第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《说和做——记闻一多先生言行片段》，聚焦闻一多“做了再说、做了不说”的学者形象与“说了就做、言行一致”的革命家形象，以四行诗导入创设情境，通过预习检测、初读梳理、精读品析等学习支架，构建从知识积累到精神感悟的脉络。 其亮点在于以“说和做”为线索，用过渡段衔接学者与革命家两部分，结构严谨。通过细节描写（如“头发凌乱”“群蚁排衙的小楷”）和夹叙夹议手法，引导学生感悟爱国精神，提升文化自信与思维能力。任务驱动式设计便于教师落实素养目标，助力学生培养语言运用与审美创造能力。

《说和做 ——记闻一多先生言行片段》 第1课时 （统编版）七年级 下 ，让备课更有效 导入新课 ，让备课更有效 （https://www.21cnjy.com/）独家签约制作，不得转载。 2 一诗一文一烟斗， 一个脊梁一声吼； 一画一印一全集， 一代英豪一红烛。 ，让备课更有效 标题解读 主标题 副标题 突出强调了文章中的人物的性格特点。 “记”，则表明了这篇文章是一篇回忆性的议论性散文。 交代了记叙对象以及侧重点； 《说和做 ——记闻一多先生言行片段》 ，让备课更有效 4 素养目标 1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。 2.整体感知文章内容，感悟人物形象。 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 初读课文，初识先生 任务三 精读课文，走近先生 任务四 总结拓展 传先生精神 任务五 学以致用，明确写作特色 ，让备课更有效 知识积累（预习检测） 任 务 一 1.了解闻一多、文章作者、写作背景 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 ，让备课更有效 6 人物简介 姓名 闻一多（1899—1946） 本名闻家骅 作品 诗集《红烛》《死水》；学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》。 籍贯 湖北浠水人 身份 中国近代诗人、学者、民主战士。 经历 1912年，考入北京清华， 1919年2月为《清华学报》编辑， 1925年赴美留学，留学期间创作《七子之歌》，1928年出版第二部诗集《死水》， 1932年任清华教授， 1946年在昆明被暗杀。 ，让备课更有效 全力专攻古典文学。 学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。 他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”）。 他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，他拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，闻一多在昆明被国民党特务刺杀身亡。 学者 民主战士 诗人 诗集 《红烛》 《死水》 ，让备课更有效 了解作者 臧克家（1905－2004），山东诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉，现代诗人。 文章富含浓郁的生活气息，和强烈的爱憎情感，语言流畅，气势雄浑，真挚朴素，凝练含蓄。 被誉为“农民诗人”、“泥土诗人”。 ，让备课更有效 9 臧克家与闻一多 1930年，臧克家报考青岛大学，他在试卷上写了三句诗：人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无尽的苦海。主考官闻一多看到以后很是欣赏，将之破格录取。臧克家非常珍惜这来之不易的学习机会。如饥似渴地向老师学习诗歌创作，闻先生也总是热情地对他的每首诗作出点评。后来，闻先生走出书斋，大声地为中国民主呐喊，臧克家撰文纪念、宣传、介绍、弘扬这位了不起的老师和他的诗文。直到望百高龄时，臧克家仍说：“没有闻先生就没有我的今天。” ，让备课更有效 微信公众号：初中语文匠 10 背景链接 本文选自1980年2月12日《人民日报》。 臧克家于1930—1934年在国立青岛大学学习，作为闻一多的学生，经常出入闻一多的办公室和家中，向其请教；闻一多也很赏识他。闻一多回清华任教后，两人书信往来甚密，相知甚深。 闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了这篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和民主战士的光辉事迹。 出处 背景 意图 ，让备课更有效 读准字音 衰微（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 卓越（ ） 锲而不舍（ ） 小楷（ ） 沥尽心血（ ） 迥乎不同（ ） 目不窥园（ ） 兀兀穷年（ ） 慷慨淋漓（ ）无暇及此（ ） 热情澎湃（ ） 仰之弥高（ ）漂白四壁（ ） 炯炯目光（ ） 疏懒（ ） 硕果（ ） shuāi hè dié zhuó qiè kăi lì jiŏng kuī wù kāng kăi lín lí xiá ｐénɡｐài mí ｐiǎo jiǒnɡ shū shuò ，让备课更有效 多音字 （ ）校补 （ ）学校 校 （ ）漂泊 （ ）漂白 （ ）漂亮 （ ）地壳 （ ）鸡蛋壳 漂 壳 jiào xiào piāo piǎo piào qiào ké ，让备课更有效 形近字 裁（ ）（裁缝） 载（ ）（记载） cái zǎi 籍（ ）（书籍） 藉（ ）（枕藉） jí jiè 炯（ ）（炯炯有神） 迥（ ）（迥异） jiǒng jiǒng 沥（ ）（呕心沥血） 砺（ ）（磨砺） lì lì 宵（ ）（深宵） 霄（ ）（九霄云外） xiāo xiāo ，让备课更有效 理解词语 锲而不舍 不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 形容埋头读书。 用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。 滴尽了心血，比喻付出了全部精力。 心思不在这里。指不专心，精神不集中。 目不窥园 兀兀穷年 沥尽心血 心不在焉 语出《荀子·劝学》：“锲而不舍，金石可镂。”含褒义。 汉代董仲舒专心苦读做学问,连家中园圃的景色都无暇去看上一眼。 ，让备课更有效 群蚁排衙 文中指整齐地排列着。 形容令人惊讶或引人注目。 很不一样。迥，差得远。 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 形容气势之盛可以直冲云霄。 赫然 迥乎不同 慷慨淋漓 气冲斗牛 不要误解为“形容数量很多”。 也作“迥然不同”。 斗、牛均为星宿名，借指天空。 ，让备课更有效 词语辨析 词 潜心贯注 全神贯注 同 两个词语都有注意力高度集中的意思。 异 例 侧重于对某问题的集中钻研，程度更深。 侧重于将全部精神集中在一点上。 ①钱学森经历千难万险回到了祖国，他潜心贯注地钻研，为中国航天事业做出了巨大的贡献。 ②同学们课上都全神贯注，认真听讲。 ，让备课更有效 初读课文，初识先生 任 务 二 1.勾画出文中与“说”和“做”有关的句子或段落，概说闻一多先生的言行特点。 2.本文围绕闻一多先生的“说”和“做”展开，画出文中的过渡段，并梳理本文的行文思路。 ，让备课更有效 18 读法指导 ①开头两段引用闻一多的话来概括闻一多言行一致的特点，朗读时用平和的语气，自然陈述闻一多内心的想法，重音放在“我”“做”上面。 ②在朗读闻一多作为学者方面的内容时，语速要适中，语气要平缓。感情色彩鲜明的词句要读出敬重、赞扬的语气，语速要稍快。 ③在朗读闻一多作为革命家方面的内容时，感情悲愤，要气沉声缓。“你们站出来！你们站出来！”要读得气如洪流，磅礴而下。 ④结尾段句式整齐，读时语速要快，气势磅礴，要读出坚定的语气。 ，让备课更有效 1.勾画出文中与“说”和“做”有关的句子或段落，概说闻一多先生的言行特点。 作为学者的闻一多，他 ； 作为革命家的闻一多，他 ； 所以，作者高声赞叹闻先生: 。 做了再说，做了也不一定说 “说”了就“做”，言行一致 他，是口的巨人。他，是行的高标 ，让备课更有效 2.本文围绕闻一多先生的“说”和“做”展开，画出文中的过渡段，并梳理本文的行文思路。 过渡段作用：承上启下 （第7段）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。   （第8段）闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。  过渡段 承接上文 总起下文 ，让备课更有效 学者： 做了再说，做了不说 （1—7） 总说 分述 总结 （1、2） （3—6） （7） 三本书 写 写《楚辞校补》 写《古典新义》 《唐诗杂论》 潜心学术 严谨刻苦 革命家： 总说 分述 总结 （8、9） （10—18） （19、20） 三件事 参加游行示威 起稿政治传单 言行一致英勇无畏 说了就做，敢说敢做 （8—20） 群众大会演说 2.本文围绕闻一多先生的“说”和“做”展开，画出文中的过渡段，并梳理本文的行文思路。 ，让备课更有效 课后作业 ①课后查阅相关资料，再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。 ②课外阅读闻一多先生的作品，并将你最喜欢的2-3段摘抄出来。 ，让备课更有效 23 说和做——记闻一多先生言行片段 第2课时 ，让备课更有效 素养目标 1.通过揣摩品析词句和合理想象，准确把握人物形象。 2.感悟闻一多先生的精神品质，争做言行一致的人。 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 初读课文，初识先生 任务三 精读课文，走近先生 任务四 总结拓展 传先生精神 任务五 学以致用，明确写作特色 ，让备课更有效 精读课文，走近先生 任 务 三 1.圈画出感触最深的句子，并作好批注。 2.说说你从中感受到了闻一多先生怎样的形象？ ，让备课更有效 26 1.文章开头引用闻一多先生的这两句话表现了什么？有什么好处？ 结构上：开门见山，领起第一部分； 内容上：运用对比的写法，表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格。 从学者的方面 （1-7段） “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” ，让备课更有效 2.默读课文，思考：这部分列举了闻一多哪些事情，请用简洁语言概括。 “做”了再“说” “做”了不“说” 写作《唐诗杂论》（3—4段） 写作《楚辞校补》 写作《古典新义》 6段 第5段 议论 过渡段（承接上文，引起下文） 第7段 议论，总结上文 【小结】 1—7段，总—分—总的结构，夹叙夹议手法。 介绍闻一多作为学者方面“说”和“做”的原则。 ，让备课更有效 3.作者在叙述过程中穿插了哪些形象的描写?试分析其作用。 细节描写（第3段）:总是头发凌乱；书桌零乱不堪；一个一个大的四方竹纸本子，写如群蚁排衙满了密密麻麻的小楷。 作用:生动形象地体现出闻一多刻苦、一丝不苟、专注、严谨的治学态度。使他的精神、品格、作风可以具体感知。 ，让备课更有效 4.阅读这部分内容，思考：作者写了作为革命家的闻一多“说” 和“做”的哪些事？ 从革命者的方面 （8-20段） 他对昆明青年小声的说，反对独裁，争取民主。 他对全国人民大声呼喊，反对独裁，争取民主，拼尽全力他对国民党反动派大骂，你们站出来!你们站价。 他对革命同志坚定地说，我们要准备像李先生他说得真痛快，动人芯，鼓斗志，气冲斗牛，声震天地! 他在说 ，让备课更有效 起稿政治传单 群众大会发表演说 参加游行示威 说了就做 言行一致 学者 刻苦钻研、一丝不苟、 潜心贯注、心会神凝…… 革命家 追求自由、宣扬民主、义愤填膺、英勇无畏…… ，让备课更有效 总结拓展，传先生精神 任 务 四 前面默不作声、只顾做学问的学者，后面是慷慨激昂的革命者。如何统一在一个人身上? ，让备课更有效 32 生于书香门第，自幼爱好古典诗词。异国他乡留学，饱尝民族歧视酸苦。满腔热情回国，辗转任教多地高校。性格偏执骄傲，饱受质疑举步维艰。闭门钻探古籍，静默隐忍文化救国。 然而，1937年，日本全面侵华，抗战爆发。当偌大一个中国连一张安静的书桌都摆不下时，“文化救国”就显得那么苍白无力。因此，他变成了一个硬核的“时代的鼓手”。 “何妨一下楼主人” ，让备课更有效 “时代的鼓手” 这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。——《死水》 莫问收获，但问耕耘。——《红烛》 幸福！我如今不能受你的私贿。  ——《静夜》 从缄口不言到大声疾呼，这两者都是源于闻一多先生的家国情怀，源于他所追求的人生价值。学者做学问是为了文化救国，革命者去开会、演讲、游行，也是为了拯救国家。 由一个学者转变为一个斗士，身份虽变，但有一种精神一直流淌在闻一多血液里，那就是爱国，这也是中国文人最硬核的民族底色。 ，让备课更有效 闻一多是诗人，我们也用一首散文诗，来赞颂他： 笔赞闻一多 你是卓越的学者，博大而深刻； 你是大勇的革命烈士，勇敢而无畏。 你是激情澎湃的优秀诗人，深情而炽热； 你是口的巨人，你是行的高标。 ，让备课更有效 学以致用，明确写作 特色 任 务 五 1.结构严谨，选材精当（举例说明） 2.语言凝练，感染力强（举例说明） 3.本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？ ，让备课更有效 36 写作特色 作者用“说”和“做”总领全文，前半部分写闻先生“做了再说，做了不说”，表现他“作为学者的方面”；后半部分写闻先生“说”了就“做”，言行一致，表现他“作为革命家的方面”。两部分之间，作者用了过渡句，使文章衔接紧密，结构严谨。 选材方面，讲究典型性。如对闻一多“作为革命家的方面”的描写，选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威等典型事例，把闻一多先生无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格充分表现出来。 1.结构严谨，选材精当 ，让备课更有效 本文语言形象生动，精练含蓄，感情浓烈。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “潜心贯注，心会神凝”等，形象地写出了闻一多先生做学问时的认真，饱含赞美之情，极富感染力。 2.语言凝练，感染力强 ，让备课更有效 本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。 3.本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？ 这样写,不但使文章的结构更加严谨,而且形成了一种旋律,增强了文章的气势和感染力。 ，让备课更有效 [讲]《说和做——记闻一多先生言行片段》叙述闻一多先生言行的同时通过恰当的议论点明了主旨。采用夹叙夹议的表达方式写作时，要注意叙事的连贯性，议论的插入要自然。 记叙文中使用夹叙夹议应注意以下两点： ①记叙和议论的结合是有机的。以记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。 ②合理安排议论的位置。 ，让备课更有效 议论用在文章开头或某个部分的开头，起提示、概括文章内容，表明作者思想、立场或引起下文的作用; 用在文章结尾或某个部分的结尾，起深化主题，揭示自己的思想、看法的作用。 文中在结尾段用议论“他，是口的巨人。他，是行的高标”点明了全文的中心，赞扬了闻一多先生言行一致的精神。 ，让备课更有效 [例]（七上·第13课）白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 开头第一、二句介绍白求恩的生平事迹，是叙述；第三、四句是议论，高度概括了白求恩的精神，并号召中国共产党员都要学习这种精神，给予白求恩充分肯定和赞扬。 ，让备课更有效 板书设计 说和做 ——记闻一多先生言行片段 做了再说，做了不说（学者） 写作《楚辞校补》 写作《唐诗杂论》 写作《古典新义》 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 口的巨人 行的高标 务实勤奋 谦虚淡泊 说了就做，言行一致（革命家） 正直无畏 敢说敢做 ，让备课更有效 课文主旨 这篇文章记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的主要事迹，表现了他言行一致、表里如一的崇高品质，高度赞扬了他刻苦钻研学术的严谨态度，以及为国家、为民族、为民主而勇于献身的精神。 ，让备课更有效 拓展延申 内外相应也，言行相称也。 ——《韩非子》 居其位，无其言，君子耻之。有其言，无其行，君子耻之。 ——《礼记》 欲人不知，莫若不为；欲人不闻，莫若勿言。 ——《贞观政要》 规范言行 ，让备课更有效 赞颂闻一多的诗文 你是一团火，/照彻了深渊；/指引着青年，/失望中抓住自我。/你是一团火，/照明了古代；/歌舞和竞赛，/原始人有力如虎。/你是一团火，/照见了魔鬼；/烧毁你自己！/遗烬里爆出新中国！ ——朱自清《悼一多》 很多人都知道闻一多先生是留胡子的。报刊上发表他的照片，大都有胡子。那张流传很广的木刻像（记得是个姓夏的木刻家所刻），闻先生口噙烟斗，回头凝视，目光炯炯，而又深沉，是很传神的。这张木刻像上，闻先生是有胡子的。但是闻先生原来并未留胡子，他的胡子是抗战爆发那一天留起来的。当时发誓：抗战不胜，誓不剃须。 ——汪曾祺《修髯飘飘》 ，让备课更有效 课后作业 运用细节描写刻画人物 本文多处运用细节描写来刻画闻一多先生的形象，如“头发凌乱”“睡得很少”等细节，就表现了他刻苦的治学精神。请你也运用细节描写来刻画一个人物。 课文在线 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪…… ，让备课更有效 （1）选取独特而典型的角度：①写肖像细节，如“凌乱的头发”“浓浓的眉毛”等；②写语言细节，如一句标志性的话语；③写动作细节，如“掖好被子”“抚摸头”等。 （2）善用修辞，增强表达效果：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以让描写更形象生动。 写作实践 清晨醒来，我随手拿起闹钟看了一眼，天哪！快迟到了！我一下子从床上蹦起来，校服往身上一套，急匆匆地洗漱完，提起书包就往外冲。“早饭……”妈妈从后面追了过来，一手把鸡蛋和牛奶往我的书包里塞，一手帮我整理没来得及梳理的头发。等我出了门，还听见妈妈的声音从后面传来：“慢点儿，当心摔跤！早饭别忘了吃！” “把鸡蛋和牛奶往我的书包里塞”“帮我整理没来得及梳理的头发”，这些动作细节表现了妈妈对“我”的关爱。 写作策略 ，让备课更有效 谢 谢 观 看 ，让备课更有效 Lavf58.76.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 2020 Blues 352776.0 $