの徹底、自然との調和が図られた都市デザインが特徴である。日本では、横浜市が環境都市のモデルケースとして知られている。横浜市は「スマートシティ」（智慧型城市）構想のもと、エネルギー管理システムの導入や、市民参加型のエコ活動の推進を行っている。この都市は、地域に適した環境施策を行い、他の都市にも参考になるモデルとなっている。 環境都市には、生活の質が向上する、都市の魅力が高まるなどのメリットがある。持続可能なインフラが整備されることで、都市の住民は快適で健康的な生活を享受でき、都市としての魅力が増す。また、環境負荷を低減した都市は、国内外からの関心を集め、観光や経済面での波及効果が期待できる。さらに、災害に強いエコインフラが整備されていることで、地域住民の安全性が向上し、安心して暮らせる環境が確保される。 一方で、環境都市の整備には初期投資が大きく、整備コストや維持管理費用が課題となる。再生可能エネルギーやスマートグリッドの導入には相当な資金が必要であり、自治体の予算や国の補助金が重要な役割を果たす。また、住民の理解と協力が不可欠であるため、環境に配慮した行動への意識改革も求められる。こうした課題を解決するため、教育や啓発活動が欠かせない。 21. 文中の「都市デザイン」について正しいのはどれか。 A. エネルギーの獲得手段を増やす B. 快適に住めるよう自然をなるべく改造する C. 市民が都市建設に参加できるよう施策する D. エネルギーの節約や自然との関係を重視する 22. 横浜市は「他の都市にも参考になるモデル」となった理由はどれか。 A. 市民たちは力を合わせて横浜市をスマートにしたから B. 人力システムを導入し、有効利用できたから C. 横浜市は他の都市より自然資源が豊かだから D. 当地の条件に応じて環境を改善したから 23. 環境都市のメリットについて、文章に合っているものはどれか。 A. エネルギーの利用効率が上がる B. 住民の人数が増える C. 観光都市になり変わる D. 防災機能向上させる 24. 文章によると、「整備コストや維持管理費用」はどこからか。 A. 自治体の予算や国の補助金 B. 市民が納めた税金や保険 C. 導入された大企業が支払う環境整備金 D. エネルギーを売って稼いだ金 25. 文中に「教育や啓発活動が欠かせない」とあるが、その目的は何か。 A. 環境都市の建設にお金を使うことを住民に理解してもらう B. 住民に環境都市の建設工事に参加してもらう C. 環境都市のメリットを住民たちに教える D. 環境都市の建設資金を集める （二） 静寂を湛える山々、清らかな水流、そして古き良き文化の息吹。そんなイメージに彩られる静岡県から「母なるものを、もっと楽しむ」という、一見すると牧歌的なメッセージを出した。「母なるものを、もっと楽しむ」。これは単なる郷愁ではない。むしろ、現代社会が失いつつある「本質的な豊かさ」への回帰を促す、極めて戦略的なメッセージなのである。静岡県には、豊かな自然が生み出す農作物、海産物、そして古くから伝わる職人技や祭りといった、まさに「母なるもの」と呼ぶに相応しい資源が数多く存在する。これらを単なる一次産品や過去の遺産としてではなく、現代の感性で「楽しむ」ためのコンテンツとして再構築することで、新たな付加価値を生み出すことができる。例えば、当地の食材を使った食体験、職人の技を間近で見学し、自らも体験できるワークショップ（作坊）、あるいは歴史ある祭りを現代風に調整したイベントなど。そうした体験は、地域への愛着を深め、新たなライフスタイルの創出にも繋がりうる。 静かなる大地から響き始めたこの声が、経済界全体に新たな風を吹き込み、「量」から「質」と、そして「消費」から「体験」へと、真の豊かさを追求する転換点となることを期待したい。 26. 文中に「単なる郷愁ではない」とあるが、郷愁以外の意味はどれか。 A. 都市で故郷を懐かしむなら、帰って実際に見たほうがいい B. 生まれ育ての故郷より、都市へ行って金を稼ぐことが現実的だ C. 故郷への思いを込めて、故郷の長所を発揮して活かすべきだ D. 都市がこのまま故郷のものを勝手に取っていってはならない 27. 文中に「『母なるもの』と呼ぶに相応しい資源」とあるが、そう呼ぶ理由はどれか。 A. それらの資源は県内の母たちが作ったから B. それらの資源は古くから今まで伝わるものだから C. それらの資源は外では手に入ることが難しいから D. 人間は自然に比べて子どものようなものだから 28. 文章によると、「新たな付加価値」は何か。 A. 現代に応じて人に伝統を体験させること B 過去の遺産を壊して新しいものを作ること C. 過去のものと新しいものを一緒に売ること D. 伝統的なものを現代の基準で再評価すること 29. 文中の「この声」の指すものはどれか。 A. 「母なるものを、もっと楽しむ」 B. 「本質的な豊かさ」 C. 「量」から「質」へ、「消費」から「体験」 D. 「真の豊かさを追求する」 30. 文中の「転換点」はどういう意味か。 A. 今から当地の伝統を一つずつ現代風に改造していく B. 今後、人々のライフスタイルを都市のと同じくする C. これからの地域経済創生の方法を変える D. 自然資源の使い道を多く拓く （三） テクノロジーの魔法は、社会を進化させ、私たちの生活を豊かにする一方で、倫理的なジレンマ（维度，层面）に影をもたらしています。AI、ビッグデータ、ゲノム編集（基因编辑）などの進歩は、医療、教育、経済など多くの分野で飛躍的な成果をもたらしていますが、同時に人間性の喪失、プライバシー侵害、生命倫理の崩壊などの問題を引き起こしています。 テクノロジーと倫理のバランス（平衡）を見つけるためには、社会全体での議論と共同の努力が必要です。倫理的なガイドラインの策定や法的規制の整備、教育の強化などを通じて、テクノロジーの利用を適切に管理し、人間の尊厳と社会の公正を守ることが求められます。 個人レベルでも、テクノロジーとの健全な付き合い方を模索する意識改革が重要です。テクノロジーを利用する際には、常に倫理的な視点を持ち、社会全体の利益を考慮することが（ア）です。 最終的に、光と影の両面を踏まえた持続可能な未来社会を築くためには、テクノロジーと倫理の両面を考慮した展望が必要です。それぞれのテクノロジーがもたらす可能性とリスクを理解し、バランスの取れた進化を目指すことが、私たちの目標であるべきです。 31. 文中に「影をもたらしています」とあるが、それはどういう意味か。 A. テクノロジーは魔法のようにわかる人が少ない B. テクノロジーには悪影響もある C. テクノロジーは影のように生活につく D. テクノロジーの影響はあまり人に知らされていない 32. 文中に「社会全体での議論と共同の努力が必要」とあるが、それはなぜか。 A. そうでなければテクノロジーの発展は遅れるから B. 人々を納得させるためそうでなければならないから C. テクノロジーの利用は社会中の誰でも使えるから D. そうしないと人間の尊厳と社会の公正は守れないかもしれないから 33. 文中の「意識改革」に合っているやり方はどれか。 A. お金が十分なら承認なしで人の情報を売る B. ユーザーを増やすため、偏見のある話題をどんどん放出する C. 医療AIを人間の代わりではなく補助役として開発する D. 他人の顔や音声などをAIで動画にして社会正義のため話させる 34. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 厳しい B. 大切 C. 難しい D. 無理 35. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. テクノロジーの可能性とリスク両方ども考えるべきだ B. テクノロジーの発展に伴う利益はリスクより多い C. テクノロジーの目標は持続可能な社会を築くことだ D. しばらくテクノロジーに力を入れないほうがいい （四） 「受験に使わない科目、これってやる意味あるか」と感じてしまう時は誰にでもあるものでしょう。でも、ちょっと見方を変えるだけで、意味のないように思える勉強が、少しだけ自分の味方に変わってくれるかもしれません。 ここで少し考えてみたいのが、「受験に使わない科目＝ムダ」なのか、ということ。たとえば、あなたが理系で、物理と数学は受験で使うけれど、世界史は使わないとしましょう。でも、その授業で「過去に人間がどんな失敗をして、どうやって学んできたのか」を知ることができたとしたら、これから社会に出ていく上で、ものすごく大切な『視点』になります。他にも、古文を読むことで日本語の成り立ちや表現の深さを知ることができたり、音楽や美術で感性を養ったり、体育で体を動かしてメンタルのバランスを取ったり、こうした学びは、一見すると受験に関係なさそうだけど、実は「人問としての土台」になっているのです。 もし今「この勉強、なんの役に立つんだろう」と思っているなら、無理に楽しいと思わなくていいです。でも、「役に立たない」と切り捨てる前に、ちょっとだけ自分なりの意味を見つけてみましょう。それだけで、ぐっと気持ちが軽くなります。 受験に使わない科目を勉強することは、試験のためではなく、人生の幅を広げるため、思考力や感性、人間性を磨くため、そしてなにより「嫌なことにも頑張って取り組んでいる自分」を育てるためなのです。 36. 文中の「意味のないように思える」とあるが、なぜそう思われるか。 A. 受験科目ではないから B. 将来のキャリアに使わないから C. 知っても給料が上がらないから D. 知ったらかえって笑われるから 37 文章によると、「大切な『視点』」になるのは何か。 A. 古文で感した日本語の表現の深さ B 音楽や美術で養った感性 C. 世界史で習った過去の教訓 D. 受験に大切な数学と物理 38. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 役に立たない科目を切り捨てる決意 B. つまらない科目を楽し方法 C. 受験に使わない知識の意味を見出すこと D. 自分なりのやり方で勉強すること 39. 文章によると、受験に使わない科目を勉強する一番の目的は何か。 A. 人間としての可能性をより広げる B. 気に入らないことにも耐え切る力を身に付ける C. 人生の意味を見つける D. 困った時に気持ちを軽くする 40. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 勉強は受験のためではなく、将来の稼ぎのためだ B. 人間性を磨くため、受験しない科目を勉強するのが有効だ C. 役に立たないと思われる科目にも楽しむ価値がある D. 受験に使わない科目でも人生の役に立つかもしれない 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 インターネット上で他者を誹謗中傷する事件が絶えない。記憶___41___新しいところでは、新型コロナウイルス禍でワクチン接種を呼びかけた医師らに対し、___42___罵りが交流サイト（SNS）で発信された事案だ。発言内容への批判___43___、容姿を中傷し、殺害予告のような返信を送りつけたケースもあった。 誹謗中傷を繰り返す人たちは自分が卑劣な中傷者であるとは___44___。それどころか自分を正義の味方であると信じ、社会的に許されない行為をする者には正義の鉄槌を下す___45___だと考えている。___46___「義憤」である。「誹謗中傷は___47___！」という呼びかけに、彼らが心を動かされない理由はここにある。社会正義が実現されていないことへの「義」に基づく行為であり、批判は当たらないと考えている。 現状のSNSでは、誹謗中傷の蔓延を防ぐのは難しい。ネットやSNSが消滅するとは考え___48___以上、問題を解決するためには、従来の不備を克服し、悪意を顕在化、拡散させない仕組みを持った新たなSNSの登場を待つしかない。 我々はネットの利便性を享受する一方で、その暴力性を___49___できずに振り回されている。とはいえ、ネットが社会に普及して30年ほど。SNSは20年の歴史しかない。時間がかかるだろうが、解決策を見つけられる時が____50____来ると考えている。 41. A. へ B. を C. に D. で 42. A. はげしい B. かなしい C. たのしい D. うれしい 43. A. だけでなく B. にかぎって C. によって D. のために 44. A. わかっている B. 認めたがらない C. 認識していない D. 教えられた 45. A. ずつ B. べき C. はず D. わけ 46. A. ただし B. しかし C. つまり D. にしても 47. A. かかれ B. やめよう C. つづけそう D. はじめろ 48. A. やすい B. すぎる C. にくい D. こむ 49. A. マスター B. ゴ一ル C. マッチング D. コントロール 50. A. また B. ぜひ C. きっと D. 必ず 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 よき社会人材になるには、会社以外でも通用する、　1　（幅）広いスキルと経験が必要です。もちろん、そういったスキルや経験は、ただ会社　2　働いていても身につくものではありません。 一言で社会人材といっても、人それぞれ希望する方向性は異なります。地域との交流に力を　3　（注ぐ）たい人もいれば、貧困　4　環境など世界共通の課題に興味がある人もいるてしょう。あるいは、新しい仕事を通じて、もっと社会に貢献したいと考える人もいるかもしれません。進む道は人それぞれです。ただし、どの道を選ぶにしても、まずはしっかりと自分の方向性を　5　（決める）から動き出す必要があります。なぜなら、最初に「どの分野の社会人材になるか」を決めておかないと、その後の行動が無駄になるかもしれないからです。 ただし、途中で方向性が変わってもまったく問題　6　（ある）のです。動き出してから方向性が変わることも実際よくあります。これはこれで自然の　7　（なが）れですから、無理して最初の計画　8　固執する必要はありません。 とにかく、できるだけ　9　（無駄）行動を減らすためにも、「最初にきちんと計画を立てる」という意識だけは　10　（忘れる）ください。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55 ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 你是王小明，最近在某个电商网站上买了一套你喜欢的动漫周边（グッズ），请你以消费者的身份写一篇商品短评。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式准确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 在你的人生经历中一定受过不少人的帮助，在这些帮助过你的之中，你最想感谢谁呢？请你以「一番感謝したい人」为题，写一篇文章。 写作要点： （1）你最想感谢的人及感谢的原因： （2）这个人对你产生了怎样的影响。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式准确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $是。 Indoor spain. 纳尼。Do you go goole more paying for me can. Get . my star. 咖喱玛star。 想奶油。你这样。你都。过来了。你们在多年见了事。都过来了。你们在做什么事？ 过地农。不过开始地面上的地方教师。 真的我。真的。 null 2026届高三年级教学质量监测 日语试题 本试卷共10页，卷面满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写学校、班级、姓名、试室号、座位号及准考证号，并用2B铅笔填涂准考证号。 2.全部答案必须在答题卡上完成，答案写在本试卷上无效。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，不能填涂在试卷上。 4.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域的相应位置上；如需要改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束将试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 日本語のテストは何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 木曜日 B. 水曜日 C. 金曜日 【答案】B 【解析】 【分析】男：日本語のテストは木曜日でしたっけ？ 女：いいえ、木曜日は国語のテストですよ。 男：そうですか。じゃあ、日本語のテストは？ 女：その前の日です。 【详解】音频提到「木曜日は国語のテストですよ。」「じゃあ、日本語のテストは？」「その前の日です。」，故选B。 2. 男の人はよくどこで勉強しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家 B. カフェ C. 図書館 【答案】A 【解析】 【分析】女：松尾さんは授業が終わったら、よくどこで勉強しますか。 男：僕は家に帰って勉強しますね。たまにカフェで勉強することもありますが、野村さんは？ 女：私はよく図書館で勉強します。 男:そうですか。 女：うちは弟と妹がいて、ちょっとうるさいですから。 【详解】音频提到「僕は家に帰って勉強しますね。」，故选A。 3. 仕事はどうなっていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. もう終わった B. 計画通り進行中 C. うまくいかなかった 【答案】C 【解析】 【分析】女：木村さん、会社の広告の件、どこまで進んでいますか。 男：予定通りに明日までに完成しますが、デザインナーは最近仕事が忙しいので、まだ製作中です。 女：早く終わらせてください。 男：わかりました。 【详解】音频提到「予定通りに明日までに完成しますが、デザインナーは最近仕事が忙しいので、まだ製作中です。」，由此可知，工作并未按照计划完成，故选C。 4. 女の人にとって、どの色のほうがいいですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 赤 B. 青 C. 黄色 【答案】A 【解析】 【分析】男：あいちゃん、ケーキに色を付けるとしたら、黄色と赤、どちらのほうがいい？ 女：色によって味が変わる？ 男：全然変わらないよ。 女：じゃあ、私は赤がいいな。 【详解】音频提到「じゃあ、私は赤がいいな。」，故选A。 5. 女の人は子どもをどのように育てていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 毎日塾を行かせている B. 毎日家で勉強させている C. 自由にさせている 【答案】C 【解析】 【分析】男：昨日、ニュースを聞いたんですが、最近の子供って遊ぶ時間がないぐらい勉強で忙しいんですってね。お宅の息子さんも大変ですしょう。 女：うちはのびのびとやらせていますよ。子供にとっては遊びも勉強の一つですから。 【详解】音频提到「うちはのびのびとやらせていますよ。子供にとっては遊びも勉強の一つですから。」，故选C。 第二节（共15小题，每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 田中さんは昨日どうして学校に来ませんでしたか。 A. 熱が出たから B. 怪我で入院したから C. 実家に帰ったから 7. 田中さんは今どこにいますか。 A. 病院 B. 事務室 C. 教室 8. 女の人はこれから何をしますか。 A. 教室で勉強する B. 事務室で先生と相談する C. 田中さんのところに行く 【答案】6. A 7. B 8. C 【解析】 【分析】女：昨日田中さんは学校に来ませんでしたね。 男：ええ、熱が出たと聞きました。でも、今日来ましたよ。 女：え？今どこにいますか。彼に相談したいことがありますから。 男：さっき事務室に行きましたよ。そこにいると思います。 女：じゃ、私は田中さんのところに行きますね。 【6题详解】 音频提到「熱が出たと聞きました。」，故选A。 【7题详解】 音频提到「さっき事務室に行きましたよ。」，故选B。 【8题详解】 音频提到「私は田中さんのところに行きますね。」，故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人は今、何を探していますか。 A. ノート B. 本 C. ペン 10. 忘れ物はどこにありますか。 A. テーブルの上 B. テレビの横 C. ベッドの上 11. これからどうしますか。 A. 男の人が買い物に行く B. 女の人が家に戻る C. 男の人が郵便局に行く 【答案】9. A 10. C 11. B 【解析】 【分析】女：あっ、お父さん。 男：ああ、さやか。どうした？ 女：忘れ物しちゃったの。私の部屋にノートない？ちょっと見てくれる？ 男：ちょっと待って、ん～ないよ。 女：テーブルの上は？昨日テーブルで勉強してたから。 男：ないよ。 女：じゃあ、テレビの横は？よくそこに物を置いて忘れているから。 男：ん～ないよ。 女：えっ？じゃあ、どこだろう？ 男：ああ、ベッドの上に青いノートがあるよ。これ？ 女：あっ、そう、それ。昨日寝るときに見ていたんだった。よかった。お父さん、持ってきて。 男：ダメ。自分で取りに来なさい。 【9题详解】 音频提到「私の部屋にノートない？」，故选A。 【10题详解】 音频提到「ベッドの上に青いノートがあるよ。」，故选C。 【11题详解】 音频提到「ダメ。自分で取りに来なさい。」，故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 張さんが旅行で行った国の数はいくつですか。 A. 5つ B. 6つ C. 9つ 13. 男の人はなぜいろんな国の言葉を勉強したのですか。 A. 外国に住んだことがあるから B. 海外旅行が好きだから C. 外国の大学に入りたいから 14 女の人は今どんな外国語を勉強していますか。 A. 英語 B. 中国語 C. スペイン語 【答案】12 A 13. B 14. A 【解析】 【分析】女：張さんはいろいろな国の言葉が話せるそうですね。 男：簡単な会話だけです。旅行が好きなので、勉強しました。 女：今までどんな国へ行ったことがありますか。 男：中国、インド、スペイン、フランス、それからアメリカ。 女：そんなに？ 男：海外旅行の時はその国の言葉が少し話せると便利ですし、友達ができることもあるので、とても楽しいです。 女：なるほどね。私は今英語を勉強していますが、中国語もスペイン語も勉強してみようかな。 【12题详解】 音频提到「中国、インド、スペイン、フランス、それからアメリカ。」，故选A。 【13题详解】 音频提到「簡単な会話だけです。旅行が好きなので、勉強しました。」，故选B。 【14题详解】 音频提到「私は今英語を勉強していますが」，故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 交流会は何時に始まりますか。 A. 午後3時 B. 午後3時25分 C. 午後4時 16. 男の人は交流会で何を担当しますか。 A. 司会者 B. リハーサルの指導者 C. 交流者 17. 女の人は何を心配していますか。 A. 交流会が時間通りに行われるかどうか B. もう一度リハーサルしなければならないこと C. 男の人が交流会に遅れること 【答案】15. C 16. A 17. C 【解析】 【分析】女：王さん、どこへ行くの？そろそろ後輩への交流会があるよ。 男：うん、わかったよ。でも、その前に寄るところがあるんだけどね。 女：今は3時25分になったよ。あと35分、交流会が始まるよ。その前にリハーサルをもう一度やるつもりだ。 男：リハーサルってもういいんじゃない？三回もしたんだよ。 女：でも君が司会者なんだから、早くここにいたほうがいいんじゃないの？ 男：それはそうだけど、急なことだから20分だけかかって、すぐ戻るから、心配しないでね。 女：とにかく、遅くならないようにね。 男：はい。 【15题详解】 音频提到「今は3時25分になったよ。あと35分、交流会が始まるよ。」，由此可知，交流会下午4点开始，故选C。 【16题详解】 音频提到「でも君が司会者なんだから、早くここにいたほうがいいんじゃないの？」，由此可知，男士是主持人，故选A。 【17题详解】 音频提到「とにかく、遅くならないようにね。」，由此可知，女士担心的是男士会迟到，故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は何について困っているのですか。 A. ルームメイトが夜遅く起きている B ルームメイトが部屋を散らかしている C. ルームメイトが音楽を大きな音で聞く 19. 男の人は女の人に、どんなアドバイスをしませんでしたか。 A. 我慢しろと言った B. 直接伝えると言った C. 部屋を変えると言った 20. 改善してもらえない場合、女の人はどうするつもりですか。 A. 喧嘩する B. 部屋を変える C. もっと我慢する 【答案】18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】女：最近、ちょっと気になることがあって… 男：何があったの？ 女：実はルームメートが夜遅くまで音楽を大きな音で聞いて寝られないんだよね。 男：それは大変だね。音量に気を遣っていないかもしれないね。 女：そうなんだ。最初は我慢してたけど、毎晩だとさすがにきつくて… 男：うん、それはわかるよ。こういう時はやっぱりちゃんと言ったほうがいいよ。優しく伝えればきっと気をつけてくれるよ。 女：そうだね。直接話してみるよ。 男：それが一番だね。でも、もしそれでも改善しなかったら部屋を変えるとかも考えないといけないかもしれないね。 女：そうだね。だめならそうする。ありがとう。 【18题详解】 音频提到「実はルームメートが夜遅くまで音楽を大きな音で聞いて寝られないんだよね。」，由此可知，女生困扰的是室友深夜大声放音乐，故选C。 【19题详解】 音频提到「こういう時はやっぱりちゃんと言ったほうがいいよ。」「もしそれでも改善しなかったら部屋を変えるとかも考えないといけないかもしれないね。」，由此可知，男生建议直接说比较好，以及没改善的话换房间，未建议忍耐，故选A。 【20题详解】 音频提到「もしそれでも改善しなかったら部屋を変えるとかも考えないといけないかもしれないね。」「そうだね。だめならそうする。ありがとう。」，由此可知，未改善的话，女生打算换房间，故选B。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 環境都市は、再生可能エネルギーの導入や省エネの徹底、自然との調和が図られた都市デザインが特徴である。日本では、横浜市が環境都市のモデルケースとして知られている。横浜市は「スマートシティ」（智慧型城市）構想のもと、エネルギー管理システムの導入や、市民参加型のエコ活動の推進を行っている。この都市は、地域に適した環境施策を行い、他の都市にも参考になるモデルとなっている。 環境都市には、生活の質が向上する、都市の魅力が高まるなどのメリットがある。持続可能なインフラが整備されることで、都市の住民は快適で健康的な生活を享受でき、都市としての魅力が増す。また、環境負荷を低減した都市は、国内外からの関心を集め、観光や経済面での波及効果が期待できる。さらに、災害に強いエコインフラが整備されていることで、地域住民の安全性が向上し、安心して暮らせる環境が確保される。 一方で、環境都市の整備には初期投資が大きく、整備コストや維持管理費用が課題となる。再生可能エネルギーやスマートグリッドの導入には相当な資金が必要であり、自治体の予算や国の補助金が重要な役割を果たす。また、住民の理解と協力が不可欠であるため、環境に配慮した行動への意識改革も求められる。こうした課題を解決するため、教育や啓発活動が欠かせない。 21. 文中の「都市デザイン」について正しいのはどれか。 A. エネルギーの獲得手段を増やす B. 快適に住めるよう自然をなるべく改造する C. 市民が都市建設に参加できるよう施策する D. エネルギーの節約や自然との関係を重視する 22. 横浜市は「他の都市にも参考になるモデル」となった理由はどれか。 A. 市民たちは力を合わせて横浜市をスマートにしたから B. 人力システムを導入し、有効利用できたから C. 横浜市は他の都市より自然資源が豊かだから D. 当地の条件に応じて環境を改善したから 23. 環境都市のメリットについて、文章に合っているものはどれか。 A. エネルギーの利用効率が上がる B. 住民の人数が増える C. 観光都市になり変わる D. 防災機能向上させる 24. 文章によると、「整備コストや維持管理費用」はどこからか。 A. 自治体の予算や国の補助金 B. 市民が納めた税金や保険 C. 導入された大企業が支払う環境整備金 D. エネルギーを売って稼いだ金 25. 文中に「教育や啓発活動が欠かせない」とあるが、その目的は何か。 A. 環境都市の建設にお金を使うことを住民に理解してもらう B 住民に環境都市の建設工事に参加してもらう C. 環境都市のメリットを住民たちに教える D. 環境都市の建設資金を集める 【答案】21. D 22. D 23. D 24. A 25. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了环保城市的特点在于引入可再生能源、彻底落实节能举措，以及采用兼顾与自然和谐共生的城市设计。在日本，横滨市作为环保城市的典范而广为人知。横滨市基于“智慧城市”构想，正在引入能源管理系统，并推进市民参与型的环保活动。这座城市推行适配当地情况的环境政策，成为了可供其他城市借鉴的范本。环保城市具备生活品质提升、城市吸引力增强等诸多优势。可持续基础设施的完善，能让城市居民享受舒适健康的生活，同时提升城市自身的魅力。此外，低环境负荷的城市会吸引国内外的关注，有望带来观光、经济层面的联动效益。不仅如此，防灾性能优异的生态基础设施落成后，当地居民的安全指数会随之提高，能够保障大家安心生活的环境。另一方面，建设环保城市需要投入高额的初期资金，建设成本与维护管理费用都是亟待解决的课题。引入可再生能源与智能电网需要大量资金，地方政府的财政预算和国家补助金在此过程中发挥着重要作用。同时，居民的理解与配合不可或缺，因此也要求大家转变意识，践行环保理念。为解决这些课题，相关的教育与宣传活动是必不可少的。 【21题详解】 文章提到「再生可能エネルギーの導入や省エネの徹底、自然との調和が図られた都市デザイン」，由此可知，城市设计需重视节能和与自然的关系，故选D。 【22题详解】 文章提到「この都市は、地域に適した環境施策を行い、他の都市にも参考になるモデルとなっている」，由此可知，横滨市成为参考模型的原因是实施了适合当地条件的环境政策。故选D。 【23题详解】 文章提到「災害に強いエコインフラが整備されていることで、地域住民の安全性が向上し」，由此可知，环境都市的优势是提升了防灾功能，故选D。 【24题详解】 文章提到「再生可能エネルギーやスマートグリッドの導入には相当な資金が必要であり、自治体の予算や国の補助金が重要な役割を果たす」，由此可知，整备成本和维护费用的重要来源是地方政府预算和国家补助金。故选A。 【25题详解】 文章提到「環境都市の整備には初期投資が大きく、整備コストや維持管理費用が課題となる。」「住民の理解と協力が不可欠であるため、環境に配慮した行動への意識改革も求められる。こうした課題を解決するため、教育や啓発活動が欠かせない。」，由此可知，“教育和宣传活动必不可少”的目的是让居民理解建设环境都市需要投入资金这件事，从而获得支持。故选A。 （二） 静寂を湛える山々、清らかな水流、そして古き良き文化の息吹。そんなイメージに彩られる静岡県から「母なるものを、もっと楽しむ」という、一見すると牧歌的なメッセージを出した。「母なるものを、もっと楽しむ」。これは単なる郷愁ではない。むしろ、現代社会が失いつつある「本質的な豊かさ」への回帰を促す、極めて戦略的なメッセージなのである。静岡県には、豊かな自然が生み出す農作物、海産物、そして古くから伝わる職人技や祭りといった、まさに「母なるもの」と呼ぶに相応しい資源が数多く存在する。これらを単なる一次産品や過去の遺産としてではなく、現代の感性で「楽しむ」ためのコンテンツとして再構築することで、新たな付加価値を生み出すことができる。例えば、当地の食材を使った食体験、職人の技を間近で見学し、自らも体験できるワークショップ（作坊）、あるいは歴史ある祭りを現代風に調整したイベントなど。そうした体験は、地域への愛着を深め、新たなライフスタイルの創出にも繋がりうる。 静かなる大地から響き始めたこの声が、経済界全体に新たな風を吹き込み、「量」から「質」と、そして「消費」から「体験」へと、真の豊かさを追求する転換点となることを期待したい。 26. 文中に「単なる郷愁ではない」とあるが、郷愁以外の意味はどれか。 A. 都市で故郷を懐かしむなら、帰って実際に見たほうがいい B. 生まれ育ての故郷より、都市へ行って金を稼ぐことが現実的だ C. 故郷への思いを込めて、故郷の長所を発揮して活かすべきだ D. 都市がこのまま故郷のものを勝手に取っていってはならない 27. 文中に「『母なるもの』と呼ぶに相応しい資源」とあるが、そう呼ぶ理由はどれか。 A. それらの資源は県内の母たちが作ったから B. それらの資源は古くから今まで伝わるものだから C. それらの資源は外では手に入ることが難しいから D. 人間は自然に比べて子どものようなものだから 28. 文章によると、「新たな付加価値」は何か。 A. 現代に応じて人に伝統を体験させること B. 過去の遺産を壊して新しいものを作ること C. 過去のものと新しいものを一緒に売ること D. 伝統的なものを現代の基準で再評価すること 29. 文中の「この声」の指すものはどれか。 A. 「母なるものを、もっと楽しむ」 B. 「本質的な豊かさ」 C. 「量」から「質」へ、「消費」から「体験」 D. 「真の豊かさを追求する」 30. 文中の「転換点」はどういう意味か。 A. 今から当地の伝統を一つずつ現代風に改造していく B. 今後、人々のライフスタイルを都市のと同じくする C. これからの地域経済創生の方法を変える D. 自然資源の使い道を多く拓く 【答案】26. C 27. B 28. A 29. A 30. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了群山静谧，流水澄澈，古老文化气息氤氲。静冈县便给人这样的印象，它提出了一句看似充满田园诗意的口号——“尽情享受这片孕育万物的馈赠”。这句口号绝非单纯的乡愁流露，相反，它是一个极具战略意义的倡议，旨在呼吁人们重拾现代社会正逐渐遗失的“本质上的富足”。静冈县拥有众多当之无愧的“孕育万物的馈赠”——既有富饶自然滋养出的农渔产品，也有传承已久的传统手艺与民俗节庆。若不再将这些资源视为单纯的初级产品或历史遗产，而是以现代审美视角将其重塑为可供大众体验的文化内容，便能创造全新的附加价值。比如，推出以当地食材为特色的美食体验、开设能近距离观摩并亲手体验传统手艺的工坊，或是把历史悠久的节庆活动改编成符合现代潮流的特色活动。这类体验不仅能加深人们对当地的眷恋之情，还能助力打造全新的生活方式。愿这片宁静土地上发出的倡议，能为整个经济领域注入全新活力，推动发展模式从“重数量”转向“重品质”、从“重消费”转向“重体验”，成为人们追求真正富足生活的重要转折点。 【26题详解】 文章提到「これは単なる郷愁ではない。むしろ、現代社会が失いつつある『本質的な豊かさ』への回帰を促す、極めて戦略的なメッセージなのである」，以及后续的「これらを…… 現代の感性で『楽しむ』ためのコンテンツとして再構築することで、新たな付加価値を生み出す」，由此可知，不是单纯怀念故乡，而是要发挥故乡的资源优势，创造价值。故选C。 【27题详解】 文章明确指出静冈县的资源包括「豊かな自然が生み出す農作物、海産物、そして古くから伝わる職人技や祭り」，这些资源是自然孕育、从古传承至今的，如同 “母亲”一般滋养着当地，因此被称为「母なるもの」。故选B。 【28题详解】 文章提到「これらを単なる一次産品や過去の遺産としてではなく、現代の感性で『楽しむ』ためのコンテンツとして再構築することで、新たな付加価値を生み出すことができる」，并举例当地食材的食体验、职人技艺的工坊体验、传统祭典的现代化活动，由此可知，新的附加价值是让人们以现代的方式体验传统资源。故选A。 【29题详解】 文章提到静冈县发出的口号是「母なるものを、もっと楽しむ」，后文紧接着说「静かなる大地から響き始めたこの声が……」，由此可知，这里的「この声」是指代前文提出的这个战略口号。故选A。 【30题详解】 文章提到「この声が、経済界全体に新たな風を吹き込み、『量』から『質』と、そして『消費』から『体験』へと、真の豊かさを追求する転換点となることを期待したい」，由此可知，「転換点」指的是经济发展模式的转变，即从追求数量和消费，转向追求质量和体验，改变地域经济的创造方式。故选C。 （三） テクノロジーの魔法は、社会を進化させ、私たちの生活を豊かにする一方で、倫理的なジレンマ（维度，层面）に影をもたらしています。AI、ビッグデータ、ゲノム編集（基因编辑）などの進歩は、医療、教育、経済など多くの分野で飛躍的な成果をもたらしていますが、同時に人間性の喪失、プライバシー侵害、生命倫理の崩壊などの問題を引き起こしています。 テクノロジーと倫理のバランス（平衡）を見つけるためには、社会全体での議論と共同の努力が必要です。倫理的なガイドラインの策定や法的規制の整備、教育の強化などを通じて、テクノロジーの利用を適切に管理し、人間の尊厳と社会の公正を守ることが求められます。 個人レベルでも、テクノロジーとの健全な付き合い方を模索する意識改革が重要です。テクノロジーを利用する際には、常に倫理的な視点を持ち、社会全体の利益を考慮することが（ア）です。 最終的に、光と影の両面を踏まえた持続可能な未来社会を築くためには、テクノロジーと倫理の両面を考慮した展望が必要です。それぞれのテクノロジーがもたらす可能性とリスクを理解し、バランスの取れた進化を目指すことが、私たちの目標であるべきです。 31. 文中に「影をもたらしています」とあるが、それはどういう意味か。 A. テクノロジーは魔法のようにわかる人が少ない B. テクノロジーには悪影響もある C. テクノロジーは影のように生活につく D. テクノロジーの影響はあまり人に知らされていない 32. 文中に「社会全体での議論と共同の努力が必要」とあるが、それはなぜか。 A. そうでなければテクノロジーの発展は遅れるから B. 人々を納得させるためそうでなければならないから C. テクノロジーの利用は社会中の誰でも使えるから D. そうしないと人間の尊厳と社会の公正は守れないかもしれないから 33. 文中の「意識改革」に合っているやり方はどれか。 A. お金が十分なら承認なしで人の情報を売る B. ユーザーを増やすため、偏見のある話題をどんどん放出する C. 医療AIを人間の代わりではなく補助役として開発する D. 他人の顔や音声などをAIで動画にして社会正義のため話させる 34. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 厳しい B. 大切 C. 難しい D. 無理 35. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. テクノロジーの可能性とリスク両方ども考えるべきだ B. テクノロジーの発展に伴う利益はリスクより多い C. テクノロジーの目標は持続可能な社会を築くことだ D. しばらくテクノロジーに力を入れないほうがいい 【答案】31. B 32. D 33. C 34. B 35. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了技术的魔力在推动社会进步、丰富我们生活的同时，也带来了伦理层面的难题。人工智能、大数据、基因编辑等技术的发展，在医疗、教育、经济等诸多领域取得了突破性成果，但与此同时，也引发了人性的丧失、隐私侵犯、生命伦理崩塌等一系列问题。要实现技术与伦理的平衡，需要全社会展开讨论并共同努力。我们需要通过制定伦理准则、完善法律监管、加强教育引导等方式，对技术的使用进行合理管控，进而守护人的尊严与社会的公平正义。即便在个人层面，树立探索与技术健康相处模式的意识也十分重要。在使用技术时，始终秉持伦理视角、兼顾社会整体利益，这一点至关重要。归根结底，要构建一个兼顾技术利弊的可持续发展未来社会，就必须具备统筹技术与伦理的长远视野。理解各项技术所蕴含的潜力与风险，追求二者平衡的发展，才应当是我们的目标。 【31题详解】 前文提到技术的魔法能推动社会进化、丰富生活，后文则转折指出「人間性の喪失、プライバシー侵害、生命倫理の崩壊などの問題を引き起こしています」，由此可知，「影をもたらす」在这里是比喻用法，指技术带来负面影响，故选B。 【32题详解】 文章提到「社会全体での議論と共同の努力が必要です。倫理的なガイドラインの策定や法的規制の整備、教育の強化などを通じて、テクノロジーの利用を適切に管理し、人間の尊厳と社会の公正を守ることが求められます」，由此可知，全社会共同努力的目的是守护人的尊严与社会公正，反过来讲，不这么做的话就可能无法守护，故选D。 【33题详解】 文章提到「個人レベルでも、テクノロジーとの健全な付き合い方を模索する意識改革が重要です。テクノロジーを利用する際には、常に倫理的な視点を持ち、社会全体の利益を考慮することが（ア）です。」，由此可知，「意識改革」指的是个人层面要探索与技术的健全相处方式，用伦理视角考虑社会整体利益。故选C。 【34题详解】 文章提到「個人レベルでも、テクノロジーとの健全な付き合い方を模索する意識改革が重要です。テクノロジーを利用する際には、常に倫理的な視点を持ち、社会全体の利益を考慮することが（ア）です。」，由此可知，前文强调个人层面的意识改革很重要，接着提出使用技术时要具备伦理视角、考虑社会整体利益。「大切」意为“重要的”，符合语境。故选B。 【35题详解】 文章开篇点明技术有“光与影”两面，中间论述需要平衡技术与伦理，结尾总结提到「それぞれのテクノロジーがもたらす可能性とリスクを理解し、バランスの取れた進化を目指すことが、私たちの目標であるべきです」，由此可知，作者最想表达的核心观点：应该兼顾技术的可能性与风险，故选A。 （四） 「受験に使わない科目、これってやる意味あるか」と感じてしまう時は誰にでもあるものでしょう。でも、ちょっと見方を変えるだけで、意味のないように思える勉強が、少しだけ自分の味方に変わってくれるかもしれません。 ここで少し考えてみたいのが、「受験に使わない科目＝ムダ」なのか、ということ。たとえば、あなたが理系で、物理と数学は受験で使うけれど、世界史は使わないとしましょう。でも、その授業で「過去に人間がどんな失敗をして、どうやって学んできたのか」を知ることができたとしたら、これから社会に出ていく上で、ものすごく大切な『視点』になります。他にも、古文を読むことで日本語の成り立ちや表現の深さを知ることができたり、音楽や美術で感性を養ったり、体育で体を動かしてメンタルのバランスを取ったり、こうした学びは、一見すると受験に関係なさそうだけど、実は「人問としての土台」になっているのです。 もし今「この勉強、なんの役に立つんだろう」と思っているなら、無理に楽しいと思わなくていいです。でも、「役に立たない」と切り捨てる前に、ちょっとだけ自分なりの意味を見つけてみましょう。それだけで、ぐっと気持ちが軽くなります。 受験に使わない科目を勉強することは、試験のためではなく、人生の幅を広げるため、思考力や感性、人間性を磨くため、そしてなにより「嫌なことにも頑張って取り組んでいる自分」を育てるためなのです。 36. 文中の「意味のないように思える」とあるが、なぜそう思われるか。 A 受験科目ではないから B. 将来のキャリアに使わないから C. 知っても給料が上がらないから D. 知ったらかえって笑われるから 37. 文章によると、「大切な『視点』」になるのは何か。 A. 古文で感した日本語の表現の深さ B. 音楽や美術で養った感性 C. 世界史で習った過去の教訓 D. 受験に大切な数学と物理 38. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 役に立たない科目を切り捨てる決意 B. つまらない科目を楽し方法 C. 受験に使わない知識の意味を見出すこと D. 自分なりのやり方で勉強すること 39. 文章によると、受験に使わない科目を勉強する一番の目的は何か。 A. 人間としての可能性をより広げる B. 気に入らないことにも耐え切る力を身に付ける C. 人生の意味を見つける D. 困った時に気持ちを軽くする 40. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. 勉強は受験のためではなく、将来の稼ぎのためだ B. 人間性を磨くため、受験しない科目を勉強するのが有効だ C. 役に立たないと思われる科目にも楽しむ価値がある D. 受験に使わない科目でも人生の役に立つかもしれない 【答案】36. A 37. C 38. D 39. A 40. D 【解析】 【分析】“学习那些考试不考的科目，到底有什么意义呢？”——这种想法，恐怕谁都曾有过吧。但是，只要稍微改变一下视角，那些看似毫无意义的学习，或许就能稍稍转化为你的助力。这里，我们不妨稍微思考一下：“考试不考的科目 = 无用”吗？比方说，如果你是理科生，物理和数学是考试科目，但世界史不是。然而，如果在世界史的课堂上，你能了解到“人类过去曾犯下怎样的错误，又是如何从中学习的”，那么，这对于今后步入社会的你来说，将成为极其宝贵的“视角”。此外，通过阅读古文可以了解日语的构成和表达的深度，通过音乐和美术可以培养感性，通过体育可以活动身体、保持精神平衡。这些学习，乍看之下似乎与考试无关，但实际上，它们正构成了“作为人的基础”。如果你现在正想着“学这个有什么用啊”，不必强行让自己觉得它有趣。但是，在将其判定为“无用”并舍弃之前，不妨试着去找到一点点属于自己的意义。仅此一点，就能让心情轻松许多。学习考试不考的科目，并非为了考试，而是为了拓宽人生的广度，磨砺思考能力、感性和人格。更重要的是，它培养的是“那个即使面对不喜欢的事情也能努力去做的自己”。 【36题详解】 原文提到「受験に使わない科目、これってやる意味あるか」是普遍的疑问，这是产生“看似无意义”感觉的直接原因。后文所有论述也都是围绕“非考试科目”的价值展开。故选A。 【37题详解】 原文提到「たとえば、あなたが理系で、物理と数学は受験で使うけれど、世界史は使わないとしましょう。」以世界史为例说明，“过去人类如何失败、如何学习”这一从世界史中获得的认知，会成为进入社会后非常重要的“视角”。故选C。 【38题详解】 原文提到「ちょっとだけ自分なりの意味を見つけてみましょう」在认定“无用”而舍弃之前，紧接着说「それだけで、ぐっと気持ちが軽くなります」。这里的「それ」指代的就是前一句的核心行为，找到属于自己的意义。故选D。 【39题详解】 原文提到「人生の幅を広げるため、思考力や感性、人間性を磨くため」对目的进行了总结性阐述，即拓宽人生的可能性、磨练综合素养。故选A。 【40题详解】 全文的主旨并非强调要“喜欢”或“享受”非考试科目，而是层层递进地论证：那些看似与考试无关的科目，实际上对于拓宽人生视野、培养思维感性、塑造人格基础具有重要意义，即“可能在人生中发挥作用”。其他选项虽然部分符合文意，但未能全面概括作者的核心主张。故选D。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 インターネット上で他者を誹謗中傷する事件が絶えない。記憶___41___新しいところでは、新型コロナウイルス禍でワクチン接種を呼びかけた医師らに対し、___42___罵りが交流サイト（SNS）で発信された事案だ。発言内容への批判___43___、容姿を中傷し、殺害予告のような返信を送りつけたケースもあった。 誹謗中傷を繰り返す人たちは自分が卑劣な中傷者であるとは___44___。それどころか自分を正義の味方であると信じ、社会的に許されない行為をする者には正義の鉄槌を下す___45___だと考えている。___46___「義憤」である。「誹謗中傷は___47___！」という呼びかけに、彼らが心を動かされない理由はここにある。社会正義が実現されていないことへの「義」に基づく行為であり、批判は当たらないと考えている。 現状のSNSでは、誹謗中傷の蔓延を防ぐのは難しい。ネットやSNSが消滅するとは考え___48___以上、問題を解決するためには、従来の不備を克服し、悪意を顕在化、拡散させない仕組みを持った新たなSNSの登場を待つしかない。 我々はネットの利便性を享受する一方で、その暴力性を___49___できずに振り回されている。とはいえ、ネットが社会に普及して30年ほど。SNSは20年の歴史しかない。時間がかかるだろうが、解決策を見つけられる時が____50____来ると考えている。 41. A. へ B. を C. に D. で 42. A. はげしい B. かなしい C. たのしい D. うれしい 43. A. だけでなく B. にかぎって C. によって D. のために 44. A. わかっている B. 認めたがらない C. 認識していない D. 教えられた 45. A. ずつ B. べき C. はず D. わけ 46. A. ただし B. しかし C. つまり D. にしても 47. A. かかれ B. やめよう C. つづけそう D. はじめろ 48. A. やすい B. すぎる C. にくい D. こむ 49. A. マスター B. ゴ一ル C. マッチング D. コントロール 50. A. また B. ぜひ C. きっと D. 必ず 【答案】41. C 42. A 43. A 44. C 45. B 46. C 47. B 48. C 49. D 50. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了网络上诽谤中伤他人的事件从未断绝。记忆犹新的是，在新冠疫情期间，有医护人员因呼吁接种疫苗，在社交平台上遭到了激烈的谩骂。这类案例中，人们不仅批判发言内容，甚至还中伤对方外貌，或是发送类似杀人预告的回复。持续进行诽谤中伤的人，并没有意识到自己是卑劣的中伤者。反而，他们坚信自己是正义的伙伴，认为应该对社会所不容的行为施以正义的制裁——也就是说，这是“义愤”。正因如此，面对“停止诽谤中伤！”的呼吁，他们才不为所动：在他们看来，这是基于“社会正义未被实现”的“义”的行为，不该受到批判。当前，要防止社交平台上诽谤中伤的蔓延十分困难。既然难以认为网络和社交平台会消失，要解决这一问题，就只能等待能克服现有缺陷、具备防止恶意显露与扩散机制的新型社交平台出现。我们在享受网络便利的同时，却因无法控制其暴力性而被它摆布。不过，网络普及至今不过约30年，社交平台的历史更是只有20年。虽然会耗费时间，但我相信，找到解决办法的那一天一定会到来。 【41题详解】 本题考查固定搭配。「記憶に新しい」是固定搭配，意为“记忆犹新”，用来表示某件事还清晰地留在记忆里。「へ」表示移动方向，「を」用于提示他动词宾语，「で」表示空间范围，均不符合此处固定搭配。故选C。 【42题详解】 本题考查形容词词义。「はげしい」意为“激烈的”，表示这些言论是激烈的、猛烈的，符合语境。「かなしい」意为“悲伤的”，「たのしい」意为“愉快的”，「うれしい」意为“开心的”，均与“谩骂”的负面语境不符。故选A。 【43题详解】 本题考查句型。前文提到「発言内容への批判」（对发言内容的批判），后文提到「容姿を中傷」（中伤外貌），二者是递进关系，「だけでなく」意为“不仅……还……”，指“不仅批判内容，还中伤外貌”，符合语境。「にかぎって」表示只限……，「によって」表示根据……，「のために」表示因为……，均不符合此处语境。故选A。 【44题详解】 本题考查动词词义。「認識していない」意为“没有认识到”，表示没有意识到自己是卑劣的中伤者，符合语境。「わかっている」表示明白，「認めたがらない」表示不愿承认，「教えられる」表示被教导，均不符合此处语境。故选C。 【45题详解】 本题考查句型。「べき」表示应该、理应，表示这类人自认为“正义”的心理，符合语境。「ずつ」表示等量分配，「はず」表示推测，「わけ」表示道理、原因，均不符合此处语境。故选B。 【46题详解】 本题考查连词。前文说他们认为自己是正义的伙伴，应该制裁他人，后文说到是“义愤”，是对前文心理的解释、总结。「つまり」意为“也就是说”，符合逻辑。「ただし」「しかし」「にしても」均表示转折，不符合此处逻辑。故选C。 【47题详解】 本题考查动词词义。「やめる」意为“停止”，「やめよう」是意志形，表示呼吁停止诽谤中伤，符合语境。「かく」意为“写”，「つづける」意为“持续”，「はじめる」意为“开始”，均不符合此处语境。故选B。 【48题详解】 本题考查复合词词缀。「～にくい」表示难以……，「考えにくい」意为“难以认为”，表示很难认为网络和社交平台会消失，符合语境。「～やすい」表示容易……，「～すぎる」表示过于……，「～こむ」表示深入……，均不符合此处语境。故选C。 【49题详解】 本题考查外来语境。「コントロール」意为“控制”，符合无法控制其暴力性，反而被其摆布的语境。「マスター」意为“掌握”，「ゴール」意为“目标”，「マッチング」意为“匹配”，均不符合此处语境。故选D。 【50题详解】 本题考查副词。「きっと」表示确信的推测，符合我相信找到解决办法的那一天一定会到来的语境。「また」表示再，「ぜひ」表示务必，「必ず」表示一定，均不符合此处语境。故选C。 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 よき社会人材になるには、会社以外でも通用する、　1　（幅）広いスキルと経験が必要です。もちろん、そういったスキルや経験は、ただ会社　2　働いていても身につくものではありません。 一言で社会人材といっても、人それぞれ希望する方向性は異なります。地域との交流に力を　3　（注ぐ）たい人もいれば、貧困　4　環境など世界共通の課題に興味がある人もいるてしょう。あるいは、新しい仕事を通じて、もっと社会に貢献したいと考える人もいるかもしれません。進む道は人それぞれです。ただし、どの道を選ぶにしても、まずはしっかりと自分の方向性を　5　（決める）から動き出す必要があります。なぜなら、最初に「どの分野の社会人材になるか」を決めておかないと、その後の行動が無駄になるかもしれないからです。 ただし、途中で方向性が変わってもまったく問題　6　（ある）のです。動き出してから方向性が変わることも実際よくあります。これはこれで自然の　7　（なが）れですから、無理して最初の計画　8　固執する必要はありません。 とにかく、できるだけ　9　（無駄）行動を減らすためにも、「最初にきちんと計画を立てる」という意識だけは　10　（忘れる）ください。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. はば 52. で 53. 注ぎ 54. や 55. 決めて 56. ない 57. 流 58. に 59. 無駄な 60. 忘れないで 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了要想成为一名优秀的社会人才，需要掌握在公司之外也能派上用场的广泛技能与经验。当然，这类技能与经验，仅靠在公司工作是无法掌握的。虽然都统称为社会人才，但每个人期望的发展方向各不相同。有的人想致力于与社区的交流，有的人则对贫困和环境等全球性共同课题感兴趣。或许还有人希望通过全新的工作，为社会做出更多贡献。每个人的发展道路都不尽相同。不过，无论选择哪条路，首先都需要确定自己的方向，再付诸行动。因为如果一开始不明确“要成为哪个领域的社会人才”，后续的行动就可能变得毫无意义。但即便中途改变方向，也完全没有问题。事实上，开始行动之后再调整方向的情况十分常见。这本身就是顺应自然趋势的表现，不必勉强拘泥于最初的计划。总而言之，为了尽可能减少无用的行动，请务必不要忘记“一开始就制定好周密计划”这个意识。 【51题详解】 本题考查名词发音。「幅」的读音为「はば」，故填「はば」。 【52题详解】 本题考查助词。「で」表示动作发生的场所，故填「で」。 【53题详解】 本题考查动词活用。「～たい」前接动词中顿形，表示个人意愿，「注ぐ」的中顿形为「注ぎ」，故填「注ぎ」。 【54题详解】 本题考查助词。「や」表示列举事物，常搭配「など」使用，故填「や」。 【55题详解】 本题考查动词活用。「～てから」前接动词「て」形，表示动作顺序，「決める」的「て」形为「決めて」，故填「決めて」。 【56题详解】 本题考查固定搭配。「まったく＋ない」表示完全没有……。「ある→ない」，「まったく問題ない」意为“完全没有问题”，故填「ない」。 【57题详解】 本题考查名词发音。「ながれ」对应的日文汉字为「流れ」，故填「流」。 【58题详解】 本题考查助词。「に」表示动作涉及的对象，「～に固執する」意为“拘泥于计划”，故填「に」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。「無駄」是二类形容词，用「無駄な」的形式接名词，故填「無駄な」。 【60题详解】 本题考查动词活用。「～ないでください」前接动词否定，表示请不要做某事，「忘れる」的否定形式为「忘れないで」，故填「忘れないで」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 你是王小明，最近在某个电商网站上买了一套你喜欢的动漫周边（グッズ），请你以消费者的身份写一篇商品短评。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式准确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 三日前注文したグッズですけど、昨日着きました。配送スピードにびっくりしました。グッズ自体のパッケージに傷なし、本体のイラストにも損傷ありません。もちろん一番大事なのは価格ですが、意外に安いです。という訳で、五つ星好評です。 【解析】 【详解】根据提示，要求写一篇商品评价。开头点明购买和收货时间，突出配送速度快。中间部分具体评价商品，强调无破损，满足消费者的需求，最后补充价格优势，并给出明确的好评结论。文章内容简洁，逻辑清晰。 第二节（满分30分） 62. 在你的人生经历中一定受过不少人的帮助，在这些帮助过你的之中，你最想感谢谁呢？请你以「一番感謝したい人」为题，写一篇文章。 写作要点： （1）你最想感谢的人及感谢的原因： （2）这个人对你产生了怎样的影响。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式准确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 一番感謝したい人 私が一番感謝したいのは、中学校の小林先生です。先生には、言葉の本当の力を教えていただきました。 当時の私は、自分の気持ちを文章で表現することが苦手で、いつも苦しく感じていました。ある日、私の読書感想文に、先生は君の感じ方はとても素直でいいと温かいコメントを書いてくださいました。それからは、週に一度、私の日記を添削してくださり、ただ直すだけでなく、この表現、とても新鮮だねと励ましてくれました。 先生の影響で、私は表現することへの恐れが消え、言葉と真摯に向き合う喜びを知りました。今、文学を学んでいられるのも先生のおかげです。自分の内面と誠実に対話することの大切さを教えてくださったことに、心から感謝しています。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查记叙文中的描写人物的作文。 写作构思： 1.引入，直接点明感谢对象（初中老师）。 2.展开，老师发现并培育学生潜在的表达能力，描写具体例子。（日记批改、个性化指导） 3.深层影响，获得自我表达的勇气与专业方向。 4.呼应主题，点明教诲的持久价值。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $哎哟dem。开始。一点。 you.